I.E.

“INDOAMERICANO”
SAN ANTONIO ALTO FRUTILLOPAMPA
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
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PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO PARA EL PRIMER
Y SEGUNDO GRADO - 2022

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1 Dirección Regional de Educación : Cajamarca

1.2 UGEL : Hualgayoc Bambamarca
1.3 Institución Educativa Emblemática : Indoamericano
1.4 Modalidad, Nivel y Ciclo : E.B.R. Educación Secundaria – VI Ciclo.
1.5 Director : Marco Antonio Mejía Gavidia
1.6 Docente : Percy Robinson Zambrano Ruiz
1.7 Grado y Secciones : Primer y Segundo Grado “A y B”
1.8 Horas Semanales : 02 horas

II. DESCRIPCION GENERAL

Los cambios tecnológicos, sociales y económicos de las últimas dos décadas han transformado significativamente las
características del mundo del trabajo. Así, la forma de acceder o de generarse un empleo y desempeñarse con éxito en esta
esfera de la vida humana es distinta hoy y continuará en constante cambio, reconfigurándose y proponiendo nuevos retos para
los egresados de la Educación Básica. En este escenario, el propósito es favorecer el acceso de los estudiantes a la educación
superior o al mundo laboral a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado, y a través del desarrollo de las
habilidades, conocimientos y actitudes que le permitan al estudiante proponer y llevar a la práctica alternativas de solución
frente a necesidades o problemas económicos o sociales. Con este fin, desarrolla la gestión de proyectos de emprendimiento
en los que despliegan competencias generales blandas y técnicas que les permitan afianzar su potencial y aumentar sus
posibilidades de empleabilidad en función de sus intereses personales y procurando el desarrollo de su entorno.
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El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. En
especial, el área de Educación para el Trabajo se ocupa de promover y facilitar, a lo largo de la Educación Secundaria, que los
estudiantes desarrollen la siguiente competencia:

 Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

CONTEXTUALIZACIÓN
Características del contexto

La I.E. “Indoamericano” se encuentra ubicada en el Caserío de San Antonio Alto Frutillopampa. Pertenece al Distrito de
Bambamarca, lo cual hace que su clima sea variado, ya que por las mañanas en los meses de verano se presentan días
soleados mientras en las noches hace un frío moderado, y en invierno el frío y las lluvias muchas veces causan estragos en la
localidad algo al cual los lugareños ya están adaptados. Para aplacar este frío los pobladores han levantado sus viviendas de
adobe con techo de calamina y teja.

Alrededor de la institución se encuentran instancias como son: Posta médica, instituciones educativas de los tres niveles y para
la seguridad de los pobladores la conformación de las rondas campesinas. En cuanto a los servicios básicos, la comunidad solo
cuenta con energía eléctrica, puesto que, no cuenta con un sistema de agua potable, ni red de alcantarillado.

Las familias se dedican principalmente a las actividades agrícolas y ganaderas, lo cual les provee de recursos económicos, con
producción en menor escala, microempresas (fábricas de queso), negocios independientes (tiendas y restaurantes), así mismo
se benefician de programas sociales tales como pensión 65, programa juntos que equivale al 95% de la población, entre otros).

Bambamarca, Distrito que alberga al pueblo de San Antonio Alto - Frutillopampa, cuenta con recursos naturales que son
conocidos a nivel Regional, nacional e internacional, como el Bosque de Piedras, Ventanillas de Bellavista, entre otros, lugar
donde concurren muchos turistas; sin embargo, existe un conflicto social con la minera y organizaciones campesinas (Rondas)
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en defensa del medio ambiente. Su población es mayoritariamente católica resaltando la festividad de la Virgen de El Carmen,
en esta fiesta se reúnen familias, personas que vienen de otros lugares para compartir actividades familiares, sociales y
culturales. Asimismo, los habitantes de esta ciudad se abastecen de productos lácteos y agrícolas, provenientes de San Antonio
Alto - Frutillopampa y otros pueblos y estos a su vez se reabastecen de productos manufacturados de esta provincia, los cuales
en su mayoría provienen de la ciudad de Chiclayo, Cajamarca, Lima y otras, que son zonas de producción y agro-exportación.

Esta variedad de productos, constituye una fortaleza, pues el Perú tiene una impresionante variedad de climas y culturas, una
muestra de ello es la creciente fama internacional de la gastronomía, industria turística, pero por otro lado existe una mala
imagen del Perú en relación a problemas de feminicidio, inseguridad ciudadana y la corrupción en las altas esferas del poder
político de varios gobiernos. Asimismo, en la actualidad existe un desplazamiento de personas del país de Venezuela al Perú,
debido a la situación política económica, social, etc. que atraviesa dicho país. Por otro lado, la pandemia del COVID-19 ha
ocasionado una gran cantidad de pérdidas humanas, varias personas han perdido sus trabajos y algunos se han visto en la
necesidad de retornar a sus lugares de origen. Todo ello ha dejado notar que en nuestro país y en el resto del mundo existe una
gran inestabilidad política, social y económica.

El Perú, es escenario de considerables cambios demográficos, el paso de un país principalmente rural a uno mayormente
urbano. Asimismo, nuevos desarrollos científicos y tecnológicos y novedosas circunstancias en el comercio mundial abren para
el Perú un amplio horizonte de oportunidades y desafíos. La revolución informática se ha acondicionado no solo en el mundo
productivo y financiero sino en parte de nuestro paisaje cotidiano por medio de la masificación del acceso a internet y sus
aplicaciones derivadas, a pesar que la tasa de equipos informáticos por población es todavía baja.

Características de los adolescentes

Los estudiantes del VI y VII ciclo están experimentando cambios corporales significativos de carácter interno y externo propios
de pubertad y la adolescencia que ejercen influencia decisiva en los procesos socioemocionales y cognitivos. Estos cambios
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exigen a la I.E. adaptar el proceso educativo mediante la creación de espacios que permitan a los estudiantes expresar sus
necesidades y comunicarse con libertad, confianza y respeto. Los estudiantes se enfrentan a un nuevo entorno educativo, a
nuevas metodologías y a la polidocencia, que da lugar a estilos de enseñanza diferentes. Estos factores generan que los
estudiantes requieran acompañamiento permanente por parte de los docentes para adaptarse adecuadamente a este nivel, ya
que la adolescencia es una etapa de potencialidades que se activan o no en función de los contextos de aprendizaje que se les
faciliten a los adolescentes.

En esta etapa, los adolescentes van construyendo progresivamente un pensamiento abstracto; es decir, sus preocupaciones
desde el punto de vista cognitivo, están relacionadas con interrogantes que requieren explicaciones racionales de los hechos,
fenómenos y procesos de la realidad. Producto de este tipo de pensamiento, es capaz de deducir e interpretar situaciones a
partir de la observación, por lo que el adolescente tiene el potencial de autorregular su aprendizaje, y de aprender de sí mismo y
de su entorno permanentemente.

Desde el punto de vista socioemocional, se reconoce a sí mismo como persona y sus sentimientos de cooperación son
predominantes en sus relaciones con los otros. Evidencia inclinación progresiva hacia el arte y la práctica de actividades físicas
y deportivas, debido a la preocupación que tiene por su identidad e imagen corporal y a la necesidad de buscar medios para
expresar sus emociones, intereses, ideas, etc. Se inicia un proceso de atracción e interés sexual producto de la maduración de
las glándulas sexuales.

Los estudiantes en años anteriores se encontraban en proceso de aprendizaje ya que el 70% contaba con calificaciones entre
13 a 15 según información proporcionada y corroborada; asimismo, se constató que los factores que influyen negativamente en
el rendimiento académico son la violencia familiar, baja autoestima, conformismo, familias disfuncionales, machismo,
discriminación, enamoramiento. A esto se suman aquellos que han surgido debido a la pandemia tales como, la gran cantidad
de tiempo que pasan ayudando a sus padres en labores agrícolas, al tiempo que dedican al celular, el cambio rotundo de lo
presencia a lo virtual por parte de los docente y estudiantes, la estrategia implementada por el MINEDU, las brechas de
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desigualdad entre lo urbano y rural, la falta de medios tecnológicos, lo cual genera desinterés en algunos estudiantes y padres
de familia. Esta nueva “normalidad” ha generado que algunos estudiantes no puedan acceder a la estrategia y otros no quieran
seguir con ella haciendo que el nivel de aprendizaje cambie totalmente y ello lo podemos percibir en los siguientes resultados:
30% no accedió, 40% en proceso, 20% logro alcanzado y 10% en destacado.

La población estudiantil proviene de la zona rural y de familias que se dedican principalmente a las actividades agrícolas.

Su desplazamiento hacia la escuela es a pie y oscila entre veinte a treinta minutos.

En su mayoría cuentan con equipo de celular, pero no con acceso de internet en sus domicilios, dedican gran cantidad de su
tiempo caminando y ayudando a sus familias en actividades agropecuarias.

III. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2022:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE FECHAS SEMANAS

SEMANA DE GESTIÓN 01 al 13 de marzo 2 semanas
EA 1 , EA 2 14 de marzo al 03 de junio 12 semanas
SEMANA DE GESTIÓN 06 al 17 de junio 2 semana
EA 3, EA 4 Y EA 5 20 de junio al 09 de septiembre 12 semanas
SEMANA DE GESTIÓN 12 al 23 de septiembre 2 semana
EA 6, EA 7 Y EA 8 26 de septiembre al 16 de diciembre 12 semanas
SEMANA DE GESTIÓN 19 al 30 de diciembre 2 semanas
36 semanas lectivas
TOTAL
8 semanas de gestión
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IV.PROGRAMACION DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

N° SITUACIONES EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DURACIÓN IB II B IIIB

Organización y
Prototipamos juguetes hechos de plásticos
participación
1 reciclados, que permitan generar ingresos 6 semanas X
ciudadana en la
económicos en la familia
diversidad
Elaboramos prototipos ecológicos que
Producción sostenible
2 reemplacen los envases de plástico para 6 semanas X
y diversas tecnologías
mejorar el ingreso económico familiar.
Producción y
Generamos el turismo sostenible en la
3 emprendimiento desde 6 semanas X
provincia de Hualgayoc
nuestras actividades
Asumimos los desafíos del comercio
Problemas
electrónico y reconocemos que la tecnología y
4 ambientales y 6 semanas X
la creatividad se ponen al servicio de la
corrupción
solidaridad
Producción y Elaboramos prototipos que revaloren la
5 emprendimiento desde diversidad cultural de nuestro entorno y 6 semanas X
nuestras actividades promovemos una convivencia pacífica
Producción y
Promovemos el emprendimiento en nuestra
6 emprendimiento desde 6 semanas X
familia y la comunidad
nuestras actividades

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

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ORGANIZACIÓN DE LAS
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y 1° 2° 3°
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE VI CICLO
CAPACIDADES BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE

Eda Eda Eda Eda Eda Eda

1 2 3 4 5 6
Gestiona proyectos de emprendimiento
Gestiona proyectos de emprendimiento económico y

económico o social cuando se cuestiona sobre

una situación que afecta a un grupo de
usuarios y explora sus necesidades y
Crea propuestas de valor X X X X X X
expectativas para crear una alternativa de
solución viable y reconoce aspectos éticos y
culturales, así como los posibles resultados
sociales y ambientales que implica.
Implementa sus ideas empleando habilidades
Aplica habilidades
X X X X X X técnicas, anticipa las acciones y recursos
técnicas
que necesitará
social

Trabaja cooperativamente cumpliendo sus

Trabaja
roles y deberes individuales para el logro de
cooperativamente para X X x x X X
una meta común, propone actividades y
lograr objetivos y metas.
facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva

Evalúa el logro de resultados parciales

relacionando la cantidad de insumos
Evalúa los resultados del
empleados con los beneficios sociales y
proyecto de X X X X X X
ambientales generados; realiza mejoras
emprendimiento.
considerando además las opiniones de los
usuarios y las lecciones aprendidas.
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Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las

Se desenvuelve en los entornos virtuales

Personaliza entornos
cuando integra distintas actividades, actitudes
virtuales.
y conocimientos de diversos contextos
Gestiona información
socioculturales en su entorno virtual personal.
del entorno virtual.
TIC

X X X X X X Crea materiales digitales (presentaciones,

Interactúa en entornos
videos, documentos, diseños, entre otros) que
virtuales.
responde a necesidades concretas de acuerdo
Crea objetos virtuales
a sus procesos cognitivos y la manifestación
en diversos formatos.
de su individualidad.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

al darse cuenta lo que debe aprender al

distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y
por ende define metas personales
respaldándose en sus potencialidades.
Comprende que debe organizarse lo más
Define metas de
específicamente posible y que lo planteado
aprendizaje.
incluya las mejores estrategias,
Organiza acciones
procedimientos, recursos que le permitan
estratégicas para
realizar una tarea basado en sus experiencias.
alcanzar sus metas de X X X X X X
Monitorea de manera permanente sus
aprendizaje.
avances respecto a las metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su
previamente establecidas al evaluar el
desempeño durante el
proceso de realización de la tarea y realiza
proceso de aprendizaje.
ajustes considerando los aportes de otros
grupos de trabajo mostrando disposición a los
posibles cambios.

ENFOQUES TRANSVERSALES
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Enfoque Búsqueda de la
X X
excelencia
Enfoque Intercultural X X X

Enfoque de derechos X
Enfoque Inclusivo o de atención a
X
la diversidad
Enfoque Ambiental X X
Enfoque Orientación al bien
X X
común
Enfoque e igualdad de género X

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

 Recursos tecnológicos: computadora, impresora, software
 Materiales para trabajo de taller: Hoja de diseño, DOP, DAP, flujo grama, hojas información, hojas de trabajo y presupuesto.
 Materiales gráficos: Revistas, catálogos de muebles, láminas, papelotes, afiches, etc.
 Materiales para dibujo: hojas boom, folder, lápiz, borrador, colores, reglas, compas, cartabones.

VII. EVALUACIÓN
 Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de una
evaluación diagnóstica.
 A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se seleccionar las estrategias adecuadas para observar el desempeño de
las estudiantes.
 Se enfatizará en la evaluación formativa de acuerdo a la RVM Nº 025-2019-MINEDU donde el elemento clave es la
retroalimentación oportuna y reflexiva a las producciones o actuaciones de los estudiantes.
 Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, guía
de observación, exposición, prototipos entre otros.
 Al finalizar el periodo lectivo bimestre/trimestre es importante tener evidencias del nivel de logro de las competencias y
realizar las conclusiones descriptivas de las estudiantes.
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VIII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

PARA EL DOCENTE
 Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima. MINEDU
 Plan Internacional, Grupo Scotiabank (2014). Formando Emprendedores del Mañana 5. Lima. PLAN INTERNACIONAL
 Norton P. (2014). Introducción a la computación. México, D,F: McGraw-Hill. Sexta edición.
 Vasconcelos J. (2011). Introducción a la computación. Mexico: Editorial Patria.
 Beekman G. (2014). Digital Planet: tomorrow's technology and you. Harlow : Pearson education, Tenth edition.

PARA EL ESTUDIANTE:
 Norton P. (2014). Introducción a la computación. México, D,F: McGraw-Hill. Sexta edición.
 Vasconcelos J. (2011). Introducción a la computación. Mexico: Editorial Patria.
 Beekman G. (2014). Digital Planet: tomorrow's technology and you. Harlow : Pearson education, Tenth edition.

Bambamarca, 14 de marzo del 2022

PROF: PERCY R ZAMBRANO RUIZ

Docente Responsable