BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA- 4 (J.García y D.

González, 1999) Se aplica a alumnos / as que se encuentren finalizando 4º año básico (NB 2) o durante el primer semestre de 5º año básico (NB3), en relación a capacidades generales y específicas del aprendizaje.

Este instrumento de evaluación considera las siguientes variables: • Bases Cognoscitivas del Aprendizaje: Se refiere a los procesos psicológicos determinantes en la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades, como son la atención, memoria, capacidad de reflexionar sobre una información, la de observar analíticamente y de manera sistemática, o el pensamiento inductivo analógico • Adquisiciones Instrumentales Básicas: Considera aspectos como eficacia lectora (velocidad) y comprensión de la lengua escrita, la expresión escrita, el cálculo numérico y la solución de problemas aritméticos. • Aspectos Afectivos y Conductuales: Recoge información sobre variables conductuales, socio-afectivas y actitudinales tales como: actitudes y motivación frente a las tareas escolares, autocontrol y autonomía, conductas pro-sociales y autoconcepto/autoestima. Los contenidos y organización en las diferentes pruebas de la Batería Psicopedagógica Evalúa-4 se dividen en: I. BASES DEL RAZONAMIENTO: Se valoran tareas que exigen procesos de observación analítica, comparación, y pensamiento analógico, que comúnmente suelen ser considerados como los componentes básicos

esenciales del razonamiento en general y en especial del carácter inductivo. A. Reflexividad: Se valora la capacidad para seguir reflexivamente instrucciones y comprobar su veracidad o falsedad mediante la emisión de instrucciones verbales que han de constatarse en una serie de figuras distribuidas espacialmente. B. Pensamiento Analógico: Se valora la capacidad de inferir relaciones verbales (analogías lingüísticas) a partir de las relaciones del mismo tipo identificadas previamente por observación y comparación de estímulos del mismo tipo C. Organización Perceptiva: Se unen dos tareas que requieren diferentes procesos para su realización: Sobra una pieza: Donde se debe identificar las partes componentes de una figura, seleccionando el fragmento que sobra para componer esa figura. Falta una pieza: Donde se debe completar figuras (cierre perceptivo) sin manipulación de las mismas, seleccionando la parte que falta (percepción analítica) de entre varias opciones posibles II. MEMORIA - ATENCIÓN: A partir de estímulos visuales, se valora la capacidad del alumno /a para mantener una atención concentrada en tareas que exigen observaciones analítica, Asimismo se valora la capacidad de memoria a corto plazo en tareas de reconocimiento. III. NIVELES DE ADAPTACIÓN: Como complemento a las capacidades

generales anteriores, la bacteria incluye un índice global de adaptación del alumno/a, a través de cuatro grandes aspectos.

Autocontrol y Autonomía: Incluyen aspectos relacionados con la autonomía personal. Conductas Pro-Sociales: Se interesa por aspectos referidos a la disposición favorable del alumno/a a la interacción cooperativa y de ayuda a sus iguales. Comprensión Lectora: Se valoran diversos aspectos básicos implicados en la comprensión lectora. (ítems 36 al 45). D. Autoconcepto y Autoestima: Se interesan acerca del modo en que el alumno se percibe a sí mismo. B. . (con especial atención a las inferencias de tipo causal) e identificación de la secuencia temporal de la narración. la percepción de sí mismo en relación a posibles dificultades (ítems 16 al 25). realización de sencillas inferencias de información no explícita en el texto. A. C. LECTURA: Incluye aspectos comprensivos y de eficacia lectora. incluyendo aspectos de autoestima.A. (ítems 26 al 35). Velocidad Lectora: Se analiza la velocidad lectora de un texto divulgativo y de las respuestas a preguntas sencillas que abundan en la comprensión del texto. el grado de IV. B. como son: comprensión del vocabulario del texto. Actitud/ Motivación: Incluyen preguntas al alumno/a sobre su percepción de las tareas escolares y sobre atracción y rechazo frente va ellas (ítems 1 al 15).

resolución de problemas. en lo referido a errores ortográficos convencionales de carácter visual (b/v. multiplicación y división.. etc. ESCRITURA: Incluye ortografía visual y reglada. es decir. aspectos relacionados con las secuencias numéricas y las diferencias de valor entre números y la adquisición de operatoria suma. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS: Valora resumidamente las identificando los distintos tipos de errores cometidos: inversiones. grafomotrices. Las . VI.h. además el examinador debe comportarse como un mediador. adquisiciones elementales del currículo matemático propio del ciclo. A.4 debe aplicarse lo mas similar posible a las actividades escolares. las conductas ortográfica de lo escrito. INTRUCCIONES GENERALES La prueba Evalúa .V. B.g/j. Cálculo y Numeración: Se valora el conocimiento de los números Inferiores al millón.) y de transgresión de las reglas ortográficas del ciclo. Resolución de Problemas: Incluye del problema y la problemas aritméticos formulados de modo que la dificultad básica sea la comprensión adecuada selección del procedimiento de resolución. además de la calidad omisiones. B. Referido a calculo y numeración. calidad de la grafía. resta. Ortografía Visual y Reglada: Valora la calidad ortográfica de lo escrito. Grafismo y Ortografía Fonética: Se refiere a la realización motriz De la escritura.. A. grafismo y ortografía fonética.

BASES DEL RAZONAMIENTO: A. que marcan las líneas o límites para los examinados. Pasado este tiempo diremos ¡BASTA! Recordando que deben dejar el lápiz en la mesa. marcaremos el tiempo (son 12 minutos). Cabe destacar que las instrucciones específicas de cada una de las tareas se encuentran en el cuadernillo de trabajo. Otro factor importante es proporcionar el tiempo necesario para cada prueba y para eso se realizan las siguientes recomendaciones: No dedicar mas de 90 minutos a la prueba. instrucciones. En cada ejercicio se concede un punto por acierto (A) y se le restan los errores (E).instrucciones poseen un carácter orientador. En primer lugar se deben contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las plantillas de corrección. Se debe mantener un clima distendido para así estimular una buena disposición al trabajo. no contando en ningún caso las omisiones (O). REFLEXIVIDAD INSTRUCCIONES. y cuando lo hayan entendido. . TÉCNICA DE MEDICIÓN DE LAS DISTINTAS PRUEBAS I. sin dar un recreo Proporcionar al alumno “un tiempo de acomodación” Se recomienda alternar las pruebas más tediosas y para pasar de una prueba a otra difíciles con aquellas que son más familiares o sencillas. CORRECCIÓN. En la tarea que compone esta prueba es importante que los alumnos comprendan perfectamente los ejemplos.

El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente: PD 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 PC PC PD 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 PC PC UNIVERSAL EXIGENTE 99 95 90 90 80 70 60 50 40 30 25 20 15 75 65 55 50 35 25 20 15 10 UNIVERSAL EXIGENTE 13 9 12 8 10 7 7 6 6 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 _ .La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas: Tarea 1: “Verdadero o Falso”. Ítem Respuest a Ítem Respuest a  Fórmula: Tarea 1 PDRE = Σ (A-E) 11 V 12 V 13 V 14 V 15 V 16 F 17 V 18 V 19 F 20 V 1 V 2 V 3 F 4 V 5 V 6 F 7 V 8 F 9 F 10 F Una vez obtenida la puntuación directa se busca en el baremo que aparece a continuación para lograr la puntuación centil.

marcaremos el tiempo (son 3 y 5 minutos en cada tarea). PENSAMIENTO ANALÓGICO. Para la corrección de este ítem se debe: Contrastar las respuestas del alumno / a con las respuestas existentes en la plantilla de corrección. INSTRUCCIONES. La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas: Tarea 2: “Termina la frase”. Ítem Respuest 1 3 2 2 3 4 4 3 5 3 6 2 7 3 8 2 9 4 10 4 .B. En cada una de las tareas se concede un punto por acierto (A). en las demás también es importante que los alumnos / as comprendan perfectamente los ejemplos. En cada una de las dos tareas que componen esta prueba. y cuando lo hayan entendido. CORRECCIÓN. restándole los errores (E) divididos por el número de alternativas menos 1 (3 y 2 respectivamente) no contando las omisiones y no siendo la puntuación total menor que 0.

El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente: PD PC PC PD 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 PC PC UNIVERSAL EXIGENTE 20 99 99 19 97 95 18 95 90 17 85 85 16 75 75 15 65 65 14 60 55 13 50 50 12 45 40 11 35 30 UNIVERSAL EXIGENTE 30 25 25 20 20 15 15 10 12 9 10 7 7 5 5 3 3 2 1 1 . Ítem Respuest a 1 2 2 1 3 3 4 1 5 2 6 2 7 2 8 3 9 2 10 3  Fórmula: Tarea 2 PDPA1 = Σ A – E 3 PDPA2 = Σ A – E 2 Tarea 3 Total PDPA = PDPA1 + PDPA2 Una vez obtenida la puntuación directa se busca en el baremo que aparece a continuación para lograr la puntuación centil.a Tarea 3: “Encuentra su pareja”.

C. es básico que los alumnos/as comprendan los ejemplos. restándole los errores (E). ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA INSTRUCCIONES. La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas: Tarea 4: “Qué falta”. luego marcaremos el tiempo son 3 minutos para cada una de las tareas. CORRECCIÓN. Una vez terminado el tiempo se les dice a los alumnos/as que deben parar y dejar sus lápices sobre la mesa. Ítem Respuest a 1 4 2 2 3 2 4 3 5 1 6 4 7 4 8 4 9 3 10 1 Tarea 5: “Sobra una pieza”. divididos por el número de alternativas menos 1 (3 y 4) no contando las omisiones y no pudiendo ser la sumatoria menor que 0. Al igual que en las pruebas anteriores. En cada uno de los ejercicios se concede un punto por acierto (A). Ítem Respuest a 1 4 2 3 3 4 4 3 5 5 6 1 7 4 8 2 Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las plantillas de corrección.  Fórmula: .

E 4 PDOP = PDOP1 + PDOP2 Una vez obtenida la puntuación directa se busca en el baremo que aparece a continuación para lograr la puntuación centil. aunque en sí misma no constituya una prueba. El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente: PD 18 17 16 15 14 13 12 PC PC EXIGENTE UNIVERSAL 99 95 90 85 80 75 70 65 55 50 45 40 35 30 PD 11 10 9 8 7 6 5 4 3 PC PC EXIGENTE UNIVERSAL 25 20 20 15 15 10 10 7 8 5 6 3 4 2 2 1 1 - VALORACIÓN DEL RAZONAMIENTO Del conjunto de sub-pruebas en que se configura el bloque de Bases del Razonamiento podremos obtener una valoración global.E 3 PDOP2 = Σ A .Tarea 4 Tarea 5 PDOP1 = Σ A . Para la obtención de la puntuación global ha de tener en cuenta la siguiente fórmula: PCBR = PC RE + PC PA + PC OP 3 .

CORRECCIÓN. Para cada una de las 4 tareas se le da a los alumnos/as un tiempo de 3 minutos para realizarlas. . MEMORIA .ATENCIÓN. CORRECCIÓN. una vez terminado el tiempo se le pide que dejen su lápiz sobre la mesa. La corrección de las diferentes tareas la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas: Tarea 1: Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 1 1 2 0 1 3 1 1 4 0 1 5 0 1 6 1 1 7 0 18 0 Respuesta 1 1 0 0 1 1 0 1 1 Tarea 2: Ítem 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 34 36 Respue sta 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 Tarea 3: Ítem 1 2 1 3 2 4 2 5 1 6 2 7 2 8 1 9 1 10 1 11 2 12 2 13 1 14 1 15 1 16 1 17 2 18 1 19 1 20 1 21 2 22 2 23 2 24 1 Res 2 puesta Tarea 4: La tabla de corrección para esta tarea se encuentra al final de este manual. INSTRUCCIONES.II.

pero se le puede explicar al alumno/a: “En cada una de las preguntas que aparecen a continuación tienes que poner tu respuesta rodeando con un círculo. después . En cada caso se concede un punto por acierto (A).Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las plantillas de corrección. El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente: PD 103-95 94-90 89-85 84-80 79-75 74-70 69-65 64-60 59-55 54-50 PC EXIGENTE 99 97 95 90 85 75 70 60 50 40 PC UNIVERSAL 99 97 90 85 80 75 65 55 50 40 PD 49-45 44-40 39-35 34-30 29-25 24-20 19-15 14-10 9-5 PC PC EXIGENTE UNIVERSAL 35 30 25 25 15 15 12 10 10 9 7 7 5 5 3 3 1 1  III. Las instrucciones básicas aparecen en el cuadernillo. NIVELES DE ADAPTACIÓN. Fórmula: PDMA = Σ A – (E + 0) Se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las distintas tareas. PDMA = PD1 + PD2 + PD3 + PD4 Una vez obtenida la puntuación directa se busca en el baremo que aparece a continuación para lograr la puntuación centil. INSTRUCCIONES. restándole los errores (E) y las omisiones (0).

Si no coincide se penaliza con 2 puntos.Si es AV se penaliza con un punto.de leer con mucho cuidado las preguntas que se te hacen y fijándote en las siguientes normas: .Cuando te ocurra a veces sí y a veces no. o no estás de acuerdo con lo que se dice. La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas: Actitud ante las tareas/motivación. . CORRECCIÓN. . Ítem S (Siempre ) N (Nunca) AV (A veces) 2 1 2 1 0 1 2 1 2 1 2 1 0 1 2 1 0 1 0 1 2 1 0 1 2 1 2 1 2 1 1 0 2 0 4 2 4 0 5 0 6 0 7 2 8 0 9 2 10 2 11 0 12 2 13 0 14 0 15 0 de corrección.Cuando a ti te ocurra lo mismo. encierras con un círculo la N. o estás de acuerdo con lo que se dice. encierra en un círculo la letra S.Cuando a ti te ocurra lo contrario.Si coincide con la respuesta adecuada 0 puntos. Las puntuaciones que se Autocontrol/Autonomía. . En cada caso la puntuación directa es la sumatoria de puntos acumulados en la totalidad de los ítems. Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las plantillas proporcionan son: . . . encierra con un círculo el AV.

El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente: P. autocontrol. Prosocial 95 80 Autoestima 99 95 36 0 2 1 37 0 2 1 38 2 0 1 39 2 0 1 40 0 2 1 41 0 2 1 42 2 0 1 43 0 2 1 44 0 2 1 45 0 2 1 .Ítem S (Siempre) N (Nunca) AV (A veces) 16 2 0 1 17 0 2 1 18 2 0 1 19 2 0 1 20 2 0 1 21 2 0 1 22 0 2 1 23 2 0 1 24 0 2 1 25 2 0 1 Conductas pro-sociales. Directa 0 1 Motivación 99 98 Autocontro l 99 85 C. etc. Ítem S (Siempre) N (Nunca) AV (A veces) 26 0 2 1 27 0 2 1 28 0 2 1 29 0 2 1 30 0 2 1 31 0 2 1 32 2 0 1 33 2 0 1 34 0 2 1 35 0 2 1 Autoconcepto/Autoestima. Ítem S (Siempre) N (Nunca) AV (A veces) Con las puntuaciones obtenidas en cada uno de los aspectos (motivación.) se busca en el centil correspondiente (PC).

La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas: Ítems 1-17 ítem Respuesta 1 2 2 2 3 3 4 5 6 3 7 8 2 1 9 3 3 1 1 0 1 1 1 2 1 2 1 1 3 1 1 4 1 1 5 3 1 6 3 17 3 Ítems 18-33 Ítem Respuesta 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 2 1 2 1 2 1 2 2 1 1 2 2 1 2 2 1 . CORRECCIÓN. COMPRENSIÓN LECTORA INSTRUCCIONES.2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 IV. Esta prueba tiene tiempo de aplicación de 20 minutos. Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las plantillas de corrección. 95 90 85 75 65 50 40 30 25 20 15 10 7 5 75 60 50 40 30 20 15 7 1 - 65 50 35 25 10 7 5 2 1 - 90 80 70 60 50 35 25 15 1 - A. LECTURA. 5 minutos para la lectura y 15 minutos para responder los ítems.

no admitiéndose como puntuación un valor inferior a 0: Fórmula: Ítems 1-17 PD CL1 = Σ A – E 2 PD CL2 = Σ A – E Ítems 18-33 Se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las distintas tareas: PD CL = PD CL1 + PD CL2 El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente: PC PC UNIVERSAL EXIGENTE 15-16 25 20 13-14 15 15 11-12 10 10 9-10 9 7 7-8 7 5 5-6 5 3 3-4 3 2 PD 1-2 PC 1 PC 1 UNIVERSAL EXIGENTE 31-32 99 99 29-30 95 95 27-28 85 85 25-26 75 75 23-24 65 65 21-22 55 50 19-20 50 40 17-18 35 25 B. VELOCIDAD LECTORA.Aplicaremos la siguiente fórmula en cada caso. PD . INSTRUCCIONES.

CORRECCIÓN. Cálculo de la puntuación centil. Y finalmente les diremos que a continuación deberán pasar a la página y contestar a las preguntas. les diremos que comiencen. buscamos en el baremo que aparece a continuación el centil correspondiente. a continuación detallaremos las indicaciones que no aparecen en el cuadernillo: Escribiremos en la pizarra números del 60 en delante de 10 en 10 hasta llegar al 550. En esos momentos el aplicador pondrá en marcha su reloj y cuando hayan pasado 60 segundos señalará con un lápiz o puntero el número 60. conocer la puntuación centil o el número de palabras por minuto.Las instrucciones básicas aparecen en el cuadernillo. ya que los errores perjudican la puntuación que puedan obtener. y así sucesivamente hasta que terminen de leer. Con la puntuación directa (segundos tardados en realizar la lectura) obtenida por el alumno/a. Una vez que estemos seguros de que han entendido el procedimiento. pero sin volver atrás para mirar la lectura. El cálculo de la velocidad lectora puede hacerse por dos procedimientos según queramos. diez segundos después el 70. como en el gráfico siguiente: 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200 210 220 230 240 250 260 270 280 290 300 310 320 330 340 350 360 370 380 390 400 410 420 430 440 450 460 470 480 490 500 510 520 530 540 550 A continuación debemos explicar que al terminar de leer el texto deben mirar la pizarra y escribir en el círculo azul el número que estamos señalando en ese momento. Se debe decir a los alumnos/as que piensen bien las respuestas. .

Comprensión Medio-Baja. las omisiones O cuentan como error: PD VL2 = Σ A – (E + O) Una vez que tenemos la puntuación directa obtenida por el alumno/a asignaremos el nivel de comprensión de la lectura realizada de acuerdo con la siguiente tabla: 0–4 5–7 8 – 10 11 – 12 13 – 15 Comprensión Baja. debemos proceder de la siguiente manera: Contrastar las respuestas del alumno/a con las respuestas correctas. buscaremos con esa misma puntuación directa en la siguiente tabla: Seg. aplicando la fórmula de la suma de aciertos A menos errores E. 70 120 170 220 270 320 370 420 470 Pal/m 430 250 175 135 110 94 81 71 64 Seg. 100 150 200 250 300 350 400 450 500 Pal/m 300 200 150 120 100 86 75 67 60 Para el cálculo del nivel de comprensión durante la lectura realizada.Cálculo del número de palabras por minuto. Comprensión Media. Si queremos saber el número de palabras por minuto que ha leído. 60 110 160 210 260 310 360 410 460 Pal/m 500 275 190 140 115 97 83 73 65 Seg. Comprensión Medio-Alta. 80 130 180 230 280 330 380 430 480 Pal/m 375 230 160 130 107 91 79 70 63 Seg. . Comprensión Alta. La corrección la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas. 90 140 190 240 290 340 390 440 490 Pal/m 335 215 160 125 103 88 77 68 61 Seg.

. A.El saltimbanqui / dio un brinco / cayó al suelo / porque tropezó con un obstáculo. ESCRITURA. El texto es el siguiente: . no volviendo a dictar el mismo tramo. . INSTRUCCIONES. Las tareas que componen esta prueba deben realizarse de la siguiente manera: 1) Dictado de frases.El guerrero del antifaz / alzó su espada / con fuerte brazo. ORTOGRAFÍA VISUAL Y REGLADA. El dictado debería realizarse respetando las pausas que se señalan en el mismo. repitiendo de manera pausada dos veces cada tramo.Ítem Respuest a 1 V 2 F 3 F 4 V 5 F 6 F 7 F 8 F 9 V 10 11 12 13 14 15 V F F F V F El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente: PALABRAS / MINUTO PD PC PD PC 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 99 95 90 85 75 70 60 55 50 40 160 170 180 190 200 220 230 250 300 380 35 30 25 20 15 10 7 5 3 1 NIVEL DE COMPRENSIÓN PD PC PD PC 15 14 13 12 11 10 9 99 95 90 70 60 55 50 8 7 6 5 4 3 1 40 30 25 20 15 10 5 V.

CORRECCIÓN.La enfermera / mojó con alcohol / la pierna de Javier / al ponerle la inyección.Para la prueba de reconocimiento ortográfico se tomarán como correctas las siguientes respuestas: Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Respuesta O X X O X O X X X O X O O X O O X X O Ítem 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 Respuest a X O X X O O O X X X O X X O O X X X O ítem 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 Respuesta O O X X X X O X O X X X O O X O X O X . . Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las plantillas de corrección. 2) Reconocimiento ortográfico de palabras.Para el dictado se contarán como ítems todas las palabras no monosílabas otorgando un punto por cada error (pudiendo obtenerse una puntuación entre 0 y 20).. . las instrucciones aparecen en el cuadernillo. Para la realización de esta tarea. Esta tarea tiene tiempo de realización de 5 minutos.

INSTRUCCIONES. . utilizando las siguientes fórmulas: Dictado: PD OR1 = 20 .20 X 40 X 60 X Se concederá un punto por cada respuesta correcta. GRAFÍA Y ORTOGRAFÍA FONÉTICA.Σ E PD OR2 = Σ A – (E + 0) Reconocimiento ortográfico: Se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las dos tareas: PD OR = PD OR1 + PD OR2 El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente: PD 78-80 75-77 72-71 69-71 66-68 63-65 60-62 57-59 54-56 51-53 48-50 45-47 42-44 PC PC PD 39-41 36-38 33-35 30-32 27-29 24-26 21-23 18-20 15-17 12-14 9-11 PC PC UNIVERSAL EXIGENTE 99 99 98 98 97 97 96 96 95 95 93 93 90 90 85 80 80 75 75 70 65 60 60 50 50 45 UNIVERSAL EXIGENTE 45 40 40 35 35 30 30 25 25 20 20 17 17 15 15 12 10 10 7 5 5 1 B.

macándoles un tiempo prudente.El guerrero del antifaz / alzó su espada / con fuerte brazo. CORRECCIÓN.A continuación. . Se procede de la siguiente manera: 1° Anotar durante la observación de la escritura del alumno los errores que vaya cometiendo en las casillas correspondientes de la plantilla de evaluación que aparece en el cuadernillo. qué hace. . . . .El saltimbanqui / dio un brinco / cayó al suelo / porque tropezó con un obstáculo. por separado en los dos aspectos de la escritura evaluados. .Esta prueba no tiene tiempo determinado.Las tareas de composición escrita que conforman esta prueba pueden realizarse una a una. tenemos que describir al personaje que aparece a la derecha: quién es. se procede a la valoración de los errores cometidos asignando una puntuación que vaya del 1 a 5. a partir del cual debería iniciarse una nueva tarea. cómo es. etc. 2 puntos = Los alumnos/as cuyos errores grafomotrices y ortográficos sean pocos en cantidad y nada relevantes por su importancia en el proceso “escrito” propio de su ciclo. qué ropa lleva. realizaremos un pequeño dictado: .La enfermera / mojó con alcohol / la pierna de Javier / al ponerle la inyección. 2° Una vez anotadas.En primer lugar. hay que escribir dos frases que incluyan las palabras propuestas. pudiendo venir cada una de estas categorías definidas por las siguientes características a modo orientativo: 1 punto = Se le asigna cuando el alumno/a no posea errores y/o conductas inadecuadas en ninguno de los dos aspectos de la escritura mencionados. .En tercer lugar.

Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las plantillas de corrección.3 puntos = Con esta puntuación se calificará a aquellos que tienen los errores grafomotrices y ortográficos propios de loa alumnos/as de este ciclo y que lógicamente. Esta prueba tiene un tiempo de 20 minutos para su realización. CORRECIÓN. . la haremos corresponder con el siguiente baremo. 4 puntos = Esta puntuación corresponderá a aquellos que cometen abundantes errores. prácticamente incapaces de escribir. que corresponden a un dominio de la escritura inferior al que es propio de su ciclo. corresponderá a una pequeña cantidad de errores en cada una de las cuatro tareas realizadas. INSTRUCCIONES. PD 1 2 3 4 5 GRAFISMO 90 70 50 30 10 ORTOGRAFÍA 90 70 50 30 10 ESCRITURA 90 70 50 30 10 VI. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS. Si un alumno/a termina con mucha antelación le pediremos que repase la tarea. Una vez valorados los distintos aspectos de la escritura (grafismo y ortografía). debiéndose dar una puntuación entre 0 y 35. de acuerdo con la puntuación propuesta anteriormente. siendo. 5 puntos = Será la puntuación propia de los alumnos/as que cometen todo tipo de errores y de manera muy abundante. para que de esta manera aproveche el tiempo.

Ítem 1 2 3 Respuesta 25 35 204 216 250 270 Ítem 4 5 6 Respuesta 19 13 35 27 720 680 2.La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas: 1. Escribe los números “vecinos”. Escribe con números las cantidades. Ítem 7 8 Respuesta 788-790 1468-1470 Ítem 9 10 Respuesta 499-501 10458-10460 Ítem 11 12 Respuesta 998-1000 104341-104343 3. Ítem Respuest a 21 758 22 159 7 23 140 5 2 4 2 2 2 5 8 6 26 158 27 590 4 28 16125 2 9 1 2 30 612 31 7 . Escribe las cifras de los números. Realiza las operaciones. Continúa las series. Ítem Ejemplo 18 Respuesta Ejemplo 021 Ítem 19 20 Respuesta 8091 69093 5. Ítem Ejemplo 13 14 Respuesta Ejemplo 207 9028 ítem 15 16 17 Respuesta 2090 15040 80035 4.

descomposición de cifras y operaciones se concederá un punto por cada ejercicio bien realizado.E 3 . Aplicándose la siguiente fórmula: PD CN3 = Σ A .Finalmente se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las distintas tareas: PD CN = PDCN1 + PD CN2 + PD CN3 El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente: PD 35-34 33-32 31-30 29-28 27-26 25-24 23-22 21-20 PC UNIVERSAL 95 85 75 60 50 35 25 20 PC EXIGENTE 95 80 70 55 45 30 20 15 PD 19-18 17-16 15-14 13-12 11-9 8-6 5-3 2-0 PC PC UNIVERSAL EXIGENTE 15 12 10 7 5 3 2 1 0 9 5 3 2 1 0 - .En los ejercicios de escritura de números. Tacha la fracción que representa el dibujo. es decir. PD CN1 = Σ A . Ítem Respuesta 32 2 33 4 34 3 35 2 . acierte los dos elementos de que se compone cada uno.En las series y números vecinos se concede un punto por cada vez que el alumno/a realice bien el ejercicio. PD CN2 = Σ A .En los ejercicios de fracciones se otorgará un punto por cada ejercicio bien realizado.6.

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Tabla de corrección para la tarea 4 de MEMORIA .ATENCIÓN. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 1 2 3 4 5 6 7 .

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