COLEGIO DE BACHILLERATO

“MARIO MINUCHE”
Distrito 07D02 – Código AMIE 07H00035
Machala – El Oro – Ecuador

TUTOR
CURSO

• LIC. CRISTHIAN LOZANO MURILLO

• NOVENO A – B
• LIC. GIOVANNY HERRERA CHACON

PERIODO LECTIVO
2021 - 2022
 PROYECTO INTERDISCIPLINAR

Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol de las personas adultas
mayores, para construir relaciones basadas en el respeto, la equidad y la empatía, por
Objetivo de aprendizaje:
medio de estudios de casos cuyos resultados se socialicen a las personas con las que
interactúan en su vida cotidiana.
ESTUDIOS SOCIALES
Promover la difusión de los derechos fundamentales de los adultos mayores, con la
finalidad de garantizar una vida digna dentro de la familia y la sociedad. Promover la
difusión de los derechos fundamentales de los adultos mayores, con la finalidad de
garantizar una vida digna dentro de la familia y la sociedad.

INGLES
Students will understand the specific rights and role of older adults to build
relationships based on respect, equity and empathy, through case studies whose
results are shared with the people with whom they interact in their daily lives.
Objetivos específicos:
EDUCACION CULTURAL ARTISTICA (ECA)
Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación
colectiva a través de la danza.

LENGUA Y LITERATURA
Los jóvenes, a partir de la lectura de textos sobre experiencias vividas, podrán
interactuar dentro de la sociedad con equidad y empatía para ayudar a las personas de
grupos vulnerable.

I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de los europeos para buscar nuevas rutas
marítimas, su llegada a la India y el “descubrimiento” de América, los mecanismos de
gobierno y extracción de riquezas del Imperio colonial español en América, y su relación
con las transformaciones en los siglos XVI y XVII de la América española, las
innovaciones y progresos científicos y tecnológicos de los siglos posteriores,
estableciendo semejanzas y diferencias de esta colonización con el portugués y
anglosajón. (I.2.)

Utiliza técnicas de búsqueda y organización de la información, métodos sencillos de

Indicadores de evaluación:
investigación, técnicas de entrevista para adquirir datos relevantes de formas de
expresión artística y cultural. (I.1., I.4.) Ref: I.ECA.4.2.1.

EFL.2.5.2. Express emotions and feelings using basic adjectives and related images
through written work on the school or class bulletin board.

Interpreta textos literarios a partir de las características del género al que pertenecen.
(Ref. I.LL.4.8.1.

Nombre del Proyecto DERECHOS DEL ADULTO MAYOR PARA VIVIR EN UNA SOCIEDAD ARMÓNICA
La situación de la población adulta mayor se encuentra ligada a la concepción socio-cultural de su
significado pues su figura es asumida como el deterioro o declive de las facultades humanas debido a
que viene acompañada de cambios fisiológicos, biológicos y sociales que desde un punto de vista
negativo desvalorizan la condición de los mayores subestimando sus capacidades, habilidades y su
existencia en la comunidad.
Este proyecto tendrá una duración de cinco semanas las cuales están distribuidas de la siguiente
manera: En las cuatro primeras semanas desarrollarás las actividades interdisciplinares de cada una
de las asignaturas que intervienen en este proyecto y en la semana cinco, como examen quimestral,
crearás un video en torno a los “Derechos del adulto mayor para vivir en una sociedad armónica” el
mismo que será valorado de acuerdo a la rúbrica establecida para su evaluación. Como recurso de
apoyo para tu exposición puedes elaborar un cartel o diapositivas.

El video educativo es un recurso didáctico que favorece el proceso de enseñanza aprendizaje y es

utilizado como medio de comunicación para socializar los diferentes contenidos, historias, ideales y
posturas del autor con la finalidad de captar la atención del espectador.
1. Lee el proyecto con la ayuda de un familiar y desarrolla TÚ SOLO las actividades.
2. Mediante el desarrollo de este proyecto identificarás la importancia de respetar los derechos
de los adultos mayores para que puedan vivir en una sociedad armónica. Además, crearás un
VIDEO como producto final.
3. Cada semana realizarás Actividades de Aprendizaje que te servirán para que puedas crear el
Video que deberás compartir con tu familia mediante una exposición.
4. Como recurso de apoyo para tu exposición puedes elaborar un cartel o diapositivas que
posibiliten un mayor nivel de comprensión por parte de los espectadores.
5. Lo que vayas haciendo semanalmente en las diferentes asignaturas debes presentar a cada
docente de acuerdo a las instrucciones que recibas e ir guardando en tu Portafolio físico o
digital.
6. Para desarrollar las actividades del proyecto, puedes utilizar los recursos que tengas
disponibles en tu hogar, si son reutilizables mucho mejor. Entre estos están:

• Hojas de papel con espacio para escribir o dibujar.

• papelógrafos
• Hojas de papel bond
• Cartulina o cartón
• Cinta adhesiva
• Revistas, periódicos o láminas.
• Goma, tijeras, témperas, marcadores o lápices de colores
• Celular
• Computadora
 ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES
Semana 4
Inicia: Lunes, 06 de septiembre de 2021 Finaliza: Viernes,10 de septiembre de 2021

ACTIVIDAD 1
Docente: Giovanny Herrera Chacón
Asignatura: Estudios Sociales
Las consecuencias del «descubrimiento» y la conquista de América

Sabías que:
Mesoamérica significa "América media". Este término se propuso para referirse a un
espacio cultural que abarca desde la parte meridional de México hasta Costa Rica, el cual
se diferencia de otras regiones por la forma de vida de sus pobladores, su clima y su
geografía
Observa el grafico, comenta lo sucedido.

Las consecuencias del «descubrimiento» de América y su posterior conquista fueron variadas y

dependieron de manera puntual de la región, pero en términos generales, podemos señalar una
serie de consecuencias tanto para América y Europa como para el resto el mundo.

Crisis demográfica. Con la introducción de las enfermedades europeas y como consecuencia de las
guerras, las migraciones forzadas y los trabajos excesivos que tenía que sufrir la población nativa
americana y de la angustia emocional a causa de la violencia de la Conquista, se produjo una crisis
demográfica.
Esto significa que la población nativa americana decayó de forma dramática; se sabe que, en el
incario, luego de 1532, la población se redujo en un 75%...................

Actividades.
Realiza una lectura comprensiva del tema: Las consecuencias del «descubrimiento» y la conquista
de América. Libro color rojo 9 año página 93,94

Enriquece tu léxico: Realiza un glosario con los términos o palabras que no sepas el significado.

ACTIVIDADES PARA EL PORTAFOLIO

Realiza la pirámide de las clases sociales formadas como consecuencia del “descubrimiento de
América”
 ACTIVIDAD 2
Docente: Lic. Griselda Polo

Asignatura: Educación Cultural y Artística

TEMA: Monólogos de la poesía latinoamericana

Recuerda qué ………….

Un monólogo se trata de un discurso realizado por una persona y que va dirigida hacia varios
receptores, bien sea por literatura, audio, video, personaje o narrador. Estos tipos de diálogos han
sido empleados como recursos para los distintos géneros literarios, entre ellos, los cuentos,
poesías, novelas, periodismo, guiones, teatros, discusiones, revistas, etc.

1.- Observa la siguiente imagen y expresa lo que observas:

2.- Pasos para realizar un monólogo:

Ejemplo de monólogo

ACTIVIDADES PARA EL PORTAFOLIO

• Con toda la información entregada en cada semana del proyecto 4 escribir

su monólogo.
• Representar su monólogo diseñando instalaciones artísticas dependiendo
del tema.
• Grabar un video y presentar el monólogo de la poesía latinoamericana a tu
profesor.
https://www.youtube.com/watch?v=EIBJ_xBBIa8
 ACTIVIDAD 3
Docente: Luisa Guerrero
Asignatura: Inglés

TOPIC: RIGHTS OF THE ELDERLY

In recent years, there have been significant advocacy efforts

calling for enhanced international thinking and action on the
human rights of older persons. Various stakeholders have called
for more visibility and increased use of international human
rights standards to address the dire situation of millions of older
women and men around the world.

FEELINGS AND EMOTIONS

 ACTIVIDADES PARA EL PORTAFOLIO

1.- WRITE THE SENTENCES CORRECT.

2. COMPLETE THE CROSSWORD.

ENGLISH ACTIVITIES PROYECT HUMANISTICO 4 – WEEK 4

 ACTIVIDAD 4
DOCENTE: Carmen Ojeda Ojeda

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Responder las siguientes preguntas

1. ¿Qué son figuras literarias?

2. ¿Qué tipo de lenguaje utiliza la poesía?
3. ¿Qué permiten construir las figuras literarias?

¿Sabías qué?
Las figuras literarias son
palabras o alteraciones de la
sintaxis que se utilizan para
dar mayor énfasis.

CONSTRUCCION
RECURSOS LITERARIOS DE NIVEL SEMÁNTICO

Figuras Semánticas: Las Figuras Semánticas son aquellas que emplean las palabras en sentido
distinto al que estrictamente les corresponde, pero que tiene con éste alguna conexión,
correspondencia o semejanza.

Metáfora

La metáfora es una comparación entre un término real y uno imaginario. Para crearla, se sustituye
una palabra o una idea (término real) por otra con la que tiene alguna relación de semejanza
(término imaginario).

Ejemplo: Sus manos son dos palomas.

Aquí se compara a las manos de una persona

(término real) con dos palomas (término imaginario) para dar la idea de unas manos delicadas, suaves
y de movimientos ágiles.

Comparación o símil
Este recurso literario consiste en relacionar explícitamente dos ideas, dos objetos, o un objeto
y una idea, como resultado de establecer una analogía entre ellos. Es decir, se propone una
comparación basada en la existencia de atributos semejantes en dos seres o cosas diferentes.
Ejemplo:
… como un pétalo blanco mi ciudad se extiende entre palomas.

El término real es la ciudad (Cuenca), que se compara con un pétalo blanco (término imaginario)
debido a que la mayoría de sus casas están pintadas de blanco. Sabemos que esta figura es un símil
debido a la presencia del nexo comparativo como. Si el nexo comparativo no estuviera presente, se
trataría de una metáfora

Personificación o prosopopeya

Consiste en dar cualidades o capacidades humanas a los fenómenos naturales (el viento, el trueno…),
a hechos o conceptos abstractos (la muerte, la traición, la belleza…), a seres inanimados (la luna, el
mar, las montañas…), o a seres vivos no racionales (árboles, flores…).

Ejemplo:

En este poema, se atribuye al corazón la capacidad de dormir, de estar despierto, de soñar y de mirar.
Así, el autor crea una imagen vívida de sus sentimientos de inquietud y de expectativa.
Hipérbole

Esta figura literaria consiste en exagerar las características de una persona, un objeto, una idea o una
situación para darle más importancia o generar una reacción emotiva en el lector o la lectora.
En algunos casos se exagera por exceso (“El río esplendoroso de tu llanto”), y en otros por falta o
defecto (“más lento que una tortuga”). Esta figura
lleva implícita algún tipo de comparación o de metáfora.
Ejemplo:

Los adjetivos y adverbios utilizados resaltan el sentimiento de dolor y pesimismo que se quiere
expresar: extraño dolor, pensamiento inmenso, abrasaba enteros, cumbre de los martirios, llevar
eternamente, trágica simiente, diente fe

Recuerda…
Las figuras semánticas, son las que
emplean palabras con un
significado distinto al que les es
propio, pero con el que guardan
alguna conexión, correspondencia
o semejanza.

ACTIVIDADES PARA EL PORTAFOLIO

------------------------------------------------------------------------------------

CONSOLIDACIÓN
Escribir un ejemplo de metáfora, comparación o símil, personificación o prosopopeya e hipérbole,
tomando como referencia el ROL DE LAS PERSONAS ADULTAS MAYORES
 Me comprometo a:
• Recordar que los derechos de los adultos mayores contribuyen a las condiciones de una
vida digna para el desarrollo de sus libertades durante la vejez.
• Tomar en cuenta que respetar los derechos del adulto mayor les permite vivir en una
sociedad armónica.
• Socializar con nuestra familia la importancia de practicar y respetar los derechos de las
personas adultas mayores para que puedan gozar de una vida digna.

AUTOEVALUACIÓN
Autoevaluación: se establecerán preguntas para que el estudiante reflexione su proceso de
aprendizaje desarrollado a lo largo del proyecto interdisciplinar.

Escribe tus reflexiones de las preguntas activadoras en una hoja y guárdala en tu portafolio.

• ¿Cómo hiciste el trabajo diario? Estrategias y procesos.

• ¿Qué es lo que más te ha costado?
• ¿Salió como esperabas?
• ¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?
• De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?
• ¿Qué crees que has aprendido?

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Giovanny Herrera Coordinador de la Ing. Víctor Morales. Vicerrectora: Lic. Amarilis Pineda
Comisión Técnico-
Chacón.
Pedagógica:
Fecha: 01–septiembre–2021 Fecha: 01–septiembre–2021 Fecha: 01–septiembre–2021
Firma: Firma: Firma: