APRENDISAJE SIGNIFICATIVO

el aprendizaje significativo se da cuando se considera la adquisición de los nuevos

significados a través de la información previa del alumno teniendo en cuenta una

asimilación con la nueva información, se abordara también los elementos los

cuales guían a la adquisición de los nuevos significados, los tipos de aprendizaje,

la forma en que el educador o profesor logra el aprendizaje significativo en el

alumno y las consecuencias que se pueden presentar si el educador no conoce la

estructura cognitiva que posee el alumno y de la cual algunos no captan esa

posición de la persona que están compartiendo cierto tiempo el cual les permite

adentrarse en los más recónditos lugares de una capacidad que muchos

desconocen.

También se puede hablar que es aprendizaje es un cambio de conducta el cual en

algunos esta reprimido por ciertas circunstancias en la cuales la experiencia entra

formar parte de que lo guardado atesora un gran valor cognoscitivo relacionando

dos puntos la experiencia con el afecto los cuales de no tener comunicación no

podría tener la calidad y las circunstancias que habitan entre los dos

desencadenan cierta posición llevada a ejecutar resultados favorables.

En la labor educativa se debe tener en cuenta los educadores, su manera de

enseñar y la forma en la que ellos plantearan un método de enseñanza acertada,

si el docente ejerce unos principios de aprendizaje bien concretos podrá

desarrollar otras técnicas que crean entre ese puente comunicativo destresas

eficientes las cuales aveces se creen destruir al presentarse con otros educadores
que no han compartido ni han conocido cierto afecto positivo para llegar a donde

los conceptos surgen los resultados que deben de tenerse y por los cuales no

todos presentan ese detalle en particular dicen que todos enseñan pero la calidad

de esta expresión debe de valorarse por los resultados y es algo que todos los

educadores deben de tener esa relación afectiva que brote y sea compartida con

todos los educadores la cual al volver más eficiente su enseñanza se vuelve mas

eficiente su labor.

El alumno debe establecer su conocimiento previo, como las ideas, proposiciones

y conceptos definidos para que la nueva información pueda relacionarse con ello.

Cuando la información previa se vincula con la información nueva se adquiere un

significado y es integrado cognitivamente de manera no arbitraria (no al pie de la

letra), cuando se aprende de manera arbitraria no se tienen conocimientos

previos, y todo llega y al no tener ese puente de afecto no logra, lo cual llamamos

un aprendizaje mecánico que se ejerce de manera memoristica y repetitiva.

en el diario vivir se adquieren nuevos conceptos, nuevos aprendizajes, entre otros,

cuando el alumno memoriza un poema, una canción, a esta se le llama

aprendizaje por recepción de tal manera que se puede explicar en un momento

posterior o final.

cuando el alumno organiza, transforma e integra la información con  la estructura

cognitiva en la cual se adquiere un nuevo aprendizaje deseado, a esto se le llama

aprendizaje por descubrimiento que es donde se adquieren los conceptos a traves

de un proceso inductivo donde lo que quiere aprender no se da si no que debe

ser.
Ausubel presenta ciertos requisitos que permiten obtener un aprendizaje significativo,entre esos esta la
significatividad logica en donde debemos tener un material y un desarrollo acorde con el trema qye se va
tratar de la materia.
también se encuentra la significatividad psicológica donde se involucra el lenguaje que se va a
utilizar,procurando que no sea complejo si no comprensible,también resulta importante la actitud del
alumno,donde el,este dispuesto con un alto grado de motivación ya que ellos es fundamental para que el
alumno para que el se interese por aprender,puesto que un ambiente favorable y una buena relación con el
educador  conlleva a que el proceso de aprendizaje sea mas sencillo y con mejores resultados,sin embargo
cuando el alumno logra un aprendizaje significativo le corresponde asumir una actitud critica dentro del
proceso cognitivo para que pueda analizar la informacion desde distintas perspectivas.

De acuerdo a lo anterior se definen los conceptos que se adquieren por medio de

dos procesos el de Formación el cual requiere cierto material anticipado a que el

alumno capte ciertas cosas pre visualizadas para tener o hacer la idea un poco en

el horizonte y conformarla con lo presentado posteriormente y el proceso de

asimilación, en la formación de conceptos se tiene en cuenta la experiencia directa

y  la asimilación se produce cuando el alumno ejerce con más profundidad su

vocabulario donde los conceptos se pueden definir usando las combinaciones

disponibles en la estructura cognitiva por lo tanto el niño podrá distinguir distintos

colores, tamaños y afirmar que se trata de una mesa cuando vea otras en

cualquier momento.

Se presenta también otro tipo de aprendizaje que vas más allá de la asimilación,

es el aprendizaje de proposiciones, puesto que exige captar el significado de las

ideas expresadas en forma de preposiciones, el aprendizaje de preposiciones

implica la combinación y relación de varias palabras donde cada una constituye un

referente unitario, luego esto se relaciona y resulta una suma de significados.

La asimilación también considera un proceso posterior de “olvido” que consiste en

la reducción de los significados, esto representa una pérdida progresiva.

Dependiendo como la información nueva interactúa con la estructura cognitiva, se

presentan la siguientes formas de aprendizajes planteadas por la teoría de

asimilación, entre estas encontramos el aprendizaje subordinado que se presenta

cuando existe una relación de subordinación en el material nuevo y el

conocimiento pre-existente, el aprendizaje subordinado puede ser de dos

tipos, derivativo que es cuando el material es aprendido y entendido como un

ejemplo de un concepto ya existente. El aprendizaje subordinado también es

correlativo si es una extensión de elaboración, modificación o limitación de

proposiciones previamente aprendidas.

Encontramos también el aprendizaje supraordinado que ocurre cuando una nueva

proposición se relaciona con ideas subordinadas ya establecido, por último 

tenemos el aprendizaje combinatorio que ocurre cuando la información no se

relaciona de manera subordinada, ni supraordinado con la estructura cognoscitiva

previa.

En el proceso de asimilación se produce una elaboración adicional a los conceptos

o preposiciones, esto da lugar a una diferenciación progresiva donde los

conceptos se modifican de manera constante, pero si los conocimientos previos se

relacionan con un nuevo aprendizaje para adquirir un significado nuevo, a esto se

le llama reconciliación integradora.

La diferenciación progresiva y la reconciliación integradora son dos procesos

dinámicos donde el individuo tiende hacer una estructura jerárquica y también se

explora la relación entre concepto y relaciones.

Las ventajas que posee el aprendizaje significativo son: una retención más

duradera ,también facilita el adquirir nuevos conocimientos que se relacionan con

los que ya existían y se contribuyen de manera significativa, esta información al

ser relacionada con la información antigua es guardada en la memoria por largo

plazo.

En conclusión la información presentada en este ensayo sobre el aprendizaje

significativo puede definirse como un paso que se genera en el pensamiento del

alumno cuando adquiere nuevas informaciones y las asimila con su predisposición

de aprender, el aprendizaje es de manera personal por que depende de los

recursos cognitivos del estudiante