Departamento de Idiomas y Literatura

MÓDULO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

UNIDAD I: NATURALEZA, PROCESO DE LA COMUNICACIÓN HUMANA Y FUNCIONES DEL
LENGUAJE
Resultado de aprendizaje: Explica la naturaleza, el proceso de la comunicació n humana y las
funciones del lenguaje con claridad y precisió n.
SEMANA 2: LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

⮚ ACTIVIDADES DE INICIO
1. Motivación
a) Visualiza el siguiente video. Luego, responde la pregunta planteada.
https://www.youtube.com/watch?v=dxmjogPg37E

b) ¿Consideras que se evidencia la competencia comunicativa en el video?

Justifica brevemente.
No, ya que no logran entenderse porque está n utilizando un có digo distinto

2. Saberes previos
a) ¿Qué entiendes por competencia comunicativa?
Que la competencia comunicativa influye mucho en un dialogo ya que nos ayuda a
comunicarnos de una manera má s clara y precisa

b) Comparte tres situaciones de comunicació n ineficaz que hayas presenciado en la

vida real.
 Cuando Sali con una chica por primera vez
 Cuando un alemá n me hizo una pregunta, la cual yo no entendía
 Cuando la profesora de inglés hacia preguntas en inglés las cuales yo no entendía

3. Conflicto cognitivo
a) Indica dos recomendaciones les darías a los actores del video para lograr
una comunicació n efectiva.
Al conductor del programa le diría que investigue mejor el có digo que utilizan sus
participantes.

⮚ ACTIVIDADES DE DESARROLLO
4. Procesamiento de la información
a) Lee y analiza la siguiente informació n, enseguida, realiza las actividades propuestas.

COMPETENCIA COMUNICATIVA

La competencia comunicativa es la capacidad de usar el lenguaje apropiadamente en las

diversas situaciones sociales que se nos presenta cada día. Para lograrlo no solo se requiere dominar
un vocabulario específico, sino se necesita saber cuá l es el contexto para emplear
adecuadamente la lengua. En este sentido, la Pragmá tica cumple un rol fundamental, pues esta
disciplina se encarga de analizar có mo los hablantes producen e interpretan enunciados dentro
de determinadas circunstancias. Estas nos permiten especificar el significado de un enunciado
que probablemente no se comprende o sea confuso. Por ejemplo, cuando decimos: “Préstame tu
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gata”. Esta expresió n se puede interpretar de varias maneras, pero si ese enunciado se emplea
cuando se necesita cambiar la llanta de un auto, el referente será la herramienta y no el animal
domé stico. Ahora bien, los hablantes de una lengua deben dominar ciertas habilidades lingü ísticas
para poder comunicarse con eficacia en todas las situaciones posibles. Estas son saber escribir,
hablar, escuchar y leer.

Adaptado de Cassany, D., Luna, M., & Sanz, G. (1994). Enseñar lengua. Grao. p.85

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¿Cuándo un comunicador es competente?

Se sabe que quien aprende a leer eficientemente es capaz de comprender textos y de

expresar lo aprendido, de manera oral y/o escrita, en diversas situaciones comunicativas orales
como debates, exposiciones, diá logos, reuniones; asimismo, en la redacció n de solicitudes, oficios,
ensayos, etc. Ademá s, quien aprende a expresarse correctamente siendo emisor, desarrolla
también la habilidad de comprender lo que escucha (cuando cumple el papel de receptor). De
esta manera, podrá reconocer, seleccionar, interpretar, inferir, anticipar y retener los mensajes
que recibe.

a. ¿Cuál es el perfil de un LECTOR competente?

 Lee habitualmente en silencio, pero tambié n puede oralizar, si es necesario.

 No cae en los defectos típicos de lectura: oralizació n, subvocalizació n, regresiones, etc.
 Lee con rapidez y eficientemente. Hace fijaciones amplias, rá pidas y selectivas.
 Se fija en unidades superiores del texto: frases, palabras, etc. No repasa el texto letra
por letra.
 El lector competente no lee siempre de la misma forma, sino que se adapta a cada situació n
y utiliza varias microhabilidades de lectura (vistazo, anticipació n, la lectura entre líneas,
etc.). Estas son herramientas que tenemos a nuestro alcance para comprender y que
utilizamos selectivamente segú n los objetivos de lectura. (Cassany, 2000, p. 201)

b. ¿Cuándo un ESCRITOR es competente?

El escritor desarrolla determinadas estrategias y logra comunicar lo que pretende.

Daniel Cassany resume el perfil de un escritor competente a partir de las estrategias que
desarrolla:
 Un buen escritor dedica tiempo a pensar y planificar el escrito.
 Se fija objetivos, relee los fragmentos para modificarlos y enlazarlos, relee también su
escrito e introduce cambios, incorpora nuevas ideas, suele consultar materiales de
apoyo, como diccionarios o gramá ticas.
 Hace una revisió n final del texto.

c. ¿Qué cualidades muestra un buen HABLANTE?

 Piensa bien lo que se vaya a decir.

 Ordena coherentemente el mensaje que va a emitir
 Mira atentamente a la persona a quien se va a dirigir.
 Pronuncia correctamente las palabras y usa un tono de voz adecuado.
 Deja hablar a los demá s cuando tengan una idea que quieran expresar.
 Es amable y adecuado al expresarse oralmente.

d. ¿Qué cualidades presenta un OYENTE?

El escuchar es una habilidad que permite comprender el mensaje de nuestro interlocutor, es

fundamental en el campo educativo para captar las informaciones. "La expresió n oral
también implica desarrollar nuestra capacidad de escuchar para comprender lo que nos
dicen los demá s. A menudo hemos escuchado hablar de buenos lectores, excelentes
oradores y
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magníficos escritores; sin embargo, muy rara vez y quizá nunca, hayamos escuchado hablar
de un buen oyente" (Cassany, 2000).

Cualidades:
 Concentrarse y comprender claramente el mensaje.
 Prestar atenció n al interlocutor.
 Precisar ideas principales e ideas secundarias.
 Saber preguntar y responder oportunamente.
 Saber esperar el turno que le corresponde.
 Pedir aclaració n ante una duda.

5. Construcción y aplicación del conocimiento

a) Relaciona y explica las habilidades que debe desarrollar un comunicador
competente, segú n la situació n comunicativa.
Tener un amplio conocimiento de có mo se utilizan algunas palabras en un contexto
diferente. También debe tener un amplio conocimiento de significados.

b) Reflexiona: ¿crees que eres un comunicador competente o aú n no? Justifica tu respuesta.

Bueno se puede decir que soy un comunicador competente a veces ya que depende de las
personas que enmarcó un dialogo

6. Evaluación de evidencias
a) Evalú a tu desempeñ o en esta semana segú n la siguiente lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO PARA VERIFICAR MI DESEMPEÑO

Criterios Indicadores Sí No

Relacioné y expliqué las habilidades de un comunicador

competente.

Actividades Expliqué con claridad si soy un comunicador

competente.

Participación Desarrollé todas mis actividades de inicio, desarrollo y

en clase cierre.

Participé activamente durante toda la clase, aportando

con ideas a favor del equipo.

⮚ ACTIVIDADES DE CIERRE
7. Metacognición y retroalimentación. Responde.
a) ¿Tuviste alguna dificultad para comprender el tema?

b) ¿Có mo aplicará s en tu carrera profesional lo abordado en esta sesió n?

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c) Anota tus aportes con respecto al tema de hoy

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REFERENCIAS

Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. (2007). Enseñar lengua. Graó

Zebadú a, M.,& García, A. (2010). Cómo enseñar a hablar y escuchar en el salón de clases.
Colegio de ciencias y humanidades UNAM.
htp://docentesinnovadores.perueduca.pe/?get_group_doc=103/1484356118-
ensearaescuchar.pdf