SESION DE APRENDIZAJE

“Escribimos una carta a una autoridad de mi comunidad”

DATOS INFORMATIVOS:
 I.E : “José Antonio Encinas”
 Grado y sección : 6º “B”
 Docente : Juan Pedro More Gómez
 Fecha : Lunes,15 de agosto del 2022
COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento de
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación evaluación
Enfoque transversal: AMBIENTAL/ INTERCULTURAL /ORIENTACION AL BIEN COMUN
C Escribe diversos tipos de textos - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito -Planifica la carta Escala de
en su lengua materna. comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así considerando al destinatario,
O valoración
como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se el asunto y el propósito.
M - Adecúa el texto a la situación adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información -Escribe una carta
U comunicativa. complementaria. considerando su estructura
N - Organiza y desarrolla las - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a (Lugar y fecha, saludo,
un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para destinatario, cuerpo,
I ideas de forma coherente y ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las
Evidencia
despedida y firma)
C cohesionada. ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos Escribe una
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
-Revisa de acuerdo a criterios
A - Utiliza convenciones del sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. dados y presenta la edición carta para
C lenguaje escrito de forma - Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la
final de su carta ante una una
pertinente. situación de vulnerabilidad
I situación comunicativa, si existen reiteraciones innecesarias o digresiones que autoridad.
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes
Ó - Reflexiona y evalúa la forma,
asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos
N el contenido y contexto del ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y
texto escrito. garantizar su sentido.

2. ESTRATEGIAS:
INICIO
 Leen y adivinan:
La traen en la cartera, cuenta cosas sin hablar, siempre llega de lejos y se debe contestar
¿Quién soy?

 Responden preguntas
 ¿Cuándo escribiste una carta?
 ¿Cuáles son los tipos de cartas?
 ¿Cuál es su estructura?

 El propósito de hoy es: Escribimos una carta dirigida a una autoridad.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO
 Se explica sobre la carta.
La carta
La carta a una autoridad es, por lo general, un texto argumentativo a través del cual una persona o un grupo de personas
expresa y sustenta su opinión frente a un hecho o una situación.
Principales propósitos de la carta a una autoridad

Expresar una Denunciar Mover a la Promover

preocupación una situación reflexión acciones

 Recordamos la estructura de la carta mediante el siguiente esquema:

 Fecha

Saludo

Cuerpo

Despedida

Firma
PARTES DE LA CARTA
1. Lugar y fecha: desde donde se envía la carta.
2. Saludo o vocativo: persona a quien va dirigida la carta.
3. Cuerpo de la carta: se escribe el mensaje
4. Despedida
5. Firma: Nombre de la persona que escribe
6. Posdata: mensaje corto es opcional
 Lee una carta formal dirigida a un profesor para promover acciones:
Lima, 12 de septiembre de 2019
Señor profesor de sexto grado A de la institución educativa los precursores
Estimado señor:
Escribo esta carta porque hace unos días, durante el recreo, me di cuenta de que un grupo de niñas y otro de niños de
mi aula discutían en la cancha de deporte y no se ponían de acuerdo sobre quien la utilizaría.
Creo que esta situación no debería repetirse porque va en contra de la armonía y el respeto que debe existir entre los
compañeros de clase.
En mi opinión, este problema puede solucionarse fácilmente si las autoridades del colegio proponen una organización
adecuada.
Me gustaría sugerir lo siguiente: se debería elaborar un horario y promover los juegos entre niños y niñas de
diferentes grados y salones. De esta manera se creará un ambiente inclusivo y todos los niños aprenderemos a
respetar los horarios.
Pienso que al principio de cada semana se debería publicar una lista en la que figuren los horarios de juego. Si
hacemos esto, entonces no habrá malentendidos ni discusiones. En la lista aparecerían los días, los horarios y el
número de niños que pueden jugar en la cancha y los estudiantes deberían anotarse al principio de la semana. Esto se
repetiría todas las semanas.
Espero que mi carta ayude a realizar un cambio positivo en la escuela
Agradezco su atención y lo saludo atentamente,
Camila Sánchez Rios.
 Responde las preguntas
 ¿A qué autoridad se escribe en la carta?
 ¿Qué situación se describe en la carta al profesor?
 ¿Qué propone Camila en la carta?
 ¿Qué opinas sobre la decisión que tomó Camila al escribir la carta al profesor?
Planificamos
 Responden las preguntas
 ¿Qué es una carta formal?
 ¿Por qué se escribe una carta a una autoridad?
 Lee la siguiente situación:
Los estudiantes de 6º grado están preocupados porque los fenómenos naturales destruyen muchas casas y las familias se quedan
sin vivienda. Ante esta situación decidieron escribir una carta al alcalde de su comunidad donde le piden de que manera pueden
ayudarlos a prevenir estos desastres para que la comunidad este preparada
 Planifican la carta que escribirán mediante el siguiente esquema:
¿Qué vamos a ¿Quién leerá el texto? ¿Para qué lo vamos a ¿Qué lenguaje ¿Cómo es la
escribir? escribir? utilizaras? estructura?

Textualizamos o escribimos el primer borrador

 Escribe la carta de tipo formal porque está dirigida a una autoridad.
 Escribe teniendo en cuenta las partes de una carta utiliza la siguiente estructura:
a. ¿Desde qué lugar enviaras la carta? ¿En qué fecha?
__________________________________________________________________

b. ¿Para quién escribirás la carta? ¿Cargo que ocupa?

__________________________________________________________________

c. Saludo formal:

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________

d. Escribe el pedido que realizaras en tu carta.

__________________________________________________________________________________
_________________________________________________

e. Escribe tu despedida:

__________________________________________________________________

f. ¿Quién escribió la carta?

_________________________________________________________________________________

 Al momento de escribir, ten en cuenta:

 Escribir con letra clara y ordenada.
 Usar mayúsculas y puntos.
 Tener en cuenta la estructura de la carta.
 Tener en cuenta que el contenido de la carta debe ser formal.

Revisamos

 Se revisa tu carta teniendo en cuenta el siguiente cuadro:

Mi carta Si No
Escribí teniendo en cuenta la estructura de la carta.
Utilicé letra legible.
Mis ideas son claras y comunicamos de forma formal.
Escribí mi pedido sobre la situación de vulnerabilidad ante un fenómeno natural.
Utilicé la mayúscula y el punto.
Sugerencias:
 Pide a tu compañero que lea la carta y escriba sugerencias para mejorar la escritura de tu carta.
 Escribe la carta a la autoridad teniendo en cuenta la corrección realizada. puedes escribir en papel de carta.
CIERRE
 Realizan un recuento de las actividades realizadas al escribir una carta
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al escribir una carta formal? ¿Fue fácil de identificar las partes de una carta?
 ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Planifique la carta considerando al destinatario, el asunto y el propósito.

Escribí una carta considerando su estructura (Lugar y fecha, saludo, destinatario, cuerpo, despedida y firma)
Revise de acuerdo a criterios dados y presenta la edición final de su carta ante una situación de vulnerabilidad

FICHA DE TRABAJO
1. Coloca (V) si la proposición es verdadera y (F), si es falsa
a) Uno puede abrir la correspondencia de otra persona. ( )
b) Las cartas pueden ser de saludo, pésame, etc. ( )
c) La carta se inicia con una firma. ( )
d) La carta no es un medio de comunicación. ( )
2. Resuelve el siguiente crucigrama y encontrarás las partes de la carta.
1) ¿Dónde se encuentra la persona que escribe la carta?
2) Dato que indica cuándo se escribió la carta.
3) Nombre de la persona a quien escribes.
4) Contrario de despedida.
5) Contenido o ______________de la carta.
6) Contrario de saludo.
7) Sinónimo de rúbrica.
6

5 1

3. Escribe una carta a una autoridad de tu comunidad de acuerdo a la estructura de la carta

4. Escribe, completa, recorta y ordena de acuerdo a la estructura de la carta

Sr. Alcalde de la Municipalidad

Lunes 15 de Agosto del 2022

Le escribo esta carta para pedirle que

Damos claro conocimiento de lo que está sucediendo y ponga la

Firma del estudiante

Me despido
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Planifica la carta considerando al Escribe una carta para presentar el pedido Revisa de acuerdo a criterios dados y
Nº destinatario, el asunto y el propósito. ante una situación de vulnerabilidad al presenta la edición final de su carta ante
Nombres y Apellidos de los estudiantes Municipio para ello escribe las razones que una situación de vulnerabilidad
lo fundamenten.
Lo Lo estoy Necesito Lo estoy Necesito Lo Lo estoy Necesito
Lo logré
logré superando ayuda superando ayuda logré superando ayuda
1 BERECHE VILLEGAS DINA SARAHI
2 ESTRADA VILCHEZ JHORDY DAVID
3 GALAN VILCHEZ ALEJANDRA ESTEFANY
4 IMAN ALVAREZ DENNIS FABIAN
5 IMAN TEMOCHE GREYSI YAZURY
6 IPANAQUE IMAN JORDAN ELIONAY
7 IPANAQUE VILCHEZ YUNILA ABIGAIL
8 IPANAQUE VILLEGAS JENIFFER PAOLA
9 MAURICIO MONASTERIO JHONATAN FABIAN
10 PURIZACA TEMOCHE ELVIA LORENA
11 PURIZACA VILLEGAS NALDO SMIT
12 PURIZACA ZEÑA MARLON KEVIN
13 QUEREVALU VILLEGAS YENIFER ESTEFANY
14 SANCHEZ TEMOCHE CARMEN DEL ROSARIO
15 SERNAQUE YPANAQUE JUNIOR ALEXIS
16 SILVA IPANAQUE AMELY BELEN
17 SILVA MONASTERIO VANDER PIER
18 SILVA PURIZACA ARIANA NICOLE
19 SILVA VILCHEZ CINTHIA YESSENIA
20 SILVA VILCHEZ ROXANA DEL PILAR
21 SILVA VILLEGAS NOELIA JANINA
22 SILVA YMAN DENIS STIVEN
23 TEMOCHE IPANAQUE JENISEL NAYDELIN
24 TEMOCHE MACALUPU JORGE LUIS
25 TEMOCHE TORRES ELEYDA MARIFER
26 TORRES VILCHEZ RUTH DANIELA
27 VILCHEZ IPANAQUE LLEICK ABEL
28 VILCHEZ JIMENEZ FABRICIO ALDAIR
29 VILCHEZ MACALUPU MELIDA MABEL
30 VILCHEZ MACALUPU RUBEN EFRAIN
31 VILCHEZ MAYANGA ADAN JOSUE
32 VILCHEZ PURIZACA KEVIN LEONEL
33 VILCHEZ SILVA DAVID IVAN
34 VILCHEZ SILVA MASSIEL YUPANQUI
35 VILCHEZ TEMOCHE ESTRELLITA JULIETH
36 VILCHEZ VILCHEZ GREYSI ESTEFANI
37 VILCHEZ VILLEGAS LESLY YADIRA
38 VILLEGAS CORREA KELLY DANITZA
39 VILLEGAS TEMOCHE MELISSA VIVIANA
40 YMAN ESTRADA DEILI LUCERITO