ACTIVIDAD N° 04

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 1°

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 01/12/2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia
C Escribimos carta Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Planifica la escritura Lista de
para el niño textos en su lengua situación comunicativa de una carta cotejos
Jesús materna. considerando el propósito - Escribe la carta en
- Adecúa el texto a la comunicativo y el forma ordenada
situación destinatario, recurriendo a teniendo en cuenta
comunicativa. su experiencia para sus partes.
- Organiza y desarrolla escribir. - Utiliza las
las ideas de forma - Escribe en nivel alfabético mayusculas-
coherente y en torno a un tema, - Escribe la version
cohesionada. aunque en ocasiones final de la carta.
- Utiliza convenciones puede salirse de este o
del lenguaje escrito de reiterar información
forma pertinente. innecesariamente.
Establece relaciones entre
- Reflexiona y evalúa la
las ideas, sobre todo de
forma, el contenido y
adición, utilizando algunos
contexto del texto
conectores. Incorpora
escrito.
vocabulario de uso
frecuente.
- Revisa el texto con ayuda
del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, o
si se mantiene o no dentro
del tema, con el fin de
mejorarlo.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Escribir una carta
INICIO

 Observan ejemplos de cartas

 Responden preguntas
¿Qué observan en las imágenes?
¿Para qué se escribe la carta?
¿Han leído una carta?
¿Cómo podemos escribir una carta?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Escribir una carta al niño Jesús

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

 Escuchan la lectura de la siguiente carta e identifican sus partes.

 Responden las preguntas:
¿Quién escribió la carta?
¿Para quién está dirigida la carta?’
 Se explica lo referente a la carta.

La carta es un medio de comunicación escrito que esta

realizado por una persona y es enviado a alguien que se
encuentra lejos.
La carta nos permite comunicar lo siguiente:
- Ideas o pensamientos noticias sentimientos
peticiones.
- La persona que escribe la carta se llama “remitente”
- Quien las recibe es el “destinatario”

 Es el momento de planificar la carta.

¿Qué escribirás?

¿Para qué escribirás?

¿A quién escribirás?

Textualizan
 Escriben sus primeras ideas de la carta con orientación de la maestra por ejemplo:
¿Cuál será el inicio que harás al inicio?
Querido Dios :
Estimado Niño Jesús:
¿Qué mensaje dirás en tu carta?
¿Cómo te despedirás?
 Inician la escritura de la carta que sería el primer borrador , en la cual consideran la planifcación y
organizació de ideas, se acompaña a los niños y niñas en la escritura de la carta.
Revisión

 Inician la revisión del primer borrador de la carta para ello tiene en cuenta los siguientes criterios:

Mi carta tiene … Si No

Lugar y fecha

Saludo

Cuerpo

Despedida

Firma

Orden y está escrita sin errores

ortográficos.

 Después de revisar la carta , escriben la versión final de la carta, se indican que pueden hacer
cambios o correciones.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste al escribir la carta al niño Jesus?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

. Planifiqué la escritura de una carta

Escribi la carta en forma ordenada
teniendo en cuenta sus partes.
Utilicé las mayusculas
Escribí la version final de la carta.
 FICHAS
 Escribe una carta al niño Jesús.
 Se han volado los papeles en los que escribimos las partes de una carta. Ayúdanos a ordenarlos,
copiándolos correctamente y en orden:

Las partes de una carta son:

1. ___________________________ 4. ___________________________
2. ___________________________ 5. ___________________________
3. ___________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Planifica la Escribe la carta Escribe la
escritura de una en forma version final de
carta ordenada la carta.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes teniendo en
cuenta sus
partes.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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9
10

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Área Denominación PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

 Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia
M Descomposición Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Representa formas Lista de
de números cantidad. representaciones y len- de representar un cotejos
naturales - Traduce cantidades a guaje numérico (números, número de dos
expresiones signos y expresiones cifras.
numéricas. verbales) su comprensión - Resuelve
- Comunica su de la decena como grupo situaciones en las
comprensión sobre los de diez unidades y de las que deban
números y las operaciones de adición y representar y
operaciones. sustracción con números descomponer
hasta 20. números naturales
- Usa estrategias y
hasta 90.
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Solución de problemas referente a la descomposición de números.

INICIO

 Se les entrega la siguiente situación a cada estudiante.

 Responden la pregunta.
¿Cuántas flores tiene cada niña en total?
¿Noelia de qué forma esta representando la cantidad de flores?
¿De qué forma se puede representar el número 6?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Resolver situaciones en las que deberán representar y

descomponer números de diversas formas.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

 Se les plantea la situación problemática.

La profesora Marta entrega a grupo cada una caja con tarjetas de números para
representar los números de diferentes formas.

En un grupo Juanita extrae el número 52

¿De qué forma podrían descomponer el número 52?

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
 Responden a preguntas:
¿De qué trata el problema?, ¿qué debemos hacer?, ¿Qué datos hay en el problema?
 Se pide que algunos niños y niñas de forma voluntaria expliquen con sus propias palabras lo que
deben hacer para resolver el problema.
Búsqueda de estrategias
 Responde nuevamente a preguntas:
¿Con qué material podrían representarlo rápidamente?, ¿sería conveniente descomponerlo
en sumandos?, ¿preferirían descomponerlo en unidades y decenas?
Socialización de sus representaciones:
 Se acompaña a los equipos durante el proceso de resolución del problema se verifica que realicen la
representación del número 52 de forma adecuada.
 Si dos equipos representan de igual manera, se les hace la pregunta: ¿habrá una manera de
representar el número con otro material?
 Cada equipo de trabaja comparte sus representaciones.
 Se realiza una explicación de las representaciones realizadas por cada equipo de trabajo.

Formalización

 Un número mayor puede ser separado (descompuesto) en dos más pequeños. A esto lo llamamos
DESCOMPOSICIÓN.
 Un número se puede representar o descomponer de diversas maneras y con diferentes materiales
(Base Diez, regletas de colores, ábaco, semillas, canicas, cuentas, palitos, etc.)
Por ejemplo:

 Resuelven otras situaciones.

Fíjate en el número de cada camiseta y completa.

 Completa las sumas que descomponen el número 30.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Representa formas de representar un

numero de dos cifras.
Resuelve situaciones en las que
deban representar y descomponer
números naturales hasta 90
 FICHAS

 Registra todas las descomposiciones simbólicas posibles para el número 10.

 Colorea y completa las sumas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Representa formas de Resuelve situaciones en
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes representar un número de las que deban representar y
dos cifras. descomponer números
naturales hasta 90
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
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10
ÁREA: ARTE Y CULTURA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia
AyC Elaboración de Crea proyectos - Experimenta con los medios, Explora materiales Lista de
la corona de desde los lenguajes los materiales y las técnicas para la corona de cotejo
adviento artísticos. artísticas para crear efectos adviento.
- Explora y visuales, sonoros, vocales o Sigue los pasos para
experimenta los kinestésicos en respuesta a elaborar la corona de
lenguajes del arte. estímulos del docente o con adviento.
base en sus propias Presenta la corona de
- Aplica procesos
exploraciones. adviento y explica
creativos.
como lo elabora.
- Evalúa y socializa - Explora ideas libremente a
sus procesos y partir de su imaginación, sus
proyectos. experiencias u observaciones,
y experimenta maneras en
que los elementos del arte
(movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser repetidos
para comunicar una idea.
- Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe las
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Fichas de aplicación.

INICIO

 Observan y manipulan ejemplares de coronas de adviento.

 Se dialoga acerca de las coronas de adviento a través de las siguientes preguntas:
¿Qué es la corona de adviento?
¿De qué material se puede hacer?
¿Qué significado tiene la corona de adviento?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

ELABORAR LA CORONA DE ADVIENTO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

 Se explica cómo es la corona de adviento a través de la siguiente información.

¿Qué es la Corona de Adviento?
La Corona de Adviento nos recuerda que debemos prepararnos espiritualmente para recibir al Niño
Dios en nuestra casa, consta de varios elementos, cada uno con su significado.
 Responden a la pregunta ¿Para qué se elabora la corona de adviento?
 Expresan ideas de cómo elaborar la corona de adviento.
 Se indica que se usará los siguientes materiales para elaborar la corona.
Materiales necesarios
1 cartulina grande de color verde medio.
1 cartulina grande de color verde oscuro.
Tijeras
Pegamento de barra.
2 platos o bols de diferente diámetro.
4 rollos de papel higiénico.
Témpera o ceras de color rojo.
1 hoja pequeña de papel celofán de color amarillo o naranja.
 Se explica como elaborar la corona de adviento.
Paso Nº 1: Formar el aro de la Corona.
 1.- Con el plato grande trazamos un círculo en la cartulina de color verde medio.
2.- Con el plato más pequeño (en nuestro caso un bol), trazamos un círculo más pequeño dentro del
primero,
3.- Recortamos tanto la parte exterior como la interior para conseguir un aro.
Paso Nº 2: Preparar las «hojas» y pegarlas en el aro

4.- Dibujan la silueta de sus manos tanto en la cartulina de color verde oscuro como en la de color
más claro.
5.- Una vez que tengamos las dos cartulinas llenas de manos, las recortamos.
6.- Pegan las siluetas de las manos en la Corona,
Paso Nº 3: Hacer las «velas» y pegarlas a la Corona.

7.- Cubren todo el aro con las hojas-manos que han recortado.
8.- Pintan los rollos de papel higiénico que serán las velas.
 Presentan la corona de adviento a sus compañeros y explican cómo lo elaboraron.
 Expresan sus apreciaciones de los trabajos de sus compañeros.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al elaborar la corona de adviento?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Explora materiales para la corona de

adviento.
Sigue los pasos para elaborar la
corona de adviento
Presenta la corona de adviento y
explica como lo elabora
 FICHAS
 Elaboran una corona de adviento con materiales reciclados más fáciles y simples para pegar como el
papel y el cartón,
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios
Explora Sigue los pasos Presenta la
materiales para para elaborar la corona de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes la corona de corona de adviento y
adviento. adviento. explica como lo
elabora
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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