Escuela 4-062 Prof. Juana Beatriz A.

de Cortés

Lengua

Guía de estudio Nº1

La comunicación

Profesor Ana Paula Cortés

Alumno/a:

Ciclo Lectivo: 2020

Curso y división: 1ro 2da, 1ro 3ra y 1ro 4ta

 Lengua y Literatura Primer año

La comunicación
Introducción
¡Hola, chicos! ¿Cómo están? Espero que se estén cuidando mucho para que pronto nos
reencontremos. ¿Extrañan las clases presenciales? ¿Les resulta difícil mantener una comunicación
fluida con los profes de manera virtual? Seguramente un poco… pero, ¿sabían que existen
numerosas formas de comunicación?

Les propongo que veamos un video muy cortito que nos va a explicar aspectos importantes
respecto de la comunicación:

https://www.youtube.com/watch?v=JIfPh-1TojQ

¿Qué les pareció el video? Seguramente les gustó y les resultó sencillo. Ahora, ¿quién prestó
atención? Veamos…

1) ¿Qué es un proceso de comunicación? Mencionen los elementos que intervienen en ella y

expliquen tres de ellos.

2) En el video se menciona el hilo telefónico como un canal para la comunicación pero, ¿qué
otros canales usamos para comunicarnos? ¿Cuál es el canal que más utilizás? ¿Por qué?

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 Lengua y Literatura Primer año

3) El video hace referencia a dos formas de transmitir los mensajes ¿Cuáles son esas dos
formas? ¿En qué consiste la transmisión no verbal de un mensaje? Ejemplifiquen.

4) Si pudiste entender el video, seguramente, es porque manejás el mismo código que la

emisora ¿Cuál es ese código, podrías explicarlo?

5) En el video se mencionan dos procesos que se llevan a cabo durante la comunicación: la

codificación y la decodificación. Definan, con sus palabras qué entienden por cada uno
de ellos.
Codificación:

Decodificación:

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 Lengua y Literatura Primer año

El ruido
El ruido se define como cualquier tipo de perturbación que sufre la señal en el proceso
comunicativo. Piensen en situaciones cotidianas en las que la comunicación se vea interrumpida
por un ruido y escriban o dibujen tres ejemplos

Ahora….
¿Se animan a descifrar los otros esquemas de comunicación que aparecen al principio del video?
Pueden dibujarlos o solo esquematizarlos con los nombres de los elementos que intervienen en la
comunicación y cómo es la relación entre ellos. Pueden utilizar como ejemplo el proceso
comunicativo entre Sergio y Cristina.

Si quieren saber más acerca de la comunicación podés consultar este link:

https://www.youtube.com/watch?v=merYJcsaMIo

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 Lengua y Literatura Primer año

¡A jugar!
Pedile a algún miembro de tu familia que se vende los ojos. Luego contale que deberá hacer el
recorrido de un punto de la casa a otro (pasando por algunos obstáculos que puedes colocar), en el
menor tiempo posible y solo con las indicaciones que vos le brindes. Después, intercambien roles.

¿Quién llegó primero? ¿Por qué? Veamos:

La comunicación es muy importante para que dos o más personas puedan

establecer una conversación y puedan comprenderse adecuadamente. Si
jugaste este juego pudiste darte cuenta que quien ganó fue porque recibió
instrucciones más claras de cómo sortear los obstáculos para llegar a
destino. Para ello fue necesario utilizar un mismo código, un canal en el
que la comunicación fuera fluida (ya que el participante no podía ver) y
por supuesto un contexto que ambos conocían (la casa) de lo contrario las
instrucciones habrían sido en vano.

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 Lengua y Literatura Primer año

Variedades lingüísticas: lectos y registros

Ahora que ya aprendimos qué es la comunicación y cuáles son sus componentes les propongo ver
otro video:
Puedes tomar apunte de lo que se dice
Mirá https://youtu.be/vOffdxlaJd8

¡Veamos qué aprendieron!

1) Observen y lean la siguiente historieta:

2) Respondan:
a. ¿Cuántas situaciones comunicativas observan en la historieta? ¿Son todas iguales?
Justifiquen tu respuesta.

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 Lengua y Literatura Primer año

b. ¿Qué relación existe entre los participantes de la viñeta 1? ¿Dónde están? ¿Cuál es
el registro que utilizan para comunicarse?

3) ¿Quiénes son los posibles destinatarios del mensaje que está produciendo el personaje de
la viñeta 2? ¿El registro que utiliza es igual al de la viñeta 1? ¿Por qué?

4) ¿Con quién se puede estar comunicando el personaje de la viñeta 3? ¿Cómo lo dedujiste?

5) ¿Pueden identificar algún tipo de lecto (dialecto, cronolecto o sociolecto) en las situaciones
de la viñeta? ¿Cuáles?

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 Lengua y Literatura Primer año

6) A continuación, completen con el número/s de la/s viñeta/s que cumplan las siguientes
características:
Características Números de viñetas
Los participantes de la comunicación se conocen y se tienen
confianza.
Los participantes pueden no conocerse.
Todos los participantes poseen conocimientos especializados
sobre el tema.
El mensaje es oral.
El mensaje es escrito.
Los participantes están en el mismo lugar al mismo tiempo.
Los participantes no están en el mismo lugar.
El emisor produce un mensaje que será recibido por los
destinatarios en otro momento.
Los participantes se comunican por motivos profesionales,
laborales o académicos.
Los participantes se comunican por motivos personales.

7) Mencionen el tipo de registro que se emplea en cada viñeta:

Viñeta 1:
Viñeta 1:
Viñeta 1:

8) ¿Qué sucedería si el personaje de la viñeta 1 empleara en esa situación el mismo registro

que utiliza en la viñeta 3? Expliquen.

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 Lengua y Literatura Primer año

9) Lean la continuación de la historieta y completen la oración que se encuentra debajo

El personaje de esta viñeta emplea el mismo registro que el personaje de la viñeta número ,
sin embargo, utiliza otra forma de lenguaje; a esto le llamamos
y lo identificamos por el uso de términos como:
Esto se debe a que

¡A seguir ejercitando!
Resuelvan las siguientes consignas:
a) Registren en distintos tutoriales, canales de youtubers o películas extranjeras 10 términos
que ejemplifiquen diferencias dialectales.
Términos Diferencia dialectal

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 Lengua y Literatura Primer año

b) Armen, entre todos, un diccionario generacional con palabras que ustedes utilizan y sus
padres no conocen o no utilizan y a la inversa, palabras que sus padres, abuelos, tíos o
persona adulta usan y ustedes no conocen o no usan. Como mínimo 5 términos de cada
uno.
Por ejemplo: “sorry, me re colgué” (cronolecto adolecente/joven) por “perdón,
me distraje”

¡Para tener en cuenta!

La capacidad de los hablantes para reconocer qué registro emplear en cada situación
comunicativa, se denomina adecuación y contribuye a lograr el fin por el cual nos
comunicamos (informar, pedir, ordenar, suplicar, emocionar, reconocer, etc.).

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 Lengua y Literatura Primer año

Funciones del lenguaje

Si llegaron hasta acá es porque ya aprendieron qué es una situación comunicativa, cuáles son sus
componentes y también aprendieron que no todas las situaciones comunicativas son iguales. Hay
características en los sujetos que se comunican, que hacen que no todos los mensajes sean iguales.
En la nota importante arriba, decía que el emisor tenía la capacidad de adecuarse a cada situación
comunicativa para lograr una finalidad determinada con su mensaje. Esto se debe a que existen
diferentes funciones del lenguaje y, por si no las conocías, te las presento en este interesante video:
https://youtu.be/iBW9B_y5xYY

¡Son unos genios! Ahora que ya vieron el video vamos a probar cuánto recuerdan de lo que
escucharon. Pero, por las dudas que se olviden de algo, les dejo una ayudita:

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Ahora, lean los siguientes textos y luego resuelvan.

➢ ¿Qué tienen en común todos estos enunciados?

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➢ Identifiquen y escriban, con la información del video y del cuadro, la intención de

cada uno de los emisores:

➢ Busquen y recorten en diarios y revistas enunciados con distintas funciones del

lenguaje, péguenlos y clasifíquenlos.

¡Hasta la próxima!

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