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Reconocer los conceptos sobre Gestión Educativa 1

GESTION EDUCATIVA

Tarea 1 – Reconocer los conceptos sobre Gestión Educativa.

Estudiante: NOHORA CONSUELO FAGUA MUÑOZ


Código: 1055273475

Tutor:
MARÍA ISABEL BENAVIDES SUAREZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD


ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2020
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INTRODUCCION
En el curso de gestión educativa se abordará todo sobre fundamentos de la dirección y gestión

educativa, dándonos las pautas y las herramientas que nos permitirá como docentes realizar de la

mejor manera planes de mejora desde nuestro rol, y así contribuir a la mejora de la educación, e

institución. Orientándonos para que desde nuestro rol seamos muy profesionales en la aplicación

de planes de mejora en gestión de proyectos en la institución, agentes con capacidades y capacidad

de enseñar para que haya un buen desarrollo profesional, aprendizajes de los infantes, y

crecimiento de la institución.
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PREGUNTAS GENERADORAS

1. ¿Cuáles son las expectativas que tiene del curso de gestión educativa?

Mis expectativas sobre el curso GESTION EDUCATIVA son muchas ya que por medio

de este poder adquirir nuevos conocimientos los cuales me darán las herramientas

necesarias para contribuir en el crecimiento institucional, y el cambio positivo en mi rol

como docente e institucionalmente.

2. ¿Qué entiende por Gestión Educativa?

La gestión educativa considero son los diferentes trámites que se realizan para la resolución

de asuntos o proyectos en las instituciones, y para alcanzar los objetivos propuestos.

3. ¿Cuál es la relación entre Gestión Educativa y Calidad Educativa?

La gestión son los procesos y solución de asuntos por esta razón para que haya una calidad

educativa debe haber gestión ya que por medio de esta se trabaja en la aplicación correcta

de PI en las instituciones, si se ejecutan las practicas pedagógicas de la mejor forma permite

que la institución y sus diferentes agentes brinden educación de calidad.

4. ¿Cómo implementar una educación inclusiva en una sociedad cada vez más compleja y

diversa?

El rol docente juega un papel fundamental en el proceso de inclusión, considero la manera

correcta es educando a sus alumnos mostrarles con actividades muy practicas la que todos

somos iguales, y la necesidad incluir e incluir a los excluidos, forma con valores a nuestros
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niños y niñas capaces de aceptar las diferencias individuales, donde promuevan la igualdad

de oportunidades, será la única herramienta que ayuda a la transformación de una mejor

sociedad una sociedad de todos.

5. ¿Proyectándose en un rol como gestor educativo, que estrategias de liderazgo emplearía en

su institución?

Como futura docente tendré el reto de realizar aportes significativos en la institución,

comunidad, y familia ya que son los agentes involucrados en los diferentes procesos de los

niños y niñas, implementare estrategias pedagógicas donde puedan participar docente,

estudiantes y familia con el fin de que haya buena comunicación y dar solución a las

dificultades y problemas que se presenten.


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INFORME ESCRITO:

El curso de gestión educativa me brinda expectativas positivas, es decir, me impulsa a tomar

decisiones y alcanzar objetivos dentro de los cuales están: realizar cambios, ejecutar mis acciones,

llevar a cabo prácticas pedagógicas para estar enfocada en un buen aprendizaje, ya que la Gestión

Educativa ha sido entendida como un proceso organizado y orientado para optimizar los diferentes

procesos y proyectos internos de un escenario educativo, todo esto con el fin de que los

procedimientos pedagógicos sean perfectos, en conjunto con las personas que hacen parte de él,

como lo son las personas de las directivas, de la comunidad y los administrativos, ya que según

Ibarrola, referida por Pozner, 2000, la palabra gestión alude a un nuevo concepto que tiene que

ver con la manera como se administran, en el sentido más notable y más completo, los muy

distintos insumos que intervienen en los complejos educativos. Con esto se quiere decir, según

la misma autora, que la gestión conduce a una “mejor y más eficiente organización educativa parta

alcanzar los nuevos objetivos que nos impone una sociedad que vive cambios tan profundos” por

tal motivo la institución es autónoma de definir sus criterios de gestión más adecuados y

encaminados a responder con las necesidades educativas resultantes de la comunidad.

La gestión y calidad educativa se enfocan en principios similares, los cuales tienen como

objetivo, poder crear y desarrollar estudiantes y docentes competentes, los principales principios

son 2, uno de ellos es el Liderazgo, el cual nos dice que desde los lideres educativos deben ser

capaces de poder comunicar a los demás los objetivos de y para la dirección de la organización,

para así poder propiciar un buen ambiente interno para que ellos así logren desarrollar los objetivos

establecidos. La gestión son los procesos y solución de asuntos por esta razón para que haya una

calidad educativa debe haber gestión ya que por medio de esta se trabaja en la aplicación correcta
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de PI en las instituciones, si se ejecutan las practicas pedagógicas de la mejor forma permite que

la institución y sus diferentes agentes brinden educación de calidad.

Las estrategias y procedimientos nos dice que en toda organización educativa , se aumentara

en todo aspecto la eficiencia y la eficacia mediante la identificación, la comprensión y la gestión

de los procesos interrelacionados dentro de un mismo sistema el cual tiene como objetivo poder

dar cumplimiento a cabalidad a todos los objetivos que se han propuesto.

En general se podría señalar que es evidente el interés por analizar la calidad en las instituciones

educativas, por lo que es necesario superar los estudios basados en aspectos parciales donde se

aíslan determinados aspectos a fin de indicar el tipo de relación causal, no expresando la dinámica

interna y las redes e interacciones que se establecen entre los diferentes elementos de una

institución. Esto pone en evidencia que todos los componentes afectan en los resultados y en los

procesos; no obstante, falta un estudio sistémico, global e integral, sustentado en una concepción

holística de calidad institucional.

Cada institución educativa es un complejo con una dinámica propia, con historia, marcos,

normas implícitas y explícitas, y formas de comunicación particulares. Por lo tanto, un estudio de

calidad tendría que hacerse tratando de particularizar cada institución, en un proceso en el que se

pudiera verificar niveles de calidad en relación con sus propios objetivos, aunque esta idea podría

significar que la calidad es relativa.

Es necesario ubicar a cada institución educativa en su contexto temporal y espacial a fin de

conocer su respuesta a la sociedad a partir de sus propios objetivos.

El liderazgo educativo se establece con la dinámica de la acción formativa de las personas

fundamentada en ideales filosóficos, y, por consiguiente, en la formación integral.


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Desde diferentes perspectivas se piensa en nuevas alternativas de formación y liderazgo

educativo, el cual exige ciertas características que lo hacen posibles para una sociedad más

humana, donde los diferentes actores del proceso educativo , puedan generar una dinámica

diferente de una proyección, y de valores que se basan en los principios éticos que se puedan

enmarcar en el desarrollo de las personas y en el cual tiene con finalidad que en cuyo proyecto de

la vida lleve a interrogarse sobre el papel que este desempeñara dentro de una sociedad y/o

comunidad.

El enfoque sistémico permite identificar los problemas sociales como la corrupción, la

violencia, la violencia de género, la injustica, la falta de oportunidad, entre otros; y la pobreza, que

exige un gran cambio social; sin embargo, una institución sostenible dirigida por un líder

educativo, desde la perspectiva de la sostenibilidad, debe tener, claridad sobre el sentido ético de

la formación. Los principios y valores resultan ser mediadores del proceso educativo a los

proyectos en acción.

Se dice que el liderazgo educativo tiene como grandes referentes en el ámbito filosófico, donde

dicen que la ética es la base de la sostenibilidad, desde cualquier parte de la responsabilidad que

debe tener el líder, así como ser social frente a la vida, a su entorno, al ambiente en el que vive, la

naturaleza, al cuidado de sí mismo. Donde el comportamiento que se da frente a las relaciones con

la naturaleza, en otras palabras, así tomando posición y jugando al interés, por ello la actitud del

sentido de lo humano con la voluntad y con la madurez en cuanto a la toma de decisiones propias,

inteligentes, las cuales se proyectan en la conciencia, en cuanto a la relación de la cultura.

La gestión estratégica conlleva no solo una responsabilidad de líder frente a la filosofía

institucional y a los objetivos estratégicos establecidos desde el Proyecto Educativo Institucional

(PEI), sino a una serie de condiciones como es el conocimiento sobre lo educativo, las políticas y
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reformas, la gestión de los procesos que requieren liderazgo, orientación y estrategia para que la

práctica educativa sea efectiva frente a todas las posibilidades que el hecho educativo implica.

La globalización exige cambios y transformaciones por los requerimientos de la sociedad

actual, pues debido a esto se crea incertidumbre en varios temas, como valores, problemas

económicos, situaciones complejas de migración, conflictos políticos y religiosos, avances y

cambios tecnológicos; razones imperantes para que el líder educativo evidencie competencias, no

solo con visión disciplinar sino con visión interdisciplinaria, multidisciplinaria y transdisciplinaria.

En otras palabras, valiosas y efectivas competencias personales, profesionales y técnicas que

respondan a los cambios del mundo actual, las cuales son determinantes para afrontar los retos

mundiales, especialmente frente a la capacidad en el manejo de relaciones y negociaciones con el

otro, sin dejar de lado las dimensiones humanas donde prime lo ético frente a los profesional.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Garbanzo, G. (2016). Desarrollo organizacional y los procesos de cambio en las instituciones


educativas, un reto de la gestión de la educación. Vol. 40, núm. 1, enero-junio. Pág. 67-87.
Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/440/44043204005.pdf

Salas. F. (2003). La administración educativa y su fundamentación epistemológica. Recuperado


de https://www.redalyc.org/pdf/440/44027102.pdf

Venegas, P (2011). Gestión de la Educación basada en competencias: elementos para su


interpretación en el contexto de la Administración de la Educación. Recuperado
de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/gestedu/article/view/8611

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