Psicología Instruccional

Evaluación teórico práctico - Semana 12

Evaluación para el consolidado 2
Actividad Individual

Alumna: Pérez Gonzales, Zamira

1. Matriz de consistencia:

ASIGNATURA: PSICOLOGÍA INSTRUCCIONAL

TEMAS Número CAPACIDAD Reactivos Peso % Minutos

Identifica 1 1 punto 5 2
Aprendizaje
3 Analiza 2 4 puntos 20 7
significativo
Discrimina 3 1 punto 5 2

Aprendizaje Relaciona 7 4 puntos 20 6

2
cooperativo Explica 8 4 puntos 10 7
Teorías
1 Explica 4 4 puntos 5 7
socioculturales

Relaciona 5 4 puntos 15 7
Teorías
2
humanistas
identifica 6 4 puntos 20 2

TOTAL 8 20 100 40

2. Prueba de desarrollo
1. “Este aprendizaje ocurre cuando la nueva información se enlaza con las ideas
pertinentes de afianzamiento (para esta información nueva) que ya existen en la
estructura cognoscitiva del que aprende” Esta definición corresponde a: (2
puntos)

a) Aprendizaje por significativo

b) Aprendizaje por descubrimiento
c) Aprendizaje por recepción
d) Aprendizaje por observación

2. Analiza el siguiente caso:

Juana, la profesora del 6° grado de primaria, quiere enseñarles el tema “Los
animales de la granja”, para ello ha planificado llevarlos a una granja de su
localidad, antes de llegar al lugar la maestra les muestra imágenes de los animales
y hace preguntas relacionadas a los nombres y a las onomatopeyas de los
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diferentes animales, y al bajar del bus les da la siguiente indicación: “ustedes ya
saben muchas cosas sobre los animales de la granja, sin embargo hoy van
aprender muchas cosas más, durante su visita, traten de relacionar sus saberes
previos con la nueva información”. Ya durante la visita los niños pasan por los
diferentes establos y escuchan atentamente las explicaciones de los guías. Al
concluir la visita, la maestra escucha las impresiones de los niños, uno de ellos,
Carlitos, le comenta a la maestra: “Profesora yo sabía su nombre de las cabras y
hasta que sonido hace, pero no sabía que ellas daban leche como las vacas y
que con ella se podía hacer un rico queso”
¿Qué teoría del aprendizaje la maestra trato de aplicar en esta actividad? (2
puntos)

a) Teoría del aprendizaje significativo

b) Teoría asociacionista
c) Teoría conductista
d) Teoría del aprendizaje vicario

3. En el caso anterior Carlitos menciona a la profesora que apenas él conocía sobre

las cabras su nombre y los sonidos que hacen, esta información en la teoría del
aprendizaje significativo se llama: (2 puntos)

a) Estructura cognoscitiva
b) Cultura previa
c) Asimilación estructural
d) Conocimientos relevantes

4. Analiza el siguiente caso:

Un padre y su hijo de cuatro años construyen conocimientos de manera
conjunta mientras caminan en una playa de California, recolectando basura
después de un día ocupado:

Ben: (corriendo al frente y gritando) Algunas botellas y latas, las conseguiré.

Mel: Si las botellas están rotas, puedes cortarte, deja que yo las recoja. (Saca la
bolsa y la sostiene mientras Ben introduce los objetos).

Ben: Papá, mira esta concha. Está completa, es realmente grande. ¡Es de
colores por dentro!

Mel: Mmm, podría ser una concha de oreja de mar.

Ben: ¿Qué es una oreja de mar?

Mel: ¿Recuerdas lo que tenía el emparedado que me comí ayer en el muelle?

Eso es una oreja de mar.

Ben: ¿Te lo comes?

Mel: Bueno, se puede comer. Se come la parte carnosa que la oreja de mar usa
para adherirse a las rocas.

Ben: ¡Uuug! No quiero comerlo. ¿Puedo quedarme con la concha?

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Mel: Creo que sí. Quizás encuentres algunas cosas en tu habitación que puedas
poner dentro de ella. (Señala los colores de la concha). En ocasiones la gente
hace joyería con estas conchas.

Ben: ¿Como el collar de mamá?

Mel: Exacto. El collar de mamá está hecho con una clase de oreja de mar que
tiene una concha muy colorida, rosa, morada, azul. Se llama paua. Cuando la
mueves, los colores cambian.

Ben: ¡Caramba! ¡Busquemos conchas de paua!

Mel: Aquí no podrás encontrarlas, sólo en Nueva Zelanda.

Ben: ¿Dónde está eso? ¿Has ido ahí alguna vez?

Mel: No, alguien le trajo a mamá el collar como regalo. Pero te enseñaré Nueva
Zelanda en el globo terráqueo. Está muy lejos, al otro lado del mundo.

Tomado de Berk (2001, p. 31).

Ahora explica la experiencia de Ben con Mel aplicando la teoría sociocultural de

Lev Vygotsky: (5 puntos)

La teoría sociocultural de Vygotsky se hace evidente en la interacción

entre Ben y su padre, Mel, en este caso. Mel actúa como un mediador
al proporcionar orientación y respuestas adaptadas al nivel de
comprensión de Ben, lo que sugiere una conciencia de la zona de
desarrollo próximo (ZDP) de Ben. Además, Mel conecta el concepto de
la concha de oreja de mar con la cultura y las experiencias previas de
Ben, lo que enriquece su comprensión. A medida que Ben escucha las
explicaciones de Mel, internaliza nuevos conocimientos y los integra en
su estructura cognitiva a través de la interacción social. La conversación
refleja la importancia del diálogo y la interacción social en el
aprendizaje, demostrando cómo la teoría sociocultural se aplica de
manera efectiva en la construcción del conocimiento de Ben a medida
que exploran el tema de la concha en el contexto de la playa de
California.
5. Relaciona los siguientes autores con los conceptos de sus respectivas teorías: (3
puntos)

A. Lev Vygotsky (C) La autorrealización

B. David Ausubel (A) Zona de desarrollo próximo

C. Carl Rogers (B) Aprendizaje significativo

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6. “Como “fenomenólogo”, ………………… ha reconocido una disposición
fundamental en el hombre que, es la necesidad permanente de desarrollarse, de
“crecer”. A esta tendencia la denomina “tendencia actualizante” Esta afirmación
corresponde a: (2 puntos)

a) Carl Rogers
b) Abraham Maslow
c) David Ausubel
d) Jean Piaget

7. Relaciona los elementos que definen el verdadero aprendizaje cooperativo

(Según David y Roger Johnson) con sus respectivas descripciones: (4 puntos)

Los estudiantes se necesitan entre sí para

Interacción cara a
A. apoyarse, escuchar explicaciones y tener una (C)
cara
guía.
Aun cuando trabajan juntos y se ayudan
Interdependencia
B. mutuamente, los miembros del grupo al final (A)
positiva
deben demostrar su propio aprendizaje.
Los estudiantes trabajan juntos, no a distancia,
Responsabilidad
C. en el salón de clases. (B)
individual
Un ejemplo de este elemento del aprendizaje
cooperativo es preguntarse: Habilidades de
D. (E)
¿cómo funcionamos como equipo?, ¿todos colaboración
trabajamos en conjunto?”
Con frecuencia tales habilidades, como ofrecer
una retroalimentación constructiva, lograr un
Procesamiento
E. consenso y comprometer a todos los miembros, (D)
grupal
deberán enseñarse y practicarse antes de que
los equipos enfrenten una tarea de aprendizaje

8. Explica 5 ventajas y 5 desventajas del aprendizaje cooperativo

Ventajas Desventajas

1. El estudiante se siente involucrado 1. A veces, hay desigualdad de

activamente en el aprendizaje, lo esfuerzo entre los miembros del
que facilita su comprensión. grupo.
2. Mejora las habilidades sociales y la 2. Requiere más tiempo de

Aprendizaje resolución de conflictos. planificación y ejecución.

cooperativo 3. Fomenta la diversidad y la 3. Pueden surgir conflictos entre
inclusión en el aula. compañeros.
4. Aumenta la motivación y 4. Evaluar el desempeño individual
compromiso de cada estudiante. puede ser complicado.
5. Desarrolla la capacidad de
reflexión sobre el proceso de
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aprendizaje e interiorización de la 5. No es adecuado para todos los
nueva información obtenida. temas o situaciones de aprendizaje.