ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“DOCE DE OCTUBRE”
DOCENTES: Lic. Amalia Cecilia Espinoza Palomino ÁREA: lengua GRADO: PARALELOS:
Lic. Natalia Salazar Ramírez y literatura Segundo “A y B”
N° DE UNIDAD DE N° DE FECHA DE INICIO:
TÍTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:
PLANIFICACIÓN: PERÍODOS 06 DE NOVIEMBRE DEL 2023
UNIDAD FECHA DE FINALIZACIÓN:
LENGUA Y CULTURA 02 DE FEBRERO DEL 2023
 El kichwa enriquece la concepción del mundo 172
COMUNICACIÓN ORAL
 Desarrollo la conciencia lingüística 174
ESCRITURA
 Reconozco los fonemas y sus grafías 182
 Fonema /ch/ 182
 Fonema /k/ 184
 Correspondencia fonema - grafema /k/ “qu”, “c”,
“k”” 186
 Fonema /s/ 190

4  Correspondencia fonema - grafema /s/ “s”, “z“, “c“

191
 Correspondencia fonema - grafema /g/ “g”; “gu”;
“gü” 197
84

 Fonema /ll/ 202

 Correspondencia fonema - grafema /ll/ “ll” 204
 Correspondencia fonema - grafema /u/ w 207
 Correspondencia fonema - grafema /ks/ “x” 208
LECTURA
 ¡Leo para aprender! 210
 Sigo el proceso 211
LITERATURA
 ¡Es la hora del cuento! 216
 Empatía Patriotismo Compañerismo
Honradez Honor Heroísmo
EJES
TRANSVERSALES:
Respeto Responsabilidad Integridad
Tolerancia Puntualidad Amor
Optimismo
OBJETIVO DEL AREA DE LA UNIDAD:
 Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido de
identidad y pertenencia
 Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva con uso de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situación comunicativa.
 Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma en la escritura.
 Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
 Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo con el uso de la lengua oral y escrita.

2. PLANIFICACIÓN

FECHA: DEL 6 AL 10 DE NOVIEMBRE

DESTREZAS EVALUACIÓN
CON CRITERIO ¿Cómo se va a evaluar?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DE DESEMPEÑO RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
¿Cómo van aprender?
¿Qué van DE
aprender? EVALUACIÓN
Reconocer palabras PERÍODO: 5 • Planificación Reconoce el uso de
de las lenguas TEMA El kichwa enriquece la concepción del mundo • Texto del textos escritos en
originarias de su la vida cotidiana,
entorno. (LL.2.1.3) Ministerio identifica su
ACTIVIDADES
• de Educación intención
EXPERIENCIA
comunicativa. Ref.
 Explorar conocimientos previos acerca de la • Lápiz I.LL.2.1.1. (J.2., I.3.)
lengua en la que se encuentra la palabra
• Borrador
Pachamama
REFLEXION • Colores
 ¿Qué significa la palabra Pachamama?
 Hojas de
 ¿Qué nos da nuestra Pachamama?
 ¡Porque nos da todo! trabajo
CONCEPTUALIZACION
  Observo el cartel
 Leer con la ayuda de nuestro docente.
 Escuchar el diálogo y aprendo.
APLICACION
 Digo con mis propias palabras, el significado da
la palabra Pachamama.
 Efectuar la actividad del numeral 4, página de
estudio.

FECHA: DEL 13 AL 17 DE NOVIEMBRE

TEMA DESARROLLO LA CONCIENCIA LINGÜÍSTICA  Planificación Muestra capacidad
Expresar de manera EXPERIENCIA de escucha al
 Texto del
espontánea sus Explorar saberes previos acerca del tema: Había una mantener el tema
necesidades en vez un hada, observando y comentando las Ministerio de conversación e
situaciones ilustraciones de las páginas respectivas del texto. de intercambiar ideas.
informales de la vida REFLEXION (Ref. I.LL.2.3.1.)
¿Qué es un hada? Educación
cotidiana. Ref.
(LL.2.2.1) ¿Cómo participa el hada en esta historia?  Lápiz
CONCEPTUALIZACION
 Borrador
 Colores

Hojas de trabajo

 Observar las imágenes y pongo palabras a esta

 historia.
 Dialogar sobre lo observado en las imágenes.
 Interpretar la historia junto con tus
compañeros y compañeras.
APLICACIÓN
 Observo los dibujos y expreso todo lo que sé de
la leche.
 Relatar la historia con sus propios códigos

FECHA: DEL 20 AL 24 DE NOVIEMBRE

LL.2.4.7. Aplicar  Planificación I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las TEMA Reconozco los fonemas y sus grafías progresivamente
 Texto del
reglas de escritura Fonema /ch/ las reglas de
mediante la Ministerio de escritura mediante
reflexión fonológica EXPERIENCIA Educación la reflexión
en la escritura  Explorar saberes previos, utilizando la fonológica en la
ortográfica de estrategia de preguntas exploratorias,  Lápiz escritura
fonemas que tienen relacionadas con los gráficos de las páginas de  Borrador ortográfica de
dos y tres fonemas que
representaciones  Colores tienen dos y tres
gráficas, la letra que representaciones
representa los Hojas de trabajo gráficas; la letra
sonidos /ks/: “x”, la formada por dos
letra que no tiene sonidos /ks/: “x”,
sonido: “h” y la letra la letra que no
“w” que tiene escaso tiene sonido: “h” y
uso en castellano. la letra “w”
estudio del texto.
REFLEXION
 ¿Cuál es el tercer sonido de la palabra que
nombra el dibujo en el numeral 1?
 ¿Cuáles de los dibujos del numeral 2
comienzan con el sonido “ch”?
CONCEPTUALIZACIO
 Observar los dibujos y sus palabras escritas.
 Decir el tercer sonido de la palabra que
nombra el dibujo.
 Encerrar los dibujos del numeral 3, cuyos
 nombres comienzan con el sonido “ch “
 Efectuar las actividades de los numerales 3, 4 y
5
APLICACION
 Resuelvo el crucigrama de la página respectiva
del texto.

FECHA DEL 27 DE NOVIEMBRE AL 01 DE DICIEMBRE

LL.2.4.7. Aplicar TEMA Fonema /k/  Planificación . I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las Correspondencia fonema - grafema /k/ “qu”, progresivamente
 Texto del
reglas de escritura “c”, “k” las reglas de
mediante la Ministerio de escritura mediante
reflexión fonológica EXPERIENCIA Educación la reflexión
en la escritura  Activar saberes adquiridos en el tema anterior, fonológica en la
ortográfica de utilizando la estrategia de preguntas y  Lápiz escritura
fonemas que tienen respuestas acorde con los gráficos de la página  Borrador ortográfica de
dos y tres de estudio del texto fonemas que
representaciones REFLEXION  Colores tienen dos y tres
gráficas, la letra que  ¿Cuál es el primer sonido de la que se nombra representaciones
representa los en el dibujo? Hojas de trabajo gráficas; la letra
sonidos /ks/: “x”, la  ¿Cuáles son los dibujos cuyas palabras formada por dos
letra que no tiene comienzan con el sonido “k” en el numeral 2? sonidos /ks/: “x”,
sonido: “h” y la letra CONCEPTUALIZACION la letra que no
“w” que tiene escaso tiene sonido: “h” y
uso en castellano. la letra “w”

 Observar los dibujos y sus palabras escritas.

 Decir el primer sonido de la palabra que

nombra el dibujo del numeral .
 Encerrar los dibujos del numeral 2, cuyas
palabras comiencen con el sonido “k”
 Efectuar las actividades de los numerales: 3, 4,
5 y 6.
APLICACION
  Desarrollar las actividades en los numerales 7 y
8 página correspondiente del texto.

FECHA: DEL 04 AL 08 DE DICIEMBRE

PERÍODO: 5  Planificación I.LL.2.9.2. Aplica
. Aplicar progresivamente
TEMA FONEMA /s/  Texto del
progresivamente las las reglas de
Fonema Correspondencia fonema - grafema
reglas de escritura Ministerio de escritura mediante
/s/ “s”, “z“, “c“
mediante la Educación la reflexión
reflexión fonológica fonológica en la
EXPERIENCIA
en la escritura  Lápiz escritura
 Exploro conocimientos previos a través de las
ortográfica de  Borrador ortográfica de
imágenes de la página referente del texto.
fonemas que tienen fonemas que
REFLEXION  Colores
dos y tres tienen dos y tres
 ¿Cuál es el primer sonido en cada una de las
representaciones representaciones
palabras del numeral 1?
gráficas, la letra que Hojas de trabajo gráficas; la letra
 ¿Con cuál de los fonemas “k” – “qu” se
representa los formada por dos
escriben las palabras del numeral 2?
sonidos /ks/: “x”, la sonidos /ks/: “x”,
CONCEPTUALIZACION
letra que no tiene la letra que no
sonido: “h” y la letra tiene sonido: “h” y
“w” que tiene escaso la letra “w”
uso en castellano.

 Observar los dibujos y sus palabras escritas.

 Poner atención en la escritura del primer
sonido y saco una conclusión.
 Efectuar las actividades de los numerales: 3, 4,
5, 6 y 7.
 Leer y analizar el texto con la ayuda.
 Escribir un final distinto.
APLICACION
 
Ordenar las palabras del numeral 8, página de
estudio y descubrir la oración.
FECHA: DEL 11 AL 15 DE DICIEMBRE
. Aplicar . PERÍODO: 5 .LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las  Planificación progresivamente
Tema: Correspondencia fonema - grafema /g/ “g”;
reglas de escritura las reglas de
“gu”; “gü” 197  Texto del
mediante la escritura mediante
reflexión fonológica Ministerio de la reflexión
EXPERIENCIA
en la escritura Educación fonológica en la
 Explorar saberes previos, utilizando la
ortográfica de escritura
estrategia de preguntas y respuestas, acorde  Lápiz
fonemas que tienen ortográfica de
con los gráficos de la página de estudio del
dos y tres  Borrador fonemas que
texto.
representaciones tienen dos y tres
REFLEXION  Colores
gráficas, la letra que representaciones
 ¿Cuál el primer sonido de la palabra que
representa los gráficas; la letra
nombra el dibujo del numeral 3? Hojas de trabajo
sonidos /ks/: “x”, la formada por dos
 ¿Cuáles son los dibujos cuyas palabras inician
letra que no tiene sonidos /ks/: “x”,
con el sonido “g” en el numeral 2?
sonido: “h” y la letra la letra que no
CONCEPTUALIZACION
“w” que tiene escaso tiene sonido: “h” y
uso en castellano. la letra “w”

 Observar los dibujos y sus palabras.

 Poner atención en la escritura del primer
sonido de las palabras y saco una conclusión.
 Efectuar las actividades de los numerales: 2 y 3
 Poner atención en la escritura del primer
sonido de las palabras y saco una conclusión.
 Efectuar las actividades de los numerales: 2 y 3

 Digo el primer sonido de la palabra que

nombra el dibujo en el numeral 1
 Encierro los dibujos cuyas palabras inician con
el sonido “g” en el numeral 2.
 Encierro los animales cuyos nombres tienen el
 sonido “g”

APLICACION
 Escribir los nombres de los dibujos. Los sonidos
“g” se escriben con “gü”.
 Dibujo una X en la casilla que corresponde al
sonido “g” del nombre del dibujo en el numeral
4 de la página correspondiente del
textoGRAFEMA /g/ “g”; “gu”; “gü”

FECHA: DEL 18 AL 22 DE DICIEMBRE

PERÍODO: 5  Planificación .LL.2.9.2. Aplica
Aplicar progresivamente
CORRESPONDENCIA FONEMA – GRAFEMA /s/ “s”, “z“,  Texto del
progresivamente las las reglas de
“c“
reglas de escritura Ministerio de escritura mediante
mediante la la reflexión
EXPERIENCIA Educación
reflexión fonológica fonológica en la
 Observar y comentar acerca de los gráficos en  Lápiz
en la escritura escritura
las páginas respectivas del texto.
ortográfica de  Borrador ortográfica de
 Observo y comento las ilustraciones de la
fonemas que tienen fonemas que
página referente del texto.  Colores
dos y tres tienen dos y tres
representaciones representaciones
REFLEXION
gráficas, la letra que Hojas de trabajo gráficas; la letra
 ¿Cuáles son los fonemas que inician las
representa los formada por dos
palabras que nombras a los dibujos en el
sonidos /ks/: “x”, la sonidos /ks/: “x”,
numeral 1?
letra que no tiene la letra que no
 ¿Cómo se escriben las palabras del numeral 1?
sonido: “h” y la letra tiene sonido: “h” y
“w” que tiene escaso  ¿Cuándo el sonido “s” se escribe con “c”
la letra “w”
uso en castellano. CONCEPTUALIZACION

 Observo los dibujos y sus palabras escritas.

Pongo atención en la escritura del primer
 sonido de las palabras y saco una conclusión
 Escribir los nombres de los dibujos.
 Efectuar las actividades de los numerales: 3, 4,
5, 6 y 7.
 Observo cómo se escriben las palabras del
numeral 1 y saco una conclusión.
 Observo cuándo el sonido “s” se escribe con
“c”
APLICACION
 Observo cuándo el sonido “s” se escribe con
“s” numeral 8, página de estudio del texto.

APLICACION
 Observo y completo las palabras que se derivan
de cocina.
FECHA: DEL 02 AL 05 DE ENERO
  Planificación LL.2.9.2. Aplica
Aplicar FONEMA fonema /ll/ progresivamente
progresivamente las TEMA CORRESPONDENCIA FONEMA -  Texto del
las reglas de
reglas de escritura GRAFEMA Ministerio de escritura mediante
mediante la /ll/ “ll” la reflexión
Educación
reflexión fonológica fonológica en la
en la escritura EXPERIENCIA  Lápiz escritura
ortográfica de  Dinámica de iniciación. ortográfica de
 Borrador
fonemas que tienen  Observar e intercambiar ideas y opiniones fonemas que
dos y tres acerca de los gráficos en las páginas respectivas  Colores tienen dos y tres
representaciones del texto. representaciones
gráficas, la letra que  ¿Cómo se escribe la palabra del numeral 1? Hojas de trabajo gráficas; la letra
representa los  ¿Cómo se escriben las palabras representadas formada por dos
sonidos /ks/: “x”, la por los dibujos del numeral 2? sonidos /ks/: “x”,
letra que no tiene REFLEXION la letra que no
sonido: “h” y la letra  ¿Cuál es el tercer sonido de la palabra que tiene sonido: “h” y
“w” que tiene escaso nombra el dibujo en el numeral 1? la letra “w”
uso en castellano.  ¿Cuáles son los dibujos en el numeral 2 cuyos
nombres contienen el sonido “ll”?
CONCEPTUALIZACION

 Observo cómo se escribe la palabra del

numeral 1
 Efectuar las actividades de los numerales: del 2
al 5.
 Digo el tercer sonido de la palabra que nombra
el dibujo del numeral 1
 Encerrar los dibujos cuyos nombres contienen
el sonido “ll”
 Efectuar las actividades de los numerales: del 3
al 8.
APLICACION
 Averiguamos otras palabras que tengan el
sonido “ll” y diseñamos un cartel y lo
 presentamos en clase.
 Leo, con la ayuda de mi docente, las siguientes
estrofas de la poesía “El armadillo Cascarilla”
de René Gatica

FECHA: DEL 08 AL 12 DE ENERO

Aplicar PERIODO:  Planificación .LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las progresivamente
 Texto del
reglas de escritura TEMA ´ Correspondencia fonema - grafema /u/ w . las reglas de
mediante la Ministerio de escritura mediante
reflexión fonológica EXPERIENCIA Educación la reflexión
en la escritura  Explorar saberes previos, utilizando la fonológica en la
ortográfica de estrategia de preguntas exploratorias acerca de  Lápiz escritura
fonemas que tienen las ilustraciones en la página respectiva del  Borrador ortográfica de
dos y tres texto. fonemas que
representaciones REFLEXION  Colores tienen dos y tres
gráficas, la letra que  ¿Cómo se pronuncian los primeros fonemas de representaciones
representa los las dos palabras? Hojas de trabajo gráficas; la letra
sonidos /ks/: “x”, la CONCEPTUALIZACION formada por dos
letra que no tiene sonidos /ks/: “x”,
sonido: “h” y la letra la letra que no
“w” que tiene escaso tiene sonido: “h” y
uso en castellano. la letra “w”

 Observar los dibujos y sus palabras escritas.

 Poner atención en la escritura del primer
sonido de las palabras y saco la conclusión
 Colorear las letras que corresponden a las
palabras del numeral 1
 Efectuar las actividades de los numerales: 2 y 3
APLICACION
 Ordenar las palabras del numeral 4 y escribo
una oración.
FECHA: DEL 15 AL 19 DE ENERO
Aplicar PERÍODO: 5  Planificación .LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las TEMA GRAFEMA Correspondencia fonema -  Texto del progresivamente
reglas de escritura grafema /ks/ “x”
mediante la Ministerio de las reglas de
reflexión fonológica EXPERIENCIA Educación escritura mediante
en la escritura
 Observar y comentar las ilustraciones en la  Lápiz
ortográfica de la reflexión
página referencial del tema en el texto.
fonemas que tienen  Borrador
REFLEXION fonológica en la
dos y tres
 ¿Qué podemos determinar en las regletas de  Colores
representaciones escritura
las dos ilustraciones?
gráficas, la letra que
CONCEPTUALIZACION ortográfica de
representa los Hojas de trabajo
sonidos /ks/: “x”, la fonemas que
letra que no tiene
tienen dos y tres
sonido: “h” y la letra
“w” que tiene escaso representaciones
uso en castellano.
gráficas; la letra
formada por dos
 Observar los dibujos y sus palabras escritas.
 Poner en las casillas un punto por cada sonido sonidos /ks/: “x”,
de la palabra que la nombra al dibujo.
la letra que no
 Observar la palabra escrita y saco una
conclusión. tiene sonido: “h” y
 Identificar las tres escenas de una historia y la letra “w”
escribo una oración para cada escena.
APLICACION
 Unir con una línea la palabra con su significado.
Elijo una palabra y digo una oración con cada
una.
 Efectuar las actividades de los numerales 4 y 5
página 208 del texto

FECHA: DEL 22 AL 26 DE ENERO

Autorregular la PERÍODO: 5  Planificación LL.2.5.3. Construye
compresión de TEMA criterios, opiniones
 Texto del
textos aplicando y emite juicios
estrategias PERÍODO: 5 Ministerio de acerca del
cognitivas como: Tema: ¡Leo para aprender! Educación contenido de un
lectura de los texto, al distinguir
Sigo el proceso
paratextos,  Lápiz realidad y ficción,
establecimiento del EXPERIENCIA  Borrador hechos, datos y
propósito de lectura opiniones, y
 Explorar saberes previos utilizando la
y relectura. (LL.2.3.5)  Colores desarrolla
estrategia de preguntas exploratorias, acerca
estrategias
de la ilustración de la página de estudio.
Hojas de trabajo cognitivas como
REFLEXION
lectura de
 ¿De qué trata el dialogo?
paratextos,
 ¿Dónde podemos encontrar una receta para
establecimiento
elaborar un pastel?
del propósito de
 ¿Qué es una receta?
lectura, relectura,
 ¿Cuál es la estructura de una receta?
relectura selectiva
y parafraseo, para
CONCEPTUALIZACION
autorregular la
comprensión. (J.4.,
I.3.)

 Observar las ilustraciones detenidamente.

 Descubrir para que más me sirve leer.
 Marcar con una X en el numeral 2 la oración
que creo expresa qué es una receta.
 Prestar atenciones de la forma que tienen una
receta

APLICACION
 Escenificar el desarrollo del diálogo con los
alumnos.
 Escribo por qué voy a leer la receta del pastel.
FECHA DEL 29 DE ENERO AL 02 DE FEBRERO
Ampliar la PERÍODO: 5  Planificación .LL.2.5.3.
comprensión de un TEMA ¡Es la hora del cuento! 216 Construye
 Texto del
texto mediante la criterios, opiniones
identificación de los Ministerio de y emite juicios
EXPERIENCIA
significados de las acerca del
 Observar y comentar acerca de las ilustraciones Educación
palabras, utilizando contenido de un
de las páginas correspondientes del texto.  Lápiz
las estrategias de REFLEXION texto, al distinguir
sinonimia-  Borrador realidad y ficción,
 ¿Cuál es el tema de este cuento?
antonimia.(LL.2.3.3) hechos, datos y
 ¿De qué se jactaba el viento?  Colores opiniones, y
 ¿Qué desafío le hizo el viento al sol?
desarrolla
 ¿Cuál fue el final del desafío? Hojas de trabajo estrategias
CONCEPTUALIZACION
cognitivas como
lectura de
paratextos,
establecimiento
del propósito de
lectura, relectura,
relectura selectiva
y parafraseo, para
autorregular la
comprensión. (J.4.,
I.3.)

 Observar las imágenes del cuento

 Dialogar sobre lo observado en las imágenes.
 Leer la historia con ayuda de tu docente y
comentar con tus compañeros y compañeras.
 Personificar la historia del cuento.

APLICACION
 Relatar el cuento de memoria
Con la ayuda del docente, escuchamos
FECHA: DEL 02 AL 05 DE ENERO

ESPECIFICACIÓN DE NECESIDAD EDUCATIVA: (GRADO 2 , 3)

DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSO EVALUACIÓN
CRITERIO DE ¿Cómo van aprender? ¿Cómo se va a evaluar?
DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
¿Qué van DE
aprender? EVALUACIÓN

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Trabajos prácticos.
Evaluación

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTES: COORDINADOR DE LA COMISIÓN DIRECTORA
TÉCNICO PEDAGÓGICA NIVEL
Lic. Amalia Cecilia Espinoza Palomino ELEMENTAL Lic. Matilde Cevallos Nieves MSc.
Lic. Cecilia Espinoza Palomino
Lic. Natalia Salazar Ramírez.
FIRMAS: FIRMAS: FIRMAS:
FECHA: Miércoles, 19 de del 2023 FECHA: Jueves, 20 de julio del 2023 FECHA