PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

• Denominación del Programa de Formación: TN CONTABILIZACIÓN DE OPERACIONES COMERCIALES

E INFORMACIÓN FINANCIERA
• Código del Programa de Formación: 2278765 Versión 1
• Fase del Proyecto: Análisis
• Competencia: Desarrollar procesos de comunicación eficaces y efectivos, teniendo en cuenta
situaciones de orden social, personal y productivo.
• Resultado de Aprendizaje: Aplicar acciones de mejoramiento en el desarrollo de procesos
comunicativos según requerimientos del contexto
• Duración de la Guía: 6 horas, agosto 08 del 2021 - Transversal de Comunicación.

2. PRESENTACIÓN

Estimado aprendiz, para el desarrollo de la presente guía es importante comprender que el desarrollo y
fortalecimiento de habilidades comunicativas son importantes tanto en la comunicación como en el
aprendizaje. A medida que estas habilidades estén fortalecidas, su desenvolvimiento en los diferentes
contextos laboral, personal y social, se verá favorecido.

Dicho estos, es importante enfocar el desarrollo de la guía en el fortalecimiento de la comunicación asertiva

y efectiva de los aprendices , su comprensión de la información y su expresión de manera oral y escrita
(incluye ortográfica y gramática) como acción de mejora de los procesos comunicativos.

(Recordemos desarrollar todas las actividades de la presente guía a mano, con buena letra, excelente
ortografía y correcto uso de los signos de puntuación).

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

El desarrollo de las seguientes actividades de aprendizaje permitirá potencialice la oralidad, la comprensión

oral, la comprensión lectora y la producción escrita, favoreciendo el desarrollo de estas habilidades y
promoviendo la construcción de saberes de una manera significativa. De esta forma se quiere promover
procesos de comunicación e incentivar la expresión oral y escrita.

Así, en un solo documento el aprendiz deberá desarrollar las actividades planteadas que a continuación se
relacionan para cada momento del aprendizaje.
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3.1 Actividades de Reflexión inicial.

1. Apreciado aprendiz, observe el siguiente titular de noticia e indique la intención comunicativa. Si

existe algún error ortográfico, por favor identifíquelo y justifique por qué es un error.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

El hablar, escuchar, leer y escribir son habilidades comunicativas que se deben desarrollar a partir de la
interacción y estrategias pedagógicas que permitan a los individuos utilizar correctamente el lenguaje, tanto
en la comunicación oral como escrita, además saberlo interpretar y comprender en los diferentes contextos.

El uso de la lengua involucra cuatro habilidades que debe dominar un individuo para tener una comunicación
eficaz, las cuales son hablar, escuchar, leer y escribir (Cassany, Luna M y Sanz, 1998). Estas habilidades se van
desarrollando en el transcurso de la vida, con el fin de que el individuo tenga las capacidades para
comunicarse y desenvolverse en la sociedad.

Las habilidades comunicativas se dividen de acuerdo al código oral o escrito y al papel que cumplen en el
proceso de comunicación. Las habilidades de recepción son escuchar y leer, mientras que las habilidades de
emisión son hablar y escribir. Cada una de estas es importante en el proceso de comunicación del individuo,
.pues a partir del avance de las habilidades comunicativas, el individuo puede conocer, transmitir mensajes
y conocimientos.
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Palabras Tritónicas
Las Palabras tritónicas (tres opciones de acentuación) son aquellas que tienen posibilidad de acentuación en
tres de sus sílabas (tres sílabas tónicas), es decir, son tres palabras que se escriben igual pero cuyo significado
y pronunciación varían en función de la sílaba en la que se acentúe.

Ejemplos: Práctico, practico y practicó; hábito, habito y habitó; título, titulo y tituló; género, genero
y generó. La misma palabra se escribe con la misma letra, pero según se la acentúe, ya sea con tilde
o no, la posición del acento le da otro sentido.

Diferencia entre frases y oraciones

Un enunciado es un grupo ordenado de palabras que presenta un sentido completo. Al pronunciarse, se
realiza una pausa al final y al escribirse, se finaliza con un punto (.), signo de interrogación (?) o de
exclamación (!).

Existen dos tipos de enunciados: las oraciones y las frases.

La principal y más importante diferencia entre una frase y una oración es que la primera no tiene verbo y es,
simplemente, un conjunto de palabras, mientras que la oración está compuesta necesariamente por al
menos un verbo, en forma personal que indica número (singular, plural), persona (yo, tú, él o ella; y las del
plural, nosotros, vosotros, ellos o ellas), tiempo (presente, pasado o futuro) y el modo (indicativo, imperativo,
subjuntivo) y expresa una idea completa, con sentido.

EJEMPLOS

Mi tía Martha vive en Sullana. (Oración)

¡Buenas tardes! (Frase)
Miguel estudió por la noche. (Oración)
Gracias por todo. (Frase)

Signos de puntuación
Para usar correctamente los signos de puntuación no es necesario aprenderse nada de memoria; se debe
comprender la estructura de la oración y la razón por la cual deciden usar o no usar cada elemento (punto,
coma, dos puntos, etc.).

El Punto seguido se utiliza para separar oraciones.

La coma tiene diferentes usos estructurales: delimita incisos, enumera elementos, al utilizar
oraciones adverstivas o consecutivas y para evitar ambigüedades.
El punto y coma separa enumeraciones y se inserta antes de los conectores adversativos.

o Para ampliar el concepto, el instructor compartirá con los aprendices la presentación trabajada
en y un texto de apoyo La coma.
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Información explicita e implícita en un texto
El objetivo a la hora de leer un texto es poder reconocer toda la información que el texto ofrece para construir
un conocimiento propio a partir de lo leído.

Debes reconocer que los textos nos ofrecen información explicita e implícita. La información explicita, la
podemos identificar a simple vista ya que se trata de información que el autor transmite de una forma directa
y clara en un mensaje. Pero la información implícita, siempre estará oculta. Son ideas que el autor no
comunica de forma directa, sino sugerida. El lector deberá leer entre líneas y captar la información no
suministrada expresamente. Para esta última es importante tener una excelente capacidad de inferir
información.

(*Tomado De: Velazco Vanegas, Sandra Marcela. ESTRATEGIA PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LAS
HABILIDADES COMUNICATIVAS. Universidad Externado De Colombia. 2018. P21.)

Actividad

1. Sin hacer uso de diccionarios y motores de búsqueda de internet, indique ¿cuál es la definición de cada
una de estas palabras o a qué hacen referencia?

Palabra Definición

Hábito

Habito

Habitó

2. Teniendo en cuenta as expresiones interrogativas y exclamativas: que, quien, cual, como, donde, cuanto,
cuando; seleccione la opción correcta dependiendo de si la palabra debe tener tilde o no.

• Dime _________ hora es.

Qué/que

• Me pregunto _______ habrá apagado la luz-

Quién/quien

• No recuerdo ______ es tu apellido.

Cuál/cual

• Yo _____ ensalada con espinaca, zanahoria, pimentón y rábano.

Cómo/como.

• Al frente es hacia ______ debemos dirigirnos.

Dónde/donde.
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3. Querido parendiz, identifique la información explícita e implícita del siguiente fragamento:

“Lo que a usted [Pilar Bardem] parece incomodarle tanto de nuestro periódico [Libertad
Digital] y nuestra tele [Libertad Digital TV] es que se critiquen sus posicionamientos políticos,
pues de su actividad profesional jamás hemos hecho comentario alguno. Para eso ya están
el espectador y la taquilla del cine, dictando su inapelable juicio año tras año”

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

1. Teniendo en cuenta lo anterior la diferencia entre oraciones y frases, querido aprendiz, identifique
cuál de siguientes opciones es una oración y señale el verbo .

1. De acuerdo con las explicaciones sobre el punto seguido, escriba con color rojo el signo de puntuación
correspondiente. Si se trata de un punto seguido, introduzca también una mayúscula inicial después
de este.

Leo es el protagonista de este libro un día va a visitar a su abuelo y lo encuentra en el desván allí descubren
una misteriosa puerta de metal y cuando la abren aparecen en la cubierta de un barco que les llevará a una
isla maravillosa sin embargo al final del día Leo debe regresar a casa pero su abuelo le dice que ha decidido
quedarse a vivir allí la despedida es un momento muy emotivo y cargado de ternura el niño emprende un
viaje de vuelta muy diferente y lleno de simbolismos.

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3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

1. ¿Qué sabes del protagonista? ¿Cómo lo imaginas?

2. ¿Qué es lo que más te ha sorprendido de la lectura?
3. Al protagonista se le han encogido muchas cosas. Has una lista

Para finalizar:

• Teniendo en cuenta los conceptos aprendidos en el desarrollo de la presenta guía, el aprendiz

deberá realizar un crucigrama. Es importante prestar principal atención a los enunciados que
elaboren para identificar las palabras a ubicar en el crucigrama.

¿Qué es un crucigrama?
Un crucigrama se trata de una actividad lúdica en la que se deben descubrir palabras que se
entrecruzan, a partir de definiciones o sugerencias y de las pistas que van generándose con el
conocimiento de las letras de otras palabras que hayamos acertado.
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*Ejemplo de crucigrama

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