Lic.

Ciencias de la educación

Materia:
Psicología educativa

Tema
Análisis

Alumno:
Raúl Enrique Cupil Gómez

Docente:
José del Carmen Hernández Pedrero
Jean Piaget fue un biólogo y epistemólogo de origen suizo, cuyas investigaciones
siguen siendo una fuente de consulta necesaria para todos los docentes
independientemente del nivel educativo que se desempeñen, así mismo su teoría
permitió que los docentes conozcan con relativa, certeza el momento y el tipo de
habilidad intelectual que cada alumno puede desarrollar según el estadio o fase
cognoscitiva en la que se encuentra.

La teoría de Piaget esta basada en partir de las observaciones de sus hijos

explicada a partir de las edades en que ellos tenían similitudes en sus acciones
tanto motoras como cognitivas, y algo muy interesante en su estudio , es como
jean Piaget y lev Vygotsky concordaban en varios puntos y comentaban sus
teorías, haciendo avances y logrando dejar un gran legado en la pedagogía , sus
aportaciones gracias al estudio desde un punto de vista psicológicos la
comprensión del desarrollo del niño y como este construirá su aprendizaje , para
luego poder uno como maestro ayudar al niño a que siga en esa construcción y se
le pueda facilitar

En la aparición y desarrollo de estas etapas influyen colativamente distintos

factores destacándose entre ellos los Biológicos, los educacionales y culturales y
por ultimo el sociofamiliar.

Para el desarrollo de lo que fue su teoría cabe señalar que el consideraba una
“integración de estructuras sucesivas, cada una de las cuales lleva la construcción
de lo siguiente y permite dividir el desarrollo en grandes periodos o subestadios.

Como bien lo decía Piaget en sus estadios sobre la psicología infantil nos
menciona una división de aprendizaje de los niños, ya que para el los niños pasan
por etapas desde motrices, como cognitivas y solo así es que van a construir su
aprendizaje.

Durante la primera etapa que es el sensorio-motriz se desligan seis estadios. La

conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los
acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos.
Piaget no estudiaba a los niños por el simple hecho de amarlos o sentir la
necesidad de educarlos mejor; su propósito iba mucho más allá de la mera labor
humanística. Estaba convencido de que el modo en que evoluciona el
pensamiento infantil servía para comprender el pensamiento racional en su estado
más acabado, que es el pensamiento científico. Estudiaba a los niños para
comprender a los adultos y Profundamente marcado por ideas evolucionistas,
Piaget advierte la utilidad de la comprensión del pensamiento racional como
resultado de una evolución. Para dar cuenta de esta evolución, evitó las
soluciones fáciles vinculadas al innatismo preformista, así como al control de la
conducta por las influencias externas. Acumuló incansablemente pruebas que
sostienen un nuevo modo de comprender la evolución de la inteligencia: el
constructivismo. Según Piaget, "La inteligencia no comienza ni por el conocimiento
del yo ni por el de las cosas en cuanto tales, sino por el de su interacción, y
orientándose simultáneamente hacia los dos polos de esta interacción, la
inteligencia organiza el mundo, organizándose a sí misma." Su visión del
constructivismo lo pone en oposición a ideas estructuralistas de gran impacto
durante el siglo XX El estructuralismo lingüístico (Ferdinand de Saussure) y
antropológico (Claude Lévi-Strauss) se plantea en oposición al devenir histórico,
mientras que Piaget habla de estructuras que se construyen a través de la historia
del ser humano en desarrollo y así Aunar los conceptos de estructura e historia
(entendida como génesis) fue una de las grandes contribuciones de Piaget, a la
vez que fuente de discusión con numerosos científicos contemporáneos. Quiso
hacer de la teoría del conocimiento una epistemología científica, desprendiéndola
de la filosofía especulativa Necesitaba fundamentar empíricamente algunas
afirmaciones filosóficas básicas para lograr ese 88 objetivo. El instrumento que
utilizaría como arma sería la Psicología, pero la de su época le resultaría
insuficiente. Otros debían ser los pilares para su teoría de la Psicología del
Desarrollo.