TRABAJO GRUPAL AUTONOMO 01 EXTRA CLASE

UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
PEDAGOGIA DE LA ACTIVIDAD FISICA Y DEPORTE
MODELOS Y PROCESOS DE INVESTIGACION EDUCATICA: FUNDAMENTOS BASICOS

TEMA: CORRIENTES TEORICAS DEL CONSTRUCTIVISMO

INTEGRANTES:
Baque Farez Darwin Alexander
Cuenca Cuenca Anthonny Douglas
Díaz Córdova Steeven Jaroy
Heras Rueda Luis Alirio
Honores Freire Carlos Ariel
Loayza Riofrio Elian Alexander
Tandalla Castillo Fernando Gabriel
Sanmartín Herrera Daniel Dalemberth
Urquizo Parreño Darwin Dario
Román Maldonado Verónica Carla

DOCENTE: LIC. AGUINDA CAJAPE VICENTE ANDERSON

 JEAN PIEGET

Jean William Fritz Piaget, conocido como Jean Piaget, fue

un psicólogo, epistemólogo y biólogo suizo, considerado el padre de la epistemología
genética (relativa a la generación de nuevos conocimientos, fruto del desarrollo de
estructuras y a partir de mecanismos funcionales que se mantienen a lo largo de todo el
desarrollo), reconocido por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría cognitiva
constructivista del desarrollo de la inteligencia, a partir de una propuesta evolutiva de
interacción entre el sujeto y objeto.
Se trata de una afirmación que hizo Jean Piaget, un psicólogo suizo que defendía
que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción que cada
persona elabora a partir de información que ya posee y de la interacción con su
entorno. Esta forma de pensar es la base del aprendizaje constructivista.
Piaget argumentaba que los niños aprenden mejor cuando se les presenta un desafío
adecuado a su nivel de desarrollo, lo que les permite construir nuevas ideas a través de
la interacción con el entorno.
 Lev Vygotsky

Lev Semyonovich Vygotsky o Lev Vygotsky fue uno de los más destacados teóricos de
la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor
de la neuropsicología soviética, de la que sería máximo exponente el médico ruso
Aleksandr Lúriya.
El constructivismo sociocultural surge de la mano de Vygotsky (1989a; 1995) y plantea
que los procesos psicológicos superiores ocurren a partir de relaciones dialécticas de
las personas con el medio, como una aproximación sociocultural de lo humano.
Vygotsky postuló que los procesos mentales sólo pueden interpretarse correctamente
mediante la comprensión de los instrumentos y signos que construye el niño o el adulto
en su momento epocal, los cuales le sirven de mediadores.
Para Vigotsky (1988), la educación y la enseñanza no pueden esperar a que se
produzca el desarrollo psíquico del sujeto, sino que tienen que convertirse en
impulsoras de ese desarrollo; por tanto, la educación, la enseñanza, conducen y guían
el desarrollo, van por delante del mismo.
 Jerome Bruner

Jerome Seymour Bruner fue un psicólogo, profesor y pedagogo estadounidense que

hizo importantes contribuciones a la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje
dentro del campo de la psicología educativa.
El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de los
60 una teoría del aprendizaje constructivista conocida como aprendizaje por
descubrimiento o heurístico. La característica principal de esta teoría es que promueve
que el estudiante adquiera conocimientos por sí mismo.
De acuerdo con Jerome Bruner, los maestros deben proporcionar situaciones problema
que estimulen a los estudiantes a descubrir por sí mismos, la estructura del material de
la asignatura. Bruner cree que el aprendizaje en el salón de clases puede tener lugar
inductivamente.