LENGUAJE Y COMUNICACIÓN III

BLOQUE 2. CONCEPTOS Y VARIANTES

Presentación
El lenguaje es una de las capacidades que nos definen como humanos, por lo que es
crucial profundizar nuestra comprensión sobre nuestras habilidades lingüísticas; hablar,
escuchar, escribir y leer.

En este primer bloque, haremos un recorrido por temas como signo lingüístico,
connotación, denotación, sinónimos, antónimos, homónimos, diversidad de textos, figuras
retóricas y elementos formales del verso. Estos conceptos permitirán que desarrolles tu
competencia comunicativa en todos los aspectos de tu vida personal, académico, social y
laboral.

Es importante que poco a poco reduzcamos el

espacio entre lo que queremos decir y lo que
decimos, por lo que las actividades que
trabajaremos estarán dirigidas a mejorar como
hablantes, escritores, lectores y escuchas
atentos.

Finalmente, es importante expresar que el

nivel de desempeño que logres en esta clase
corresponderá al compromiso y al interés que le inviertas a cada una de las experiencias
propuestas.

PROPÓSITO DEL BLOQUE

El estudiante entiende los textos mediante la interpretación semántica considerando

significantes y significados de frases o palabras en español; comprende también los
fenómenos semánticos de las palabras y logra la metacognición de los mismos.

PREGUNTA DETONADORA

¿Enriquecer mi competencia comunicativa me permite enriquecer mi mundo?

Lenguaje y Comunicación III. Bloque 1

• Presentación del curso.

Actividades • Evaluación Diagnóstica.
• Actividad Construye-t. Consciencia
de Encuadre social 7.1. "Más allá de lo evidente".
• Acuerdos de colaboración por equipos.

ACTIVIDAD CONSTRUYE-T
Comenzaremos este Bloque reflexionando sobre la empatía. Es importante que construyamos
una conciencia social que nos permita respetar la dignidad de nosotros mismos y de los demás;
por lo que realizando esta actividad del Programa Construye-t se generará un espacio de
reconocimiento y concientización frente a estos aspectos sociales.

Instrucciones:

• Observa el video propuesto y realiza la actividad 7.1. "Más allá de lo evidente".

• Participa en la plenaria para compartir lo reflexionado en esta lección.

ACUERDOS DE CLASE PARA LA SANA CONVIVENCIA 1

Actividad 1. Lee atentamente los compromisos que haremos para construir un ambiente de
aprendizaje óptimo para el curso. Al final de la lectura, escribe tu nombre completo para
declarar tu compromiso y pídele a tu tutor que también escriba su nombre y firme los
acuerdos de clase.

1. Asistiré con puntualidad y regularidad a la clase, respetando el horario establecido

por la institución. Justificaré las inasistencias en tiempo y forma. Dos días después
de la falta.
2. Estudiaré y me esforzaré para conseguir el máximo rendimiento académico según
mis capacidades, involucrándome activamente en las actividades de la materia.
3. Contribuiré a construir un ambiente de aprendizaje sano, seguro y respetuoso;
evitando cualquier tipo de violencia y malos tratos. Mi lenguaje en el salón será
adecuado, evitaré usar groserías y burlas hacia mis compañeros.

1
Los acuerdos están basados en el siguiente documento: SEP pue. (s. f.). Manual para la convivencia escolar
en educación básica. En seppuebla. Recuperado 15 de agosto de 2023, de
https://cbtis242.com/dev/MANUAL_DE_CONVIVENCIA_CBTis242.pdf

1
Lenguaje y Comunicación III. Bloque 1

4. Respetaré a todas las personas de la escuela, en su dignidad, derechos y

pertenencias. Seré amable, honesto y respetuoso para exigir el mismo trato hacia mi
persona.
5. Me presentaré a la clase con los materiales solicitados por la profesora y con las
tareas asignadas para poder participar y colaborar en la evaluación del curso.
6. Usaré de forma responsable y respetuosa las redes sociales, no agrediendo ni
difamando a ninguna persona de la institución.
7. Informaré de mi progreso académico a mis tutores a lo largo y al final de cada
bloque.
8. No usaré el celular en tiempo de clase, a menos que sea necesario para alguna
actividad académica.
9. Me conduciré con honestidad académica, elaborando mis propios trabajos, evitando
el plagio y el presentar alguna tarea o trabajo hecho por alguno de mis compañeros
como propio.
10. Preguntaré y me pondré al corriente con las actividades académicas durante las
inasistencias justificadas, en la medida de lo posible, considerando mi situación de
salud.

________________________________ ____________________________

Nombre completo del estudiante Nombre y firma del tutor

TEMA 1. SIGNO LINGÜÍSTICO Y DENOTACIÓN / CONNOTACIÓN

Todo el tiempo comunicamos por medio de palabras y del lenguaje no verbal, pero cómo se
conforma nuestro lenguaje, qué características tienen las unidades básicas de comunicación, es
decir, las palabras ¿todos los enunciados tienen la misma forma de significación? Estas y otras
preguntas son las que intentaremos contestar en este tema.

Instrucciones:

• Observa los siguientes videos:

o El signo lingüístico https://www.youtube.com/watch?v=xXn_btkQQ9c&t=33s
o Denotación y Connotación: Definiciones y ejemplos
https://www.youtube.com/watch?v=VmxsN5Vj48s
• A partir del contenido del video, escribe la siguiente información para recuperar los
conceptos que vamos a trabajar.

2
Lenguaje y Comunicación III. Bloque 1

SIGNO LINGÜÍSTICO
Significado

Escribe sobre las líneas la palabra que

corresponda al concepto mencionado.

Debajo de la imagen, también escribe lo que

corresponde, de acuerdo con los elementos del
signo lingüístico.
Significante

Características del Signo Lingüístico

Característica Explicación con tus palabras

Arbitrariedad

Linealidad

Inmutabilidad

Discreción

1ra. Articulación

2da. Articulación

3
Lenguaje y Comunicación III. Bloque 1

DENOTACIÓN/ CONNOTACIÓN
Escribe en los espacios la definición de cada concepto y sus rasgos distintivos, procura usar tus
palabras.

Denotación Connotación

. .

. .

. .

Observa atentamente las imágenes propuestas. Describe de forma denotativa lo que hay en
ellas e interpreta el significado connotativo que expresan.

Descripción de la denotación

Interpretación del significado connotativo

Descripción de la denotación

Interpretación del significado connotativo

4
Lenguaje y Comunicación III. Bloque 1

EVIDENCIA 1. DEDUCCIÓN DEL SIGNIFICADO DE CONNOTACIÓN.

Instrucciones:
• Lee el texto “Elogio a las mujeres bravas” de Héctor Abad Faciolince.
• En colaboración con un grupo de compañeros, comenten el contenido del texto y deduzcan
el significado de las palabras que se están usando en sentido connotativo, a partir de la
información explícita del texto.

ELOGIO A LA MUJER BRAVA DE HÉCTOR ABAD FACIOLINCE 2

Estas nuevas mujeres, si uno logra amarrar y poner bajo control al burro machista que
llevamos dentro, son las mejores parejas.

A los hombres machistas, que somos como el 96 por ciento de la población masculina, nos
molestan las mujeres de carácter áspero, duro, decidido. Tenemos palabras denigrantes para
designarlas: arpías, brujas, viejas, tatacoas, traumadas, solteronas, amargadas, marimachas,
etc. En realidad, les tenemos miedo y no vemos la hora de hacerles pagar muy caro su desafío
al poder masculino que hasta hace poco habíamos
detentado sin cuestionamientos. A esos machistas
incorregibles que somos, machistas ancestrales por
cultura y por herencia, nos molestan instintivamente esas
fieras que en vez de someterse a nuestra voluntad, atacan
y se defienden.

La hembra con la que soñamos, un sueño moldeado por

siglos de prepotencia y por genes de bestias (todavía infrahumanos), consiste en una pareja
joven y mansa, dulce y sumisa, siempre con una sonrisa de condescendencia en la boca. Una
mujer bonita que no discuta, que sea simpática y diga frases amables, que jamás reclame, que
abra la boca solamente para ser correcta, elogiar nuestros actos y celebrarnos bobadas. Que
use las manos para la caricia, para tener la casa impecable, hacer buenos platos, servir bien los
tragos y acomodar las flores en floreros. Este ideal, que las revistas de moda nos confirman,
puede identificarse con una especie de modelito de las que salen por televisión, al final de los
noticieros, siempre a un milímetro de quedar en bola, con curvas increíbles (te mandan besos y
abrazos, aunque no te conozcan), siempre a tu entera disposición, en apariencia como si nos
dijeran “no más usted me avisa y yo le abro las piernas”, siempre como dispuestas a un
vertiginoso desahogo de líquidos seminales, entre gritos ridículos del hombre (no de ellas, que
requieren más tiempo y se quedan a medias).

A los machistas jóvenes y viejos nos ponen en jaque estas nuevas mujeres, las mujeres de
verdad, las que no se someten y protestan y por eso seguimos soñando, más bien, con
jovencitas perfectas que lo den fácil y no pongan problema. Porque estas mujeres nuevas

2
Elogio a la mujer brava. (2022). Prensarural.org. https://prensarural.org/spip/spip.php?article5699

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Lenguaje y Comunicación III. Bloque 1

exigen, piden, dan, se meten, regañan, contradicen, hablan y sólo se desnudan si les da la gana.
Estas mujeres nuevas no se dejan dar órdenes, ni podemos dejarlas plantadas, o tiradas, o
arrinconadas, en silencio y de ser posible en roles subordinados y en puestos subalternos. Las
mujeres nuevas estudian más, saben más, tienen más disciplina, más iniciativa y quizá por eso
mismo les queda más difícil conseguir pareja, pues todos los machistas les tememos.

Pero estas nuevas mujeres, si uno logra amarrar y poner bajo control al burro machista que
llevamos dentro, son las mejores parejas. Ni siquiera tenemos que mantenerlas, pues ellas no lo
permitirían porque saben que ese fue siempre el origen de nuestro dominio. Ellas ya no se
dejan mantener, que es otra manera de comprarlas, porque saben que ahí -y en la fuerza bruta-
ha radicado el poder de nosotros los machos durante milenios. Si las llegamos a conocer, si
logramos soportar que nos corrijan, que nos refuten las ideas, nos señalen los errores que no
queremos ver y nos desinflen la vanidad a punta de alfileres, nos daremos cuenta de que esa
nueva paridad es agradable, porque vuelve posible una relación entre iguales, en la que nadie
manda ni es mandado. Como trabajan tanto como nosotros (o más) entonces ellas también se
declaran hartas por la noche y de mal humor, y lo más grave, sin ganas de cocinar. Al principio
nos dará rabia, ya no las veremos tan buenas y abnegadas como nuestras santas madres, pero
son mejores, precisamente porque son menos santas (las santas santifican) y tienen todo el
derecho de no serlo.

Envejecen, como nosotros, y ya no tienen piel ni senos de veinteañeras (mirémonos el pecho

también nosotros y los pies, las mejillas, los poquísimos pelos), las hormonas les dan ciclos de
euforia y mal genio, pero son sabias para vivir y para amar y si alguna vez en la vida se necesita
un consejo sensato (se necesita siempre, a diario), o una estrategia útil en el trabajo, o una
maniobra acertada para ser más felices, ellas te lo darán, no las peladitas de piel y tetas
perfectas, aunque estas sean la delicia con la que soñamos, un sueño que cuando se realiza ya
ni sabemos qué hacer con todo eso.

Los varones machistas, somos animalitos todavía y es inútil pedir que dejemos de mirar a las
muchachitas perfectas.. Los ojos se nos van tras ellas, tras las curvas, porque llevamos por
dentro un programa tozudo que hacia allá nos impulsa, como autómatas. Pero si logramos
usar también esa herencia reciente, el córtex cerebral, si somos más sensatos y racionales, si
nos volvemos más humanos y menos primitivos, nos daremos cuenta de que esas mujeres
nuevas, esas mujeres bravas que exigen, trabajan, producen, joden y protestan, son las más
desafiantes y por eso mismo las más estimulantes, las más entretenidas, las únicas con quienes
se puede establecer una relación duradera, porque está basada en algo más que en abracitos y
besos, o en coitos precipitados seguidos de tristeza. Esas mujeres nos dan ideas, amistad,
pasiones y curiosidad por lo que vale la pena, sed de vida larga y de conocimiento.

¡Vamos hombres, por esas mujeres bravas!

6
Lenguaje y Comunicación III. Bloque 1

Palabra
Frase propuesta Deducción de significado
connotativa
1. “… si uno logra amarrar y poner bajo Burro
control al burro machista que
llevamos dentro”

2. “… no vemos la hora de hacerles Pagar muy

pagar muy caro” caro

3. “A los machistas jóvenes y viejos nos Jaque

ponen en jaque estas nuevas
mujeres”

4. “… nos desinflen la vanidad a punta Desinflen

de alfileres” alfileres

5. “…llevamos por dentro un programa Autómatas

tozudo que hacia allá nos impulsa,
como autómatas”

Comentario del contenido del texto (100 palabras)

7
Lenguaje y Comunicación III. Bloque 1

TEMA: EL LENGUAJE LÍRICO

Revisa los textos propuestos y elije algunas frases que consideres tienen un efecto
estético por cómo se escuchan, por la imagen que evocan o por el uso de las palabras y
escriban una pequeña paráfrasis de ellas.

FRASES DE ESCRITORES MEXICANOS. GENIOS QUE MÉXICO HA DADO AL MUNDO 3

1. Hay que dormir con los ojos abiertos, hay que soñar con las manos… Hay que soñar en voz
alta, hay que cantar hasta que el canto eche raíces, troncos, ramas, ramas, pájaros, astros… –
Octavio Paz

2. Feliz de ser quien soy, sólo una gran mirada: ojos de par en par y manos despojadas. –
Rosario Castellanos

3. Todo lo que es legítimo y legal debe ser tolerado y debe ser respetado. Y quienes no lo
acepten son aquellos que están ejerciendo la intolerancia. Y, desde Voltaire, se sabe que no se
puede ser tolerante con los intolerantes y para eso está la ley. – Carlos Monsiváis

4. Los amores tempranos son los que esperan en las esquinas para ver pasar y después irse a
soñar. Son amores que no se tocan pero que se evocan mucho. –Elena Poniatowska

5. Las ideas nunca se realizan por completo. A veces se retraen, hibernan, como algunas
bestias. Esperan el momento oportuno para reaparecer. El pensamiento no muere. Sólo mide
su tiempo. La idea que parecía muerta en un tiempo reaparece en otro. El espíritu no muere. Se
traslada. Se duplica, a veces suple, e incluso, suplica. Desaparece, se le cree muerto.
Reaparece. – Carlos Fuentes

6. Amor empieza por desasosiego, solicitud, ardores y desvelos; crece con riesgos, lances y
recelos; susténtase de llantos y de ruego. – Sor Juana Inés de la Cruz

7. Una vez cumplidas las necesidades naturales, el hombre siente una especie de vacío que
trata de colmar: De allí el origen de todas las diversiones, desde el simple juego hasta los más
egregios frutos de la cultura. – Juan José Arreola

8. Los poetas se liberan del mundo con la lluvia y al mismo tiempo logran una melancolía
llevadera, la de un día nublado donde ni siquiera lo peor es completamente atroz. – Juan Villoro

9. Una generación sucede a la otra, y cada una repite los actos de la

anterior. Sólo un instante antes de morir descubren que era posible

3
Vida. (2019, March 4). 110 Frases de Escritores Mexicanos | La riqueza de la literatura mexicana. Frases
de La Vida. https://frasesdelavida.com/frases-de-escritores-mexicanos/

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Lenguaje y Comunicación III. Bloque 1

soñar y dibujar el mundo a su manera, para luego despertar y empezar un dibujo diferente. –
Elena Garro

10. Las olas son como los problemas: a veces uno los libra saltando, a veces hay que hundirse en
ellos y tomarlos por abajo para salir bien librado y, a veces, es imposible evitarse la revolcada. –
Ángeles Mastretta.

Paráfrasis

Paráfrasis

Paráfrasis

9
Lenguaje y Comunicación III. Bloque 1

ELEMENTOS DEL VERSO

Principales conceptos

Verso:
Poesía lírica: Estilo poético que expresa
Renglón de sentimientos a través de las palabras.
poesía

Soneto: Dos
cuartetos y dos Elementos del verso
tercetos.
Ritmo: Frecuencia
Métrica. Medida Rima: Semenjanza de sonidos
de los versos de sonidos finales tónicos a lo largo
Estrofa: en los versos de los versos.
Tema: Asunto
Conjunto de que se expone
versos en el poema.

Observa los siguientes videos del Canal de YouTube Wayraeduca para conocer los
aspectos formales del verso.

La métrica y las licencias poéticas.

https://www.youtube.com/watch?v=aXVb16ajmOM&t=247s
La rima y sus tipos

https://www.youtube.com/watch?v=OsYR3kf5QU4&t=51s

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Lenguaje y Comunicación III. Bloque 1

A partir de la observación de los videos, escribe la información solicitada en los

siguientes organizadores.

Reglas de Acentos Licencias poéticas

Aguda: Sinalefa:

Grave: Diéresis:

Esdrújula: Sinéresis:

Hiato:

Elabora un cuadro sinóptico a partir del contenido del video de Rima y sus tipos.

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Lenguaje y Comunicación III. Bloque 1

Analiza la rima en el siguiente poema.

Poema Sonidos finales Patrón de Rima

No admito de William Shakespeare

No admito que se pueda destruir

la unión fiel de dos almas. No es amor
el amor que no logra subsistir
o se amengua al herirle el desamor.
El amor verdadero es tan constante
que no hay nada que pueda reducirlo;
es la estrella de toda barca errante,
cuya altura se mide, no su brillo.
No es juguete del tiempo, aunque los labios
y mejillas dobléguense a su suerte;
no le alteran del tiempo los agravios.
pues su reino no acaba con la muerte.
Y si eso es falso y fuera en mí probado,
ni yo he escrito jamás ni nadie ha amado.
Poema Sonidos finales Sonidos Patrón de
vocálicos Rima
Canción del pirata de Espronceda

Que es mi barco mi tesoro,

Que es mi dios la libertad;
Mi ley y fuerza y el viento,
Mi única patria, la mar

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Lenguaje y Comunicación III. Bloque 1

Analiza la métrica del siguiente fragmento del poema Lo inacabable de Alfonsina Storni.

Poema Reglas de
Métrica Nombre del verso
los acentos
No tienes tú la culpa si en tus manos
mi amor se deshojó como una rosa:
Vendrá la primavera y habrá flores...
El tronco seco dará nuevas hojas.

Las lágrimas vertidas se harán perlas

de un collar nuevo; romperá la sombra

un sol precioso que dará a las venas

la savia fresca, loca y bullidora.

Tú seguirás tu ruta; yo la mía

y ambos, libertos, como mariposas

perderemos el polen de las alas
y hallaremos más polen en la flora.

Las palabras se secan como ríos

y los besos se secan como rosas,
pero por cada muerte siete vidas
buscan los labios demandando aurora.

Mas... ¿lo que fue? ¡Jamás se recupera!

¡Y toda primavera que se esboza
es un cadáver más que adquiere vida
y es un capullo más que se deshoja!

Comentario del poema:

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Lenguaje y Comunicación III. Bloque 1

EVIDENCIA 2. FORMULARIO SOBRE RIMA Y MÉTRICA

Contesta el formulario propuesto en la Plataforma de Teams para verificar la comprensión de los

temas de Rima y Métrica.

FIGURAS RETÓRICAS
Instrucciones:

• Atiende la explicación de las Figuras retóricas y de tarea, indaga en fuentes confiables

los ejemplos que le corresponden a cada figura.

Anáfora: Repetición de una palabra o Anáfora:

grupo de palagras de un verso o
enunciado.

Aliteración:
Aliteración: Repetición de un sonido
que puede sugerir la realidad a la que
se alude.

Antítesis:
Antítesis: Contraposición de palabras
o frases con el fin de destacar una
idea.

Apóstrofe:
Apóstrofe o invocación: Llamar la
atención de alguien.

Símil: Consiste en relacionar dos Símil:

términos (uno real y otro imaginario)
que aluden a realidades diferentes,
entre las cuales se establece una
relación de semejanza.

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Lenguaje y Comunicación III. Bloque 1

Epíteto:
Epíteto: Adjetivo que destaca una
cualidad del sustantivo sin aportar una
información esencial

Hipérbaton:
Hipérbaton: Alteración del orden
habitual de los elementos de la oración.

Hipérbole:

Hipérbole: exageración.

Metáfora:
Metáfora: Consiste en relacionar dos
terminos (uno real y otro imaginado) de
realidades diferentes, entre las que se
establece una relación de semejanza,
utilizando nexos o elementos
comparativos.

Personificación:
Personificación: Atribuir cualidades
humanas a un animal o ser imaginario.

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Lenguaje y Comunicación III. Bloque 1

EVIDENCIA 3. IDENTIFICACIÓN DE FIGURAS RETÓRICAS

En colaboración con un grupo de compañeros, seleccionen uno de los

poemas sugeridos e identifiquen las figuras retóricas que contienen, usen
la plantilla propuesta y suban la actividad a Teams para su evaluación.

Poemas:
• Esa batalla de Mario Benedetti
• Volverán las oscuras golondrinas de Gustavo Adolfo Bécquer
• Heraldos Negros de César Vallejo
• Telenovela de Rosario Castellanos.

ANTOLOGÍA DE POESÍA

Esa batalla de Mario Benedetti

¿Cómo compaginar Pero aquellas que el vuelo refrenaban
la aniquiladora tu hermosura y mi dicha a contemplar,
aquellas que aprendieron nuestros nombres…
idea de la muerte
¡esas… no volverán!
con ese incontenible
afán de vida? Volverán las tupidas madreselvas
de tu jardín las tapias a escalar,
¿cómo acoplar el horror y otra vez a la tarde aún más hermosas
ante la nada que vendrá sus flores se abrirán.
con la invasora alegría
del amor provisional Pero aquellas, cuajadas de rocío
y verdadero? cuyas gotas mirábamos temblar
y caer como lágrimas del día…
¡esas… no volverán!
¿cómo desactivar la lápida
con el sembradío? Volverán del amor en tus oídos
¿la guadaña las palabras ardientes a sonar;
con el clavel? tu corazón de su profundo sueño
tal vez despertará.
¿será que el hombre es eso?
¿esa batalla? Pero mudo y absorto y de rodillas
como se adora a Dios ante su altar,
como yo te he querido…; desengáñate,
Volverán las oscuras golondrinas ¡así… no te querrán!
De Gustavo Adolfo Bécquer
Volverán las oscuras golondrinas
en tu balcón sus nidos a colgar,
y otra vez con el ala a sus cristales
jugando llamarán.

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Lenguaje y Comunicación III. Bloque 1
Heraldos Negros
César Vallejo
Hay golpes en la vida, tan fuertes… ¡Yo no sé!
Golpes como del odio de Dios; como si ante ellos,
la resaca de todo lo sufrido
se empozara en el alma… ¡Yo no sé!
Son pocos; pero son… Abren zanjas oscuras
en el rostro más fiero y en el lomo más fuerte.
Serán tal vez los potros de bárbaros Atilas;
o los heraldos negros que nos manda la Muerte.
Son las caídas hondas de los Cristos del alma
de alguna fe adorable que el Destino blasfema.
Esos golpes sangrientos son las crepitaciones
de algún pan que en la puerta del horno se nos
quema.
Y el hombre… Pobre… ¡pobre! Vuelve los ojos, como
cuando por sobre el hombro nos llama una palmada;
vuelve los ojos locos, y todo lo vivido
se empoza, como charco de culpa, en la mirada.
Hay golpes en la vida, tan fuertes… ¡Yo no sé!
Telenovela de Rosario Castellanos.
El sitio que dejó vacante Homero,
el centro que ocupaba Scherezada
(o antes de la invención del lenguaje, el lugar
en que se congregaba la gente de la tribu
para escuchar al fuego)
ahora está ocupado por la Gran Caja Idiota.
Los hermanos olvidan sus rencillas
y fraternizan en el mismo sofá; señora y sierva
declaran abolidas diferencias de clase
y ahora son algo más que iguales: cómplices.
La muchacha abandona
el balcón que le sirve de vitrina
para exhibir disponibilidades
y hasta el padre renuncia a la partida
de dominó y pospone
los otros vergonzantes merodeos nocturnos.
Porque aquí, en la pantalla, una enfermera
se enfrenta con la esposa frívola del doctor
y le dicta una cátedra
en que habla de moral profesional
y las interferencias de la vida privada.
17
Porque una viuda cosa hasta perder la vista
para costear el baile de su hija quinceañera
que se avergüenza de ella y de su sacrificio
y la hace figurar como una criada.
Porque una novia espera al que se fue;
porque una intrigante urde mentiras:
porque se falsifica un testamento;
porque una soltera da un mal paso
y no acierta a ocultar las consecuencias.
Pero también porque la debutante
ahuyenta a todos con su mal aliento.
Porque la lavandera entona una aleluya
en loor del poderoso detergente.
Porque el amor está garantizado
por un desodorante
y una marca especial de cigarrillos
y hay que brindar por él con alguna bebida
que nos hace felices y distintos.
Y hay que comprar, comprar, comprar, comprar.
Porque compra es sinónimo de orgasmo,
porque comprar es igual que beatitud,
porque el que compra se hace semejante a dioses.
No hay en ello herejía.
Porque en la concepción y en la creación del hombre
se usó como elemento la carencia.
Se hizo de él un ser menesteroso,
una criatura a la que le hace falta
lo grande y lo pequeño.
Y el secreto teológico, el murmullo
murmurado al oído del poeta,
la discusión del aula del filósofo
es ahora potestad del publicista.
Como dijimos antes no hay nada malo en ello.
Se está siguiendo un orden natural
y recurriendo a su canal idóneo.
Cuando el programa acaba
la reunión se disuelve.
Cada uno va a su cuarto
mascullando un -apenas- «buenas noches».
Y duerme. Y tiene
hermosos sueños
prefabricados
.
 Lenguaje y Comunicación III. Bloque 1.

IDENTIFICACIÓN DE FIGURAS RETÓRICAS EN EL POEMA:

Explicación de por qué se puede

Figura Retórica Frase que evidencia la Figura Retórica apreciar esta figura retórica en la
frase propuesta.
1. Anáfora

2. Aliteración

3. Antítesis

4. Apóstrofe

5. Símil

6. Epíteto

7. Hipérbaton

8. Hipérbole

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 Lenguaje y Comunicación III. Bloque 1.

9. Metáfora

10. Personificación

Comentario reflexivo sobre el contenido del poema (100 palabras)

Escribe de forma breve lo que aprendiste en la elaboración de la Evidencia 3.

Identificación de Figuras retóricas. Participa en la plenaria para socializar los aprendizajes
obtenidos.

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 Lenguaje y Comunicación III. Bloque 1.
PRODUCTO INTEGRADOR: ANÁLISIS DE LOS ELEMENTOS DEL POEMA
Observa el video sobre el poema de Jenny Londoño “Vengo desde el ayer…” y participa
en la plenaria para expresar tu opinión respecto al tema que abarca, enfatizando el lenguaje
estético que usa para expresar las ideas.
POEMA: “VENGO DESDE EL AYER…” DE JENNY LONDOÑO
Vengo desde el ayer, desde el pasado oscuro,
con las manos atadas por el tiempo,
con la boca sellada desde épocas remotas.
Vengo cargada de dolores antiguos
recogidos por siglos,
arrastrando cadenas largas e indestructibles.
Vengo de lo profundo del pozo del olvido,
con el silencio a cuestas,
con el miedo ancestral que ha corroído mi alma
desde el principio de los tiempos.
Vengo de ser esclava por milenios.
Sometida al deseo de mi raptor en Persia,
esclavizada en Grecia bajo el poder romano,
convertida en vestal en las tierras de Egipto,
ofrecida a los dioses de ritos milenarios,
vendida en el desierto
o canjeada como una mercancía.
Vengo de ser apedreada por adúltera
en las calles de Jerusalén,
por una turba de hipócritas,
pecadores de todas las especies
que clamaban al cielo mi castigo.
He sido mutilada en muchos pueblos
para privar mi cuerpo de placeres
y convertida en animal de carga,
trabajadora y paridora de la especie.
Me han violado sin límite
en todos los rincones del planeta,
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sin que cuente mi edad madura o tierna
o importe mi color o mi estatura.
Debí servir ayer a los señores,
prestarme a sus deseos,
entregarme, donarme, destruirme
olvidarme de ser una entre miles.
He sido barragana de un señor de Castilla,
esposa de un marqués
y concubina de un comerciante griego,
prostituta en Bombay y en Filipinas
y siempre ha sido igual mi tratamiento.
De unos y de otros, siempre esclava.
de unos y de otros, dependiente.
Menor de edad en todos los asuntos.
Invisible en la historia más lejana,
olvidada en la historia más reciente.
Yo no tuve la luz del alfabeto
durante largos siglos.
Aboné con mis lágrimas la tierra
que debí cultivar desde mi infancia.
He recorrido el mundo en millares de vidas
que me han sido entregadas una a una
y he conocido a todos los hombres del planeta:
los grandes y pequeños, los bravos y cobardes,
los viles, los honestos, los buenos, los terribles.
Mas casi todos llevan la marca de los tiempos.
Unos manejan vidas como amos y señores,
asfixian, aprisionan, succionan y aniquilan;
 Lenguaje y Comunicación III. Bloque 1.
otros manejan almas, comercian con ideas,
asustan o seducen, manipulan y oprimen.
Unos cuentan las horas con el filo del hambre
atravesado en medio de la angustia.
Otros viajan desnudos por su propio desierto
y duermen con la muerte en la mitad del día.
Yo los conozco a todos.
Estuve cerca de unos y de otros,
sirviendo cada día, recogiendo migajas,
bajando la cerviz a cada paso, cumpliendo con mi karma.
He recorrido todos los caminos.
He arañado paredes y ensayado cilicios,
tratando de cumplir con el mandato
de ser como ellos quieren,
mas no lo he conseguido.
Jamás se permitió que yo escogiera
el rumbo de mi vida
y he caminado siempre en una disyuntiva:
ser santa o prostituta.
He conocido el odio de los inquisidores,
que a nombre de la “santa madre Iglesia”
condenaron mi cuerpo a su sevicia
o a las infames llamas de la hoguera.
Me han llamado de múltiples maneras:
bruja, loca, adivina, pervertida,
aliada de Satán,
esclava de la carne,
seductora, ninfómana,
culpable de los males de la tierra.
Pero seguí viviendo,
arando, cosechando, cosiendo
construyendo, cocinando, tejiendo
curando, protegiendo, pariendo,
criando, amamantando, cuidando
y sobre todo amando.
He poblado la tierra de amos y de esclavos,
de ricos y mendigos, de genios y de idiotas,
pero todos tuvieron el calor de mi vientre,
mi sangre y su alimento
y se llevaron un poco de mi vida.
Logré sobrevivir a la conquista
brutal y despiadada de Castilla
en las tierras de América,
pero perdí mis dioses y mi tierra
y mi vientre parió gente mestiza
después que el castellano me tomó por la fuerza.
Y en este continente mancillado
proseguí mi existencia,
cargada de dolores cotidianos.
21
Negra y esclava en medio de la hacienda,
me vi obligada a recibir al amo
cuantas veces quisiera,
sin poder expresar ninguna queja.
Después fui costurera,
campesina, sirvienta, labradora,
madre de muchos hijos miserables,
vendedora ambulante, curandera,
cuidadora de niños o de ancianos,
artesana de manos prodigiosas,
tejedora, bordadora, obrera,
maestra, secretaria o enfermera.
Siempre sirviendo a todos,
convertida en abeja o sementera,
cumpliendo las tareas más ingratas,
moldeada como cántaro por las manos ajenas.
Y un día me dolí de mis angustias,
un día me cansé de mis trajines,
abandoné el desierto y el océano,
bajé de la montaña,
atravesé las selvas y confines
y convertí mi voz dulce y tranquila
en bocina del viento
en grito universal y enloquecido.
Y convoqué a la viuda, a la casada,
a la mujer del pueblo, a la soltera,
a la madre angustiada,
a la fea, a la recién parida,
a la violada, a la triste, a la callada,
a la hermosa, a la pobre, a la afligida,
a la ignorante, a la fiel, a la engañada,
a la prostituida.
Vinieron miles de mujeres juntas
a escuchar mis arengas.
Se habló de los dolores milenarios,
de las largas cadenas
que los siglos nos cargaron a cuestas.
Y formamos con todas nuestras quejas
un caudaloso río que empezó a recorrer el universo
ahogando la injusticia y el olvido.
El mundo se quedó paralizado
¡Los hombres sin mujeres no caminan!
Se pararon las máquinas, los tornos,
los grandes edificios y las fábricas,
ministerios y hoteles, talleres y oficinas,
hospitales y tiendas, hogares y cocinas.
Las mujeres, por fin, lo descubrimos
¡Somos tan poderosas como ellos
y somos muchas más sobre la tierra!
 Lenguaje y Comunicación III. Bloque 1.

¡Más que el silencio y más que el sufrimiento! de la noche y el día,

¡Más que la infamia y más que la miseria!
Que este canto resuene
en las lejanas tierras de Indochina,
en las arenas cálidas del África,
en Alaska o América Latina.
Que hombre y mujer se adueñen
que se junten los sueños y los goces
y se aniquile el tiempo del hambre y la sequía.
Que se rompan los dogmas y el amor brote nuevo .
Hombre y mujer, sembrando la semilla,
mujer y hombre tomados de la mano,
dos seres únicos, distintos, pero iguales.

ANÁLISIS DE RIMA. TIPO:

Fragmento del poema (8 o 10 versos) Sonidos Sonidos Patrón de Rima

finales vocálicos finales
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

ANÁLISIS DE MÉTRICA

Fragmento de poema (12 versos) Reglas de

Métrica Nombre del verso
los acentos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

22
 Lenguaje y Comunicación III. Bloque 1.

IDENTIFICACIÓN E INTERPRETACIÓN DE FIGURAS RETÓRICAS

Explicación del sentido

Figura Retórica Frase que evidencia la Figura Retórica
connotativo de la frase.
1.

2.

3.

4.

5.

COMENTARIO DE REFLEXIÓN
Escriban un comentario sobre lo que les permitió reflexionar el análisis de poema referente a la
estética del lenguaje y la construcción de sentido de la connotación del contenido (120 palabras)

23
 Lenguaje y Comunicación III. Bloque 1.

Escribe brevemente una conclusión sobre lo aprendido en este bloque, dando respuesta
a la pregunta generadora: ¿Enriquecer mi competencia comunicativa me permite enriquecer mi
mundo?

Participa en la plenaria para socializar las reflexiones finales del Bloque.

Fuentes de información
Blog Poemas. (s. f.). Telenovela: Poema de Rosario Castellanos en español para leer - Poemas clásicos. Poemas.
Recuperado 24 de agosto de 2022, de https://blogpoemas.com/telenovela-2/
Construye-t. (2022). Lección Construye-t 7.1. Más allá de lo evidente. Recuperado 22 de agosto de 2022, de
http://construyet.sep.gob.mx/lecciones/estudiantes/concienciasocial/7/prejuicios-los-obstculos-a-la-empata/
Cultura Genial. (2018, 17 diciembre). Mario Benedetti: 6 poemas imprescindibles del poeta uruguayo. Recuperado 24 de
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Durán, C. A. (2022, 4 agosto). Los 22 poemas más bonitos de la lengua española. Cultura Genial. Recuperado 24 de agosto
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Faciolince, H. A. (2011, 18 abril). Elogio a la mujer brava. Agencia Prensa Rural. Recuperado 23 de agosto de 2022, de
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agosto de 2022, de https://www.generandoigualdad.com/poesia-para-la-igualdad-vengo-desde-el-ayer-jenny-
londono/
La lengua con Tic entra. (2017, 17 septiembre). COMUNICACIÓN: Signo lingüístico [Vídeo]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=xXn_btkQQ9c
Pererinsdobla. (2017, 28 junio). Todo lo que compartimos [Vídeo]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=_yFxL8MOIM0
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Wayraeduca. (2016a, diciembre 6). La métrica y las licencias poéticas [Vídeo]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=aXVb16ajmOM
Wayraeduca. (2016b, diciembre 9). La rima en la poesía [Vídeo]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=OsYR3kf5QU4
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