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Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa

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SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA mes de MAYO

A.- PROYECTO: Festejamos el da de mamita en familia

FECHA

SESIONES

LUNES

Planificacin del proyecto , la familia

MARTES

Psicomotrz, La familia de Jess

MIERCOLES

Los trabajos de mam

JUEVES

Psicomotriz, Nuestra casa, hacemos un regalo para mam.

VIERNES

Bailamos, cantamos y recitamos para mamita

B.- UNIDAD: Aprendemos a cuidarnos de los peligros

FECHA

SESIONES

LUNES

Objetos peligrosos

MARTES

Psicomotrz, sustancias peligrosas

MIERCOLES

Religin, situaciones peligrosas

JUEVES

Psicomotrz, personas peligrosas

VIERNES

Seales de evacuacin, simulacro

3 aos/Junio - 5
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C.- UNIDAD: Participo en la fiesta de mi jardincito

FECHA

SESIONES

LUNES

Difusin del nivel Inicial, Ambientacin

MARTES

Psicomotrz, Miembros de la I.E.

MIERCOLES

Religin, Gimkana deportiva.

JUEVES

Concurso de talentos.

VIERNES

Fiesta infantil

D.- PROYECTO: Jugamos con las formas geomtricas

FECHA

SESIONES

LUNES

Planificacin del proyecto, discrimina objetos

MARTES

Psicomotrz, el crculo

MIERCOLES

Religin, el cuadrado

JUEVES

Psicomotrz, el tringulo

VIERNES

Fiesta de las figuras geomtricas, construyen una maqueta

3 aos/Junio - 6
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V.- EVALUACION:

Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos

VI.- RECURSOS:

Cuentos, Lminas, Siluetas, Tarjetas


Objetos, Sustancias
Juegos, Ganchos, Globos, Dinmicas, Medallas, Canciones
Colores, Tmperas, Pinceles, Plumones, Punzones, Fichas

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 5
I

DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL

: __________________________________________

1.2

: __________________________________________

I.E.I.

3 aos/Junio - 7
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1.3

DIRECTORA

: __________________________________________

1.4

PROFESORA : __________________________________________

1.5

SECCION

: __________________________________________

II NOMBRE DEL PROYECTO: Festejamos el da de mam en familia


III DURACIN: Del ..al .de Mayo del 2015
IV. SITUACIN DE CONTEXTO:
La familia es el primer grupo donde se aprenden reglas, pensamientos, costumbres y reacciones; la familia es una institucin en donde se
aprenden valores, comportamientos y una educacin bsica, en nuestra I.E. existen nios que provienen de familias desintegradas, donde
muchas veces no existe la figura paterna.
V. JUSTIFICACIN:
El segundo domingo de Mayo en el Per se festeja el da de la madre por tal motivo es necesario que los nios de 3 aos conozcan la
labor que cumplen las madres en sus hogares y el inmenso amor que demuestran a sus hijos. Asimismo aprendan a diferenciar los roles
que cumplen cada miembro de la familia.

VI. PRODUCTO:
Confeccionan una tarjeta y un regalo para mamita
Aprenden una cancin.
Aprenden una poesa
Bailan para mam.
VII. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

3 aos/Junio - 8
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Qu har?
Cmo lo har?
- Que se sientan parte de una - Planificando el proyecto con
familia.
los nios.
- Que identifiquen los roles - Que identifiquen a la familia
de cada miembro de su
de Jess como modelo de
familia.
vida.
- Que valoren el trabajo que - A travs de experiencias
realizan las madres.
significativas.
- Que aprendan una cancin,
poesa para mam.
- Que realicen un regalo para
mam.
- Que aprendan a cuidar su
casa.

VIII

Qu necesitar?
Letras mviles
Siluetas
Lminas.
Fotocopias.

INTENCIN DEL PROYECTO:


Que desde pequeos valoren la importancia de vivir en una familia integrada.

IX

APRENDIZAJES ESPERADOS:

re
a
PS

Competencias
1. IDENTIDAD PERSONAL Se
relaciona con otras personas,
demostrando autonoma, conciencia
de sus principales cualidades

Capacidades

Indicadores

1.2. Conciencia emocional - Expresa sus


emociones
Reconoce y expresa sus
cuando juega en
emociones, explicando
el sector del

3 aos/Junio - 9
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personales y confianza en ellas, sin
perder de vista su propio inters.

sus motivos.

2. CONVIVENCIA DEMOCRTICA
E INTERCULTURAL Convive de
manera democrtica en cualquier
contexto o circunstancia y con todas
las personas sin distincin.

2.1. Colaboracin y
tolerancia

hogar.

- Conversa y juega
espontneament
e con sus
Interacta respetando las
amigos, imitando
diferencias, incluyendo a
roles.
todos.

(RUTAS)

4. Testimonio de vida en la
formacin cristiana . Participa
activamente y con agrado en
prcticas propias de la confesin
religiosa familiar, reconociendo a
Dios como Padre y Creador.

4.1. Identifica a los


- Reconoce y
valora a la
miembros de la familia de
familia de Jess
Jess.
y la toma como
ejemplo.

1. COMPRENSIN ORAL
Comprende crticamente diversos
tipos de textos orales en diferentes
situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.

1.2. Identifica informacin - Conversa sobre


situaciones que
en diversos tipos de textos
se dan en su
orales.
hogar.

2. EXPRESIN ORAL Produce de


forma coherente diversos tipos de
textos orales segn su propsito
comunicativo, de manera espontnea
o planificando, usando variados
recursos expresivos.

2.1. Expresa con claridad - Se comunica con


palabras propias
mensajes empleando las
de su ambiente
convenciones del lenguaje
familiar.
oral.

3. COMPRENSIN DE TEXTOS

3.3. Reorganiza la

- Dibuja a su

3 aos/Junio - 10
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Comprende crticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn el
propsito de lectura mediante
procesos de interpretacin y
reflexin.

informacin de diversos
tipos de textos

5. EXPRESIN ARTSTICA Crea


trabajos de arte a partir del manejo
de lenguajes, smbolos y
procedimientos de las diversas
formas artsticas - danza, artes
dramticas, msica, artes visuales y
audiovisuales para expresar sus
propias ideas, emociones y
sentimientos, demostrando
creatividad, imaginacin y sentido
esttico.

5.2. Explora y usa


- Juega
manipulando
elementos, materiales,
tteres.
tcnicas y procedimientos
artsticos, reconociendo las
cualidades visuales,
tctiles, auditivas y
expresivas del material con
el cual trabaja.

familia, de
acuerdo a su
nivel simblico.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 3

I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL

: __________________________________________

1.2

I.E.I.

: __________________________________________

1.3

DIRECTORA

: __________________________________________

3 aos/Junio - 11
____________________________________________________________________________________________________________________

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II.

1.4

PROFESORA : __________________________________________

1.5

SECCIN

: __________________________________________

NOMBRE DE LA UNIDAD: Aprendemos a cuidarnos de los peligros

III DURACIN: Del


IV.

al

de Mayo del 2015

SITUACIN DE CONTEXTO:
Los accidentes en los hogares, en el colegio, etc. constituyen uno de los puntos lgidos para los nios , con frecuencia, sufren cadas,
quemaduras, descargas elctricas, cortes, etc.. es necesario educar en la prevencin para evitar futuros traumas.

V.

PRODUCTO:
- Practican acciones para la gestin del riesgo.
- Participan en un simulacro de sismo.

VI.

APRENDIZAJES ESPERADOS.

rea

Competencias

1. COMPRENSIN ORAL,
Comprende crticamente
diversos tipos de textos orales
en diferentes situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha activa,

Capacidades
1.3. Reorganiza la
informacin de diversos
tipos de textos.

Indicadores
Comprende lo que
escucha y lo da a
conocer con sus
propias palabras.
Sigue una indicacin
oral sencilla

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recordando lo que ha
escuchado.

interpretacin y reflexin.

PS

2. EXPRESIN ORAL
Produce de forma coherente
diversos tipos de textos orales
segn su propsito
comunicativo, de manera
espontnea o planificando,
usando variados recursos
expresivos.

2.1. Expresa con claridad


mensajes empleando las
convenciones del lenguaje
oral.

Interviene
espontneamente
para aportar en torno
a acciones para la
gestin de riesgo.

IDENTIDAD PERSONAL

Evita situaciones peligrosas


para prevenir accidentes y
discrimina objetos y
ambientes peligrosos

Se cuida de los
peligros y evita
accidentes.

1.1. Autoestima

Da a conocer a su
profesora incidentes
que le suceden

Acta con seguridad, iniciativa


y confianza en s mismo
mostrando autonoma en las
actividades cotidianas de
juego, alimentacin, higiene,
cuidando su integridad fsica.
(DCN)
1. IDENTIDAD PERSONAL
Se relaciona con otras
personas, demostrando
autonoma, conciencia de sus
principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su
propio inters. (rutas)

Explora, reconoce y valora


positivamente sus
caractersticas y cualidades
personales mostrando
confianza en s mismo y
afn de mejora.

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1.2. Conciencia emocional
Reconoce y expresa sus
emociones, explicando sus
motivos.

CA

4. TESTIMONIO DE VIDA EN
LA FORMACIN CRISTIANA
Participa activamente y con
agrado en prcticas propias de
la confesin religiosa familiar,
reconociendo a Dios como
Padre y Creador.

4.3. Nombra algunas


festividades religiosas ms
significativas de su entorno
familiar.

1. CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA
SALUD. Reconoce y valora la
vida de las personas, las
plantas y animales, las
caractersticas generales de
su medio ambiente,
demostrando inters por su
cuidado y conservacin.

2.6. Cuida su medio


ambiente que le rodea.

Menciona sus
emociones al
escuchar diferentes
relatos.
Escucha con
atencin la historia de
la aparicin de la
Virgen mara

Practica medidas
para cuidar su
entorno inmediato.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 4
I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL

: __________________________________________

1.2

I.E.I.

: __________________________________________

1.3

DIRECTORA

: __________________________________________

3 aos/Junio - 14
____________________________________________________________________________________________________________________

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II.

1.4

PROFESORA : __________________________________________

1.5

SECCIN

: __________________________________________

NOMBRE DE LA UNIDAD: Participo en la fiesta de mi jardincito

III. DURACIN: Del

al

de Mayo del 2015.

IV. SITUACIN DE CONTEXTO:


La mayora de nios y padres de familia desconocen los fines y objetivos del nivel Inicial, piensan o creen que en el Jardn aprendern a
leer y a escribir
Es de necesidad que los nios en la semana dedicada a la educacin Inicial, vivencien la importancia del nivel Inicial, dentro del sistema
educativo y participen en el festival de talentos de acuerdo a un programa.

V. JUSTIFICACIN:
Es necesario que los nios de 3 aos sean partcipes de las actividades programadas por la semana de Educacin Inicial, para vivenciar la
importancia de la Educacin Inicial.

VI. PRODUCTO:
- Conocer el nombre de su I.E.I., y al personal que labora en l.
- Participa en el programa por el da de los jardines.

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VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

rea

Competencias

Capacidades

Indicadores

PS

1.IDENTIDAD PERSONAL Se
relaciona con otras personas,
demostrando autonoma,
conciencia de sus principales
cualidades personales y
confianza en ellas, sin perder
de vista su propio inters.

1.2. Conciencia emocional

Da a conocer sus
emociones al participar
en las actividades
programadas.

2. CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL Convive de
manera democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con todas las
personas sin distincin.

2.1.Colaboracin y
tolerancia

Reconoce y expresa sus


emociones, explicando sus
motivos.

Interacta respetando las


diferencias, incluyendo a
todos.

Conversa con sus


amigos en forma
espontnea.

(RUTAS)
3. DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD Explora
de manera autnoma el
espacio, su cuerpo y los
objetos, e interacta en
situaciones de juego y de la
vida cotidiana con seguridad
en sus posibilidades, y
cuidando su integridad fsica.

3.6. Demuestra creciente


coordinacin de brazos y
piernas al desplazarse,
caminar, rodar, correr saltar
en dos pies.

Realiza juegos
motrices coordinando
brazos y piernas en
diferentes actividades.

4. TESTIMONIO DE VIDA EN

4.6. Se comunica con Dios

Aprende una oracin

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LA FORMACIN CRISTIANA.
Participa activamente y con
agrado en prcticas propias de
la confesin religiosa familiar,
reconociendo a Dios como
Padre y Creador.

a travs de oraciones.

sencilla a la Virgen
Mara.

1. COMPRENSIN ORAL,
Comprende crticamente
diversos tipos de textos orales
en diferentes situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.

1.3. Reorganiza la
informacin de diversos
tipos de textos.

-Sigue indicaciones
orales al participar
en los juegos
programados.

2. EXPRESIN ORAL
Produce de forma coherente
diversos tipos de textos orales
segn su propsito
comunicativo, de manera
espontnea o planificando,
usando variados recursos
expresivos.

2.1. Expresa con claridad


mensajes empleando las
convenciones del lenguaje
oral.

Desarrolla sus ideas en


torno a temas de su
inters, como juegos
necesidades, deseos.

5.EXPRESIN ARTSTICA
Crea trabajos de arte a partir
del manejo de lenguajes,
smbolos y procedimientos de
las diversas formas artsticas danza, artes dramticas,
msica, artes visuales y
audiovisuales para expresar

5.3. Realiza sus propias


- Participa en el
concurso de
obras de arte en las
talentos (canto,
diferentes formas artsticas,
poesa, pintura,
expresando ideas,
baile) con
sentimientos y emociones
entusiasmo.
en sus trabajos y
- Realiza juegos
desarrollando su
simblicos de
sensibilidad.
representacin

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sus propias ideas, emociones
y sentimientos, demostrando
creatividad, imaginacin y
sentido esttico.

CA

1. CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA
SALUD. Reconoce y valora la
vida de las personas, las
plantas y animales, las
caractersticas generales de
su medio ambiente,
demostrando inters por su
cuidado y conservacin.

espontneamente.

2.6. Cuida su medio


ambiente que le rodea.

Mantiene limpio su
entorno inmediato

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 6

I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL

: __________________________________________

1.2

I.E.I.

: __________________________________________

1.3

DIRECTORA

: __________________________________________

1.4

PROFESORA : __________________________________________

1.5

SECCION

: __________________________________________

II.

NOMBRE DEL PROYECTO Jugamos con las figuras geomtricas

III.

DURACIN: Del

al

de Mayo del 2015.

3 aos/Junio - 18
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IV. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
El desconocimiento sobre los colores, formas y tamaos como caractersticas de los objetos se da en la mayora de nios esto se debe a
que los nios an no han terminado de conocer otras caractersticas que poseen los cuerpos como formas, tamao y colores.
Las figuras geomtricas y los colores permiten al nio entender mejor todo lo que les rodea
V.

JUSTIFICACIN:
Es necesario que los nios desde pequeos desarrollen su pensamiento geomtrico, que es importante para poder entenderlas formas
que le rodean en el espacio en el que se desenvuelve. De acuerdo a su nivel de desarrollo los nios harn una maqueta utilizando formas
geomtricas.

VI. PRODUCTO: Elaboran una maqueta con formas y colores diferentes.


VII. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

Qu har?
Cmo la har?
- Que a travs de juegos
- A travs de juegos
identifiquen las formas
- Utilizando material
geomtricas.
reciclable.
- Que construyan una
- Organizando una fiesta
maqueta utilizando colores
y formas geomtricas.
- Que participen en la fiesta
de colores y formas
geomtricas.

Qu necesitar?
Globos,
Bloques lgicos
Colores
Cajas
Goma
Tijera, etc.

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VIII INTENCIN DEL PROYECTO:


Que identifiquen las formas geomtricas en el espacio que le rodee.

IX. APRENDIZAJES ESPERADOS

rea

Competencias

Capacidades

1. Nmero y operaciones
Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin del
significado y el uso de los
nmeros y sus operaciones
empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.

Matematiza

2. GEOMETRA:

2.1. Identifica

Establece y comunica
relaciones espaciales de
ubicacin, identificando

En objetos de su entorno
formas geomtricas: crculo
y cuadrado.

Representa
Comunica
Elabora

Indicadores
- Agrupa objetos segn
su forma (Crculo,
cuadrado, tringulo)
- Juega a representar las
formas geomtricas
con su cuerpo.

Utiliza
Argumenta

- Reconoce formas
geomtricas en
objetos de su entorno

3 aos/Junio - 20
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INDUGRAF

Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa

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formas y relacionando
espontneamente objetos y
personas.

Relaciona
por semejanzas y
diferencias formas
geomtricas de su entorno:
crculo y cuadrado.

CA

CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA SALUD
Practica con agrado hbitos
de alimentacin, higiene y
cuidado de su cuerpo,
reconociendo su importancia
para conservar su salud.

PS

1.IDENTIDAD PERSONAL
Se relaciona con otras
personas, demostrando
autonoma, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su
propio inters.
4. Testimonio de vida en la
formacin cristiana
Participa activamente y con
agrado en prcticas propias
de la confesin religiosa

2.6. Cuida el medio


ambiente que le rodea.

- Establece semejanzas
y diferencias al
comparar formas
geomtricas.

- Mantiene limpio el
espacio donde se
desenvuelve.

1.2. Conciencia emocional - Expresa sus emociones


en la fiesta de los
Reconoce y expresa sus
colores y formas
emociones, explicando sus
motivos.

4.3. Nombra algunas


- Aprende una cancin
para la Virgen Mara
festividades religiosas ms
significativas de su entorno
familiar.

3 aos/Junio - 21
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Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa

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familiar, reconociendo a Dios
como Padre y Creador.

5.EXPRESIN ARTSTICA
Crea trabajos de arte a partir
del manejo de lenguajes,
smbolos y procedimientos
de las diversas formas
artsticas - danza, artes
dramticas, msica, artes
visuales y audiovisuales
para expresar sus propias
ideas, emociones y
sentimientos, demostrando
creatividad, imaginacin y
sentido esttico.

5.1. Explora y desarrolla


- Realiza una maqueta
utilizando formas
ideas a partir de sus
geomtricas.
propias experiencias, de
temas del entorno natural y
construido, y de su entorno
artstico y cultural.
5.3. Realiza sus propias
- Dibuja, pinta, modela y
construye por
obras de arte en las
iniciativa propia y a su
diferentes formas artsticas,
manera
expresando ideas,
sentimientos y emociones
en sus trabajos y
desarrollando su
sensibilidad.

3 aos/Junio - 22
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IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA

A.- PROYECTO Cuidemos el medio ambiente y festejamos a nuestra bandera

FECHA

SESIONES

LUNES

- Planificacin del proyecto, Qu es contaminar?

MARTES

- Psicomotrz, Usamos depsitos para cuidar el Medio Ambiente

MIERCOLES

- Religin, El sol es daino.

JUEVES

- Psicomotrz, Hacemos un juguete con material reciclable

VIERNES

- La bandera de nuestro Per

B.- UNIDAD Aprendo a conducirme en el espacio que me rodea

FECHA

SESIONES

LUNES

Psicomotrz, Se ubica cerca o lejos de

MARTES

Psicomotrz, Se ubica delante o detrs de

3 aos/Junio - 23
____________________________________________________________________________________________________________________

INDUGRAF

Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa

____________________________________________________________________________________________________________________

MIERCOLES

Religin, Se ubica dentro o fuera de

JUEVES

Psicomotrz, Ubica arriba o abajo.

VIERNES

- Psicomotrz, Discrimina su lateralidad

C.- PROYECTO: Mi papito trabajador

FECHA

SESIONES

LUNES

Planificacin del proyecto, Mi pap es el Jefe de la familia

MARTES

Psicomotriz, Rol de los papitos.

MIERCOLES

Religin, Mi pap es trabajador

JUEVES

Psicomotriz, Las herramientas de pap

VIERNES

- Hacemos un regalo para pap, Actuacin

D.- PROYECTO Descubro otras caractersticas en los objetos

FECHA
LUNES

SESIONES
- Planificacin del proyecto, Recibimos una visita.

3 aos/Junio - 24
____________________________________________________________________________________________________________________

INDUGRAF

Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa

____________________________________________________________________________________________________________________
MARTES

- Psicomotriz, Discrimina sabores ( Dulce, salado) gusto, consistencia: (duro, blando)

MIRCOLES

- Religin, Da del campesino, Discrimina olores agradables, desagradables (Olfato)

JUEVES

- Psicomotriz, Discrimina texturas y temperaturas (tacto)

VIERNES

- Psicomotriz, Discrimina sonidos (Odo)

V.- EVALUACION:

Tcnica: Observacin

Instrumento: Lista de Cotejos

VI.- RECURSOS:

- Botellas, cajas, papeles, goma.


- Tarjetas, pelotas, globos, sillas.
- Plumones, material reciclable, tarjeta, canciones, poesas, tmperas, pinceles.
- Cartulinas, aserrn, arena, algodn, goma.

3 aos/Junio - 25
____________________________________________________________________________________________________________________

INDUGRAF

Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 07
I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1

UGEL

: ____________________________________________

1.2

I.E.I.

: ____________________________________________

1.3

DIRECTORA

: ____________________________________________

1.4

PROFESORA

: ____________________________________________

1.5

SECCION

: ____________________________________________

II. NOMBRE DEL PROYECTO:


Cuidemos el Medio Ambiente y festejamos a nuestra bandera
III. DURACIN: Del ..al .de Junio del 2015
IV. SITUACIN DE CONTEXTO:

Casi todos los nios que ingresan al Jardn desconocen el significado de contaminacin, por ello resulta necesario, iniciarlo en el cuidado
y conservacin del medio ambiente.
El 7 de Junio celebramos el da de la bandera del Per, por tal motivo es necesario iniciar a los nios en su identidad nacional y su amor
por la Patria

3 aos/Julio - 5
____________________________________________________________________________________________________________________

INDUGRAF

Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa

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V. PRODUCTO:
- Confeccionan un juguete utilizando material reciclable.
- Cuida su entorno inmediato.
- Hace una banderita del Per
VI. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

VII.

Qu har?
Establecer normas
para cuidar su
entorno inmediato.
Que aprendan a
usar, depsitos para
las botellas, papel y
material inorgnico.
Que se inicie en la
prctica de las 3 R
(Recicla, Resa
Reutiliza).
Que realice un
juguete con material
reciclable.

Cmo la har?
A travs de
experiencias directas.
Utilizando material
reciclable.
Con ayuda de los
Padres de familia.
Utilizando lminas.

Qu necesitar?
- Botellas.
- Bolsas
- Pegamento
- Cinta adhesiva
- Papel
- Tijera.
- Cartulina.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
re
a

Competencias

Capacidades

Indicadores

3 aos/Julio - 6
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INDUGRAF

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PS

ACTA
RESPONSABLEMENTE
EN EL AMBIENTE

Explica las relaciones entre


los elementos naturales y
sociales que intervienen en
la construccin de los
espacios geogrficos.

Identifica los peligros


naturales que
pueden suceder por
la contami- nacin
ambiental.

AFIRMA SU IDENTIDAD

Autorregula sus emociones y


comportamiento

CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD

Realiza acciones motrices


variadas con autonoma,
controla todo su cuerpo y
cada una de sus partes en
un espacio y un tiempo
determinados. Interacta con
su entorno tomando
conciencia de s mismo y
fortaleciendo su autoestima.
Escucha con atencin
pasajes de la Biblia, los
comenta y valora.

Expresa sus
emociones en el
desfile de pancartas
alusivo al cuidado del
Medio Ambiente.
Explora sus
posibilidades de
movimientos
vivenciando el
equilibrio en
posturas,
desplazamientos y
juegos libres.

Se compromete a
cuidar la creacin de
Dios.

Evala y comunica.

Expresa gestual y
verbalmente los
descubrimientos que
hace cuando explora
u observa su
entorno.

TESTIMONIO DE VIDA
EN LA FORMACIN
CRISTIANA
CA

INDAGA, MEDIANTE
MTODOS CIENTFICOS,
SITUACIONES QUE
PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA
(DCN)

3 aos/Julio - 7
____________________________________________________________________________________________________________________

INDUGRAF

Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa

____________________________________________________________________________________________________________________

DISEA Y PRODUCE
PROTOTIPOS PARA
RESOLVER PROBLEMAS
DE SU ENTORNO.

Plantea problemas que


requieran soluciones
tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin.

COMPRENDE TEXTOS
ORALES.

Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales.

SE EXPRESA
ORALMENTE.

Utiliza estratgicamente
variados recursos
expresivos.

Manipula objetos de
su entorno y explora
como funcionan
- Crea un juguete con
material reciclable.
- Dice con sus propias
palabras lo que
entendi del texto
escuchado referido al
da de la bandera.
-Se apoya en gestos y
movimiento al recitar una
poesa a la bandera del
Per.
-

VIII. Intencin del proyecto: Que se inicien en el cuidado del medio ambiente.
sonidos por comparacin

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 05

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1

UGEL

: __________________________________________

1.2

I.E.I.

: __________________________________________

1.3

DIRECTORA

: __________________________________________

3 aos/Julio - 8
____________________________________________________________________________________________________________________

INDUGRAF

Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa

____________________________________________________________________________________________________________________

1.4
1.5

PROFESORA

: __________________________________________

SECCION : __________________________________________

II. NOMBRE DE LA UNIDAD:


Aprendo a conducirme en el espacio que me rodea
III. DURACIN: Del

al

de

del 2015.

IV. SITUACIN DE CONTEXTO:


Los nios de 3 aos desconocen las nociones espaciales y no pueden ubicarse de acuerdo a determinadas consignas.
Desconocen su lateralidad corprea, crendoles mucha inseguridad al realizar sus actividades diarias.
V. PRODUCTO
Participa en juegos motores.
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS
rea
M

Competencias
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN.. (DCN)

Capacidades
-

Matematiza
situaciones.

Comunica y
Representa ideas
matemticas.

Elabora y Usa
estrategias.

Indicadores
-

Expresa su
ubicacin
entre objetos
y personas
usando:
arriba o
abajo,
delante de o
atrs de

3 aos/Julio - 9
____________________________________________________________________________________________________________________

INDUGRAF

Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa

____________________________________________________________________________________________________________________
rea

Competencias

Capacidades
-

PS

CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD.

PARTICIPA EN
ACTIVIDADES DEPORTIVAS
EN INTERACCIN CON EL
ENTORNO

ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

Razona y
Argumenta
generando ideas
matemticas
Realiza acciones
motrices variadas
con autonoma,
controla todo su
cuerpo y cada una
de sus partes en un
espacio y un
tiempo
determinados.
Interacta con su
entorno tomando
conciencia de s
mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
Emplea sus
habilidades
sociomotrices al
compartir con otros,
diversas
actividades fsicas
Maneja y elabora
diversas fuentes de
informacin y
herramientas
digitales para

Indicadores

Orienta su
cuerpo y sus
acciones en
relacin al
espacio en el
que se
encuentra y
los objetos
que utiliza.

Utiliza los dos


lados de su
cuerpo al
participar en
diferentes
juegos.
Acepta reglas
durante las
actividades,
con el apoyo
del adulto.

Se ubica
interpretando
las
expresiones:
Dentro de

3 aos/Julio - 10
____________________________________________________________________________________________________________________

INDUGRAF

Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa

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rea

Competencias

Capacidades

Indicadores

comprender el
espacio geogrfico.

TESTIMONIO DE VIDA EN
LA FORMACIN CRISTIANA

SE EXPRESA ORALMENTE.

Se comunica con
Dios a travs de
oraciones.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.

fuera de,
debajo de encima de
cerca de
lejos de en
relacin a si
mismo.
Describe
algunas
posiciones de
ubicacin
espacial
usando su
propio
lenguaje, con
ayuda de un
adulto
(dentro fuera , cerca
lejos de)
Ora para
comunicarse
con Dios.
Responde a
preguntas
relacionadas
con las
nociones
espaciales.

3 aos/Julio - 11
____________________________________________________________________________________________________________________

INDUGRAF

Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 08

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL

: __________________________________________

1.2 I.E.I.

: __________________________________________

1.3 DIRECTORA

: __________________________________________

1.4 PROFESORA

: __________________________________________

1.5 SECCION

: __________________________________________

II. NOMBRE DEL PROYECTO:


Mi papito es un gran trabajador
III. DURACIN: Del

al

de Junio del 2015.

IV. SITUACIN DE CONTEXTO:


La mayora de nios de 3 aos desconoce el contexto que le rodea, aun no puede discriminar el oficio o profesin de su padre y de
otros papitos trabajadores.
3 aos/Julio - 12
____________________________________________________________________________________________________________________

INDUGRAF

Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa

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Cuando se le pregunta sobre el cumpleaos de Pap dice es maana, porque no tiene nocin de temporalidad.
V. PRODUCTO:
- Confeccionan las herramientas de pap.
- Elaboran una tarjeta y un regalo por el da de papito.

VI. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

Qu har?
Que discriminen el rol de los
papitos dentro de la familia..
Que conozcan el trabajo que
realizan sus padres.
Que aprendan y reciten una
poesa.
Que aprendan una cancin a
pap.
Que hagan una tarjeta para
su pap

Cmo la har?
- A travs de
lminas.
- Planificando una
entrevista a un
papito.
- Visitando a
trabajadores de la
comunidad.
- A travs de
cuentos, videos.

Qu necesitar?
- Invitaciones.
- Lminas.
- Videos.
- Cartulinas.
- Tijeras.

VII. INTENCIN DEL PROYECTO:


Que los nios diferencien el rol que deben cumplir los papitos en la familia y en la sociedad.
VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS

3 aos/Julio - 13
____________________________________________________________________________________________________________________

INDUGRAF

Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa

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rea
PS

Competencias

Capacidades

Indicadores

AFIRMA SU IDENTIDAD
(DCN)

SE VALORA A S
MISMO.

CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD.
(DCN)

Realiza acciones motrices


variadas con autonoma,
controla todo su cuerpo y
cada una de sus partes en un
espacio y un tiempo
determinados. Interacta
con sus entorno tomando
conciencia de s mismo y
fortaleciendo su autoestima

PARTICIPA EN
ACTIVIDADES DEPORTIVAS
EN INTERACCIN CON EL
ENTORNO.
(DCN)
PARTICIPA EN ASUNTOS
PBLICOS PARA
PROMOVER EL BIEN
COMN.

Emplea sus habilidades


sociomotrices al compartir
con otros, diversas
actividades fsicas.

Acepta reglas durante las


actividades, con el apoyo
del adulto.

Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promocin de los derechos
humanos.
Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema econmico y
financiero.

Expresa sus ideas en las


asambleas del aula al
planificar el proyecto.

ACTA
RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS
RECURSOS ECONMICOS.

Reconoce a los miembros


de su familia y cuenta
algunas rutinas familiares.
Explora sus posibilidades
de movimientos
vivenciando el equilibrio
en posturas,
desplazamientos y juegos
libres.

Vivencia las
ocupaciones de
los miembros de
su familia.
Reconoce que
obtiene sus
bienes a travs

3 aos/Julio - 14
____________________________________________________________________________________________________________________

INDUGRAF

Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa

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TESTIMONIO DE VIDA EN
LA FORMACIN
CRISTIANA.
COMPRENDE TEXTOS
ORALES.

Identifica a los miembros


de la familia de Jess.

Infiere el significado de los


textos orales.

SE EXPRESA ORALMENTE.

Utiliza estratgicamente
variados recursos
expresivos.

de su familia.
Identifica a San
Jos como un
padre ejemplar.
Menciona las
caractersticas
de los
personajes del
texto escuchado.
Se apoya en
gestos y
movimientos al
recitar una
poesa a pap.

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 09
I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL

: __________________________________________

1.2 I.E.I.

: __________________________________________

1.3 DIRECTORA

: __________________________________________

3 aos/Julio - 15
____________________________________________________________________________________________________________________

INDUGRAF

Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa

____________________________________________________________________________________________________________________

II.

1.4 PROFESORA

: __________________________________________

1.5 SECCION

: __________________________________________

NOMBRE DEL PROYECTO:


Descubro otras caractersticas en los objetos

III. DURACIN: Del ..al .de Junio del 2015


IV. SITUACIN DE CONTEXTO:
Para que el nio adquiera las primeras nociones matemticas es necesario que tengan claro las caractersticas perceptuales de los
objetos.
Los nios de 3 aos en su mayora desconocen las texturas de los objetos, siendo ste un requisito indispensable para que puedan
identificar caractersticas de los objetos que le rodean
V.

PRODUCTO:
Elabora un lbum de texturas.

VI. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

Qu har?
Que identifiquen
caractersticas de los

Cmo la har?
A travs de

Qu necesitar?
- Videos.

3 aos/Julio - 16
____________________________________________________________________________________________________________________

INDUGRAF

Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa

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VII.

rea
CA

objetos a travs de
los sentidos.
Un lbum para que
identifique texturas.
Que conozca la labor
de los campesinos.

experiencias directas.
Con material
reciclable.
A travs de videos.
Diferenciando
sabores.

Material
reciclable.
Cartulinas de
diferente textura.
Plastilina.
Alimentos
Golosinas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Competencias
INDAGA, MEDIANTE MTODOS
CIENTFICOS, SITUACIONES QUE
PUEDEN SER INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA
(DCN)

Capacidades
-

Problematiza
situaciones

Indicadores
-

Explora y
observa
objetos,
seres vivos,
hechos o
fenmenos
de su
entorno
haciendo uso
de sus

3 aos/Julio - 17
____________________________________________________________________________________________________________________

INDUGRAF

Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa

____________________________________________________________________________________________________________________
sentidos.

PS

ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL
AMBIENTE.

ACTA RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS RECURSOS
ECONMICOS.

CONSTRUYE SU CORPOREIDAD

Explica las
relaciones
entre los
elementos
naturales y
sociales que
intervienen en
la construccin
de los espacios
geogrficos.
Toma
conciencia de
que es parte
de un sistema
econmico.

-Nombra los
elementos
que observa
en su
espacio
inmediato.

Realiza
acciones
motrices
variadas con
autonoma,
controla todo
su cuerpo y
cada una de
sus partes en
un espacio y

Guarda y
cuida los
materiales
que utiliza en
el aula para
que otros lo
puedan
utilizar.
Orienta su
cuerpo y sus
acciones en
relacin al
espacio en el
que se
encuentra y
los objetos
que utiliza.

3 aos/Julio - 18
____________________________________________________________________________________________________________________

INDUGRAF

Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa

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TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA
FORMACIN CRISTIANA.

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD.

un tiempo
determinados.
Interacta con
sus entorno
tomando
conciencia de
s mismo y
fortaleciendo
su autoestima.
Se comunica
con Dios a
travs de la
oracin.
Matematiza
situaciones.
Comunica y
representa
ideas
matemticas.
Elabora y usa
estrategias.
Razona y
Argumenta
generando
ideas
matemticas

Ora a su
angelito de la
guarda todos
los das.
Explica con
su propio
lenguaje el
criterio que
us para
ordenar y
agrupar
objetos.

3 aos/Julio - 19
____________________________________________________________________________________________________________________

INDUGRAF

Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa

____________________________________________________________________________________________________________________
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN.

COMPRENDE TEXTOS ORALES

SE EXPRESA ORALMENTE.

Matematiza
situaciones.
Comunica y
representa
ideas
matemticas.
Elabora y usa
estrategias.
Razona y
Argumenta
generando
ideas
matemticas
Recupera y
organiza
informacin de
diversos textos
orales.

Relaciona
caracterstica
s
perceptuales
de los
objetos de su
entorno,
relacionndol
as con una
forma
bidimensiona
l (Texturasformas)

Interacta
colaborativame
nte
manteniendo el
hilo temtico.

Dice con sus


propias
palabras lo
que entendi
del texto
escuchado.
Interviene
espontnea
mente sobre
temas de la
vida
cotidiana.

VIII. Intencin del proyecto:


Que discriminen sabores, olores, texturas, sonidos por comparacin.

3 aos/Julio - 20
____________________________________________________________________________________________________________________

INDUGRAF

Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa

____________________________________________________________________________________________________________________

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA

A.- PROYECTO Somos msicos

FECHA

SESIONES

LUNES

- Feriado

MARTES

- Planificacin del proyecto, identifica sonidos que puede producir con su cuerpo.

MIERCOLES

- Religin, Identifica sonidos diversos (entorno, naturaleza).

JUEVES

- Psicomotrz, Sonidos de instrumentos musicales, confeccionan maracas.

VIERNES

- Jugamos a la banda musical, Cumpleaos de mi profesora.

B.- UNIDAD UNIDAD Jugamos a comparar las dimensiones de los objetos

FECHA

SESIONES

LUNES

Da del maestro

MARTES

Psicomotrz, Identifica tamaos ( Grande pequeo) por comparacin.

MIERCOLES

Religin, Identifica longitud (largo - corto) por comparacin

3 aos/Julio - 21
____________________________________________________________________________________________________________________

INDUGRAF

Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa

____________________________________________________________________________________________________________________

JUEVES

Psicomotrz, Identifica (alto bajo) por comparacin.

VIERNES

Identifica (grueso delgado) por comparacin

C.- PROYECTO: UNIDAD: La flecha nos indica el camino

FECHA

SESIONES

LUNES

Psicomotrz, Voy hacia adelante o hacia atrs?

MARTES

Psicomotrz, Hacia un lado o hacia el otro lado?, hacemos una tarjeta de invitacin.

MIERCOLES

Religin, Lateralidad, laberintos.

JUEVES

Psicomotrz, Seguimos trayectorias.

VIERNES

- Demostracin de aprendizajes logrados: (primer da del logro 2015)

D.- PROYECTO PROYECTO Conozco mi pas maravilloso

3 aos/Julio - 22
____________________________________________________________________________________________________________________

INDUGRAF

Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa

____________________________________________________________________________________________________________________
FECHA

SESIONES

LUNES

- Planificacin del proyecto, La escarapela, mi pas.

MARTES

- Psicomotrz, Smbolos del Per

MIRCOLES

- Religin, Regiones del Per

JUEVES

- Psicomotrz, Hacemos una torta.

VIERNES

- Actuacin central por fiestas patrias

V.- EVALUACION:

Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos

VI.- RECURSOS:
-

Goma, Vasos, tubos, botellas.


Plumones, colores, chalinas, medias, cintas, sogas.
Flechas, fotocopias.
CD, lminas, siluetas, televisor.

3 aos/Julio - 23
____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 10
IV

DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL

: __________________________________________

1.2 I.E.I.

: __________________________________________

1.3 DIRECTORA

: __________________________________________

1.4 PROFESORA : __________________________________________


1.5 SECCION

: __________________________________________

II.NOMBRE DEL PROYECTO Somos msicos


III.DURACIN: Del..al .de Julio del 2015
IV.SITUACIN DE CONTEXTO: La mayora de nios tiene dificultades al expresarse y querer comunicarse con los dems, hay algunos nios
que tienen dislalias; la prctica de onomatopeyas, ritmogramas, canciones, lo iniciarn en su expresin oral.
Los nios de tres aos, aun no son conscientes del rol que cumplen los docentes en la sociedad.

V.PRODUCTO: - Elaboran instrumentos musicales en equipo.


- Entonan canciones acompaados con instrumentos elaborados.
- Reproducen onomatopeyas.
- Aprenden una poesa para su profesora.
VI.PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

Qu har?

Cmo la har?

Qu necesitar?

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________
-

Que interpreten
canciones
acompaados de sus
instrumentos.
Que identifiquen
diferentes sonidos.
Que imiten sonidos
onomatopyicos.
Que confeccionen un
instrumento musical
con ayuda de sus
padres para
implementar el
sector de msica.

Practicando
canciones sencillas.
Escuchando sonidos
de su entorno.
Practicando diversos
ritmogramas.
Utilizando material
reciclable.

Equipo de
sonido.
Siluetas.
Semillas.
Arena.
Botellas.
Pedazos de tubo
de plstico.
Equipo de
sonido.
CD.

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

re
a
C

Competencias
EXPRESIN
ARTSTICA
Crea trabajos de arte a
partir del manejo de
lenguajes, smbolos y
procedimientos de las
diversas formas
artsticas-danza, artes
dramticas, msica,

Capacidades
5.3. Realiza sus propias obras
de arte en las diferentes
formas artsticas, expresando
ideas, sentimientos y
emociones en sus trabajos y
desarrollando su sensibilidad.

Indicadores
-

Entona canciones
breves y sencillas.
Improvisa melodas
y ritmos con
instrumentos de
percusin de altura
determinada e
indeterminada
simples.

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________
re
a

Competencias

Capacidades

Indicadores

artes visuales y
audiovisuales, para
expresar sus propias
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando
creatividad, imaginacin
y sentido esttico
(RUTAS)

CA

COMPRENDE TEXTOS
ORALES.

INFIERE EL SIGNIFICADO DE
LOS TEXTOS ORALES.

COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS.

REORGANIZA INFORMACIN
DE DIVERSOS TEXTOS
ESCRITOS.

INDAGA, MEDIANTE
MTODOS
CIENTFICOS,
SITUACIONES QUE
PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA.

PROBLEMATIZA
SITUACIONES.

Menciona las
caractersticas de
los animales,
objetos, personas y
personajes del
texto escuchado.
Representa, a
travs de otros
lenguajes, lo que
ms le gust del
texto que le leen.
Explora y observa
objetos, seres
vivos, hechos o
fenmenos de su
entorno haciendo
uso de sus
sentidos.

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________
re
a
PS

Competencias

Capacidades

Indicadores

AFIRMA SU
IDENTIDAD

SE VALORA A S MISMO.

CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD

REALIZA ACCIONES
MOTRICES VARIADAS CON
AUTONOMA, CONTROLA
TODO SU CUERPO Y CADA
UNA DE SUS PARTES EN
UN ESPACIO Y UN TIEMPO
DETERMINADOS.
INTERACTA CON SU
ENTORNO TOMANDO
CONCIENCIA DE S MISMO
Y FORTALECIENDO SU
AUTOESTIMA.

PARTICIPA EN
ASUNTOS PUBLICOS
PARA PROMOVER EL
BIEN COMN.

PROPONE Y GESTIONA
INICIATIVAS PARA LOGRAR
EL BIENESTAR DE TODOS Y
LA PROMOCIN DE LOS
DERECHOS HUMANOS.

Demuestra
satisfaccin y
emocin cuando
logra alcanzar
objetivos sencillos,
demostrndolo a
travs de sonrisas,
aplausos, saltos o
gritos.
Demuestra
autonoma en
acciones,
movimientos y
bailes.

Expresa sus ideas


en las asambleas
de aula.

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________
re
a

Competencias

Capacidades
APLICA PRINCIPIOS,
CONCEPTOS E
INFORMACIN VINCULADA
A LA INSTITUCIONSLIDAD Y
A LA CIUDADANA.

Indicadores
-

Identifica a sus
compaeros y
maestras como
parte de su
comunidad
educativa.

VIII. INTENCIN DEL PROYECTO: Que los nios a travs de la imitacin de sonidos mejoren su lenguaje y su expresin oral.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 06

I.

II.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL

: __________________________________________

1.2. I.E.I.

: __________________________________________

1.3. DIRECTORA

: __________________________________________

1.4 PROFESORA

: __________________________________________

1.5 SECCION

: __________________________________________

NOMBRE DE LA UNIDAD: Jugamos a comparar dimensiones de los objetos

III. DURACIN: Del..al.de del 2015.

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________
IV. SITUACIN DE CONTEXTO:

Para el aprendizaje de las matemticas el nio requiere partir de lo concreto hacia lo abstracto. Los nios de 3 aos an no estn en
este nivel, debido a que en casa no se les habla empleando los trminos matemticos correctos, por Ejm. Para referirse a pequeo le
dicen chiquito o ms grandecito, etc.
V. PRODUCTO: Identifica dimensiones por comparacin
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS.

rea

Competencias

Capacidades

Indicadores

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN.

COMUNICA Y REPRESENTA
IDEAS MATEMTICAS.

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAM,ENTE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD

RAZONA Y ARGUMENTA
GENERANDO IDEAS
MATEMTICAS.

Formas
bidimensionales.
- Representa los
objetos de su
entorno de forma
bidimensional o
plana, con
material grfico
plstico y
concreto.
Nmero
- Explica con su
propio lenguaje el
criterio que us
para ordenar y
agrupar objetos
de acuerdo a su
dimensin.

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________
rea
PS

Competencias

Capacidades

Indicadores

CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD.

Realiza acciones motrices


variadas con autonoma,
controla todo su cuerpo y cada
una de sus partes en un espacio
y un tiempo determinados.
Interacta con su entorno
tomando conciencia de s
mismo y fortaleciendo su
autoestima.

Participa activamente
y con agrado en
prcticas propias de
la confesin religiosa
familiar, reconociendo
a dios como padre y
creador.

4.2. Identifica a Jess como un


nio igual que l.

COMPRENDE TEXTOS
ORALES

INFIERE EL SIGNIFICADO
DE LOS TEXTOS ORALES.

Se mueve y
desplaza con
seguridad en
ambientes
cerrados o
abiertos, y sobre
diferentes
superficies (piso,
gras, colchoneta,
entre otros).
Reconoce a Jess
como amigo de
los nios.

Menciona las
caractersticas de
animales, objetos,
personas y
personajes del
texto escuchado
al compararlos.

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 11
I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL

: __________________________________________

1.2

I.E.I.

: __________________________________________

1.3

DIRECTORA

: __________________________________________

1.4

PROFESORA : __________________________________________

1.5

SECCION

: __________________________________________

II. NOMBRE DEL PROYECTO: Conozco mi pas maravilloso.


III. DURACIN: Del ..al .de Julio del 2015
IV. SITUACIN DE CONTEXTO:

La mayora de nios por la edad que tienen desconocen las caractersticas, costumbres de nuestro territorio, para que puedan
desarrollar su identidad nacional, se hace necesario que conozcan lo maravilloso que es nuestro Per.
V. PRODUCTO: - Elabora un lbum con las principales caractersticas del Per.
- Hacen una torta con los colores del Per.
VI. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

Qu har?
Que conozcan las
principales
caractersticas de
nuestro pas.
Que bailen la msica

Cmo la har?
- Con ayuda de los
padres de familia,
- Con apoyo de
lminas.
- Utilizando siluetas.

Qu necesitar?
- Lminas del
MED
- Fotos.
- Equipo, CD

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

del Per
Que elaboren un
lbum del Per
Que realicen una
torta por el
cumpleaos del Per

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

re
a

Competencias

PS

CONVIVE
RESPETNDOSE A S
MISMO Y A LOS DEMS.

CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD

Capacidades
SE RELACIONA
INTERCULTU
RALMENTE CON OTROS
DESDE SU IDENTIDAD
ENRIQUECINDOSE
MUTUAMENTE.

REALIZA ACCIONES
MOTRICES VARIADAS CON
AUTONOMA, CONTROLA
TODO SU CUERPO Y CADA
UNA DE SUS PARTES EN
UN ESPACIO Y UN TIEMPO

Indicadores
-

Se nombra a s
mismo como
miembro de un
pueblo, pas al
que pertenece.
Participa con
satisfaccin de
actividades y
fiestas
caractersticas de
su pas.
Realiza acciones
motrices
bsicas, como
correr, saltar,
marchar por el
aniversario
patrio.

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________
re
a

Competencias

Capacidades

Indicadores

DETERMINADOS.
INTERACTA CON SU
ENTORNO TOMANDO
CONCIENCIA DE S MISMO
Y FORTALECIENDO SU
AUTOESTIMA.

CA

4. Participa activamente
y con agrado en
prcticas propias de la
confesin religiosa
familiar, reconociendo a
dios como padre y
creador.

4.6 .Se comunica con Dios a


travs de oraciones.

Reza y canta
para
comunicarse con
Dios

INDAGA, MNEDIANTE
MTODOS
CIENTFICOS,
SITUACIONES QUE
PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA.

EVALA Y COMUNICA

Expresa gestual
y verbalmente
los
descubrimientos
que hace
cuando explora
u observa su
entorno.

COMPRENDE TEXTOS
ORALES.

INFIERE EL SIGNIFICADO
DE LOS TEXTOS ORALES.

Menciona las
caractersticas
de la diversidad
regional del
Per.

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________
re
a

Competencias

Capacidades

Indicadores

SE EXPRESA
ORALMENTE

UTILIZA
ESTRATGICAMENTE
VARIADOS RECURSOS
EXPRESIVOS.

COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS.

REORGANIZA
INFORMACIN DE
DIVERSOS TEXTOS
ESCRITOS.

PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS.

REFLEXIONA SOBRE LA
FORMA, CONTENIDO Y
CONTEXTO DE SUS
TEXTOS ESCRITOS.

Se apoya en
gestos y
movimiento al
recitar una
poesa.
Representa a
travs de otros
lenguajes, lo que
ms le gust del
texto que le leen.
Menciona lo que
ha escrito en sus
textos a partir de
los grafismos o
letras que ha
usado.

VIII. INTENCIN DEL PROYECTO: Que los nios desde muy pequeos aprendan a valorar su patria.

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA

A.- PROYECTO: Respetemos las seales de trnsito

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

FECHA

SESIONES

LUNES

- Planificacin del proyecto, Los carros me transportan

MARTES

- Psicomotriz, Educacin Vial

MIERCOLES

- Religin, el polica de trnsito, el semforo, seales de trnsito.

JUEVES

- Psicomotriz, El avin, el barco, el tren.

VIERNES

- Nos desplazamos con nuestros carros

B.- UNIDAD: Jugamos a ordenar series

FECHA

SESIONES

LUNES

- Se ordena en una fila de pequeo a grande.

MARTES

- Psicomotriz, ordena una serie y da a conocer el criterio.

MIERCOLES

- Religin, descubrimos los detalles de una secuencia

JUEVES

- Psicomotriz, pintamos una cortina con secuencia de colores.

VIERNES

- Hacemos un collar con formas geomtricas

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

C.- PROYECTO: Lleg la primavera

FECHA

SESIONES

LUNES

- Planificacin del proyecto, El da y la noche

MARTES

- Psicomotriz, Fenmenos naturales la lluvia

MIERCOLES

- Psicomotriz, identifica lo que sucede antes y despus

JUEVES

- El clima de la primavera

VIERNES

- Religin, El clima en Verano

LUNES

- Festejamos el da de la paz, El clima en otoo

MARTES

- Psicomotriz, el clima en el invierno

MIRCOLES

- Fiesta por el da del estudiante, concurso de Ginkanas

JUEVES

- Concurso de juegos tradicionales

VIERNES

- Desfile de trajes estacionales y confeccin de un lbum.

D.- PROYECTO: El circo de los nmeros

FECHA
LUNES

SESIONES

- Planificacin del proyecto, Nmero 1.

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________
MARTES

- Psicomotriz, Nmero 2.

MIERCOLES

- Religin, Nmero 3.

JUEVES

- Psicomotriz, Nmero 4.

VIERNES

- Psicomotriz, Nmero 5.

V.- EVALUACION:

Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos

VI.- RECURSOS:

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 13
V

DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL

: __________________________________________

1.2 I.E.I.

: __________________________________________

1.3 DIRECTORA

: __________________________________________

1.4 PROFESORA : __________________________________________


1.5 SECCION

: __________________________________________

II.NOMBRE DEL PROYECTO Respetemos las seales de trnsito

III.DURACIN: Del..al .de setiembre del 2015


IV.SITUACIN DE CONTEXTO:
Los nios de 3 aos por su edad tan corta an no han salido solos a la calle, siempre lo hacen en compaa de sus padres.
Desconocen que existen seales, reglas de trnsito que todo ciudadano debe cumplir, para evitar futuros accidentes.
V.PRODUCTO: - Confeccionan un carrito.
- Practican reglas de trnsito
VI.PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

Qu har?
- Que identifique los

Cmo la har?
- A travs de videos.

Qu necesitar?
- Videos

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________
diferentes medios de
- Haciendo uso de un medio
transporte.
de transporte.
- Que reconozca las seales - Confeccionando seales de
de trnsito en las calles.
trnsito.
- Que aprenda a cumplir
reglas cuando viaja en un
vehculo.

DVD
Siluetas
Lminas
Juguetes

VII APRENDIZAJES ESPERADOS:

re
a
PS

Competencias

Capacidades

Indicadores

- Identifica las seales que


Acta responsablemente - Evala situaciones de
riesgo
y
propone
acciones
indican zonas seguras y
en el ambiente.
para disminuir la
peligrosas.
vulnerabilidad frente a los
desastres.
4. Participa activamente - 4.5 Escucha con atencin
pasajes de la Biblia, las
y con agrado en
comenta y valora.
prcticas propias de la
confesin religiosa
familiar.

- Practicamos el perdn
como Jess lo haca.

Se expresa oralmente

Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.

Interviene espontneamente
sobre temas de la vida
cotidiana.

Comprende textos
escritos

Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.

Dice, con sus propias


palabras lo que entendi del
texto que le leen.

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________
re
a
M

CA

Competencias

Capacidades

Indicadores

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
localizacin.

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.

Ubicacin y
desplazamiento.

Explica el mundo fsico,


basado en
conocimientos
cientficos.

Comprende y aplica
conocimientos cientficos y
argumenta cientficamente.

Menciona algunas
caractersticas de los objetos
que observa en su entorno.

Explica con su propio


lenguaje sus recorridos o
desplazamientos.

APRENDIZAJES ESPERADOS EN TALLERES

rea
PS

Competencias
Construye su
corporeidad

Se expresa oralmente

Capacidades

Indicadores

Realiza acciones motrices


- Se mueve y desplaza con
variadas con autonoma,
seguridad en ambientes
controla todo su cuerpo y cada
cerrados o abiertos, y
sobre diferentes
una de sus partes en un espacio
superficies (piso, gras,
y un tiempo determinado.
colchoneta, entre otros).
Interacta con su entorno
tomando conciencia de s
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
Utiliza estratgicamente
- Se apoya en gestos y
variados recursos expresivos.
movimientos al decir
algo.

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

Comprende textos
escritos

Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.

- Representa, a travs de
otros lenguajes, lo que
ms le gust del texto
que le leen.

VIII. INTENCIN DEL PROYECTO: Que los nios de 3 aos se inicien en el correcto uso de la va y el vehculo.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 09
I.

II.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL

: __________________________________________

1.2. I.E.I.

: __________________________________________

1.3. DIRECTORA

: __________________________________________

1.4 PROFESORA

: __________________________________________

1.5 SECCION

: __________________________________________

NOMBRE DE LA UNIDAD: JUGAMOS A ORDENAR SERIES

IV DURACIN: Del..al.de setiembre del 2015.


IV. SITUACIN DE CONTEXTO:

La mayora de nios de tres aos no comprende el trmino ordenar de mayor a menor o viceversa, les resulta muy difcil ordenar
ms de tres elementos, tampoco pueden ordenar secuencias.

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________
V. PRODUCTO: Ordenan considerando forma, tamao, longitud.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS.

rea
M

Competencias
Acta y piensa
matemticamente e
situaciones de cantidad.

Capacidades
- Matematiza situaciones
- Comunica y representa
ideas matemticas.
- Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.

Indicadores
Nmero y medida.
- Realiza
representaciones de
cantidades con objetos
hasta 3 con material
concreto.
Nmero.
- Explica con su propio
lenguaje el criterio que
us para ordenar y
agrupar objetos.

PS

Afirma su identidad.

Participa en actividades
deportivas en interaccin
con el entorno.

- Demuestra satisfaccin
y emocin cuando
logra alcanzar
objetivos sencillos,
demostrndolo a
travs de sonrisas.
Utiliza sus destrezas motrices - Resuelve, en compaa
en la prctica de actividades
del adulto, algunas
dificultades dentro del
fsicas y deportivas, que son
juego.
consideradas medios
formativos.
Se valora a s mismo.

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________
rea

Competencias

4. Participa activamente y
con agrado en prcticas
propias de la confesin
religiosa familiar,
reconociendo a Dios
como padre y creador.
Comprende textos orales.

Se expresa oralmente.

CA

Indaga, mediante mtodos


cientficos, situaciones
que pueden ser
investigadas por la
ciencia.

Capacidades
4.5 Escucha con atencin
pasajes de la Biblia, las
comenta y valora.

Indicadores
- Escucha con atencin
los mandatos que nos
dej Dios.

Recupera y organiza
- Dice con sus propias
informacin de diversos textos
palabras lo que
entendi del texto
orales.
escuchado.
Expresa con claridad sus ideas. - Utiliza vocabulario de
uso frecuente.

Disea estrategias para hacer


indagacin.

- Manipula objetos y a
travs del ensayo
error, lo utiliza como
herramientas para
explorar y observar
objetos de su entorno.

APRENDIZAJES ESPERADOS EN TALLERES


rea

PS

Competencias
Participa en actividades
deportivas en interaccin
con el entorno.

Capacidades

Indicadores

Utiliza sus destrezas motrices - Resuelve, en compaa


en la prctica de actividades
del adulto, algunas
dificultades dentro del
fsicas y deportivas, que son
juego.
consideradas medios
formativos.

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 14

I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL

: __________________________________________

1.2

I.E.I.

: __________________________________________

1.3

DIRECTORA

: __________________________________________

1.4

PROFESORA : __________________________________________

SECCION

: __________________________________________

II.

NOMBRE DE LA UNIDAD: Lleg la primavera

III.

DURACIN: Del.. al . De setiembre del 2015 .

IV. SITUACIN DE CONTEXTO:


Los nios de tres aos, aun no son conscientes de los cambios de clima, producto de las estaciones, desconocen sobre los fenmenos
atmosfricos y las nociones temporales, tampoco saben que hay un da designado para festejar a los estudiantes.

V. PRODUCTO: - Participan en concursos por el da del estudiante.


- Participan en el desfile de trajes estacionales.

VI. PREPLANIFICACIN DEL PROYECTO

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

Qu har?
Que discriminen los cambios
de clima.
Que participen en los juegos
programados por el da del
estudiante
Que diferencie el da de la
noche.
Que identifique el antes y el
despus.
Que participe en el desfile de
trajes estacionales.

Cmo la har?
A travs de experiencias significativas.
Programando concurso de juegos tradicionales.
Con apoyo de videos.
Que se vistan con trajes
estacionales.
-

Qu necesitamos?
Lminas
Siluetas
Ropa estacional.
Sogas.
Latas
Pelotas
Fotocopias.
DVD, Videos.

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS.


rea

Competencias
Acta responsablemente en
el ambiente.

PS

Capacidades

Indicadores

Explica las relaciones entre - Nombra los elementos que


los elementos naturales y
observa en su espacio
sociales que intervienen en
inmediato.
la construccin de los
espacios geogrficos.
Maneja y elabora diversas - Representa, de manera
fuentes de informacin y
verbal, con dibujos o
construcciones, algunos
herramientas digitales para
elementos de su espacio
comprender el espacio
inmediato.
geogrfico.
Evala situaciones de
- Participa en las acciones
riesgo y propone acciones
de prevencin
para disminuir la
consideradas en el Plan
de Gestin de Riesgo de
vulnerabilidad frente a los
Desastre (PGRD) de su
desastres.

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________
rea

Competencias

Capacidades

Indicadores
I.E.

Acta responsablemente
respecto a los recursos
econmicos.

Gestiona los recursos de - Utiliza de manera


responsable los recursos
manera responsable.
que le pertenecen

Afirma su identidad.

Se valora a s mismo.

Participa en asuntos
pblicos para promover el
bien comn.

CA

4. Participa activamente y
con agrado en prcticas
propias de la confesin
religiosa familiar,
reconociendo a Dios como
Padre y Creador.
Indaga mediante mtodos
cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.
Explica el mundo fsico,
basado en conocimientos
cientficos.

- Demuestra satisfaccin y
emocin cuando logra
alcanzar objetivos
sencillos.
Asume una posicin sobre - Da su opinin en la
un asunto pblico, que le
bsqueda de consensos.
permitan construir
consensos.
4.5 Escucha con atencin - Pintan la creacin de Dios
pasajes de la Biblia, las
para adornar su aula.
comenta y valora.

Problematiza situaciones

- Explora y observa hechos o


fenmenos de su entorno
haciendo uso de sus
sentidos.
Materia y energa

Comprende y aplica
conocimientos cientficos y - Menciona algunas
argumenta cientficamente.
caractersticas de los
objetos que observa en su

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________
rea

Competencias

Capacidades

Indicadores
entorno.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma.
Movimiento y localizacin.

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.

Comprende textos orales.

Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales.

Ubicacin y
desplazamiento
- Explica con su propio
lenguaje sus recorridos o
desplazamientos.
- Identifica informacin en los
textos de estructura
simple y temtica
cotidiana.

APRENDIZAJES ESPERADOS EN TALLERES.

rea

Competencias

Capacidades

Indicadores

Utiliza sus destrezas motrices - Disfruta de las


en la prctica de actividades
posibilidades del
fsicas y deportivas, que son
juego y demuestra
iniciativa al elegir
consideradas medios
diferentes objetos y
formativos.
materiales.
Se expresa oralmente.
Utiliza estratgicamente
- Se apoya en gestos y
C
variados recursos expresivos.
movimientos al decir
algo.
VIII. INTENCIN DEL PROYECTO:
Participa en actividades
deportivas en interaccin
con el entorno.

Que a travs de situaciones significativas identifique los cambios de clima y se inicie en la ubicacin temporal.
____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 15
I

DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL

: __________________________________________

1.2

I.E.I.

: __________________________________________

1.3

DIRECTORA

: __________________________________________

1.4

PROFESORA : __________________________________________

1.5

SECCION

: __________________________________________

II. NOMBRE DEL PROYECTO: Bienvenidos al circo de los nmeros


III. DURACIN: Del ..al .de setiembre del 2015
IV. SITUACIN DEL CONTEXTO:

Los nios de 3 aos en su mayora no saben contar algunos lo hacen en forma correcta, pero otros no .la mayora desconoce la
nocin de cantidad y nmero, no pueden relacionar cantidad con nmero, tampoco pueden escribirlos
V. PRODUCTO: Elaboran un lbum de los nmeros, con personajes del circo.
VI. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu har?
- Juegos que permitan el
conteo y la simbolizacin.
- Que resuelvan situaciones
problemticas.
- Que realicen casinos
numricos con personajes

Cmo la har?
A travs de cuentos.
A travs de juegos.
A travs de cancionesCon material concreto

Qu necesitar?
Ganchos, Paletas.
Bolsas, tapas
Chapas.
Papeles, tijeras
Goma.
Stickers.

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________
del circo.
VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

re
a
M

Competencias
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD.

Capacidades
MATEMATIZA
SITUACIONES.

COMUNICA Y
REPRESENTA IDEAS
MATEMTICAS
ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS

PS

AFIRMA SU IDENTIDAD

SE VALORA A S MISMO.

Indicadores
Nmero y medida
- Agrupa objetos con un
solo criterio y expresa
la accin realizada.
- Realiza
representaciones de
cantidades con
objetos hasta 3 con
material concreto.
Nmero y medida.
- Emplea estrategias
basadas en el ensayo
y error, para resolver
problemas simples
para contar hasta 3
con apoyo de material
concreto.
- Demuestra satisfaccin
y emocin cuando
logra alcanzar
objetivos sencillos,
demostrndolo a

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________
re
a

Competencias

Capacidades

Indicadores
travs de sonrisas,
aplausos.

CA

4. Participa activamente y
con agrado en prcticas
propias de la confesin
religiosa familiar,
reconociendo a Dios
como Padre y Creador

4.5. Escucha con atencin


pasajes de la Biblia, las
comenta y valora.

- Escucha con atencin


la parbola de la oveja
perdida.

INDAGA, MEDIANTE
M- TODOS
CIENTFICOS,
SITUACIONES QUE
PUE- DEN SER
INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA.

PROBLEMATIZA
SITUACIONES

- Responde, con
acciones o palabras, a
preguntas que se
relacionan con su
observacin.

COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS

INFIERE EL SIGNIFICADO
DE LOS TEXTOS
ESCRITOS.

- Deduce las
caractersticas de
personas, personajes,
animales y objetos del
texto que le leen.

APRENDIZAJES ESPERADOS EN TALLERES


rea

Competencias

Capacidades

Indicadores

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________
PS

PARTICIPA EN
ACTIVIDA- DES
DEPORTIVAS EN
INTERACCIN CON EL
ENTORNO.

Utiliza sus destrezas


- Resuelve, en
compaa del
motrices en la prctica de
adulto, algunas
actividades fsicas y
dificultades dentro
deportivas, que son
del juego.
consideradas medios
formativos.
Emplea sus habilidades
- Participa en juegos
grupales con
sociomotrices al compartir
autonoma y
con otros, diversas
disfruta estar con
actividades fsicas.
los dems.
Utiliza estratgicamente - Se apoya en gestos
y movimientos al
variados recursos
decir algo.
expresivos.

SE EXPRESA
ORALMENTE

VIII. INTENCIN DEL PROYECTO: Que a travs de situaciones significativas se inicien en el mundo de los nmeros.
IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA
A.- UNIDAD: Me comunico, te comunicas, nos comunicamos.

FECHA

SESIONES

LUNES

- Hablando me comunico, Identifica el sonido inicial

MARTES

- Nos comunicamos a travs de los medios de comunicacin, Psicomotriz

MIERCOLES

- Identifica el sonido final, Hacemos un telfono casero

JUEVES

- Feriado

VIERNES

-Analogas, Religin

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

B.- PROYECTO: Mi primer diccionario

FECHA

SESIONES

LUNES

- Juegos verbales con la vocal A Adivinanzas.

MARTES

- Juegos verbales con la vocal E, Rimas, Psicomotrz

MIERCOLES

- Juegos verbales con la vocal I, Trabalenguas

JUEVES

- Juegos verbales con la vocal O, Poesa , Psicomotriz

VIERNES

Juegos verbales con la vocal U / Participa en la declamacin de poesas, rimas

C.- UNIDAD: Aprendemos a cuidar el agua y la electricidad

FECHA

SESIONES

LUNES

- El agua es vida, experimento.

MARTES

- Cuidado del agua, experimento, Psicomotriz.

MIERCOLES

- La electricidad, experimento

JUEVES

- Experimento, Psicomotriz

VIERNES

- Ahorro de energa, Experimento, Religin

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

D.- PROYECTO: Aprendemos a ordenar historias

FECHA

SESIONES

LUNES

- Ordena acciones cotidianas

MARTES

- Ordena una secuencia de acciones, Psicomotriz

MIERCOLES

- Antes o despus?

JUEVES

- Ordena una historia de tres escenas, Psicomotriz

VIERNES

Participa en el festival de la cancin criolla.

V.- EVALUACION:

Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos

VI.- RECURSOS:

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

Juegos, Adivinanzas, Rimas, Trabalenguas, Poesas


Cajas, Siluetas, Lminas, TV, CD, DVD
Sustancias, Cuentos, Siluetas, Tarjetas, Lminas
Cuentos, Tarjetas, Siluetas, Peluches

____________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
___________________________________________

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 10
VI

DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL

: __________________________________________

1.2

I.E.I.

: __________________________________________

1.3

DIRECTORA

: __________________________________________

1.4

PROFESORA : __________________________________________

1.5

SECCION

: __________________________________________

II.NOMBRE DEL PROYECTO Me comunico, te comunicas, nos comunicamos.


III.DURACIN: Del ..al .de Octubre del 2015

IV.SITUACIN DE CONTEXTO:

La mayora de nios desconoce el fin de los medios de comunicacin, muchas veces


mira, escucha los programas de los adultos porque est muy cerca de sus padres,
adems por su escaso lenguaje an no puede comunicarse con facilidad.

V.PRODUCTO: - Participa en el festival de talentos

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

rea

Competencias

Capacidades

COMPRENDE TEXTOS
ORALES

INFIERE EL SIGNIFICADO
DE LOS TEXTOS ORALES.

SE EXPRESA ORALMENTE

INTERACTA
COLABORATIVAMENTE
MANTENIENDO EL HILO

Indicadores

- Menciona las
caractersticas de
objetos, personas y
personajes del texto
escuchado.
- Responde preguntas
relacionadas con
los temas tratados.

_________________________________________________________________________
___________________________________________

_________________________________________________________________________
___________________________________________
TEMTICO.

COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS.

PS

TESTIMONIO DE VIDA EN
LA FORMACIN
CRISTIANA

INFIERE EL SIGNIFICADO
- Formula hiptesis
sobre el contenido
DE LOS TEXTOS ESCRITOS.
del texto a partir de
algunos indicios:
imgenes
4. Participa activamente y con - Participa en la
ambientacin del
agrado en prcticas propias de
sector religioso en
la confesin religiosa familiar,
honor al seor de
reconociendo a Dios como
los Milagros.
Padre y Creador.

VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS EN TALLERES:


rea
C

Competencias
SE EXPRESA ORALMENTE

COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS.

PS

CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD

Capacidades

Indicadores

Utiliza estratgicamente
- Se apoya en
gestos y
variados recursos expresivos.
movimientos al
decir algo.
Reorganiza informacin de
- Representa, a
travs de otros
diversos textos escritos.
lenguajes, lo
que ms le
gust del texto
que le leen.
Realiza acciones motrices
- Orienta su cuerpo
y sus acciones
variadas con autonoma,
en relacin al
controla todo su cuerpo y cada
espacio en el
una de sus partes en un
que se
espacio y un tiempo
encuentra y los
determinados. Interacta con
objetos que
su entorno tomando
utiliza.
conciencia de s mismo y
fortaleciendo su autoestima.

_________________________________________________________________________
___________________________________________

_________________________________________________________________________
___________________________________________
CA

DISEA Y PRODUCE
PROTOTIPOS PARA
RESOLVER PROBLEMAS
DE SU ENTORNO.

Plantea problemas que


requieran soluciones
tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin

- Manipula objetos
de su entorno y
explora cmo
funcionan.

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 16
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.

UGEL

: __________________________________________

1.2

I.E.I.

: __________________________________________

1.3

DIRECTORA

: __________________________________________

1.4

PROFESORA : __________________________________________

1.5

SECCION

: __________________________________________

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: Mi primer diccionario


III. DURACIN: Del ..al .de Octubre del 2015
IV. SITUACIN DE CONTEXTO: Los nios de 3 aos son alegres, cariosos, pero al
momento de pedirle que recite una poesa o una adivinanza, tiene temor de equivocarse y
muchas veces por evitar que sus compaeros se burlen no se atreven a salir adelante, en
otros casos no puede pronunciar bien las palabras y an no identifican el sonido de las
letras.

V. PRODUCTO: - Realiza su primer diccionario.


- Practica juegos verbales
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea

Competencias

COMPRENDE
TEXTOS ORALES
SE EXPRESA

Capacidades

Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales.
Expresa con claridad sus
ideas.

Indicadores

- Identifica informacin en
los textos de estructura
simple y temtica
cotidiana.
- Utiliza vocabulario de uso
frecuente.

_________________________________________________________________________
___________________________________________

_________________________________________________________________________
___________________________________________
rea

Competencias

Capacidades

ORALMENTE

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad

Indicadores

Interacta
- Responde preguntas sobre
colaborativamente
temas tratados.
manteniendo el hilo
temtico.
Infiere el significado de los - Formula hiptesis sobre el
textos escritos.
contenido del texto a
partir de algunos indicios:
imgenes.
Reflexiona sobre la forma, - Dice lo que le gusta o le
contenido y contexto de los
disgusta del texto
escuchado.
textos orales.
Matematiza situaciones.
- Realiza representaciones
de cantidades con
objetos hasta 3 con
material concreto.
Comunica y representa
ideas matemticas

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 11
I.

DATOS INFORMATIVOS

II.

1.1. UGEL

: __________________________________________

1.2. I.E.I.

: __________________________________________

1.3. DIRECTORA

: __________________________________________

1.4. PROFESORA

: __________________________________________

1.5. SECCIN

: __________________________________________

NOMBRE DE LA UNIDAD: Aprendemos a cuidar el agua y la luz

V DURACIN: Del

al

de Octubre del 2015

IV. SITUACIN DE CONTEXTO:

El nio o nia de 3 aos an no tiene idea de la problemtica que se vive en la


actualidad en nuestro planeta, desconoce que los efectos del cambio climtico.
Aun no hacen uso solos del agua y de la electricidad.
Desconocen muchos elementos que hay en la naturaleza y que pueden tener
efectos muy interesantes.

_________________________________________________________________________
___________________________________________

_________________________________________________________________________
___________________________________________
V.

APRENDIZAJES ESPERADOS.

rea
PS

Competencias
ACTA RESPONSA
BLEMENTE EN EL
AMBIENTE

AFIRMA SU
IDENTIDAD

CONVIVE RESPETN
DOSE A S MISMO Y A
LOS DEMS

4.Testimonio de vida
en la formacin
cristiana

CA

INDAGA, MEDIANTE
MTODOS CIENTFI
COS, SITUACIONES
QUE PUEDEN SER

Capacidades

Indicadores

Explica las relaciones entre - Nombra los elementos


los elementos naturales y
que observa en su
sociales que intervienen en
espacio inmediato.
la construccin de los
espacios geogrficos.

- Demuestra
satisfaccin y
emocin cuando
logra alcanzar
objetivos sencillos,
demostrndolo a
travs de sonrisas,
aplausos, saltos o
gritos.
- Manifiesta sus deseos
y muestra iniciativa
para resolver
diferentes
situaciones.
Autorregula sus
- Acepta e incorpora en
emociones y
sus acciones algunas
normas bsicas
comportamiento
como lmites, que le
brindan seguridad.
cuida los espacios pblicos y - Participa en el cuidado
el ambiente desde la
de su aula,
perspectiva del desarrollo
materiales y espacios
que utiliza en la
sostenible
escuela.
4.5. Escucha con atencin - Aprende a cuidar la
pasajes de la biblia, las
creacin de Dios.
comenta y valora.
Se valora as mismo

Evala y comunica

- Expresa gestual y
verbalmente los
descubrimientos que
hace cuando explora

_________________________________________________________________________
___________________________________________

_________________________________________________________________________
___________________________________________
rea

Competencias

Capacidades

Indicadores

INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA.

u observa su entorno.

EXPLICA EL MUDO
FSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS

Comprende y aplica
- Menciona algunas
conocimientos cientficos y
caractersticas de los
objetos que observa
argumenta cientficamente.
en su entorno.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS EN TALLERES

rea

Competencias
PRACTICA
ACTIVIDADES FSICAS
Y HBITOS
SALUDABLES

CA

INDAGA, MEDIANTE
MTODOS CIENTFI
COS, SITUACIONES
QUE PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA.
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS

Capacidades

Indicadores.

Practica habitualmente
- Realiza, de manera
alguna actividad fsica para
espontnea,
sentirse bien.
actividades de
Desarrolla sus capacidades
movimiento y juegos al
fsicas a travs del juego, la
aire libre que le
recreacin y el deporte.
generan bienestar
utiliza las nuevas
emocional y fsico.
tecnologas para el control y
monitoreo de su condicin
fsica
Disea estrategias para
- Manipula objetos y a
hacer indagacin.
travs del ensayo
error, los utiliza como
herramientas para
explorar y observar
objetos o seres vivos
de su entorno.
Reorganiza informacin de - Representa, a travs de
diversos textos escritos.
otros lenguajes, lo que
ms le gust del texto
que le leen.

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 17
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.

UGEL

: __________________________________________

_________________________________________________________________________
___________________________________________

_________________________________________________________________________
___________________________________________
1.2

I.E.I.

: __________________________________________

1.3

DIRECTORA

: __________________________________________

1.4

PROFESORA : __________________________________________

1.5

SECCION

: __________________________________________

II.NOMBRE DEL PROYECTO Aprendemos a ordenar historias


III.DURACIN: Del ..al .de Octubre del 2015

IV.SITUACIN DE CONTEXTO:

La mayora de nios de 3 aos escucha con atencin los cuentos o historias que se les narra,
describe caractersticas principales de lminas, imita algunos sonidos resaltantes, pero al
pedirle que ordene una historia utilizando tres escenas, duda y pregunta este?, necesita que
le ayuden.
V.PRODUCTO: -Ordena tres escenas de una historia.
- Identifica el antes y despus de un suceso.
- Participa en el da de la cancin criolla
VI.PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

Qu har?
Cmo la har?
- Que sean capaces de
- A travs de situaciones
ordenar 3 escenas de
significativas
una historia.
- Con tarjetas,
- Que ordenen historias de - Utilizando cuentos
acuerdo a un secuencia.

Qu necesitar?
Revistas
Tarjetas
Fichas
Goma

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:


rea

Competencias

Comprende textos

Capacidades

Recupera y organiza

Indicadores

- Identifica informacin en

_________________________________________________________________________
___________________________________________

_________________________________________________________________________
___________________________________________
rea

Competencias

orales.

Capacidades

Indicadores

informacin de diversos
textos orales.

Infiere el significado de los


textos orales.

PS

Participa en asuntos
pblicos para
promover el bien
comn
Construye
interpretaciones
histricas
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
cantidad

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los


textos orales.
Asume una posicin sobre un asunto pblico, que le
permitan construir consensos
Comprende el tiempo
histrico y emplea categoras
temporales.
Razona y argumenta
generando ideas matemticas -

los textos de estructura


simple y temtica
cotidiana.
Dice con sus propias
palabras lo que
entendi del texto
escuchado.
Menciona las
caractersticas de
animales, objetos,
personas y personajes
del texto escuchado.
Dice lo que le gusta o e
disgusta del texto
escuchado.
Aporta ideas para
comprender una
situacin de inters
comn.
Ordena una historia
siguiendo una
secuencia de hechos
ocurridos.
Nmero
Explica con su propio
lenguaje el criterio que
us para ordenar y
agrupar objetos.

VIII.APRENDIZAJES ESPERADOS EN TALLERES


rea

Competencias

Se expresa oralmente

PS

Comprende textos
escritos

Construye su
corporeidad

Capacidades

Indicadores

Utiliza estratgicamente
- Se apoya en gestos y
variados recursos expresivos.
movimientos al decir
algo.
Reorganiza informacin de - Representa, a travs de
diversos textos escritos.
otros lenguajes, lo que
ms le gust del texto
que le leen.
Manifiesta sus emociones y - Disfruta la sensacin
sentimientos a travs de ges
que le genera su

_________________________________________________________________________
___________________________________________

_________________________________________________________________________
___________________________________________
rea

Competencias

Capacidades

Indicadores

tos y movimientos. Es tos


recursos expresivos le
permiten comunicar, gozar y
relacionarse con los dems,
lo que contribuye a fortalecer
su identidad y desarrollar su
creatividad.

cuerpo en movimiento
repitiendo sus
acciones en variadas
situaciones de juego.

IX.INTENCIN DEL PROYECTO:

Que a travs de situaciones significativas aprendan a ordenar historias siguiendo una


secuencia.

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