PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 07

“ME CUIDO COMIENDO SANO Y DESARROLLO MI CONCIENCIA FONOLÓGICA”

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N° 03

“LOS ALIMENTOS QUE CONTIENEN MINERALES PARA LUCHAR CONTRA LA ANEMIA”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.: 410-SINAMI

DIRECTORA: JULIA ASPAJO CHUJUTALLI

PROFESORA: JULIA ASPAJO CHUJUTALLI

SECCIÓN: ÚNICA

GRUPO DE EDAD: 3,4 AÑOS

NIVEL: INICIAL
DURACIÓN MIÉRCOLES 21 DE JUNIO DEL 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Ciencia y Tecnología

Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos, el espacio y
hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para
comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió
Competencia Capacidad Desempeños
Indaga mediante  Problematiza situaciones  Obtiene información sobre las características de los
métodos para hacer indagación. objetos, seres vivos o fenómenos naturales que
científicos para  Diseña estrategias para observa y/o explora, y establece relaciones entre
construir hacer indagación. ellos. Registra la información de diferentes formas
conocimientos (dibujos, fotos, modelados).
 Genera y registra datos o
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado de
su indagación.
Criterio de  Indaga a través de la exploración acerca de las características de los alimentos, su
Evaluación procedencia (origen mineral), valor nutricional y registra en formatos variados (fotos,
videos, dibujos) la información que obtiene sobre ellos.
Instrumento de  Observación
Evaluación  Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito de la  Que las niñas y los niños a través de la exploración descubran las características de
experiencia los alimentos, de dónde provienen y por qué debe consumirlos .

Producto  Conocen cuáles son los alimentos de origen mineral.

 Reconocen la importancia del hierro para evitar la anemia
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños Oración
- Saludo a Dios Canciones
- Canciones Carteles
- Control de carteles permanentes
JUEGO DE 1. Planificación: Material de
- ¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás? Sectores
TRABAJO EN
2. Organización:
LOS SECTORES
- Determinan lo que van a realizar
3. Ejecución:
- Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado
4. Socialización:
- Guardan y ordenan los materiales
- Marcan el sector trabajado
- Explican lo que realizaron en cada sector
5. Representación:
- Dibuja lo que ha trabajado
INICIO ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos los siguientes materiales:
 Una porción de papitas fritas sin sal
 Una porción de pocor sin sal
 1 porción de sal
 1 sobre de gelatina
 1 cuchara
 1 imán
- Prevemos los siguiente:
 1 bolsa de cereales reforzados con hierro
 Vasos
 Agua hervida
MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a beber un vaso con agua.

- Después se pregunta ¿Qué bebieron? ¿Cómo la sintieron? ¿Por qué

bebemos agua? ¿El agua será un alimento? ¿De dónde viene el agua?
Los niños responden.
- Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy conoceremos a los Agua
alimentos de origen mineral y que contienen minerales para evitar la
anemia y otras enfermedades.
DESARROLLO APLICACIÓN:
Observación:
- Se presenta a los niños la silueta de dos niños como muestra la imagen.

- Pedimos a los niños que observen. Siluetas

- Se pregunta ¿Cuál de los dos niños tiene la batería recargada? ¿Cuál se
ve saludable? ¿Por qué? ¿Qué significa la batería descargada? ¿Cómo se
ve el niño con la batería descargada en rojo? Los niños responden.
- Comentamos que ambos niños tienen la misma edad, 4 años, pero uno de
 ellos se cansa más rápido porque no está enfermo con anemia, pues no
bebe agua y no come saludablemente. El doctor le dijo a su mami que
debe comer alimentos ricos en hierro y alimentos de origen mineral.

Pregunta:
- Se pregunta a los niños ¿Cuáles son los alimentos de origen mineral y los
alimentos que contienen el hierro para evitar la anemia? ¿Cómo
prevenimos la anemia? Los niños responden.

Hipótesis:
- Los niños dan una posible explicación acerca de la pregunta planteada.
- Se presenta el cuadro de registro de hipótesis:

- Se anotan las predicciones que harán.

Investigación:
- Se propone a los niños investigar sobre la interrogante planteada.
Cuadro
- Presentamos el video “Alimentos de origen mineral”:
Plumones

- Después se pregunta ¿Cuáles son los alimentos de origen animal? ¿En

dónde los encontramos? ¿Por qué debemos consumirlos? Los niños
responden.
Experimentación:
- Se propone a los niños experimentar para saber acerca de los alimentos
de origen mineral y cómo evitar la anemia.

¿Con sal o sin sal?:

- Colocamos recipientes con sal sobre las mesas.
- Los niños exploran sus características, color, textura, sabor, olor, peso,
etc. Video
- Se pregunta ¿Cómo es la sal? ¿Qué sabor tiene? ¿Qué alimentos https://
recuerdan que tienen sabor a sal? ¿Les agrada, por qué? Los niños www.youtube.
responden. com/watch?
- Solicitamos a los niños saquen de la lonchera las papas fritas y pocor sin v=0G8DIBNXF
sal. Us

- En cada mesita colocamos sal en un recipiente.

Papas fritas
- Se pregunta ¿Qué comida es? ¿Les gusta? ¿Por qué? ¿Qué sabor tienen,
dulce o salado? Los niños responden. Pocor
- Los invitamos a probar ambas comidas. Sal
- Se pregunta ¿Qué sabor tiene? ¿Qué le falta? ¿Se siente agradable o
desagradable sin sal? Los niños responden.
- Agregan un poquito de sal y vuelven a probar.

- Se pregunta ¿Cómo se siente ahora? ¿Mejor antes o ahora? Los niños

responden.
- Ahora aumentan mucha sal en una porción de papitas y pocor.

- Se pregunta ¿Qué sabor tiene? ¿Se puede comer? ¿Por qué sabe tan
mal? ¿Cómo se siente en la lengua mucha sal? Los niños responden.
- Se comenta que la sal es un alimento necesario para nuestro cuerpo
porque proporciona minerales que ayudan a que nuestro cuerpo funcione
correctamente, pero si no la comemos nos hace daño, porque nos faltarán
esos minerales y si comemos mucha sal en lugar de hacernos bien, daña
nuestro cuerpo, así como malogró a las papitas y pocor.
- La sal se debe comer, pero cuidando de no exceder su consumo, porque
puede dañar nuestro cuerpo y salud.

¿Qué es la anemia?:
- Se pregunta ¿Saben qué es la anemia? Los niños responden desde sus
saberes previos.
- Pedimos a los niños que saquen la gelatina de fresa que trajeron.
- En un recipiente agregan 5 cucharadas de gelatina y 5 cucharadas de
agua. Mezclan y observan qué sucede con la gelatina.

- Comentamos que la gelatina es roja como la sangre que está en todo

nuestro cuerpo y cuando nos alimentamos bien tomando agua y comiendo
alimentos que contienen hierro.

Gelatina
Agua
Cuchara
- Se pregunta ¿Cuándo tenemos anemia? Los niños responden.
- A la mezcla de gelatina los niños le agregan un vaso con agua, mezclan y
observan.
- Se pregunta ¿Qué pasó con nuestra sangre? ¿Sigue del mismo color?
¿Por qué se volvió más clara? Los niños responden.
- Explicamos que cuando una persona tiene anemia, la sangre cambia de
tonalidad y se vuelve rala y muy clara, haciendo que el cuerpo se vuelva
débil, por lo que sentimos sueño, cansancio y malestar, como nuestro
amigo al que se le acabó la batería.
- Se pregunta ¿Ustedes cómo quieren sentirse, como el niño sano con
baterías o como el niño enfermo sin baterías? Los niños responden.
- Decimos entonces que una alimentación a base de alimentos con hierro
ayudará que estemos sanos y no suceda con nuestra sangre lo que
hicimos en el experimento.

Este experimento se puede realizar con gemas rojas para que los niños
conozcan los glóbulos rojos que se encuentran en la sangre.

Gemas

El hierro en los alimentos:

- Los niños sacan el imán solicitado y juegan con ellos para sentir el
magnetismo.

- Decimos que ahora el imán nos ayudará a saber si es que los cereales
 tienen hierro Explicamos a los niños que el hierro es un mineral que se
encuentra en muchos alimentos de los 3 grupos que aprendimos y que
este mineral, es de suma importancia para que no nos enfermemos con
anemia.
- Se pregunta ¿Cómo podemos descubrir el hierro en los alimentos? Los
niños responden.
- Explicamos que el como el hierro es un mineral, este es atraído por el
imán.
- En cada mesa se coloca un recipiente con agua. En otro, cereal alto en
hierro.
- Echan hojarascas del cereal y con ayuda de un imán los niños observarán
si el imán se pega o no.

Agua
Cereales
Imanes
- Se pregunta ¿Qué observan? ¿Entonces este alimento tiene hierro?
¿Cómo lo saben? Los niños responden según lo observado.
- se explica que el cereal se pegó al imán porque las hojuelas contienen
partículas muy pequeñas de hierro que no podemos verlas.

Análisis de resultados:
- Analizan los resultados para ver si apoyan o no sus hipótesis

- Se pregunta ¿De dónde provienen los alimentos que conocimos hoy?

¿Qué necesita nuestro cuerpo para no tener anemia? Los niños
responden.

Conclusión de los resultados:

Cuadro
- Los niños nos comentan qué resultados comparando sus hipótesis con lo
que descubrieron acerca los alimentos de origen mineral y del hierro para Plumones
evitar la anemia.
- Se pregunta ¿Qué hicieron para investigar sobre los alimentos de origen
mineral? ¿Qué hicieron para investigar sobre la anemia? Los niños
responden.
- Los niños explican lo que descubrieron acerca de los alimentos de origen Fichas
mineral.
- Se proporciona la hoja de trabajo y dibujan representando lo que
descubrieron y comprobaron

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la
superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo
hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy conocieron sobre los
alimentos de origen mineral y el hierro que ayuda a combatir la anemia.
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de niños) y de
manera externa (a otros compañeros , a los padres y a la comunidad) los
resultados y aprendizajes obtenidos en esta experiencia como parte del
proyecto.
ACTIVIDADES - Acciones de rutina
PERMANENTE
S DE ASEO,
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje “ME CUIDO COMIENDO SANO Y DESARROLLO MI CONCIENCIA FONOLÓGICA”

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia COMEMOS ALIMENTOS QUE CONTIENEN MINERALES PARA LUCHAR CONTRA LA

Significativa ANEMIA
Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos
Criterio de Evaluación  Indaga a través de la exploración acerca de las características de los alimentos,
su procedencia (origen mineral), valor nutricional y registra en formatos
variados (fotos, videos, dibujos) la información que obtiene sobre ellos.
Fecha Miércoles 21 de junio del 2023

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje “ME CUIDO COMIENDO SANO Y DESARROLLO MI CONCIENCIA FONOLÓGICA”

Docente
Aula Edad 5, años

Experiencia COMEMOS ALIMENTOS QUE CONTIENEN MINERALES PARA LUCHAR CONTRA LA

Significativa ANEMIA
Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos
Criterio de Evaluación  Indaga a través de la exploración acerca de las características de los alimentos,
su procedencia (origen mineral), valor nutricional y registra en formatos
variados (fotos, videos, dibujos) la información que obtiene sobre ellos.
Fecha Miércoles 21 de junio del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 EXPERIMENTANDO CON LOS MINERALES

 Dibuja según cada pregunta

.
ANTES DE EMPEZAR
1. MATERIALES

2. ¿QUÉ CREEO QUE PASARÁ?

3. PASOS QUE SEGUÍ

REALICÉ EL EXPERIMENTO

4. ¿QUÉ OCURRIÓ?
 Alimentos de origen mineral

 Colorea los alimentos de origen mineral.

 Alimentos de origen mineral

 Dialoga sobre los alimentos de origen mineral, luego colorea.

 El agua es vida

 Rasga trozos de papel celeste y pega en el agua del vaso.

 ¿Cuánta agua hay en nuestro cuerpo?

Nuestro cuerpo está formado por un 70% de agua.

 Dibújate a ti mismo bebiendo agua.
 Beneficios de tomar agua

 Escucha estos consejos y ponlos en práctica bebiendo agua.

Regula la temperatura
corporal.

Ayuda a eliminar las toxinas

del cuerpo.

Reduce el riesgo de problemas

cardiacos.

Mantiene la piel suave e

hidratada.

 Investiga cuántos vasos de agua debes beber en el día y colorea la cantidad.

 ¿De dónde viene la sal?

 Observa estos lugares de donde proviene la sal. Colorea estos lugares.

SALITRERAS MAR

MINAS MONTAÑAS DE SAL

 ¿En qué la utilizamos la sal?

 Colorea en qué se utiliza la sal.

 Los cereales y su poder

 Nombra los cereales y colorea. Encierra la que más te gusta. En el recuadro de abajo dibuja tu favorito.
 Hidratos de carbono

 Esta te da energía.

¿Cuál es tu hidrato de carbono favorito?

Dibújalo aquí.
 ¡Atención!

Estos son los signos de anemia infantil.

 Cansancio.
 Incremento de sueño.
 Pérdida de apetito.
 Irritabilidad.
 Mareos.

Para prevenir, se recomienda el consumo de alimentos de origen animal rico en

hierro.

HÍGADO BAZO

SANGRECITA CARNES ROJAS

 El hierro me protege de la anemia

 Coloca los alimentos ricos en hierro en el plato. No te olvides de la bebida.

BAZO TORTA

GASEOSA
ESPINACA LIMONADA
SANGRECITA
 ALIMENTOS RICOS EN HIERRO

 Observa qué alimentos son ricos en hierro y colorea.

 EL ZINC MEJORA MI SALUD

 Dibuja y pinta cómo jugaste hoy.

Huevos Salmón
Leche

Hígado de res Beterraga

 Jugando y celebrando nuestro día

 Dibuja y pinta cómo jugaste hoy.

 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 07
“ME CUIDO COMIENDO SANO Y DESARROLLO MI CONCIENCIA FONOLÓGICA”

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
“JUGANDO Y DOMINANDO NUESTRO CUERPO”
I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.: 410-SINMI

DIRECTORA: JULIA ASPAJO CHUJUTALLI

PROFESORA: JULIA ASPAJO CHUJUTALLI

SECCIÓN: ÚNICA

GRUPO DE EDAD: 3,4 AÑOS

NIVEL: INICIAL
DURACIÓN MIÉRCOLES 21 DE JUNIO DEL 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Psicomotricidad

Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado
dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos
con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Competencia Capacidad Desempeños
Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
de manera cuerpo. manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo
autónoma a través  Se expresa hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de
de su motricidad corporalmente representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites
espaciales y a las características de los objetos, materiales
y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades.
Criterio de  Demuestra precisión, destreza y agilidad al correr e interactuar con diversos
Evaluación materiales.
 Disfruta de moverse y realizar juegos en el que puede demostrar sus habilidades
motrices.
Instrumento de  Observación
Evaluación  Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito de la  Que las niñas y los niños se expresen de manera autónoma con el cuerpo
experiencia coordinando movimientos ojo mano, ojo pie demostrando agilidad y precisión en un
circuito rápido.
Producto  Desarrollan la coordinación y control corporal.
 Desarrollan la coordinación y orientación espacial en juegos que realiza.
III. DESARROLLO DEL TALLER

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
INICIO INICIO DE LA ACTIVIDAD:
- Nos ubicamos en un espacio libre para realizar la actividad.
- Recordamos a los niños lavarse las manos antes y después del
trabajo realizado.
- Pedimos que dispongan de su botella de agua para que se hidraten
Agua
- Invitamos a los niños a reunirnos en asamblea.
- Presentamos el propósito del taller: hoy jugaremos en un circuito
rápido para ver quiénes son los más rápidos en manitos y pies.
DESARROLLO DURANTE LA ACTIVIDAD:
- Motivamos a los niños a realizar el calentamiento al ritmo de la
canción “El baile de la ensalada”:

Canción
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=Lhm5q2MU3
qs

- Después de calentar el cuerpo con la canción presentamos el

circuito rápido y cómo deben de realizarlo.
- Formamos equipos de tres niños o según la cantidad de sillas o el
espacio con el que contemos.
- Damos inicio al juego:
 Pasan los aros de adelante hacia atrás hasta terminar todos

Sillas
Aros

 Se colocan dentro del cuadrado y ponen las pelotas en las cuatro

esquinas sobre los vasos
 Vasos
Pelotas
Cinta

 Para terminar el circuito, colocan 4 vasos formando un cuadrado y

encima con bajalenguas arman un cuadrado.

Bajalenguas

- Al terminar el circuito, realizamos la relajación con ayuda de la

dinámica “Emparejados como helados”:
- Se forman parejas y se descalzan.
- Se sientan en parejas espalda con espalda y se abrazan como
cucharitas en cadena pegando la planta de los pies para hacer
conexión con sus compañeros.

Papel
Crayones

- Al terminar, los niños comentan qué emociones sintieron al durante

la actividad.
- Para finalizar, proporcionamos hojas de papel de reúso, colores,
crayones y lápiz para que representen lo que más les gustó de la
actividad.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué hice hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la
superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Me gustó? ¿Por qué?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy jugaron en un
circuito rápido en donde utilizaron todo su cuerpo para correr,
 ordenar y armar.
ACTIVIDADES - Alistan sus cosas
PERMANENTES DE - Cantamos la canción de despedida
SALIDA - Despedimos a los niños
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje “ME CUIDO COMIENDO SANO Y DESARROLLO MI CONCIENCIA FONOLÓGICA”

Docente
Aula Edad 4 años

Título del taller JUGANDO Y DOMINANDO NUESTRO CUERPO

Área Psicomotriz Competencia Se desenvuelve de manera
autónoma a través de motricidad
Criterio de Evaluación  Demuestra precisión, destreza y agilidad al correr e interactuar con
diversos materiales.
 Disfruta de moverse y realizar juegos en el que puede demostrar sus
habilidades motrices.
Fecha Miércoles 21 de junio del 2023

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje “ME CUIDO COMIENDO SANO Y DESARROLLO MI CONCIENCIA FONOLÓGICA”

Docente
Aula Edad 4 años

Título del taller JUGANDO Y DOMINANDO NUESTRO CUERPO

Área Psicomotriz Competencia Se desenvuelve de manera
autónoma a través de motricidad
Criterio de Evaluación  Demuestra precisión, destreza y agilidad al correr e interactuar con
diversos materiales.
 Disfruta de moverse y realizar juegos en el que puede demostrar sus
habilidades motrices.
Fecha Miércoles 21 de junio del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 Juego

 Dibuja y pinta cómo jugaste este juego.

CON LO QUE JUGUÉ

CÓMO ME DIVERTÍ
 ¡Circuito rápido!

 Colorea la silla y en la parte de debajo de la hoja, pinta los aros que pasaste de una silla a la otra en el
circuito.
 Armando un cuadrado

 Utiliza bajalenguas de colores y arma el cuadrado que armaste en el juego pegando los bajalenguas.
 Jugando con los objetos

 Dibuja y pinta en el primer recuadro los materiales que utilizaste en el circuito.

 En el segundo recuadro, dibuja cómo jugaste en el circuito.
 Aro de colores

 Decora el aro pintando huellitas del dedo índice.