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Neuro Aprendizaje en La Educación Básica Tarea1
Neuro Aprendizaje en La Educación Básica Tarea1
EDUCACIÓN BÁSICA
MODULO:
NEURO APRENDIZAJE EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA
TAREA:
SEMANA 1
MAESTRANTE:
MARÍA DEL CARMEN PLAZA
RODRÍGUEZ
DOCENTE MSC. ALBA KARINA
ESPINEL GUADALUPE
Análisis
Realizamos un profundo análisis donde podemos concluir que existe una conexión innegable
entre la neurociencia y el desarrollo del aprendizaje, es inevitable explorar el papel de los
nuevos descubrimientos científicos en la neurociencia y su relación con el aprendizaje y la
creación de nuevos conocimientos y su integración con las TIC, para optimizar el aprendizaje
y el desarrollo del talento la adquisición y el aprendizaje real de información es parte de un
proceso neurofisiológico, como resultado de una serie de procesos químicos y eléctricos, el
cerebro humano, como sistema estructural y funcional, recibe información, lo flexibiliza y
permite desarrollar la creatividad, a partir de la cual se desarrolla el comportamiento y la
adaptación.
Después del nacimiento, los bebés escuchan fonemas y, a medida que crecen, producen
sonidos cada vez más comunicativos y cercanos al habla. Los niños hablan muy lentamente
en esta etapa, por lo que necesitamos repeticiones frecuentes, frases cortas, palabras
sencillas y una pronunciación clara para que los niños puedan desarrollar habilidades de
comprensión del lenguaje desde una edad temprana. Durante el primer año de vida, las
vocalizaciones de un bebé continúan desarrollándose, desde vocalizaciones iniciales (como
susurros y llantos) hasta arrullos y arrullos, que implican la formación de cadenas de sílabas
que se repiten al principio, pero luego con sílabas diferentes. ponlo todo junto. (Barrios-
Tao, 2016)
Los bebés dicen sus primeras palabras al año de edad, pero el balbuceo continúa durante
unos seis meses, al año, los niños entran en la etapa de las palabras, porque ya saben que
los sonidos tienen significado y tratan de utilizarlos para comunicarse. (Pizarro, 2019)
Esta etapa se caracteriza por ser un lenguaje telegráfico, es decir, la producción e imitación
de oraciones es simple. A los dieciocho meses pasan de aprender una palabra por semana
a una palabra por día y empiezan a formar oraciones simples de dos palabras; su vocabulario
receptivo es mayor que el productivo, es decir, entienden más palabras de las que pueden
producir. (Pizarro, 2019)
ÁREAS DE BRODMANN
22 Área sensorial del lenguaje de Wernicke.
20 hasta la 38 lóbulo temporal.
39 Circulación angular.
44-45 Área de la boca.
46-47 Posición dorso lateral y frontal.
Bibliografía
Barrios-Tao, H. (2016). Neurociencias, educación y entorno social. Educación y educadores.
Neurociencias, educación y entorno social. Educación y educadores, 19(3), 395-415.
Guillen, J. C. (2017). UNA ESCUELA CON CEREBRO Y CORAZON . OBTENIDO DE UNA CONFERENCIA
EN VIGO.MADRID, ESPAÑA .