TEORIA PSICOGENETICA

Esta teoría fue elaborada

a partir de la década de 1930.

Su representante fue
el psicólogo suizo Jean Piaget.

Se establecen las relaciones existentes

entre la mente (la psique humana) y
el origen (la génesis) de los procesos
evolutivos que se desarrollan en el individuo.

Su principal objeto de estudio es el

conocimiento humano y sus leyes y, de
manera muy especial, el pensamiento
en relación con la niñez.

Contribuciones de la teoría Psicogenética al campo

educativo para los profesionales de la educación y de la salud fue determinante porque
permitió modificar la enseñanza de contenidos a los niños en la escuela reconociendo la
importancia de la motivación, los
intereses y las secuencias pedagógicas que favorecen
la organización de estructuras mentales.
 TEORIA SOCIOCULTURAL
La Teoría sociocultural surge
en el periodo de 1896-1934, en Rusia.

Su representante fue Lev Vygotsky.

Sostenía que los niños desarrollan paulatinamente

su aprendizaje mediante la interacción social: adquieren
nuevas y mejores habilidades, así como el proceso
lógico de su inmersión a un modo de vida rutinario y familiar.

Vygotsky, junto a sus colaboradores directos, Luria y

Leontiev, propone un estudio socio-genético del ser humano,
a la vez que establece relaciones con las condiciones biológicas,
principalmente con los aspectos neurológicos, en la tentativa de
evitar reduccionismos y simplificaciones de cualquier especie.

Una de las valiosas aportaciones de este personaje a la educación, es

su tesis sobre la existencia de una Zona de Desarrollo Próximo (ZDP).
La propuesta conceptual en relación a la Zona de Desarrollo Próximo,
la expone Vigotsky como “la diferencia entre el nivel de desarrollo real
actual (ZDR) y el nivel de desarrollo potencial, determinado mediante la
resolución de problemas con la guía o colaboración de adultos o compañeros
más capaces.
TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Surge en el año 1963

Su representante fue David P. Ausubel

Plantea que el aprendizaje del estudiante

depende de la conexión de las informaciones
nuevas con la estructura cognitiva, entendiendo
la estructura cognitiva como el conjunto de
conceptos e ideas de las que el alumno dispone.

aborda todos y cada uno de los elementos, factores,

condiciones y tipos que garantizan la adquisición,
la asimilación y la retención del contenido que la
escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiera
significado para el mismo.

El aprendizaje significativo aporta múltiples ventajas:

Aporta más calidad al sistema educativo. Incrementa
los resultados académicos. La autoestima del docente
se potencia e incentiva por ver el resultado del trabajo
realizado.