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* El cruce seguro En esta actividad se presenta al semforo y al semforo peatonal como organizadores de la circulacin, resguardo de la seguridad del peatn

y los conductores. * El duende mgico Esta actividad introduce la nocin de la utilidad de las seales de trnsito en la ciudad, y la importancia de su cumplimiento para convivencia social. * En el auto de pap Que se atienda al uso de dispositivos de seguridad como comportamiento habitual y actitud preventiva es el objetivo de esta actividad, que contribuye a la formacin de hbitos de seguridad y responsabilidad. * Veo-veo A travs de esta propuesta los alumnos podrn explorar las diferentes modalidades de circulacin de los transentes y su impacto en el trnsito. * Vos, el trnsito y yo Partiendo del nivel madurativo de los nios y el lugar donde viven, proponemos trabajar la idea de que el trnsito lo hacemos entre todos y que hay normas que lo regulan. EL CRUCE SEGURO Resumen En el sistema de trnsito conviven peatones y conductores de vehculos de distinta ndole, como camiones, colectivos, coches, motos, ciclomotores y bicicletas. Como peatn, respetar las normas de trnsito es la mejor manera de cuidarnos a nosotros mismos y a los dems, mejorando la convivencia en las calles. Es muy importante que en el Nivel Inicial se trabaje con los nios la necesidad de respetar las normas de trnsito, como una manera de cuidar nuestra vida y la de los dems. En esta actividad, se presenta al semforo y al semforo peatonal como organizadores de la circulacin, resguardo de la seguridad del peatn y los conductores. Objetivos * Reconocer la importancia de las normas de trnsito como organizadoras de la circulacin vial. * Conocer el significado de los colores del semforo y su ubicacin para una circulacin segura. Conocer los riesgos a los que estn expuestos los peatones ante el cruce incorrecto de calles. Ncleos de Aprendizajes Prioritarios

* Conocimiento de hbitos y conductas relacionados con el cuidado de la seguridad personal y la de los otros. * Iniciacin en el conocimiento y respeto de las normas. Descripcin Primera etapa Indague entre sus alumnos qu saben sobre el cruce de calles, si los dejan cruzar solos o si siempre lo hacen acompaados. Segn las respuestas que obtenga, haga hincapi en la importancia de cruzar siempre con un adulto y por la senda peatonal o esquina, mirando hacia los dos lados antes de hacerlo. Explqueles que debemos cruzar siempre por las esquinas y que cruzar la calle a mitad de cuadra es peligroso, ya que los automovilistas pueden sorprenderse porque no esperan el cruce de un peatn all. Si realizan alguna salida educativa puede pedir a los nios que observen cmo se comportan las personas en la va pblica, cmo cruzan la calle y si reconocen algunas seales de trnsito. Segunda etapa Una vez que hayan trabajado acerca de la importancia de cruzar la calle junto a un adulto y por la esquina, introduzca el semforo como indicador de cruce y organizador de la circulacin vial. Es muy importante que a travs del trabajo con el significado de los colores del semforo y del semforo peatonal, los nios conozcan la ubicacin de cada color. Esto se seala no slo por los casos de daltonismo, sino porque, adems, en algunos semforos los colores son distintos: por ejemplo, en el semforo peatonal la luz de avance puede ser de color verde o blanco. Lales el cuento El hombrecito del semforo. Luego, pdales a los nios que expliquen qu sucedi en el cuento, y de qu manera podra haberse evitado ese final. Tercer etapa Una vez que se hayan trabajado estos temas, mustreles a los nios la lmina Funciones del semforo, que se encuentra en el apartado Recursos, y pdales que le expliquen cmo debera pintarse cada semforo, con qu colores, y qu indican en cada situacin. Entregue a cada uno de los nios una copia para colorear, segn cada situacin. En Recursos encontrar tambin otras lminas para colorear; recomendamos elegir la que crea ms conveniente para su grupo. Por ltimo, los nios podrn llevar las lminas coloreadas a sus casas para contarles a sus padres lo que han aprendido, y cmo debemos cruzar por seguridad y orden.

RECURSOS Cuento: EL HOMBRECITO DEL SEMAFORO

FICHA DEL SEMAFORO PARA COLOREAR

FICHA DE PEDRO PARA COLOREAR

FICHA DE FUNCIONES PARA EL SEMAFORO

EL DUENDE MAGICO Resumen Conocer las seales de trnsito a esta edad y a cualquier edad no es muy valioso si no se atiende a su valor social y a la importancia de respetarlas. Esta actividad introduce la nocin de la utilidad de las seales de trnsito en la ciudad, y la importancia de su cumplimiento para la convivencia social. Objetivos Que los alumnos logren:

* Descubrir la existencia de normas de trnsito como reguladoras de la convivencia social. * Conocer el significado de las luces del semforo como elemento de seguridad para el peatn. Ncleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) * Iniciacin en el conocimiento y respeto de las normas * Conocimiento de hbitos relacionados con la seguridad personal y la de los otros. Descripcin Pregunte a sus alumnos si han visto en la calle distintos carteles seales de trnsito-, por qu creen que estn all o para qu sirven. Luego de este dilogo, lales el cuento El duende mgico, que se encuentra en el apartado Recursos. Al finalizar, comente el cuento con sus alumnos y dialoguen acerca de la importancia de las normas de trnsito como reguladoras de la circulacin, mencionando el semforo para peatones. Explqueles el significado de los colores del semforo peatonal, haciendo hincapi en la seguridad de cada uno. En el apartado Ley y seales de trnsito, puede buscar y mostrarles las seales ms significativas para ellos, como las que indican la presencia de escolares y las que aparecen en el cuento El duende mgico. Pida a sus alumnos que dibujen la parte del cuento que ms les gust. Recursos CUENTE EL DUENDE MAGICO

EN EL AUTO DE PAPA Resumen

La educacin del transente, como parte de diversos ejes transversales, implica el aprendizaje de actitudes y comportamientos seguros para la prevencin de accidentes, y para el cuidado del bienestar propio y ajeno en la va pblica. Atender al uso de dispositivos de seguridad como comportamiento habitual y actitud preventiva es el objetivo de esta actividad, y contribuye a la formacin de hbitos de seguridad y responsabilidad. Objetivos Que los nios logren: * Reconocer los dispositivos de seguridad como elementos para el cuidado de la salud, propia y ajena. * Comprender que el uso del cinturn de seguridad, y que los nios se ubiquen en la parte trasera del coche, son medidas que se toman para prevenir accidentes. Ncleos de Aprendizajes Prioritarios * Conocimiento de hbitos y conductas relacionados con el cuidado de la seguridad personal y la de los otros. Descripcin Primera etapa -Solicite a los padres de los nios que enven al jardn imgenes de diarios y revistas que muestren situaciones en la que se vean reflejadas conductas correctas e incorrectas en relacin con los dispositivos de seguridad de los coches. Por ejemplo: imgenes donde se muestre a todos los ocupantes de un coche con el cinturn de seguridad puesto, otras en la que slo los ocupantes de adelante lo lleven, nios parados en el asiento trasero, etctera. A partir de la lectura de estas imgenes podr establecer, mediante el dilogo con los nios, cules son las situaciones correctas y cules las incorrectas. A partir de ese reconocimiento podrn comenzar a trabajar el uso el cinturn de seguridad y la ubicacin de los nios en la parte de atrs del vehculo como dispositivo y comportamiento que ayuda a prevenir daos y a cuidar nuestra salud. El comn de la gente tiene la sensacin de que la zona trasera del vehculo es la ms protegida y por ende que el uso del cinturn de seguridad no es necesario en esa zona. En el anlisis realizado por CESVI Argentina sobre estudios de impactos en diferentes vehculos e investigacin de accidentes, circular sin cinturn en la parte trasera de un vehculo implica el mismo riesgo ante un impacto que hacerlo en las plazas delanteras. Es comn que los nios, si no tienen puesto el cinturn de seguridad, se ubiquen parados entre medio de los dos asientos delanteros. En la dinmica de un choque frontal los pasajeros traseros sern eyectados con violencia hacia adelante, comportndose como un objeto muy contundente suelto.

Es importante que oriente a los nios para que reflexionen sobre su propio comportamiento y el de su familia. Asimismo, es fundamental que comprendan que el uso de estos elementos es necesario para cuidarse a s mismos y a los dems. Segundo etapa Muestre la ficha Aprendemos a ubicarnos en el auto, e indique a los nios que debern recortar las figuras correctas y pegarlas en el interior del auto. Tercera etapa Proponga a los nios realizar una muestra de fichas donde expliquen a las otras salas del jardn lo aprendido en el transcurso de la actividad. Recursos Aprendemos a ubicarnos en el auto

VEO VEO Resumen Los transentes circulan de diversas formas; incluso un mismo transente puede modificar su estilo de circulacin segn los momentos del da, las calles o segn lo apurado que est por llegar a destino. Las diferentes modalidades de circulacin de los transentes influyen en el aumento o en la disminucin de los riesgos de friccin que la circulacin trae aparejados. Por eso, existen normas que regulan dicha circulacin. A travs de esta propuesta los alumnos podrn explorar las diferentes modalidades de circulacin de los transentes y su impacto en el trnsito. Objetivos Que los alumnos logren: * Reconocer la existencia de normas que regulan la circulacin y apuntan a disminuir los riesgos. * Descubrir que las diversas modalidades de circulacin de los transentes pueden aumentar o disminuir los riesgos. Ao escolar sugerido: Preescolar

Ncleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) * Manifestacin de actitudes que reflejen el cuidado de s mismo y de los otros, * Bsqueda del dilogo para la resolucin de conflictos. * Puesta en prctica de actitudes que reflejen valores solidarios. * Conocimiento de hbitos relacionados con el cuidado de la salud, de la seguridad personal y la de los otros. Descripcin Primera etapa Proporcione a sus alumnos distintos dibujos o fotografas de situaciones de calle, como las siguientes: * un conductor en un auto; * un conductor en un colectivo; * un peatn en la parada de colectivos; * un auto parado sobre la senda peatonal; * etctera. Indqueles luego que piensen en una frase para cada uno de esos personajes, y converse con ellos sobre los motivos por los cuales podran haberse dicho esas frases. Luego, usted podr recuperar las modalidades de circulacin de los chicos a travs de preguntas como las que siguen: * Por dnde se cruzan las calles? * Dnde se debe esperar el colectivo? * Qu cosas de las que hacs te parece que ayudan a que todos circulen? * Qu cosas de las que hacs te parece que dificultan que todos circulen? Segunda etapa Luego de la charla, proponga a los chicos una salida con el objetivo de observar las conductas de los transentes durante un tiempo determinado en funcin de analizar qu actitudes ayudan o dificultan la circulacin y por qu. Para orientar la observacin, es conveniente realizar una lista de aspectos como la que le proponemos: * Observar dnde esperan los peatones que cambie el semforo para cruzar la calle y si respetan o no la indicacin de los semforos. * Observar dnde paran los autos cuando el semforo est en rojo; dnde estacionan los conductores de autos y si respetan o no la indicacin de los semforos. * Observar las actitudes de la gente que camina: si se atropellan o no, si corren en la vereda, etctera. Tercera etapa

En la sala, proponga a sus alumnos una puesta en comn de lo observado y luego analicen en conjunto las diferentes conductas en trminos de los riesgos que implican o que evitan, segn los casos. A continuacin, le sugerimos trabajar con los chicos el contenido de algunas normas existentes que regulan la circulacin de los transentes. Un abordaje posible consiste en plantear la diferencia entre aquellas situaciones observadas para las que existen normas y aquellas para las que no las hay. VOS EL TRANSITO Y YO Resumen El trnsito es un sistema organizado, con normas que regulan la circulacin, conformado por el hombre, los vehculos y el ambiente. Al trabajar en educacin del transente ponemos el acento en los sujetos como ciudadanos que circulan, independientemente de la forma que utilicen. A partir de aqu, podremos reconocer al sistema de trnsito como una construccin social. Partiendo del nivel madurativo de los nios y el lugar donde viven, proponemos trabajar la idea de que el trnsito lo hacemos entre todos y que hay normas que lo regulan. Objetivos Que los alumnos logren: * Reconocer a las personas como partcipes y constructores del sistema de trnsito. * Comprender que hay normas que regulan la circulacin. Ncleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) * Iniciacin en el conocimiento y respeto de las normas. * Sensibilizacin frente a la necesidad de cuidar y mejorar el ambiente social. Descripcin Primera etapa Pregunte a los nios si saben qu son las seales de trnsito y si conocen alguna. Explqueles que las seales de trnsito son aquellos carteles colocados al costado de las rutas y calles -o elevados sobre el piso- que transmiten informacin til para los conductores, peatones y ciclistas. Algunas nos indican qu cosas se pueden o no se pueden hacer, otras que tengamos cuidado porque puede haber peligro, y otro grupo nos informa sobre las calles, rutas, etctera. Recomendamos que ingrese previamente a la seccin Ley y seales de trnsito de este CD. All encontrar informacin e imgenes de las seales y su clasificacin: reglamentarias, preventivas e informativas.

Imprima y muestre a los nios algunas seales que puedan llegar a ser conocidas por ellos, como por ejemplo: escolares, nios, pare, el semforo, etctera. Dibujo de semforo de peatones, seales de ceda el paso, pare, nios y escolares

Explqueles qu indican las seales que les muestra, y que debemos respetarlas por nuestra seguridad y la de los dems, porque las seales, como las normas de trnsito, organizan la circulacin en las calles. Al trabajar en educacin del transente se pone el eje en la formacin del ciudadano que transita. En esta lnea, las normas de trnsito deben ser entendidas como una necesidad para la convivencia y no como decisiones ajenas. Segunda etapa Una vez que hayan tratado el tema de las normas como reguladoras de la circulacin, proponemos trabajarlas desde el punto de vista de la convivencia. Haga a los nios preguntas del tipo: Para qu sirve el semforo y por qu debemos respetarlo? Por qu el conductor debe ir con cuidado cuando ve la seal de escolares? Por qu hay que detener el vehculo, ya sea coche o bicicleta, ante la seal de pare? Qu sucedera si no respetramos estas seales? Puede explicarles que, as como en casa y en el jardn hay ciertas normas y costumbres que se deben respetar, en la calle tambin hay normas que son necesarias para convivir tranquilos y seguros con nuestros vecinos. Proponga a los nios el juego de los errores. En el apartado Recursos encontrar una imagen que contiene algunas situaciones incorrectas del trnsito (cruces incorrectos de calles, nios corriendo en la calle, seales no respetadas, etc.) Es importante que durante esta actividad se vaya creando un dilogo acerca de los errores y por qu son situaciones incorrectas, inseguras, y cmo establecer una buena convivencia en la comunidad. Para seguir trabajando puede leerles el cuento: El duende mgico. Tercera etapa

Invite a los padres de los nios al jardn, para que los pequeos les cuenten lo que han aprendido sobre el trnsito, las seales y la necesidad de respetar las normas y entenderlas como una necesidad para la convivencia. Pida a los padres que se agrupen de a 5, entregue una ficha de errores por grupo, y proponga que -con la ayuda de sus hijos- encuentren y marquen con un crculo las situaciones incorrectas en el trnsito. El grupo ganador, el que termine ms rpido y haya encontrado todos los errores, deber dar los motivos por los cuales esas situaciones son incorrectas y explicar cmo seran las correctas. Recursos Buscando los errores