Instrucciones para la práctica U2

Título de la actividad: Conociendo e identificando algunos de los programas de

reforzamiento

Instrucciones: Apoyándose en el texto, en el tutorial del capítulo 6 y el resumen de

programas complejos de reforzamiento que se proporcionan en el espacio de la
presente unidad, proporcione un ejemplo de la vida cotidiana (diferente a los del
texto y al tutorial) para los siguientes programas.

1.- Programas Encadenados.

2.- Programas Múltiples.

3.- Programas Concurrentes.

-Proporciona un ejemplo cotidiano diferente al texto y al tutorial de programa encadenado

Tareas de estudio para un estudiante

 Estímulo Discriminativo (ED ):El estudiante llega a su escritorio en casa después

de la escuela. Saca sus libros y materiales de estudio.
 Consecuencia (C1): El estudiante recibe el refuerzo positivo (por ejemplo, 10
minutos de tiempo libre, un refrigerio especial, etc.).
 Estímulo Discriminativo (ED): El estudiante se sienta en su escritorio con los
materiales de estudio frente a él.
 Segunda Respuesta (R2): El estudiante comienza a repasar las notas del día.
 Consecuencia (C2): El estudiante recibe otro refuerzo positivo (por ejemplo,
elogio, acceso a su actividad favorita, etc.).
 Estímulo Discriminativo (ED): El estudiante ha revisado todas las notas y está
listo para la tarea.
 Tercera Respuesta (R3): El estudiante comienza a trabajar en las tareas
asignadas.
 Consecuencia (C3): El estudiante recibe un refuerzo positivo adicional (por
ejemplo, tiempo adicional para actividades recreativas, una pequeña recompensa,
etc.).
- Justifica su ejemplo de acuerdo a las características de los programas encadenados.

Este programa encadenado utiliza una serie de estímulos discriminativos para señalar al
estudiante cuándo es el momento de estudiar y proporciona refuerzos positivos después
de completar cada fase del proceso.
-Proporciona un ejemplo cotidiano diferente al texto y al tutorial de programa múltiple.

Rutina Matutina de un Niño:

 Estímulo Discriminativo (ED1): Suena el despertador.

 Primera Respuesta (R1): El niño se levanta de la cama.
  Consecuencia (C1): Reforzamiento positivo (acceso a su desayuno favorito, etc.).
 Estímulo Discriminativo (ED2): El niño está vestido y listo para el desayuno.
 Segunda Respuesta (R2): El niño se sienta a la mesa y comienza a desayunar.
 Consecuencia (C2): Reforzamiento positivo (tiempo extra para jugar antes de ir a
la escuela, una pequeña recompensa, etc.).
 Estímulo Discriminativo (ED3): El niño ha terminado de desayunar.
 Tercera Respuesta (R3): El niño recoge sus pertenencias y se prepara para ir a la
escuela.
 Consecuencia (C3): Reforzamiento positivo (elogios, tiempo extra para
actividades recreativas después de la escuela, etc.).
-Justifica su ejemplo de acuerdo con las características de los programas múltiples.

Este programa múltiple utiliza estímulos discriminativos para guiar al niño a través de su
rutina matutina, proporcionando refuerzos positivos después de completar cada fase. Esto
ayuda a establecer hábitos y fomentar comportamientos deseados en la rutina diaria del
niño.
Los "Estímulos Discriminativos" (ED1, ED2, ED3) son señales específicas que indican al
niño qué actividad debe realizar a continuación en su rutina matutina.
 Las Respuestas (R1, R2, R3) son las acciones específicas que el niño realiza en
respuesta a cada estímulo discriminativo.
 C1, C2, C3 son los refuerzos positivos que el niño obtiene después de completar
cada fase de la rutina matutina.

-Proporciona un ejemplo cotidiano diferente al texto y al tutorial de programa concurrente

Mi rutina de Tareas de lunes en el Trabajo

Tarea 1: Cumplimentando informes semanales

 Estímulo Discriminativo (ED2): Recordatorio en el calendario.

 Respuesta (R2): El empleado comienza a trabajar en el informe semanal.
 Consecuencia (C2): Reforzamiento positivo (, una pausa corta, una taza de café,
salir a fumar.)

Tarea 2: Participando en una reunión de equipo

 Estímulo Discriminativo (ED3): Alerta de reunión.

 Respuesta (R3): El empleado se une a la reunión y contribuye.
 Consecuencia (C3): Reforzamiento positivo (por ejemplo, reconocimiento del
equipo, la satisfacción de la colaboración, etc.)

-Justifica su ejemplo de acuerdo a las características de los programas concurrentes.

Este programa concurrente utiliza múltiples estímulos discriminativos para guiar al

empleado a través de diferentes tareas durante el día, proporcionando refuerzos positivos
específicos para cada tarea completada.
 Cada tarea tiene su propio "Estímulo Discriminativo" que indica al empleado qué
tarea debe realizar.
 Las "Respuestas" son las acciones específicas que el empleado realiza en
respuesta a cada estímulo discriminativo.