Gestión escolar inclusiva

Módulo 2. El papel del equipo directivo en el liderazgo de

una cultura escolar inclusiva.

CARTILLA N°4.

Te invitamos a completar esta cartilla de análisis y luego compartirla en el foro establecido para
ello.

Puedes agregar todo lo relacionado con el documento en el análisis que te resulte pertinente.

Tu docente y compañeros aportarán a tu trabajo y entre todos construiremos un set que nos
permitirá trabajar posteriormente en nuestra comunidad educativa.

CATEGORÍA DECRETO
NUMERO/ NOMBRE Orientaciones para lenguaje no sexista e inclusivo
RESUMEN EXPRESS Como bien sabemos, el lenguaje influye en la construcción de
EN CINCO LINEAS realidades. En esta orientación se entregan alternativas para
sustitución del genérico universal masculino, las alternativas para
mantener la concordancia entre los elementos de la frase, cómo
evitar otros genéricos masculinos y las maneras de evitar diversas
formas de discriminación.
RESPECTO DEL Nos entrega definiciones claras sobre género, enfoque de género,
ENFOQUE DE GÉNERO análisis de género, transversalización de género, curriculum oculto
de género, enfoque de género en el sistema educativo, estereotipo
de género, sexismo, brechas de género, igualdad de género,
equidad de género, autonomía, masculinidades, diversidad sexual,
lgbt1, derechos sexuales y reproductivos, heteronormatividad,
igualdad sustantiva, entre otros, lo que nos permite comprender y
afianzar conceptos que nos permitan un lenguaje inclusivo y
enfoque de género.
PONER ATENCIÓN EN La implementación de acciones para incorporar la perspectiva de
género en el quehacer del Mineduc tiene como base la convicción
de que es posible construir una educación no sexista, en la cual la
institucionalidad y las comunidades educativas y sus integrantes
reconozcan y otorguen igual valor a las capacidades y habilidades
de niños, niñas, jóvenes y personas adultas, en los distintos niveles
educativos, independiente de su sexo e identidad de género.
Gestión escolar inclusiva
Módulo 2. El papel del equipo directivo en el liderazgo de
una cultura escolar inclusiva.