ENSAYO

TITULO:
“Cómo mejorar la calidad educativa en
las instituciones a través de la
gestión administrativa”

AUTORES:

Lic. Betzabé Socorro Sevedón A

ASESORA:

DRA. PATRICIA DEL PILAR MORENO

TORRES

TRUJILLO – PERÚ - 2021

 INDICE

Página

I INTRODUCCIÓN 3

II ARGUMENTACIÓN 4

III CONCLUSIÓN 6

IV REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 7
 I INTRODUCCIÓN
El presente ensayo pretende explicar de una manera sencilla
pero desarrollada la idea de cómo se puede mejorar la calidad
educativa en las instituciones a partir de la gestión
administrativa.

En primer lugar, aclararemos definiciones sobre qué es Calidad

Educativa en las Instituciones, así mismo abordaremos la
definición de gestión administrativa. Finalmente
desarrollaremos nuestro argumento de cómo una correcta gestión
administrativa permite elevar la calidad de la educación en
nuestras instituciones.

Luego del argumento estableceremos las principales

conclusiones de nuestro ensayo y proporcionaremos la
bibliografía que sustenta el marco teórico de nuestro escrito.
 I ARGUMENTACIÓN

Referirnos a Calidad educativa, es hablar de términos mayores

en un país donde aún no se ha cerrado la brecha de la
desigualdad tecnológica en el contexto de pre pandemia y
pandemia, donde aún existe un porcentaje de niños que asisten
a las escuelas virtuales (si es que asisten) con desnutrición
crónica. Donde las escuelas aún, en pleno siglo XXI, no cuentan
con los servicios elementales que le proporcionen salubridad
y calidad de vida. Donde los maestros son los menos reconocidos
en su loable labor de ayudar a las y los estudiantes a construir
sus aprendizajes. En medio de esta situación, la educación
peruana tiene objetivos muy interesantes que se enraízan en
este contexto global, intercultural, y que muchos directivos
cada año los asumen como retos en aras de hacer de sus
instituciones educativas, escuelas de calidad.

Pero ¿Qué es la calidad educativa?

La calidad educativa puede ser enfocada desde distintos

elementos, dependiendo del aspecto que se quiera priorizar sea
el currículum, docente, estudiante o Institución Educativa.

A continuación, se presenta una serie de conceptos de calidad,

que han sido construidos en diferentes momentos y atendiendo
a diferentes necesidades, en los que se nota una clara
evolución.

Para Beeby (1976) es importante distinguir y contrastar entre

la calidad del producto y la calidad del proceso, siendo esta
última más importante ya que es el valor adicionado que tienen
las escuelas y los sistemas educativos. Asimismo, destaca dos
concepciones de calidad: la calidad interna, que responde al
cumplimiento de las metas propuestas a alcanzar; y la calidad
vista como idoneidad, es decir, que el sistema sea adecuado
para producir la clase de personas que la sociedad necesita.
En este sentido, una escuela o un sistema educativo puede
poseer alta calidad interna, pero carecer de idoneidad; o
viceversa. Por lo tanto, la calidad de la educación depende de
la presencia de estás dos dimensiones.
García Hoz(1981) define a la calidad educativa como: “el modo
de ser de la educación que reúne las características de
integridad, coherencia y eficacia. En otras palabras, una
educación tiene calidad en la medida en que es completa,
coherente y eficaz”
Bodero H. (2014) Sostiene que “La calidad educativa es una
filosofía que, involucrando a toda la comunidad educativa,
implica y compromete a todos en un proyecto común en el que se
depositan toda expectativa de mejora y progreso. No debería
ser asimilada a la eficiencia puesto que la calidad va más
allá del rendimiento más o menos alto”

Tras un profundo análisis y reflexión podemos concluir con

certeza que la calidad educativa es un concepto claramente
ambiguo que no puede ser generalizable. Cada sistema educativo
o institución deberá definirlo de acuerdo –entre otras cosas-
al contexto, a los avances logrados en el campo educativo, a
las metas que le quedan por alcanzar, a los recursos humanos,
materiales y financieros con que dispongan. Por lo tanto, al
definir el concepto, este debe ser integrador de todas las
variables que contribuyen al éxito académico y sistémico, en
el que se tomen en consideración las relaciones existentes
entre cada una de las variables.

A partir de esta última idea surge la importante relación que

existe entre Calidad Educativa y gestión administrativa dado
que la educación de nuestros discentes involucra procesos en
el que intervienen aspectos humanos, curriculares, procesos
del quehacer pedagógico e incluso referidos a la economía;
para los cuales se requiere desarrollar de manera efectiva los
procesos de la administración como los son la planeación,
organización, dirección, coordinación y control, para
optimizar al máximo la eficiencia y la eficacia de todos los
involucrados en el proceso educativo.
Además, la gestión administrativa permite mediante la
conducción racional de tareas, esfuerzos y recursos prevenir
problemas futuros y sobre todo lograr la consecución de
resultados favorables para la empresa
Pero ¿cómo se relaciona la gestión administrativa con la
educación de calidad?
Decir en primer lugar que Gestión administrativa es el proceso
de diseñar y mantener un entorno en el que trabajando en grupos
los individuos cumplen eficientemente objetivos específicos.
Cuatro elementos relacionados con la gestión administrativa en
educación:
Planeación: planificar implica que el director piense con
antelación en las metas institucionales y acciones y que basan
sus actos en algún método, plan o lógica y no en corazonadas,
los planes presentan objetivos de la organización.
Organización. Es el proceso para ordenar y distribuir el
trabajo pedagógico y no pedagógico, la autoridad y los recursos
sean humanos o no.
Dirección: Dirigir, implica mandar, influir y motivar a los
docentes y no docentes para el logro efectivo y eficaz de sus
actividades
Control. Es el proceso para asegurar que las actividades reales
se ajustan a las planificadas, a través de la evaluación,
autoevaluación y retroalimentación.
 III CONCLUSIONES

Primera: Las acepciones referidas a la calidad educativa han

ido evolucionando a lo largo del tiempo.

Segunda: Calidad educativa implica un proyecto común, que

involucra mejora y progreso.

Tercera: Cada sistema educativo o institución deberá definir

calidad educativa de acuerdo al contexto, a los avances
logrados en el campo educativo, a las metas que le quedan por
alcanzar, a los recursos humanos, materiales y financieros
con que dispongan.

Cuarta: Para lograr la calidad educativa se requiere

sistematizar dichos procesos educativos a través de la
gestión de la administración.

Quinta: La gestión de la administración hará de la tarea

educativa una actividad eficiente y eficaz, por ende, de
calidad.
 IV REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bodero Delgado, Hugo. El impacto de la calidad

educativa. Artículo de divulgación. Apuntes de
Ciencias Sociales. Universidad peruana de
Ciencias aplicadas.2014.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?c
odigo=5094684

García Morales Itzcoalt. Integración del concepto de

Calidad a la Educación. Congreso Nacional de
Investigación Educativa. San Luis Potosí, 2017
https://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?co
digo=7978

Moya Otero. Calidad Educativa: Un conflicto

ideológico. Universidad de las Palmas de la
Gran Canaria. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?c
odigo=1184629