RETRATOS DE LA EDUCACIÓN I Y II

Actualmente muchos de los problemas que se presentan en la educación

básica residen principalmente en la aplicación del modelo curricular en
cada una de nuestras aulas. Ya que como lo menciona Stone Wiske
(1999:108): “la practica pedagógica se basa, en su mayoría, en
lapresentación de información nueva al grupo en forma simultánea”. Por lo
que podemos entender es, que, en esta práctica pedagógica, se le resta
importancia al nivel de aprendizaje que presentan los estudiantes, en
correspondencia con sus limitaciones. Convirtiéndose ésta, en una de las
mayores dificultades que presentan los sistemas educativos.
En cada una de las historias narradas en estos vídeos, nos muestran cada
una de las circunstancias que algunos de nosotros ya vivimos que se nos
presentan como dificultades en nuestra practica diaria y aunque los
maestros que exponen sus casos no son maestros que han ingresado
recientemente al magisterio sus dificultades y limitaciones se identifican con
las mías, tal es el caso del profesor Jesús Barragán que por ser maestro de
educación rural el tenía que solventar con sus propios recursos las
necesidades de la escuela; en la actualidad los docentes seguimos
enfrentando ese problema ya que además de la gran carga de trabajo
administrativo a la que somos sometidos, muchos de nosotros también
hemos dispuesto de nuestro propio capital ya sea para resolver alguna
necesidad de material para nuestros alumnos, o para solucionar alguna
necesidad del grupo e incluso para resolver las situaciones que la institución
misma debiera resolver.
Otra muestra exacta de esta vocación es de la maestra Minerva Hernández,
que a pesar de cada una de las circunstancias sociales que enfrento día a
día como lo fue la violencia, el abandono familiar, la pobreza, el abuso de
autoridad que se tenía hacia el magisterio desde ese tiempo, se pude
reconocer con mayor exactitud el campo laboral y la imagen del docente,
y con esto la imagen de cada uno de los maestros se convierte en una figura
educadora, un ejemplo a seguir.
Hoy en día, en nuestra realidad gran parte del acto de educar se convierte
en un acto de enseñar, muy pocas veces somos sujetos con intención de
hacer de nuestro ejercicio de la docencia un proceso de crecimiento
mutuo, compartido, y, sobre todo, cooperado; nos ubicamos con
frecuencia en una posición de poder construida socialmente y a la que nos
aferramos por su carga simbólica en ese proceso que se da entre profesor y
estudiante, viendo a estos últimos como “cabezas vasijas vacías”. Esto no
equivale a poner en riesgo la intención de la practica ni a que los límites se
diluyan, más bien tiene que ver con la cualidad de la relación y del proceso.

Por otra parte se encuentra la profesora María Guadalupe, que debido a su

edad y tal vez su semblante es juzgada de una manera equivocada sin
antes conocer su trabajo y la forma en la que busca como mejorar la
infraestructura de su escuela con recursos propios o realizando gestiones
con autoridades para el mejoramiento, que en la actualidad se ve mucho
este escenario que como bien sabemos en muchas instituciones los
docentes y con ayuda de los padres de familia tienen que mejorar cada
una de las instalaciones, porque de las autoridades educativas muy
escasamente se preocupan por mejorar la infraestructura de las escuelas o
si se llegan a realizar toma bastante tiempo. De acuerdo con lo anterior, el
docente pasa de ser un individuo que facilita el saber, a ser una persona
que enfrenta las dificultades del aula, de la escuela y la comunidad escolar;
sin tener en cuenta sus propios problemas, porque “El maestro visto como un
sujeto social vive una contradicción que no siempre se encuentra
equilibradamente: la calidad educativa que busca la población con la
calidad de vida del maestro como persona. Además, porque el maestro ha
sido categorizado únicamente como un individuo que transmite
conocimientos, y no visto como esa persona que tiene derecho a la
creatividad, crítica y reflexión, sin derecho a ser un sujeto que piensa y vive
libremente, por eso es muy importante que se sigan elaborando esta clase
de entrevistas, entrevistas que nos ayudan a tener un concepción mas
amplia de su identidad, sus perspectivas frente a lo que hacen, a lo que no
hacen, de lo que ven y de lo que permanece, muchas veces, oculto ante
ellos.

KEN ROBINSON “LAS ESCUELAS MATAN LA CREATIVIDAD”

El documental las escuelas matan la creatividad Ken Robinson es muy

interesante, pues según nos muestra la principal razón porque las escuelas
matan la creatividad Ken Robinson es por contar con un sistema educativo que
socava la creatividad y que actualmente se encuentra totalmente obsoleto.
Según el, deberían buscarse nuevas formas de educar a los jóvenes y de
potenciar su creatividad, quitándoles el miedo a equivocarse y dejándoles
crecer en un mundo en el que todo lo que puedan imaginar es posible con
esfuerzo y mucho trabajo.
Este el pensamiento de Ken Robinson quien dice que para que una persona
pueda ser realmente creativa y tener la confianza para expresar su creatividad
no debe tener miedo a ser penalizado o a equivocarse.

Pero, entonces, ¿Cómo deberíamos actuar cuando alguien comete un error o

se equivoca? Según las escuelas matan la creatividad ted 2006 podemos tratar
los errores principalmente de dos formas:
1. Se toma el error como algo negativo, como un problema que debe
resolverse y eso genera que quien cometa el error pierda confianza
en lo que hace y en sus conocimientos y su posibilidad de ser creativo.
2. La otra opción es ver el error como un intento fallido de hacer algo
que podemos mejorar si seguimos intentándolo y seguimos
trabajando para lograrlo. No verlo como algo negativo, si no como un
intento para lograr lo que realmente deseamos, puede ser la mejor
forma de buscar mejorar la creatividad en el estudiante.
Aquí hay un punto muy importante a tomar en cuenta y es que la falta de
creatividad en muchas personas puede llevarse al campo laboral y aquí es
donde el mercado y la competencia pueden comerse y destruir a esas
personas a las cuales se les ha rechazado toda su vida la creatividad y que por
eso ya no la sacan a relucir en los momentos claves de su vida.