SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACION SUPERIOR

DIRECCION DE FORMACION DOCENTE
ESCUELA NORMAL “PROFR. DARIO RODRIGUEZ CRUZ”
ACATLAN DE OSORIO. PUE.
C. C. T 21DNL0007K

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

CURSO: BASES FILISÒFICAS, LEGALES Y ORGANISATIVAS DEL

SISTEMA EDUCATIVO

UNIDAD I PRINCIPIOS
FILÒSOFICOS

ACTIVIDAD
1
PRIMER SEMESTRE
GRUPO: “A”

FECHA DE ENTREGA
06/09/2023

RESPONSABLE DE CURSO: DALIA TALINA LOPEZ MARTINEZ

DOCENTES EN FORMACION: NÙMERO DE LISTA

1. JAASIEL JAIR CHAVEZ HERNÁNDEZ 8
2. MARLENE ELENA ESCAMILLA CORTES 17
3. ADRIANA ZULEMA CASTILLO PÉREZ 7
4. MARÍA GUADALUPE ESCAMILLA PEREZ 18
5. AZUCENA BRAVO PONCE 5
 INTRODUCCION

Las desigualdades en cuanto a la educación tienen hoy

consecuencias más allá de causas diferencias sobre las
oportunidades que vayan a tenerse recibir o no educación es
condición de la participación en la sociedad
Sin un cumplimiento satisfactorio del derecho a la educación no
solo a la vida de cada uno se empobrece y se limita su horizonte,
sino que difícilmente se puede realizar otros derechos
Este proyecto tiene como finalidad analizar las investigaciones
acerca de la diversidad en el sistema educativo y como ha influido
en el régimen de educación en la sociedad
Además de las dificultades por las que ha atravesado
la diversidad y las desigualdades entre estudiantes son aspectos
que se manifiestan en cada centro escolar y en cada aula son retos
para la organización de las escuelas para su desarrollo y para los
métodos pedagógicos
La diferencia y la desigualdad son realidades con las que la
escuela obligatoria deben contar ofreciéndonos una visión cada
vez más minuciosa de la diversidad entre individuos y sobre la
evolución de cada uno de ellos.
DESARROLLO
JAASIEL JAIR CHAVEZ HERNÁNDEZ
1.- ¿QUÉ IMPLICACIONES TIENE QUE LA EDUCACIÒN SEA
CONSIDERADA COMO UN DERECHO UNIVERSAL?
Quedada la multiculturalidad y diversidad de sujetos es un gran reto
para lograr un modelo de escuela adecuado tomando en cuenta sus
cualidades intereses y medio social cultura y expectativas lo cual parece
algo imposible
2.- CUANDO EL AUTOR SOSTIENE LA SIGUIENTE TESIS: EL QUE
UN SER HUMANO RECIBA LA MISMA EDUCACIÒN QUE
CUALQUIER OTRO NO SIGNIFICA IGUALARLOS ENTRE SI ¿A QUE
SE REFIERE?
A a que no por el hecho de recibir la misma educación todos los sujetos
van a recibir la información de la misma manera dado que entre sujetos
existen muchas diferencias
3.-¿CUALES SON LAS CONSECUENSIAS DE EXCLUIR A LOS
INDIVIDUOS DE LA EDUCACION?, ¿QUÉ PROPUESTA HACE EL
AUTOR PARA TRABAJAR LA DIVERCIDAD DEL ALUMNADO Y AL
MISMO TIEMPO IMPULSAR UNA EDUCACION IGUAL PARA TODOS?
Nos lleva a traicionar el derecho a la educación universal y la
universalización de la misma sin respetar el principio de igualdad y
diversidad, luchar contra las desigualdades las posibilidades con
diferentes capacidades y la revisión de las rigideces del actual sistema
escolar.
A) NATURALIDAD DE LAS DIFERENCIAS:
Nos habla de tres momentos principales los cuales son primeramente
que todos los hombres han de ser encaminados a los mismos fines de
la ciencia costumbres y santidad en segundo lugar todos los hombres
sea cualquiera la diferencia que presenten en sus cualidades tienen una
única e igual naturaleza humana dotada de los mismos órganos Y por
último la expresada diversidad de cualidades no es si no exceso o
defecto de la armonía natural la consideración de la diversidad humana
es una costumbre de los sistemas escolares el derecho a recibir
enseñanza en condiciones de igualdad distinguir a los estudiantes por
su ingenio tratarlos y agruparlos según sus características sus
habilidades etcétera son prácticas inherentes al desarrollo de la
sensibilidad pedagógica somos únicos porque somos variados
internamente porque somos una combinación irrepetible de condiciones
y cualidades diversas que no son del todo estéticas
B) DIVERSIDAD COMO PROBLEMA:
Las diversiones pequeñas de los individuos respecto a las normas son
asumidas por lo general como naturales pero un alejamiento destacado
será calificado como fracaso el currículum está regulado en términos
que permiten flexibilidad pero esta flexibilidad queda prácticamente
anulada en el último paso de su desarrollo el funcionamiento dominante
de la escuela de los métodos pedagógicos está configurado
generalmente más para organizar la desigualdad entre los escolares
que para corregirla en la escuela es difícil ser singular en algo sin recibir
presiones para dejar de serlo bajo La amenaza de ser clasificado como
atípico rebelde o retrasado nuestra intención aquí es llamar la atención
para llevar a término la organización no representada pero a todas luces
excluyente.
C) GRADUACIÓN DE LA ESCOLARIDAD:
La idea de graduar no era nueva en la educación como especialización
graduada en El currículo parcelación del mismo en especialidades
reparto secuencial de este a lo largo de la escolaridad y clasificación de
los estudiantes en frases para su educación la escuela a la medida del
mismo llega a significar un segundo lugar la toma en consideración de
las demostrables desigualdades naturales de inteligencia general todo
esto generalmente bajo el supuesto de que las categorías de sujetos
son perdurables la escuela graduada es hoy modelo universal de
organización es la fórmula que de manera general plasma la secuencia
de desarrollo ordenado y normalidad de la educación toda clasificación
tiene dos efectos sobre la percepción y reflejo de las escuelas de la
heterogeneidad de estudiantes el modelo de organización más
entendido está basado en el período de vida de escuela este modelo de
graduación de la homogeneidad de los estudiantes hasta el límite de lo
gobernable para mejorar las condiciones de trabajo pedagógico
D)FORMAS DE ELABORAR LA COMPLEJIDAD DE LAS
DIVERSIDADES:
El conflicto en el plano del autoconcepto profesional en el de la marcha
de las aulas se produce al tener que adaptar los patrones de
rendimiento que se consideran ideales hacia otros más diversificados
no tan académicos diversificar a la escuela obligatoria supone el primer
lugar introducir fórmulas de comunicación en cada aula en cada sentido
individualizar es un recurso útil pero no una solución al problema a la
diversidad del sujeto hay que responder con la diversidad de pedagogía
una pedagogía para la diversidad no puede apoyarse en la
homogeneidad de formas de trabajo que pidan de todas lo mismo una
enseñanza diversa o divergente es positiva para todos el profesor
aunque sea consciente de la diversidad inevitable tiene que trabajar con
un alumno medio durante buena parte de su tiempo lo cual no debe
repercutir en él empobrecimiento de los mejores y la desatención de los
lentos
E) EL PAPEL DE LA ESCUELA EN RESPUESTAS A LAS
DESIGUALDADES Y DIFERENCIAS:
la biodiversidad y las desigualdades entre estudiantes son aspectos que
se manifiestan en cada centro escolar y en cada aula el problema tiene
una misma manifestación previa a su consideración en esos periodos la
desigualdad entre centros escolares ubicados en diferentes zonas una
escuela pública en un suburbio escoge estudiantes muy distintos a los
de otra si toda en otro contexto urbano se producen otras muchas cosas
de desigualdad a través de la especialización de escuelas en tipos de
estudiantes provocados por causas económicas e ideológicas la
diferenciación de tipos de estudiantes entre los centros públicos
constituye uno de los causas más frecuentes de desigualdad real ante
la educación
MARIA GUADALUPE ESCAMILLA PEREZ
1.- ¿QUÉ IMPLICACIONES TIENE QUE LA EDUCACIÒN SEA
CONSIDERADA COMO UN DERECHO UNIVERSAL?
Teorías sociológicas de la reproducción la falta de ánimo y de empuje
para observar con cuidado alternativas educativas.
2.- CUANDO EL AUTOR SOSTIENE LA SIGUIENTE TESIS: EL QUE
UN SER HUMANO RECIBA LA MISMA EDUCACIÒN QUE
CUALQUIER OTRO NO SIGNIFICA IGUALARLOS ENTRE SI ¿A QUE
SE REFIERE?
Se refiere a que cualquier individuo o grupo que tenga alguna condición
género clase social modo de vida reciben una educación diferente en
extensión y en calidad y que si no reciben educación se acentúa la
desigualdad entre unos y otros.
3.-¿CUALES SON LAS CONSECUENSIAS DE EXCLUIR A LOS
INDIVIDUOS DE LA EDUCACION?, ¿QUÉ PROPUESTA HACE EL
AUTOR PARA TRABAJAR LA DIVERCIDAD DEL ALUMNADO Y AL
MISMO TIEMPO IMPULSAR UNA EDUCACION IGUAL PARA TODOS?
Las desigualdades las sociedades son hoy en día muy cambiantes y
resulta difícil asociarse ya que exigen cambios y adaptaciones
constantes en sociedades y culturas la persona no cultivada o con
carencias y diferencias notables en educación que quedan excluidas el
derecho social y la cultura se limita su horizonte libre expresión o
derecho al trabajo en las sociedades avanzadas una proyección en la
inserción en las actividades productivas una capacitación para
entendimiento del mundo prolongación de la escolaridad obligatoria una
vertiente emocional la de poder sentirse que interviene en su medio

A) NATURALIDAD DE LAS DIFERENCIAS:

Hay una idea de buscar unos mismos fines en la educación tratando de
hacer compatible aquel ideal y este supuesto con la diversidad humana
que es un constante en la historia de los sistemas escolares, en el
pensamiento en general y en el educativo, en la que se deduce el
derecho a recibir la enseñanza en condiciones de igualdad, también
distingue a los estudiantes por su ingenio, tratarlos y agruparlos según
sus habilidades, la variedad de los seres humanos es con consustancial
a su misma existencia y se produce a dos planos intra individual y inter
individual, la educación tiene que ver con capacitación para el ejercicio
de la libertad y de la autonomía.
B) DIVERSIDAD COMO PROBLEMA:
Negativa respecto a normas es un obstáculo que perturba el
funcionamiento de las escuelas. El currículum permite flexibilidad en su
interpretación, las desviaciones pequeñas se deben a que los individuos
(unos son calificados mejores y otros peores siempre que sobrepasen
los mínimos exigidos) y esto podrá ser motivo de fracaso o hasta
abandono de la escuela.
La diversidad de niveles a nivel secundaria suele chocar con la cultura
profesional en bachillerato, la idea de los adolescentes puede ser
beneficiario de la enseñanza secundaria, ruptura en la continuidad de
estilos entre enseñanza primaria y nivel secundaria.
C) GRADUACIÓN DE LA ESCOLARIDAD:
Las primeras escuelas eran grandes aulas en los que se recibía a más
de medio centenar de estudiantes, él alumno será comprendido en
función de unas coordenadas conceptuales que lo diferencian en
etapas, cursos académicos, edades mentales y de instrucción, en
adelantados y retrasados o en poseedores de capacidades específicas,
la escuela en primer lugar una institución, en segundo lugar la toma de
consideraciones es hoy un modelo universal de, es la fórmula que de
manera general plasma la secuencia del desarrollo ordenado y
normalizado de la educación.
D)FORMAS DE ELABORAR LA COMPLEJIDAD DE LAS
DIVERSIDADES:
Han de poner en práctica soluciones que mitiguen esa dinámica
jerarquizada y excluyente diversificar en la escuela obligatoria, que
tienen la meta esencial de la igualdad, supone en primer lugar introducir
fórmulas de compensación en cada aula, en cada centro o fuera de
estos y tiene sentido favorecer la singularidad individual, la visión del
aprendizaje como una construcción en cada sujeto guiada por una
evaluación continua de carácter formativo, siguiendo una idea de que
en la flexibilidad se acomodan mejor los sujetos.
E) EL PAPEL DE LA ESCUELA EN RESPUESTAS A LAS
DESIGUALDADES Y DIFERENCIAS:
La diversidad y la desigualdad entre estudiantes son aspectos que se
manifiestan en cada centro escolar y en cada aula.son retos y fuentes
de dificultades para la organización de las escuelas, las desigualdades
entre centros escolares ubicados en zonas diferentes: rurales y urbanas
esas desigualdades sociales dan lugar a otras simétricas en la escuela.
Otro tanto puede decirse de la integración de razas en una misma
escuela o de confecciones religiosas, la lucha por una escuela laica es
el modelo históricamente más integrador de las diferencias.

AZUCENA BRAVO PONCE

1.- ¿QUÉ IMPLICACIONES TIENE QUE LA EDUCACION SEA
CONSIDERADA COMO UN DERECHO UNIVERSAL?
No le vas es mi opción Considero que es el que se tenga o mantenga
un desarrollo creciente en el sistema educativo centrándonos en el
mismo conocimiento que se otorga alrededor del mundo, se podría tener
una mejora en el en cuanto a evolución educativa nos referimos
entendiera poniéndonos En comparación con países a los que se suele
denominar primer mundo en puntos importante es que sí se imparte la
misma educación tanto como en instituciones públicas como privadas
para desaparecer esa desigualdad. Ya que en la vivencia real de las
personas que obtienen la educación son ciudadanos que tiene la
oportunidad de salir y sobre salir en sociedad.
2.- CUANDO EL AUTOR SOSTIENE LA SIGUIENTE TESIS: EL QUE
UN SER HUMANO RECIBA LA MISMA EDUCACION QUE
CUALQUIER OTRO NO SIGNIFICA IGUALARLOS ENTRE SI ¿A QUE
SE REFIERE?
No no significa darle tiene la desigualdad ya que esa proviene fuera de
cualquiera institución coma soldar la la doctora y socio lunes sentido
obligatorios una de las tantas estrategias gubernamentales que sea
desarrollado como mi vida para desaparecer la desigualdad.
3.- ¿CUALES SON LAS CONSECUENSIAS DE EXCLUIR A LOS
INDIVIDUOS DE LA EDUCACION?, ¿QUÉ PROPUESTA HACE EL
AUTOR PARA TRABAJAR LA DIVERCIDAD DEL ALUMNADO Y AL
MISMO TIEMPO IMPULSAR UNA EDUCACION IGUAL PARA TODOS?
Implica una notoria diferencia social en el preparado y el que no le está
y este a su vez pasa a ser excluidos en sociedad con todo lo que ello
implica con limitaciones de todo tipo misma que se le han otorgado a la
cuál es nula la posibilidad de oponerse ya que desconoce sus derechos,
así como mantenerse en esa espera artificial que le impida salir donde
solo le quiere soportar discriminación. Pero que satisfaga el ideal de una
relación igualitaria para todos acogiendo diversidad propone luchar
contra las desigualdades enfrentándose a retos y ámbitos de
significados polivalentes ofrecer educación frente al racismo que exista
una convivencia entre regiones y lenguas también plantear tener la
posibilidad de mantener una misma aula para estudiantes con diferentes
capacidades y necesidades educativas, pero manteniendo el mismo
ritmo de aprendizaje.
A) NATURALIDAD DE LAS DIFERENCIAS:
La extensa diversidad humana es una variable en los sistemas
educativos escolares con respecto a que la universalidad de la
naturaleza humana de la que se concluye que la educación debe
otorgarse en condiciones igualatorias. El ser humano ha tomado
conciencia de la variabilidad de la acción y de la naturalidad humana y
al mismo tiempo observando eso mismo en los seres que lo rodean,
colocándolos así en categorías para entender la diversidad del hombre
para ser más fácil Su comprensión en cuanto al comportamiento y
mentalidad de los mismos De tal modo que la educación tiene que ver
con la libertad y la autonomía Así que se debe aceptar la singularidad
sin algún tipo de discriminación.
B) DIVERSIDAD COMO PROBLEMA:
Dentro de la institución resulta complicado ser único por la constante
amenaza de ser catalogado con alguna etiqueta impuesta esto da paso
a una desigualdad o discriminación entre los alumnos convirtiéndose en
excluidos olvidándolo el papel de la escuela que dice otorgar
oportunidades para todos por tal motivo la educación secundaria se ha
convertido en una exigencia social Pero que debe regir bajo orientación
curricular y pedagógica convirtiéndola en el escalón para subir a la
educación media superior.
C) GRADUACIÓN DE LA ESCOLARIDAD:
la necesidad de tener expertos en cada una de las asignaturas conduce
a la vida de graduar la educación plasmar en un modelo completo La
especialización de un solo currículum dándole así a la educación un
estado muy minucioso en sus distintas fases del aprendizaje en la
actualidad la escuela llamada graduada proyecta una organización que
a su vez nos muestra un pensamiento concreto y elocuente que en su
proceso va plasmando un desarrollo en la educación el modelo de
graduación por edad se encarga de buscar la igualdad de los
estudiantes y en consecuencia ir mejorando el trabajo pedagógico y que
impulsado por las competencias en relación con su edad Estableciendo
niveles de excelencia.
D)FORMAS DE ELABORAR LA COMPLEJIDAD DE LAS
DIVERSIDADES:
los docentes deben poner en práctica que mitiguen esa dinámica de
categorías y exclusión es decir que se trata igual a todo ya que esto da
origen al fracaso escolar se deben realizar debates para llegar a un bien
común para todos los estudiantes que dará respuesta a la pluralismo
social y cultural tomando en cuenta las diferencias entre las ideologías
culturales sin dejar de lado la universalidad de los objetos propios.
E) EL PAPEL DE LA ESCUELA EN RESPUESTAS A LAS
DESIGUALDADES Y DIFERENCIAS:
Es un medio para disminuir la desigualdad social por la falta de
conocimiento ya que la educación impartida en la escuela ayuda a la
reconstrucción de una cultura más amplia a partir de conocimientos
previos el revivir recibir educación implica poder detenerte en cuanto a
la injusticia y discriminación por aquellos que dicen ser cultos y
educados.
MARLENE ELENA ESCAMILLA CORTES
1.- ¿QUÉ IMPLICACIONES TIENE QUE LA EDUCACION SEA
CONSIDERADA COMO UN DERECHO UNIVERSAL?
La educación proporciona por la escolarización obligatoria igualdad
para todos constituye un requisito que capacita para el ejercicio de la
ciudadanía plena el derecho social a la cultura y la educación tener
carácter fundamental no solo porque de él depende la dignificación
humana al poder enriquecer las posibilidades de su desarrollo sino que
lo es porque se entre laza con otros derechos civiles políticos y
económicos de las personas capacitadas para el ejercicio de ellas la
educación es un derecho humano fundamental para todo el mundo
2.- CUANDO EL AUTOR SOSTIENE LA SIGUIENTE TESIS: EL QUE
UN SER HUMANO RECIBA LA MISMA EDUCACIÒN QUE
CUALQUIER OTRO NO SIGNIFICA IGUALARLOS ENTRE SI ¿A QUE
SE REFIERE?
A que la escuela tiene que respetar la singularidad individual y fomentar
la educación sin discriminaciones para todos cada persona puede tener
y conservar su identidad puesto que todos somos diferentes de una u
otra forma
3.- ¿CUALES SON LAS CONSECUENSIAS DE EXCLUIR A LOS
INDIVIDUOS DE LA EDUCACIÒN?, ¿QUÉ PROPUESTA HACE EL
AUTOR PARA TRABAJAR LA DIVERCIDAD DEL ALUMNADO Y AL
MISMO TIEMPO IMPULSAR UNA EDUCACION IGUAL PARA TODOS?
Como consecuencia las personas no cultivadas o con coherencia en la
educación quedaron excluidas socialmente al ser impedida su
participación plena en la sociedad haciendo que los individuos
empobrezcan en varios ámbitos de sus vidas tener conciencia de que
es el mundo y la sociedad actual no es algo a lo que pueda accederse
desde el sentido común sin la aportación de aprendizajes que no suelen
adquirirse en él. La inclusión tiene una proyección en las actividades
productivas teniendo una dimensión intelectual en cuanto a
capacitación para el entendimiento del mundo la complejidad de esta
reclama la escuela obligatoria la inclusión tiene una vertiente emocional
la de poder sentirse como un actor social un sujeto creador libre y
autónomo.
A) NATURALIDAD DE LAS DIFERENCIAS:
La consideración de la diversidad humana es una constante en la
historia de los sistemas escolares, en el pensamiento general y en el
educativo en particular en permanente relación dialéctica con la
proclamación de la universalidad de la naturaleza humana de la que se
deduce derecho recibir la enseñanza en condiciones de igualdad.
B) DIVERSIDAD COMO PROBLEMA:
Ha sido y es un tema central para el pensamiento educativo distinguir a
los estudiantes por su ingenio, tratarlos y agruparlos según sus
características, sus habilidades etcétera.
Pasa a ser problema cuando el individuo deja de ser apreciado por su
originalidad refiriendo como adelantados, atrasados, normales o
anormales, es decir con etiquetas.
C) GRADUACIÓN DE LA ESCOLARIDAD:
Facilita el progreso ordenado, la diferencia y la desigualdad son
realidades, son también algo creado por las prácticas de organización
de la escuela. La atención radicalmente individualizada es imposible y
habrá de ser dosificada según las diferentes necesidades de los
alumnos.
El modelo de graduación por edad se encarga de buscar la igualdad de
los estudiantes y en consecuencia ir mejorando el trabajo pedagógico
impulsando las competencias en relación con su edad estableciendo
niveles excelencia en los conocimientos adquiridos.
D)FORMAS DE ELABORAR LA COMPLEJIDAD DE LAS
DIVERSIDADES:
los profesores han de poner en práctica soluciones que mitiguen
procesos de clasificación jerarquizada introducir fórmulas de
compensación en cada aula después a la vez tiene sentido favorecer la
singularidad individual la visión del aprendizaje como una construcción
en cada sujeto guiada por una evaluación continua de carácter formativo
siguiendo la idea de que en la flexibilidad se acomodan mejor los sujetos
diferentes.
E) EL PAPEL DE LA ESCUELA EN RESPUESTAS A LAS
DESIGUALDADES Y DIFERENCIAS
La diversidad y las desigualdades entre estudiantes son aspectos que
se manifiestan en cada centro escolar y en cada aula son retos y fuente
de dificultades para la organización de las escuelas para el desarrollo
del currículum y para los métodos pedagógicos las desigualdades que
subyacen a la distribución geográfica de la población se traducen en
desigualdades entre centros escolares ubicados en diferentes zonas
rurales o urbanas ubicados en otros niveles de desarrollo.

ADRIANA ZULEMA CASTILLO PEREZ

1.- ¿QUÉ IMPLICACIONES TIENE QUE LA EDUCACIÒN SEA
CONSIDERADA COMO UN DERECHO UNIVERSAL?
Implica que la educación sea igualitaria para que permita que los
individuos adquieran diferentes conocimientos y tengan estabilidad en
la sociedad tengan derecho a la participación y libre expresión.
2.- CUANDO EL AUTOR SOSTIENE LA SIGUIENTE TESIS: EL QUE
UN SER HUMANO RECIBA LA MISMA EDUCACION QUE
CUALQUIER OTRO NO SIGNIFICA IGUALARLOS ENTRE SI ¿A QUE
SE REFIERE?
Se refiere a que cualquier individuo o grupo constituido por alguna
condición ya se (género, clase social, etnia o modo de vida, etc.). Recibe
una educación de forma diferente en extensión y en calidad a la que
disfrutan otros.
3.- ¿CUALES SON LAS CONSECUENSIAS DE EXCLUIR A LOS
INDIVIDUOS DE LA EDUCACION?, ¿QUÉ PROPUESTA HACE EL
AUTOR PARA TRABAJAR LA DIVERCIDAD DEL ALUMNADO Y AL
MISMO TIEMPO IMPULSAR UNA EDUCACION IGUAL PARA TODOS?
Una de las consecuencias al ser excluidos genera problemas de
desigualdad.
La desigualdad genera distancia entre unos y otros, la exclusión
Supone un alejamiento irrecuperable, a los excluidos sin educación les
llegan a faltar las posibilidades para salir de ese estado; apenas si
pueden reclamar sobre la injusticia de su de su condición.
CONCLUSIÓN
La educación a lo largo de los años ha buscado distintas formas de
brindar una mejor educación con el fin de que el alumno tenga la
mentalidad apropiada para la educación que reciba en cualquier escuela
se encontrarán desigualdades entre el alumno ya sean culturales o
lingüísticas religiosas con distintas habilidades etcétera Por ello es
importante que el docente busque sacar las mejores habilidades de
cada alumno.
La escolarización obligatoria es solo uno de los posibles medios para
recorrer el camino hacia la igualdad aunque se trate de un optimismo
moderado se puede decir que la educación evita mayores
desigualdades y puede ser un medio para recogerlas si va a acompañar
de otras medidas conviene no olvidar que la inclusión lo es para la
cultura que es plural y en la que hay consensos capacitado el sujeto
para poder incluirse debe tener la posibilidad de singularizarse en ese
proceso de luchar por la transformación de las exigencias dominantes
para la inclusión

BIBLIOGRAFÍA
Https://www.academia.edu/14669589/EDUCACION_gimeno_sacristan
https://es.scribd.com/document/359374665/Jose-Gimeno-Sacristan-
Un-Camino-Para-La-Igualdad-y-La-Inclusion-Social#
LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA: Una escolaridad igual para sujetos by
Paulina Santana ).