BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

“GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
TERCER SEMESTRE
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE EN LA INFANCIA

GUÍA DE METALECTURA
Nombre de la Lectura: Desarrollo del niño y del adolescente, compendio para
educadores. Capitulo V. Desarrollo del lenguaje y el alfabetismo.
Autor: Judith L. Meece
Nombre del alumno: Cruz González Diana Itzel Grupo: “B”
Fecha: 04 de noviembre del 2015
Asesor: José María Huitzil

Referencia:

Meece., J. L. (2000). Desarrollo del niño y del adolescente, compendio para educadores.
Capitulo V. Desarrollo del lenguaje y el alfabetismo. México : Mac Graw Hill.

Semblanza del autor:

Judith L. Meece.
Terminó una beca doctoral en el Learning Research and Development Center de la
Universidad de Pittsburgh. En 1981 obtuvo el doctorado en psicología educativa en la
Universidad de Michigan, donde fue becada del Programa Bush para el Desarrollo del
Niño la Política Social. Es coautora de Student's Perceptions in the Classroom (1992).
Actualmente es presidenta del Grupo de Intereses Especiales en Motivación Educación
de la American Educational Research Association.
Descripción previa

La lectura nos habla de manera general, del alfabetismo en los niños y su desarrollo. Con
base en eso aborda el tema del desarrollo lingüístico del niño.
Nos habla acerca de cómo es que aprendemos a comunicarnos, los factores que influyen
en este desarrollo, nos mencionan las etapas por la que el ser humano pasa para este
desarrollo y algunas teorías que nos hablan acerca del desarrollo lingüístico.
También nos menciona que para que el niño aprenda a leer, escribir o hablar es necesario
que se mantenga en relación con su entorno, aparte de que se le debe estimular
constantemente y motivarlos a realizar dichos procesos.
Preguntas críticas previas
 BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
TERCER SEMESTRE
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE EN LA INFANCIA

Desarrollar de 3 a 5 preguntas críticas de la lectura.

 ¿Qué es el alfabetismo?
 ¿Cómo es que desarrollamos el lenguaje?
 ¿Qué tanto influye la cultura en el desarrollo del lenguaje?
 ¿Cuáles son las etapas del desarrollo del leguaje?

Contraste y reconstrucción de la descripción y preguntas críticas previas.

Desarrollo del lenguaje y el alfabetismo.

¿Qué es el alfabetismo?

El alfabetismo se puede decir que es un conjunto de habilidades lingüísticas que nos

permiten comprender un texto. Dentro del alfabetismo tenemos el alfabetismo crítico, el
cual nos ayuda a la resolución de problemas a través de la capacidad que tenemos del
lenguaje escrito. Es por ello que el lenguaje escrito o hablado es fundamental para crear
vínculos con la sociedad en la que nos encontramos inmersos.

Principios básicos del desarrollo lingüístico

Estos principios son importantes para comprender el porqué del desarrollo del lenguaje.
Dentro de estos principios tenemos:

 Lenguaje como fenómeno social, todos tenemos la necesidad de comunicarnos

entre sí, a parte este lenguaje es propio de acuerdo a la sociedad en la que nos
desarrollemos.
 Los niños aprende el lenguaje sin instrucción directa y en un lapso relativamente
breve.
 Todas las lenguas son sistemas de símbolos con reglas socialmente establecidas
para combinar los sonidos en palabras, para crear significado por medio de ellas y
para usarlas en oraciones.
 El lenguaje al ser complejo, los niños no pueden aprender todo el sistema de un
solo intento, sino que lo hacen por etapas.
 El lenguaje está ligado a la identidad personal, nos permite expresar nuestras
ideas y desarrollar el yo.
 Las capacidades lingüísticas se perfeccionan usando el lenguaje en contextos
significativos. Los niños deben llevarlo a la práctica dentro de contextos que tienen
un significado par él.

Desarrollo lingüístico y enseñanza

Perspectivas antagónicas sobre el desarrollo del lenguaje

El lenguaje se aprende durante los primero años de vida, en la infancia. Todos los seres
 BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
TERCER SEMESTRE
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE EN LA INFANCIA

humanos a excepción de los que tienen una capacidad severa, aprenden hablar su
lengua, pero a pesar de eso el sujeto debe tener una alfabetización, es decir, tiene que
aprender a leer y escribir.

Todas las lenguas y dialectos tienen reglas que controlan sus componentes principales,
puesto que deben seguir un conjunto de reglas gramaticales.

Como aprendemos a comunicarnos

Para que nosotros podamos adquirir el lenguaje es necesario que lo escuchemos e

interactuemos con las personas de nuestro entorno.

Métodos de aprendizaje del lenguaje

Aprendizaje por imitación. Para que la imitación sea una estrategia de aprendizaje el niño
debería ser capaz de reproducir estructuras más complejas de las que ya realiza.

Aprendizaje por reforzamiento. El adulto le da una retroalimentación del lenguaje para que
el niño lo aprenda.

Aprendizaje mediante la construcción de reglas. Los niños aprenden el lenguaje de una

forma metódica. Se comienzan con reglas generales y posteriormente se van agregando
otras.

Teoría del periodo crítico de la adquisición del lenguaje

La hipótesis del periodo crítico propone, que si no se cumplen ciertas condiciones internas
o externas relacionadas con el desarrollo del lenguaje el niño nunca podrá aprenderlo.
Las interacciones humanas son indispensables para que le niño adquiera el lenguaje.

Las etapas de la adquisición del lenguaje

 Etapa de una y dos palabras. Los niños primero aprenden a comunicar en

vocalizaciones no verbales de acuerdo con sus necesidades. Sus primeras
palabras se van a referir a objetos concretos de su entorno y estas describen las
experiencias del niño o sus deseos.
 Etapa de muchas palabras. Los niños expanden la estructura y función del sistema
del lenguaje.
 El lenguaje del niño después de los 5 años. El niño ya no comete errores
fonológicos ni sintácticos.
 El lenguaje en la adolescencia. Durante la adolescencia los estudiantes aprenden
a comunicarse en forma figurativa y también en forma literal y a adaptar el uso del
lenguaje en diversos contextos.

Aprendizaje de dos lenguas

 BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
TERCER SEMESTRE
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE EN LA INFANCIA

La comunicación interactiva con otros hablantes dentro de un dentro de un contexto social

natural ofrece el mejor ambiente para aprender un segundo idioma

Como facilitar el desarrollo lingüístico

El lenguaje debe ser social, el niño debe interactuar con los sujetos a su alrededor. Aparte
de que debe estar en un ambiente que lo motive a querer establecer dichas interacciones.

Desarrollo del alfabetismo

Aunque antes de saber leer y escribir los niños dominan ya el lenguaje hablado, la
hipótesis de la lectoescritura emergente sostiene que el lenguaje hablado y el escrito se
aprenden desde el momento de nacer.

Lectura y escritura emergentes

Para aprender a leer y escribir es necesario conocer los propósitos de la letra impresa, los
detalles y las convenciones del sistema visual de símbolos y las características de varios
tipos de textos.

El sistema de lenguaje hablado y el lenguaje escrito se basan en muchas convenciones

arbitrarias que el niño ha de aprender antes de dominar la lectoescritura. El niño aprende
la convenciones de un sistema lingüístico gracias al contacto con los libro que los adultos
e leen. Para esto el niño debe encontrarse dentro de un ambiente letrado, es decir, el niño
debe estar en un ambiente en el que se encentre palabras impresas con fines auténticos y
en el que los adultos aprecian la lectura y escritura.

Aprendiendo a leer

La lectura es un proceso complejo mediante el cual el niño aprenderá a descifrar un

código impreso en palabras. Para esto los niños necesitan ser motivados y apoyados
para mantenerse en el proceso de ensayo y error al aprender a leer.

La comprensión es el principal objetivo de la lectura y se basa en la capacidad del lector

para utilizar la información sintáctica, semántica y pragmática cuando procesa un texto.

Métodos de enseñanza de la lectura

 Método orientado a las habilidades.

 Método holístico.
 Experiencia integrada.

Aprendiendo a escribir. El aprender a escribir consiste en aprender a componer. El niño

normalmente se ocupa de aspectos mecánicos antes de perfeccionar el proceso de la
escritura.
 BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
TERCER SEMESTRE
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE EN LA INFANCIA

Factores culturales del desarrollo lingüístico

Dialectos. El dialecto es una variante de una lengua hablada por los miembros de una
comunidad lingüística. Este refleja el estado económico, social y cultural de una
comunidad.

Lengua y cultura. La multiculturalidad es un tipo de enseñanza que emplea materiales

relacionados con varias culturas y programas que reflejan las creencias, tradiciones y
aportaciones de todos los que conforman una sociedad determinada.

Educación bilingüe. Se les consideran bilingües a los niños que hablan, leen y escriben en
otro idioma que no sea el de su lengua materna.

Palabras o conceptos clave

 Alfabetismo, Lingüística, Enseñanza, Desarrollo, Dialecto, Cultura, Escritura,
Métodos, Interacción, Procesos
Ideas significativas

El lenguaje escrito o hablado es fundamental para crear vínculos con la sociedad en la

que nos encontramos inmersos.
Todas las lenguas y dialectos tienen reglas que controlan sus componentes principales,
puesto que deben seguir un conjunto de reglas gramaticales.

El lenguaje debe ser social, el niño debe interactuar con los sujetos a su alrededor. Aparte
de que debe estar en un ambiente que lo motive a querer establecer dichas interacciones.

Para aprender a leer y escribir es necesario conocer los propósitos de la letra impresa, los
detalles y las convenciones del sistema visual de símbolos y las características de varios
tipos de textos.
AUTOR DEL FORMATO: Giovanni De Simone Maimone. UPAEP