El creador de esta teoría es el Psicólogo pedagogo David Ausubel, durante mucho tiempo

se consideró que el a aprendizaje era sinónimo de cambio de conducta, esto porque domina
una perspectiva conductista en la labor educativa, sin embargo se puede afirmar con certeza
que el aprendizaje humano va más allá del cambio de conducta, conduce a un cambio en el
significado de la experiencia, para que se produzca el aprendizaje significativo han de darse
2 condiciones fundamentales; la primera es la predisposición, que es la actitud
potencialmente significativa de aprendizaje por parte del aprendiz, es decir predisposición
para aprender de manera significativa y la segunda viene a ser la interacción con el objeto,
es la presentación de un material potencialmente significativo, requiere que tenga un
significado lógico, es decir coherencia con nuestra estructura interna y además que puedan
ser comprendidos con los conocimientos que ya tenemos, a su vez que garanticen la
adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado,
de modo que adquiere el significado para él mismo. El aprendizaje significativo en el aula;
encontramos la exploración de los conocimientos previos, son un conjunto de procesos
donde el estudiante percibe la información segmentada sin ningún tipo de conexión, en la
fase intermedia se inicia un proceso donde el estudiante empieza a asimilar, relacionar y
organizar la nueva información que este adquirió, en la fase final los conocimientos se
integran con mayor solidez y finalizan con la aplicación de dicho conocimiento.
Tipos de aprendizaje significativo según Ausubel existen tres tipos de aprendizaje, que son:
el aprendizaje de representaciones, conceptos y preposiciones.
El aprendizaje de representaciones consiste en retener las palabras y otros símbolos y
asociarlos con lo que representa, por ejemplo, en el aprendizaje de la palabra pelota, ocurre
cuando el significado pasa a ser representado con lo que el niño está percibiendo en ese
momento.
El aprendizaje de conceptos, en el aprendizaje de concepto en vez de asociarse un símbolo
con un objeto concreto y objetivo, se va a relacionar con una idea abstracta, es decir la
generalización presentación, esto puede darse de 2 formas, por formación y asimilación,
formación quiere decir que las características se adquieren de la experiencia directa, por
ejemplo si tomamos el ejemplo anterior, el niño aprende con la representación directa que
tiene con el objeto, en el caso de la asimilación, se produce a medida que el niño amplía su
vocabulario, por ello podrá distinguir distintos colores y tamaños y afirmar que se trata de
una pelota cuando lo vea en cualquier momento,
El aprendizaje de preposición, este implica la combinación de dichos conceptos aprendidos,
por ejemplo, el niño aplicará el concepto aprendido en una oración, la pelota está en el
árbol o mi reloj se parece a una pelota.

Conclusión
Ausubel, quiso que el del aprendizaje sea como un proceso que los profesionales de la
educación hicieran que los estudiantes se comprometieran con su propio aprendizaje y que
les ayudará a relacionar el nuevo contenido con aquellos que ya sabían.

Referencias
Sánchez, M. d. (s.f.). Manual de psicología de la educación. Piramide .