ANALSIS DE DESIGUALDAD EDUCATIVA EN

PERSONAS CON DISCAPACIDAD

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 UNIVERSIDAD
VERACRUZANA

NOMBRE DEL ALUMNO (A):

MARÍA GUADALUPE PÉREZ RAMÍREZ

DOCENTE:
LIDIA ALEJANDRA LOPEZ CASTAÑEDA

TEMA:

ANALSIS DE DESIGUALDAD EDUCATIVA EN PERSONAS

CON DISCAPACIDAD

MODULO:

LECTURA Y ESCRITURA DE TEXTOS ACADÉMICOS

CARRERA:

PEDAGOGIA

SEMESTRE:

1°

REGION POZA RICA-TUXPAN 17, NOVIEMBRE.2023

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 ANALSIS DE
DESIGUALDAD
EDUCATIVA EN
PERSONAS CON
DISCAPACIDAD

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 INDICE

PROBLEMÁTICA....................................................................................................................................5
INTRODUCCION.................................................................................................................................6
DESARROLLO................................................................................................................................7
CAUSAS.................................................................................................................................................7
ESTADISTICAS....................................................................................................................................8
OPINIONES..........................................................................................................................................8
PAPEL DEL TRABAJO SOCIAL ANTE LA SITUACION.......................................................10
¿QUE PIENSAN LOS PADRES ACERCA DE ESTO?...................................................................10
TESTIMONIOS...............................................................................................................................11
PROPUESTAS Y SOLUCIONES..................................................................................................11
CONCLUSION................................................................................................................................12
REFERENCIAS BIBIOGRFICAS................................................................................................13

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 PROBLEMÁTICA

La educación es uno de los pilares fundamentales del desarrollo humano, pero en la

desigualdad educativa a discapacidad de movilidad son varios los factores que intervienen
en esta deficiencia; Púes muchas escuelas en lugares remotos no cuentan con recursos
necesarios para facilitar el aprendizaje.

En esta década se ha implementado el sistema educativo podemos observar que el nivel de

discapacidad ha disminuido la educación USAER que sigue enfrentando el acceso a su
aprendizaje.

Es importante contribuir al derive de estas barreras que impiden a una gran parte de ellas a
no lograr más y muchas de estas quieren lograr un gran cambio en la sociedad.

IDEAS PRINCIPALES

 Los docentes son clave para el aprendizaje y su formación.

 Acceso limitado a la educación (sistemas educativos no completos)
 Recursos y apoyos insuficientes (carecen de recursos, personal etc.)
 Falta de formación adecuada para docentes (Formación innecesaria)
 Falta de apoyo emocional y social

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 INTRODUCCION

La educación es un derecho humano fundamental que debería ser accesible a todas las
personas, independientemente de sus antecedentes o capacidades. Desafortunadamente, los
estudiantes con discapacidades a menudo enfrentan numerosos desafíos que les impiden
recibir una educación de calidad. En este ensayo, exploraremos las diversas barreras que los
estudiantes con discapacidades encuentran en su trayectoria educativa.

La desigualdad educativa en discapacidad es un tema de gran importancia que necesita ser

abordado y tratado de manera eficiente. A lo largo de la historia, las personas con
discapacidades han enfrentado numerosos obstáculos y barreras en su acceso a la educación,
lo que ha resultado en una desigualdad significativa en este ámbito.

Son varios factores que intervienen en esta deficiencia para su aprendizaje, contribuye a la
desigualdad escolar, pues muchas escuelas en lugares remotos no cuentan con recursos
necesarios para facilitar el aprendizaje.

El acceso a la educación es uno de los derechos más importantes para el desarrollo de las
personas ya que esto es previo al descubrimiento de habilidades y desplegué de su desarrollo
como ser humano.

Es importante al derive de estas barreras que impiden a una gran parte de ellas a no lograr
sus objetivos y ver más allá, muchas de ellas en verdad quieren lograr un gran cambio en su
vida contra todo esto.

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 DESARROLLO

Para desarrollar esta investigación es necesario en primer lugar ahondar en el significado de

“desigualdad educativa” a través de los aportes de autores para abordar esta problemática.
Como dice Bracho (2002, p.409), es una “Expresión cansada, discutida, a veces incluso
olvidada, pero sigue ahí relevante y frecuente en la literatura educativa.

El nuevo concepto de discapacidad adoptado de la Convención sobre los Derechos de las

Personas con Discapacidad, se hace referencia a: Impedimentos inherentes a sus actitudes o
entorno que les impiden participar plena y eficazmente en la sociedad en igualdad de
condiciones con los demás (ONU 2006)

Margarita Garfias directora general de CONADIS (Consejo nacional para el desarrollo y la

inclusión de las personas con discapacidad) nos relata que el acceso a la educación es uno
de los derechos más importantes para el desarrollo humano porque precede al
descubrimiento de habilidades y uso tanto individuales como colectivas.

En México, los artículos 1 y 3 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos,

el artículo 41 de la Ley General de Educación prevén el ingreso de niños con necesidades
educativas especiales a las escuelas ordinarias la integración educativa implica cambios en
diversos aspectos. Se introduce el apoyo de los padres y del gobierno a través de USAER en
las escuelas regulares para apoyar los ajustes del plan de estudios, la capacitación de
docentes y el proceso educativo para niños con dificultades de aprendizaje.

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 CAUSAS

Para Camila Croso coordinadora general de la CLADE dio a conocer, que la falta de
información conduce a una falta de comprensión sobre la necesidad de contar con recursos
adecuados para garantizar una educación inclusiva eficaz.” No sólo falta de datos, sino que
también hay una falta general de recursos en el presupuesto de educación por falta de:
docentes capacitados, instalaciones escolares no aptas, acceso limitado a la educación,
escasez de recursos, falta de apoyo emocional y social, así como también barreras
administrativas y políticas, terminando con las limitaciones en tecnología y recursos
didácticos.

Asimismo, los profesores deben estar preparados utilizando métodos y herramientas

adecuados para sus alumnos. Enseñar a estudiantes con discapacidad enfoques visuales, por
ejemplo, deberían incluir el aprendizaje del contenido didáctico pero el enfoque puede
cambiar.

ESTADISTICAS

Según el análisis estadístico de UNICEF, hay casi 240 millones de niños con discapacidad en el
mundo, muchos de ellos enfrentan barreras para acceder a tener une educación buena y de
calidad. La UNESCO señala que los niños y jóvenes con discapacidad tienen el doble y medio
de probabilidades que sus compañeros de no ser escolarizados nunca. El Informe Mundial sobre
la Discapacidad de la OMS ofrece datos y recomendaciones para mejorar las políticas,
programas que favorezcan la inclusión educativa de las personas con discapacidad.

El objetivo de la educación inclusiva en la región es eliminar: a tasa promedio de deserción

escolar en la escuela primaria es de 8,31; la presencia de 1.400 millones de personas con
discapacidad, de las cuales sólo el 25% tiene acceso a la educación primaria y sólo el 5% la
ha completado; 11 millones de niños y jóvenes en trabajo infantil, de los cuales el 71% son
mujeres y niñas, por sector dedicado principalmente a la agricultura (70,9%), seguido de los

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servicios (17,1%) y la industria (11,9%) (Comisión Económica para América Latina y el
Caribe [CEPAL], 2019).

OPINIONES

Para la UNESCO, cada estudiante es tan importante como cualquier otra persona, pero esto no
significa que millones de personas en todo el mundo sigan siendo excluidas de su aprendizaje. La
educación inclusiva tiene como objetivo identificar y eliminar todas las barreras al acceso a la
educación y se aplica en todos los ámbitos, desde el currículo hasta la pedagogía y la enseñanza.

La doctora Judith Pérez Castro, coordinadora del trabajo social, dice en su introducción: “La
educación como derecho humano se formula con el respeto a la dignidad humana, y la igualdad
de oportunidades” (p. 10). Esta declaración respalda la importancia de observar, reconocer y
hacer que la educación sea respetada todos los días como un medio por el cual contribuimos a la
construcción de una sociedad justa, solidaria e inclusiva. Y es aquí donde las personas con
discapacidad tienen un papel especial, porque han sido un sector invisible de la comunidad a lo
largo de la historia y el desarrollo de la humanidad, porque han sido excluidas y discriminadas de
muchas maneras.

María del Rocío García Pérez dijo que expresaba el deseo de romper todas las barreras físicas,
pero sobre todo promover la participación, el acceso el disfrute en todas las actividades de todas
las personas según sus capacidades y limitar las barreras sociales.

Creemos que la discapacidad en ningún caso debe ser motivo de discriminación y mucho menos
una limitación para quienes desean alcanzar nuevas y cada vez mayores metas de superación
profesional o personal. ’’Yo creo que no lo es’’. Por ello, dijo que, para lograr un país con
igualdad de derechos, libre de desigualdad, es fundamental trabajar decididamente por la justicia,
el respeto y el pleno ejercicio de los derechos que fortalezcan a México como un país incluyente,
señaló.

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 PAPEL DEL TRABAJO SOCIAL ANTE LA SITUACION

Según el Gobierno y la SEP el papel del trabajador social como profesional que trabaja en
colaboración con la institución escolar es intervenir en el entorno del menor para garantizar que
se consiga la igualdad de oportunidades para todos.

Por lo tanto, los trabajadores sociales son profesionales capacitados para apoyar a las personas y
comunidades vulnerables estas pueden ayudarlas a superar las barreras existentes para acceder a
la educación, promoviendo así la igualdad en la educación.

Las intervenciones que los trabajadores sociales pueden implementar para abordar la equidad en
la educación incluyen: Trabajar con las escuelas para implementar programas de apoyo para
estudiantes vulnerables, proporciona asesoramiento y apoyo emocional a los estudiantes y sus
familias, colaborar con otros expertos para abordar las desigualdades educativa, proteger los
derechos de los estudiantes en situación de precariedad.

Los trabajadores sociales son de importancia fundamental ya que desempeñan un papel

importante en la lucha contra la desigualdad educativa haciendo todo lo posible para identificar y
superar las barreras que impiden a las personas acceder a la educación y desarrollar estrategias
para mejorar la calidad de la educación.

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 ¿QUE PIENSAN LOS PADRES ACERCA DE ESTO?

Según un artículo publicado para la revista Education Sciences, las familias argumentan que las
políticas públicas de inclusión total les negará el derecho a elegir lo que consideran el entorno
educativo más apropiado para sus hijos. Además, muchos creen que las escuelas no cuentan con
el personal preparado para brindar a sus hijos la mejor educación. Por su parte, los docentes
indican que, para poder trabajar con estudiantes en problema de discapacidad, dificultan su
aprendizaje y comportamiento, necesitan una mayor preparación. Los docentes necesitan más
apoyo en varios casos, incluso ayudantes, y recursos apropiados para el aula. Sin un sistema de
apoyo garantizado que se actualice constantemente a los educadores que seguirán viendo la
educación inclusiva como algo negativo o que hay que evitar, en lugar de ser vista como una
propuesta a su favor y que podría beneficiar a toda la comunidad educativa.

TESTIMONIOS

Docente de la escuela Primara ´´Francisco I Madero’’ del estado de México no relata que la
desigualdad educativa en discapacidad, la vienen viviendo desde hace tiempo debido a que la
escuela no cuenta con los recursos adecuados para la formación de sus alumnos con esta
dificultad, donde carecen de recursos como didácticos para impartir clases, apoyo en tecnología,
apoyo personal por parte de la escuela entre otros recursos. Dando a conocer que el carece de
muchos aspectos, pero su motivación es mas grande para ayudar a los niños a romper sus propias
barreras de superación.

Así mismo tenemos el testimonio de la señora Marta Avelina Gonzales Vargas quien es madre
del menor Erick M. de 9 años que cursa tercer grado de primaria en la escuela ‘’Vicente de
Guerrero’’ del estado de Jalisco, misma que relata como ella sufre de carencias para que su hijo
tenga un aprendizaje capacitado debido a que en la primaria sufre de un acceso educativo a
USAER para el desarrollo de su pequeño hijo, cuenta como por falta de economía tampoco lo ha
mandado a una escuela capacitada, por lo que junto con un grupo mas de padres exigue a la SEP
y al gobierno del estado que pongan cartas en el asunto.

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 PROPUESTAS Y SOLUCIONES

La secretaria de educación pública(SEP) en con junto con la CONADIS han implementado

una par de soluciones para mejorar la desigualdad educativa en discapacidad y así mismo
ningún niño con esta deficiencia sufra de un aprendizaje intermedio cuyas soluciones son:
La capacidad adecuada para maestros que no tienen el rango de aprendizaje adecuado,
apoyo personal y recursos para la impartición de las clases, así misma la participación de la
comunidad para involucrarse en esta tipo de educación ,acceso a tecnologías de asistencia
para la ayuda de disponer un aprendizaje avanzado.

Dichos sistemas de educación que quieren combatir esta desigualdad para tener un mejor
impacto en el aprendizaje educativo de todos los seres que sufren no poder aprender de una
manera eficaz y con los recursos que lo merecen.

CONCLUSION

En conclusión, la igualdad de oportunidades en la educación debe ser el objetivo fundamental de

cualquier sistema educativo. Abordar las necesidades educativas basadas en la discapacidad no
solo beneficia a las personas con discapacidad, sino que también enriquece a la sociedad en su
conjunto al reconocer y aprovechar la diversidad como un activo valioso.

Termino este ensayo argumentando que la desigualdad educativa en discapacidad es un problema

que requiere una respuesta urgente y coordinada puesto que garantizar el acceso equitativo a la
educación, promover la inclusión y proporcionar el apoyo necesario a las personas con
discapacidad son pasos fundamentales para construir un sistema educativo más igualitario y justo
para nuestro entorno. De así mismo es un desafío que debe abordarse de manera urgente y
garantizar el acceso a un aprendizaje de de calidad para todas las personas, independientemente
de sus capacidades, es esencial para promover la igualdad y construir una sociedad inclusiva.

Este tema es de suma importancia para nuestra sociedad ya que hoy en día es lo que vivimos y
nunca se implementan acciones para mejorar esto, todos somos seres humanos que tenemos
como fundamento importante a tener una educación adecuada, y es impredecible lo mal que estas

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personas carecen por el acceso a ella, pero sin embargo quieren salir de su enfoque real para ver
más allá, y romper estas barreras ante nuestra sociedad.

REFERENCIAS BIBIOGRFICAS

GUIJARRO, R. B. (noviembre de 18 de 2011). web.18indb. Obtenido de web.18indb: https://sid-

inico.usal.es/idocs/F8/ART19367/blanco_guijarro_18.pdf

BRICEÑO, G. (30 de abril de 2021). servicios sociales-comnidades. Obtenido de servicios

sociales-comunidades:
https://www.aucal.edu/blog/servicios-sociales-comunidad/aspectos-que-dificultan-la-
inclusion-los-problemas-que-persisten-en-el-sistema-educativo/

ONU. (2015). Derribar los obstáculos para las personas con discapacidad y hacer realidad la
ciudadanía mundial. New york : ONU.

UNESCO. (09 de FEBRERO de 2022). Todos y todas las estudiantes cuentan: Inclusión de las
personas con discapacidad e igualdad de género en la educación. Obtenido de

13
 UNESCO: https://www.bing.com/ck/a?!
&&p=77260dbea9399c31JmltdHM9MTcwMDM1MjAwMCZpZ3VpZD0wN2E0NDMz
Zi1lMDMzLTZiMWUtMTJmYi01MGYzZTExMjZhMjEmaW5zaWQ9NTIwMg&ptn=
3&ver=2&hsh=3&fclid=07a4433f-e033-6b1e-12fb-
50f3e1126a21&psq=Todos+y+todas+las+estudiantes+cuentan%3a+Inclusi

MEXICO, G. D. (13 de ABRIL de 2017). GOBIERNO DE MEXICO. Obtenido de GOBIERNO

DE MEXICO: https://www.bing.com/ck/a?!
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Zi1lMDMzLTZiMWUtMTJmYi01MGYzZTExMjZhMjEmaW5zaWQ9NTQ2Mg&ptn=
3&ver=2&hsh=3&fclid=07a4433f-e033-6b1e-12fb-
50f3e1126a21&psq=Padres+y+madres+opinan%3a+%c2%bfinclusi%c3%b3n+e

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