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COMPONENTES DE LA

CALIDAD EDUCATIVA

 Dimensiones y componentes de la Calidad Educativa

Calidad de la Educación

Asesora: Mtra. Julisa Martínez

DEBORA SÁNCHEZ GÓMEZ


17-SEPTIEMBRE-2018
INTRODUCCIÓN

A lo largo de los años, gobiernos, instituciones, sociedades u organismos han


buscado constantemente un ámbito educativo en el cual la sociedad se desarrolle de
manera íntegra y correcta, en donde se integren todos y cada uno de los elementos que
participan cotidianamente en el contexto educativo. Así ha sido prácticamente toda la
historia de la educción, la búsqueda de la calidad educativa; pero ¿A qué se refiere la
palabra “calidad”?: según la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América
Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) propone una primera aproximación de
lo que es calidad de la educación. La concibe como un medio para que el ser humano
se desarrolle plenamente como tal, ya que gracias a ella crece y se fortalece como
persona y como especie que contribuye al desarrollo de la sociedad, transmitiendo y
compartiendo sus valores y su cultura. (OREALC/UNESCO, 2007). Desde luego que
para lograr dicho caso es necesario trabajar constantemente con todos y cada uno de
los elementos que integran e sistema educativo, desde la parte más alta y de mayor
jerarquía y poder, hasta el elemento más básico y funcional.

Una educación de calidad, no es indispensablemente obtener resultados excelentes


o alumnos con calificaciones de 10; calidad en la educación representa el hecho que
desde antes de comenzar el proceso de enseñanza – aprendizaje, exista un elemento
en el cual se pueda planificar y verificar la manera de desarrollar la clase o algún tipo de
adquisición de conocimientos de manera correcta y efectiva; esto es que cada
componente realice su función de manera eficaz y eficiente ya que el comenzar de
manera individual es la forma más efectiva de lograr una educación de calidad.

Desde luego que para lograr una calidad destacada en la educación deben sobresalir
diversos elementos o dimensiones con la finalidad de ir creando una mayor calidad en
todos y cada uno de los factores educativos, entre estas características podemos
destacar: La Equidad, La Relevancia, La Pertinencia, La Eficacia y la Eficiencia, unidos
dichos componentes y trabajándolos de manera colectiva poco a poco, forzosamente se
tendrá que ir desarrollando proactivamente y constantemente una mejora en la calidad
de la educación.

Si bien es cierto, pretender logar una calidad en la educación, más allá de resultados
cuantitativos, representa un gran esfuerzo y trabajo que todos tienen que hacer, la
pirámide educacional, no se debe ver reflejada como eso, como una pirámide sino como
un solo ente que ayude a mejorar cada vez más el contexto educativo, todo esto en pro
de las generaciones actuales y futuras
a) Cuáles son las dimensiones que señala la UNESCO como elementos esenciales de
la educación de calidad.

Partiendo del consenso de que “la educación es un derecho humano fundamental y un bien
público irrenunciable” (OREALC/UNESCO, 2007.) y que mediante la educación el desarrollo de
las habilidades y capacidades de los alumnos se da de manera plena y satisfactoria para resolver
cualquier problema que s ele presente en su vida cotidiana, la OREALC/UNESCO Santiago
plantea un concepto de calidad de la educación conformado por cinco dimensiones esenciales
las cuales forzosamente deben trabajar de manera conjunta para lograr los objetivos planteados
de acuerdo a una educación de calidad, estas cinco dimensiones son equidad, relevancia,
pertinencia, eficacia y eficiencia, dichas herramientas fueron dirigidas con el fin de lograr un
desarrollo integral en los ciudadanos para que estos sean capaces de crear la concepción de la
vida actual por una mejor. Estas dimensiones se describen de la siguiente manera:

 Equidad: El concepto de equidad, en el campo de la educación, hace referencia al


tratamiento igual, en cuanto al acceso, permanencia y éxito en el sistema educativo para
todos y todas, sin distinción de género, etnia, religión o condición social, económica o
política. En otras palabras, la equidad, en materia educativa, es hacer efectivo para todos
y todas, el derecho humano fundamental de la educación, desde luego que se necesita
de la participación de todos los elementos del sistema educativo para destacar esta
dimensión, ya que si uno de ellos falla, prácticamente todo el proceso fallara de manera
continua, haciendo un efecto domino,
 Relevancia: La relevancia se refiere al ‘qué’ y al ‘para qué’ de la educación; es decir, a
las intenciones educativas que condicionan otras decisiones, como las formas de enseñar
y de evaluar. Prácticamente es observar si los objetivos y metas planteadas no son
únicamente para satisfacer a un grupo de personas, sino principalmente es lo que
demanda la sociedad, lo que necesita y lo que quiere. La educación será relevante
siempre y cuando cumpla con las expectativas señaladas por la sociedad, además de que
debe lograr y cumplir las exigencias dadas para desarrollar individuos capaces de
sobresalir en la vida diaria.
 Pertinencia: pertinencia de la educación se está haciendo referencia a que esta es
necesario, imprescindible y fundamental que esté acorde a una serie de factores de gran
relevancia para toda la sociedad en general. Es así que la educación debe ser flexible y
adaptarse a las necesidades y características de las personas, en sus diversos contextos
sociales y culturales. Por lo tanto es la inclusión a todos los individuos al mundo de la
educación, sin perjuicios o complejos, manejando solo un solo ser.
 Eficacia: Hace referencia a la medida y proporción en la que se alcanzan los objetivos
educativos, respecto de la equidad en la distribución de los aprendizajes, su relevancia y
pertinencia. Es lo que se observa y valora como impacto de la educación
 Eficiencia: La eficiencia se pregunta por el costo con que dichos objetivos son
alcanzados. Esto es el uso responsable de los recursos que se destinan para el ámbito
educativo, ya que depende del uso honrado de dichos recursos, tanto la eficacia como la
eficiencia son dos términos muy parecidos pero no iguales y siempre van de la mano, esto
debido a que mediante la cantidad de recursos que se tengan en teoría se debe provocar
un alcance mayor entre más recursos haya, el objetivo es alcanzar el máximo alcance con
una cantidad menor de recursos que se destinan para la educación
b) Componentes de la Calidad Educativa en el Sistema Nacional

Con base en La ley general de educación, el artículo 3º de la Constitución, las reformas educativas y los diferentes planes y programas
para la mejora de la educación, en México, se consideran componentes esenciales de la calidad educativa: la validez oficial; el modelo
educativo, de investigación y vinculación; la infraestructura y disponibilidad de recursos materiales; gestión educativa; integración y
participación de estudiantes, familia y comunidad; la formación continua de formadores.

COMPONENTE DEFINICIÓN CARACTERÍSTICAS


 Es un documento que emite la SEP, a las instituciones que El personal que acredite la preparación y experiencias adecuadas para
cuenten con ciertos requisitos, con la finalidad de poder impartir educación
otorgar un Reconocimiento de Validez Oficial con el cual Las instalaciones que satisfagan las condiciones higiénicas, de
pueda impartir diversos planes y programas a la sociedad seguridad y pedagógicas que la autoridad otorgante determine; para
VALIDEZ OFICIAL formando parte del sistema educativo. Para que esto sea real establecer un nuevo plantel se requerirá, según el caso, una nueva
autorización o un nuevo reconocimiento.
se deben antes tener los siguientes requisitos, esenciales
Planes y programas de estudio que la autoridad otorgante considere
para que las instituciones tengan el registro autorizado.
procedentes.
Dicho modelo educativo contempla a su vez los siguientes rubros:
 Es la forma en que una institución organiza, define los a) Estructura de Planes y programas: Se formulan los
recursos y las estrategias que dedicará para lleva a cabo las propósitos de la formación en general
funciones de enseñanza considerando los conocimientos, las b) Modalidades Educativas: Significa los diversos modelos de
habilidades y los valores que deben de aprender los sujetos educación que pretende ofrecer la escuela: Escolarizado,
a lo largo de la escolarización. El modelo educativo Semiescolarizado, Abiertas, etc.
comprende los siguientes rubros: c) Perfil del Docente: los docentes deberán tener un grado
INVESTIGACIÓN Y superior al nivel en el que impartan cursos, preferentemente con
VINCULACIÓN g) Vinculación y desarrollo social: el modelo educativo especialidad y experiencia en el área en que se desempeñen.
de la institución favorezca el desarrollo integral de los d) Perfil de Ingreso y Egreso: para el primero se consideran los
miembros de la comunidad, con excelencia académica y mecanismos de admisión de estudiantes con habilidades para la
compromiso social. realización de estudios. En el segundo caso deben corresponder con
h) Evaluación del Aprendizaje: la institución debe las necesidades y demandas de la sociedad actual para que el egresado
contar con evaluaciones internas y externas que garanticen la e) Mecanismo de Admisión: en el nivel superior se utilizan filtros
calidad de los egresados. para permitir el acceso a los estudiantes que poseen conocimientos,
i) Métodos y procesos de enseñanza – aprendizaje: habilidades y aptitudes necesarias para cursar los estudios a los que
incorporación de las tecnologías de la información, aspira.
retroalimentación de los trabajos de los estudiantes, empleo de f) Evaluación Docente: la institución contará con
evaluación diagnóstica continua y sumativa entre otras procedimientos para dar información del desempeño docente.
j) Evaluación Curricular: el modelo educativo debe ser
evaluado para analizar los logros y alcances.
Está relacionado con los espacios, recursos y condiciones Se mencionan las condiciones con las cuales debe contar la institución
físicas e higiénicas con los que debe contar una institución para para poder realizar un completo proceso de formación.
INFRAESTRUCTURA: alcanzar los propósitos educativos.
La familia como la escuela deben estar en consenso en ¿Cómo lograr una participación activa de la familia en la
INTEGRACIÓN Y los puntos siguientes: concebir al niño como una unidad escuela?
PARTICIPACIÓN indisoluble en sus dimensiones, afectiva, social e  Mediante los consejos escolares formados por
DE intelectual; apoyar a los niños y jóvenes para mejorar la docentes, directivos y padres de familia.
ESTUDIANTES, disciplina a través de normas acordadas por padres,  Relación de padres con tutores
FAMILIA Y maestro y alumnos.  La asociaciones de padres, de alumnos y escuela de
COMUNIDAD: padres
Consiste en la toma de decisiones, control, liderazgo, Modelo de Gestión Estratégica.
GESTIÓN seguimiento y evaluación de procesos, manejo adecuado Modelo de Gestión Estratégica Situacional.
EDUCATIVA de la información y conducción de la organización. Modelos de Gestión Calidad Total.
Modelo de Reingeniería.
Es una condición necesaria que las instituciones Su obligación como profesional consiste en revisar
FORMACIÓN educativas deben tener docentes con un dominio de periódicamente su propia práctica docente con el fin de mejorar
CONTINUA DE contenidos, actualización permanente y comprometidos la calidad de la misma, de su pedagogía y de la toma de
FORMADORES con la realidad de sus comunidades y regiones. decisiones. A su vez, debe continuar desarrollando su
conocimiento teórico y práctico, mediante la reflexión y el estudio
propios, como por medio de la interacción con otros
profesionales del área.

c) Componentes de la Gestión Educativa

Gestión Educativa Estratégica Conjunto de procesos teórico-prácticos integrados y relacionados, tanto horizontal como verticalmente,
Se trazan los pasos que se requieren para dentro del sistema educativo para atender y cumplir las demandas sociales realizadas a la educación. La
alcanzar los objetivos. Se prioriza la
capacidad de articular los recursos humanos,
gestión educativa se establece como una política desde el sistema para el sistema; marca las relaciones,
técnicos, materiales y financieros para articulaciones e intercambios entre currículos, programas de apoyo y propuestas que aterrizan en la
alcanzar las metas. escuela.
Gestión Estratégica Situacional. Se observan los problemas y se trata de localizar una solución desde el ámbito político, desde el
Se centra en la viabilidad política, técnica, reglamento educativo jurisdiccional, mediante actividades o estrategias previamente planificadas
económica, organizativa e institucional,
diseñadas con un calendario, ejerciendo destinatarios y responsables de dichas actividades que
procura buscar acuerdos y consensos
sociales como criterio principal de gestión. posteriormente serán evaluadas para su corrección o su seguimiento.
Gestión Calidad Total. La Gestión de la calidad total establece unos principios básicos para poder implementarla en una
Reconoce la importancia del cliente y por ello organización. Estos son: la calidad es lo primero, el cliente como una prioridad, tratar de tomar decisiones
ofrece resultados que pueden ser medibles para que
el usuario emita juicios con respecto a ellos.
justificadas mediante hechos y datos, hacer una priorización de actividades, control en origen de la
actividad y tener un trato respetuoso hacia las personas.
Reingeniería. Prácticamente es el cambio total de las acciones o estrategias implementadas que no dieron frutos o que
En éste modelo las mejoras no son suficientes, se no resultaron como se esperaba, por lo que se tiene que dar un giro de 360° replanteando nuevas
requieren cambios cuantitativos (valores,
estructura, re conceptualización fundacional,
estrategias para volver a utilizarlas y evaluarlas posteriormente para observar si están dando resultados
rediseño de procesos) para que ocurra un verdadero satisfactorios o volver a incurrir en la Reingeniería.
cambio.
CONCLUSIÓN

Sin duda alguna, lograr calidad en la educación no es nada sencillo, pues no implica una serie
de pasos a seguir de manera detallada para lograrlo, no es un objeto que presente instructivo en
donde se tengan que seguir condiciones precisas para irlo desarrollando, la calidad en la
educación se va dando de manera paulatina siempre y cuando los elementos del ámbito
educativo realicen las actividades para las que fueron destinadas tanto de manera correcta como
con eficacia y eficiencia, de esta forma trabajando todos de manera colectiva haciendo lo que
cada quien sabe hacer y desarrollándolo plenamente y con las mejores condiciones , la educación
día a día va a ir adquiriendo una mayor calidad.

Desde luego que lograr la calidad en la educación no solo depende de los directivos o docentes,
depende de todos los factores que están involucrados en este contexto, el gobierno participa con
la aportación de los recursos para obtener la infraestructura y las condiciones adecuadas para
lograr el óptimo desempeño de los alumnos, pero si los recursos que die el gobierno se quedan
fuera del contexto educativo, es obvio que no se van a poder desarrollar espacios con condiciones
adecuadas y la meta de lograr calidad en la educación cada vez se va a ir distanciando, entonces
los rectores de la educación en este caso la SEP, debe garantizar que dichos recursos se vayan
para lo que fueron destinados, así de esa manera y reitero con el trabajo colectivo poco a poco y
de manera esporádica inclusive se tendrá que ir reflejando los resultados esperados, efectos que
vendrán de la mano con buenas escuelas, buenos directivos, buenos docentes y alumnos
destacados.
REFERENCIAS

Referencias Electrónicas

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junio-2018/648-articulos-blog-de-la-gaceta-junio-2018/3436-la-calidad-educativa-
en-mexico el 16 de Septiembre de 2018.