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Ensayo de La Taxonomia de Bloom
Ensayo de La Taxonomia de Bloom
MILAGRO
Nombre
Keyla Palma Lara
Curso:
Edi 03
La Taxonomía De Bloom
Introducción
Benjamín Bloom dio a saber su teoría de las habilidades del pensamiento, con la cual
define el proceso de enseñanza, que fue denominada como taxonomía de Bloom. Esta
teoría tuvo objetivos básicos crear los niveles en los que se desarrolla el proceso del
aprendizaje en los seres humanos.
Creo niveles en los que describe el grado de complejidad que el pensamiento requiere
para desarrollar un aprendizaje completo e integral, pasado por diferentes fases, que van
desde acordarse hasta establecer.
Destacando que uno de sus alumnos Lorin Anderson dio un paso fiel al trabajo del
maestro Bloom ,psicólogo estadounidenses que creo toda una escuela dedicada al
análisis y estudio de las llamadas destrezas del pensamiento .
Esta última clasificación tiene como importante, la escala de menor a mayor en la cual
está igualmente relacionada con los verbos de aplicación que nos permiten identificar
cada una de los periodos del conocimiento o de sus prácticas para el aprendizaje.
El presente trabajo tiene por objeto desarrollar una actividad que permita identificar los
procesos de enseñanza de acuerdo a quienes tienen contribuido su práctica a distintas
áreas del conocimiento y especifico a quienes desarrollaron estudios sobre la forma de
obtener dicho conocimiento, sus niveles en el proceso de aprendizaje humano.
Desarrollo
La idea central de esta taxonomía es que han de desear los educadores que los alumnos
sepan cuáles son los objetivos educacionales.
Tienen una distribución jerárquica que va del más simple al más complejo o elaborado,
hasta llegar al de la evaluación. Cuando los educadores elaboran programas que han de
tener en cuenta estos niveles, y mediante las diferentes actividades, ir avanzando
constantemente de nivel hasta llegar a lo más altos.
Meta cognitiva: idea estrategia acerca de las tareas cognitivas, incluyendo contextual
adecuado y el conocimiento condicional de sí mismo.
Una vez comprendido este proceso cognitivo que se espera lograr por los educandos y el
tipo de conocimiento que el curso cubre, estaremos entonces listos para escribir el
objetivo de aprendizaje.
Creo que nunca olvidare estar en una de sus clases en las que los estudiantes de
doctorado matriculados tenían que presentar propuesta para sus tesis o describir estudios
piloto que hubiesen realizado como investigación previa para la elaboración. Habían
transcurrido. Es muy importante los elementos creativos del trabajo de alumno
.lamentablemente los coeficientes entre los tres distintos miembros resultaron ser unos
cuarenta y hubo algunas risas de mis compañeros cuando escribí esos factores en la
pizarra .Bloom se molestó ligeramente con la reacción de los demás estudiantes y se
dirigió a la pizarra para demostrar, para mi sorpresa y la de los demás, era significativo
ya que las relaciones tratada como la confusión de tareas que se les podían realizar a los
evaluadores .
Los instructores deberán ir avanzando por niveles en sus intenciones, de lo más simple a
lo más complejo. El objetivo más avanzado por Bloom fue el cognitivo, donde plantea
los siguientes pasos.
Llegada a esta instancia surge la etapa de análisis, de desordenar el todo en partes ,para
clasificarlo, comprarlo , sacar conclusiones y formular hipótesis . luego de dividirla y
analizar la información se la debe construir en una síntesis creativa , con aportes
personales .
CONCLUSIÒN
Por lo cual contiene varias dimensiones la afectiva psicomotora y cognitiva, las cuales
nos describen el modo de como los seres humanos reaccionan emocionalmente y
manifiestan su táctica para manipular a una herramienta o elemento en su caso la
experiencia para pensar las cosas.
Los niveles de la taxonomía de Bloom contiene un orden ascendente, que son los
siguientes: conocimiento, comprensión aplicación, análisis, síntesis y evaluación. En la
época de taxonomía fue complementada por medio de verbos y herramientas del mundo
digital, que ayudan al desarrollo de habilidades para recordar, comprender, aplicar,
analizar, evaluar y crear
BIBLIOGRAFÍA