Plan de Area Matematicas 2018 General Santander

Formato: CT-033
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA GENERAL SANTANDER

“ESPECIALIDAD AGROINDUSTRIAL”
ARTICULADA CON EL SENA Página 1 de 118
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
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PLAN DE ÁREA DE MATEMATICAS
JEFE DE ÁREA: ERLINTONG ABEL CALDERON
AÑO 2018
Resolución de aprobación de estudios 6697 del 16 de noviembre de 2016
“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

DIREC: CRA 3 A No. 3-40 Barrio San José. Rioblanco Tolima
E-mail: insedgesa1@yahoo.es Cel: 3222012205 /3222013428
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CONTENIDO
Capítulo Página
Nombre
1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA Intensidad horaria semanal
Asignaturas y proyectos que la conforman
Equipo de docentes de la institución
licenciados en dicha área
Exponer de manera detallada el contenido
2. INTRODUCCIÓN DEL PLAN DE ÁREA
del plan de área
Se realizará una breve exposición de las
necesidades de conocimiento detectadas a
partir de los resultados de las evaluaciones
externas e internas así como de las
3. DIAGNÓSTICO DEL ÁREA necesidades emergentes del contexto social.
Los recursos y fortalezas con las que cuenta
la institución para el desarrollo de la misma
así como las necesidades y dificultades que
pueden obstaculizar el logro de los objetivos.
Aporte o contribución que hace el área en la
solución de los problemas o necesidades de
4. JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA
conocimiento descritas en el diagnóstico. Su
objeto central de estudio, su razón de ser.
Expresa el propósito y las aspiraciones que a
través del proceso docente educativo se va
estructurando en el modo de actuar, pensar y
5. OBJETIVO GENERAL sentir de los educandos respecto al área y
debe estar en correspondencia con la misión
y visión de la institución, a fin de que esta
contribuya a resolver el encargo social.
En el ser, saber y hacer. Por nivel
(preescolar, básica primaria, básica
6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS secundaria y media). Por grado resolución
2343 de 2006.
7. MARCO LEGAL Ley general de educación, Resolución 2343,

y demás decretos, resoluciones.

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Enfoque y modelo pedagógico (PEI),

8. MARCO CONCEPTUAL referentes teóricos del área,
lineamientos curriculares.
Conjunto de actividades, estrategias y
9. METODOLOGÍA proyectos pedagógicos estructuradas
de manera secuencial para lograr el
desarrollo curricular del área.
Se debe plantear la evaluación del área
atendiendo a lo estipulado en el SIEE y
10. EVALUACIÓN describir el plan de mejoramiento para
los y las estudiantes con dificultades de
aprendizaje en dicha área.
Competencias, componentes, estándares,
derechos básicos de aprendizaje y
11. MALLA CURRICULAR desempeños. Ejes conceptuales o
temáticos, actividades pedagógicas,
tiempos (distribución por periodos,
niveles y grados).
Referenciar los documentos, obras, revistas,
12.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS artículos y demás que sirven de soporte para
desarrollar los contenidos del área-.
Elaboró____________________________________________________________
Revisó ____________________________________________________________
Aprobó_______________________________________________________________

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1. IDENTIFICACION DEL AREA
NOMBRE: MATEMATICAS
INTENSIDAD HORARIA: 6 Horas a la semana distribuidas de la siguiente manera
GRADO INTENSIDAD HORARIA

Quinto- Sexto – Séptimo 2 hr Matemáticas 2 hr Geometría 2 hr estadística
Octavo – Noveno 2 hr algebra 2 hr geometría 2 hr estadística
Decimo 4 hr trigonometría 2 hr probabilidad
Once 4 hr calculo 2 hr probabilidad
Primaria modalidad escuela nueva. 3 hr Matemáticas, 1 hr Geometría, 1 hr estadística.
ASIGNATURAS O PROYECTOS QUE LO CONFORMAN: El área de matemáticas está conformado por

asignaturas tales como matemáticas, estadística, geometría, probabilidad, trigonometría y cálculo.
Los proyectos que lo conforman es el relacionado a la feria del conocimiento, y en la modalidad escuela
nueva la TIENDA ESCOLAR
EQUIPO DE DOCENTES QUE LO CONFORMAN:
Erlintong Abel Calderón Lic. En Matemáticas
Luz Stella Otalvaro Botero Especialista en didáctica del arte
Maryi Natalia Nieto Salinas Ing. Agroindustrial
Antonio Carlos Chamorro Ing. Informático
Edwin Barrios Ing. De sistemas
MODALIDAD ESCUELA NUEVA:
Alexi Yate Hernández Lic. En Ciencias Naturales y medio ambiente.
Francined Hernández Moná Normalista.
Maribel Ramírez Isaza Lic. En Pedagogía Infantil.

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2. INTRODUCCION DEL PLAN DE AREA
El plan de estudios de matemáticas es un documento guía en la construcción del saber matemático, es

una ruta que permite a los docentes orientar a los estudiantes en su formación y desarrollo integral
teniendo en cuenta un contenido articulado de desempeños, habilidades y conocimientos, desde
preescolar hasta la media técnica, en donde se integran los procesos de razonamiento, resolución y
planteamiento de problemas, comunicación, modelación, elaboración, comparación, y ejercitación de
procedimientos necesarios para desarrollar los procesos de pensamiento y las competencias propias del
área.
El proceso parte del análisis de los resultados académicos obtenidos en las pruebas internas y externas,
con miras a mejorar los índices de calidad, se procede a realizar la actualización del plan, incluyendo las
últimas normativas y los parámetros establecidos por el ministerio de educación MEN, entre otros, los
derechos básicos de aprendizaje, los insumos obtenidos a través del análisis y aplicación de los
simulacros, lo cual justifica los planes de mejoramiento que se consolidan en una propuesta curricular
que pretende desarrollar los diversos pensamientos matemáticos, haciendo uso racional del tiempo y los
recursos en el momento de la ejecución del plan.
Además de lo anterior, dentro de la estructura curricular se establecen actividades pedagógicas

orientadas a generar en los estudiantes una visión agradable de las matemáticas según los lineamientos
curriculares, donde se tenga en cuenta el trabajo en equipo y el desarrollo integral de los procesos donde
esté vinculada la relación institución- docente- estudiante.
Con relación a lo anterior en las sedes anexas a la Institución Educativa se implementa la modalidad
escuela nueva, activa y participativa, tanto en los eventos de formación como para el desarrollo de la
práctica pedagógica, con estrategias y materiales interactivos y didácticos que permiten la creación de
ambientes que promueven el aprendizaje activo, colaborativo y significativo a partir de la construcción de
conocimiento, haciendo, jugando y aprendiendo a aprender, todo ello con la orientación permanente del
docente.

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3. DIAGNOSTICO DEL AREA
El análisis diagnóstico del área de matemáticas se realizó bajo un esquema de identificación de las
características de los estudiantes, docentes y el contexto social en el que se encuentran, logrando
detectar falencias, fortalezas y diferentes aspectos que de una u otra manera inciden en el buen
desarrollo de las competencias matemáticas.
Los aspectos analizados se enfocaron en estudiantes, docentes y contexto, encontrando para cada uno
lo siguiente:
a. Los estudiantes: Mediante la realización de pruebas internas elaboradas en la plataforma digital

edmodo, evaluaciones tipo icfes de los contenidos temáticos, entre otras se logró identificar que
algunos estudiantes presentan dificultad en la comprensión de los problemas planteados, análisis
y conceptualización de la temática, apatía a las matemáticas, carece de los conocimientos
básicos para el desarrollo de los contenidos en el grado que cursa. Sin embargo, en cada grado
también se evidencia un 20% de estudiantes que tienen habilidad y motivación por el aprendizaje
de las matemáticas, afirman que son una fuente de desarrollo de fortalezas no solo en el área
sino en su transversalización temática.
b. Los docentes: Enfrentan el reto de lograr que sus estudiantes alcancen un nivel académico
acorde a lo establecido en los lineamientos nacionales, sin embargo como se mencionó
anteriormente en cada grado existen estudiantes con variados niveles de desempeño inferior,
mínimo y satisfactorio, siendo la meta lograr un grupo homogéneo satisfactorio. Entre otros
aspectos inciden en el trabajo de los docentes la carencia de un plan de área actualizado, la
interrupción permanente del horario académico por otras actividades inherentes al desarrollo
institucional.
c. Contexto social e institucional:
La población estudiantil está inmersa en un contexto social en el cual convergen factores como el
tipo de familia al que pertenecen, entre otras disfuncionales, monoparentales, que afectan el
desarrollo equilibrado de la personalidad, la conducta y el comportamiento de los mismos. Dentro
de este grupo, se encuentran padres de familia desvinculados del proceso educativo de sus hijos,
se refleja en la inasistencia a las actividades programadas, reuniones de padres de familia,

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escuela de padres, atención a padres, falta de acompañamiento constante, lo anterior justificado

por algunos en sus múltiples ocupaciones. Esta situación afecta el desempeño académico de los
estudiantes e incide en la motivación hacia el aprendizaje.
De lo anterior, se puede concluir que existen diferentes factores que inciden en el desarrollo del proceso
de aprendizaje, siendo necesario que en la institución exista una dinamización del conocimiento, un
acompañamiento en la construcción del proyecto de vida de los estudiantes a nivel personal y familiar,
para lograr cumplir con los desempeños, estándares y competencias en el área de matemáticas.

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4. JUSTIFICACION DEL PLAN DE AREA
La matemática establecida como área obligatoria y fundamental según artículo 23 de la ley 115 de 1994,
tiene como propósito desarrollar las competencias básicas a través del fortalecimiento de los procesos
generales necesarios para aprender de manera significativa no solo conceptos sino un conocimiento que
le permita al estudiante comprender la realidad de su contexto a través de la capacidad de analizar,
argumentar y proponer situaciones que involucren la ejercitación del pensamiento matemático en
actividades de razonamiento, resolución y planteamiento de problemas, comunicación, modelación,
elaboración, comparación, y ejercitación de procedimientos.
De acuerdo con lo anterior, se espera que los estudiantes adquieran habilidades para comunicar de
manera lógica sus ideas a través de los números, que usen la razón para solucionar situaciones de la
vida cotidiana, que apliquen el conocimiento para mejorar el nivel académico y disfruten aprendiendo a
aprender de la aritmética, la estadística, el álgebra, la geometría, el cálculo y la probabilidad,
implementando estrategias pedagógicas activas como es el trabajo en equipo, la metodología flexible, el
uso de recursos tecnológicos, entre otras propuestas contenidas en el presente plan.
5. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar las competencias básicas de comunicación, razonamiento y solución de problemas, en los

estudiantes de preescolar, básica y media a través del fortalecimiento de los procesos generales
necesarios para aprender de manera significativa no solo conceptos sino conocimientos que les permita
comprender la realidad de su contexto integrando los diversos pensamientos matemáticos.
6. OBJETIVOS ESPECIFICOS
En el nivel de preescolar (resolución 2343 de 1996).
 Identifica características de objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos
criterios.

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 Compara pequeñas colecciones de objetos, establece relaciones como “hay mas que…”hay
menos que… “hay tantos como…”.
 Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones, y competencias para encontrar
caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus
necesidades.
En básica primaria

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7. MARCO LEGAL
La ley 115 de 1994 en el artículo 78 fundamenta que los establecimientos educativos, de conformidad
con las disposiciones vigentes y con su Proyecto Educativo Institucional (PEI), establecerán su plan de
estudios particular que determine los objetivos ,los niveles, grados y áreas, la metodología, la distribución
del tiempo y los criterios de evaluación y administración, en un esquema estructurado de las áreas
obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas, tal y como se indica
en el artículo 79.
Así mismo, en el artículo 22 enciso c establece que como objetivo básico se deba generar el desarrollo
de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos,
geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, así como para su
utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida
cotidiana; estableciendo que para lograr esto se debe tener a las matemáticas como área fundamental y
obligatoria para la formación estudiantil como se plantea de igual manera en el artículo 23 numeral 8.
Por otro lado, se encuentra el referente normativo de la Ley 715 de 2001, articulo 5 en donde se expresa
que se deben establecer las normas técnicas curriculares y pedagógicas para los niveles de educación
preescolar, básica y media, sin perjuicio de la autonomía de las instituciones educativas y de la
especificidad de tipo regional para definir, diseñar y establecer instrumentos y mecanismos para la
calidad de la educación.
De igual manera el Ministerio de Educación Nacional (MEN) se dio a la tarea de cualificar las guías de los
estudiantes de escuela nueva, en el marco de los actuales referentes de calidad (lineamientos
Curriculares, estándares básicos de competencias, orientaciones pedagógicas, decreto 1290/2009), para
apoyar óptimos procesos de aprendizaje de los niños y las niñas. Adicional a las guías de aprendizaje, el
Ministerio de Educación Nacional desarrollo las competencias, de manera que las orientaciones del
manual pretenden que desde el trabajo pedagógico diario de los docentes en el aula, los estudiantes
alcancen los estándares básicos de competencia
Finalmente, es necesario hacer referencia a los documentos rectores, tales como Lineamientos
curriculares y Estándares básicos de competencias, los cuales son documentos de carácter académico
establecidos como referentes que todo maestro del área debe conocer y asumir, en sus reflexiones
pedagógicas y llevados a la práctica con los elementos didácticos que considere, además se exponen

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reflexiones referente a la matemática escolar, dado que muestran en parte los principios filosóficos y
didácticos del área estableciendo relaciones entre los conocimientos básicos, los procesos y los
contextos, mediados por las situaciones problemas y la evaluación, componentes que contribuyen a
orientar, en gran parte, las prácticas educativas del maestro y posibilitar en el estudiante la exploración, la
conjetura, el razonamiento, la comunicación y el desarrollo del pensamiento matemático.

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8. MARCO CONCEPTUAL
Los Lineamientos curriculares están fundamentados en los estándares básicos de calidad, en donde el
aprendizaje de las matemáticas escolares se puede construir basados en conocimientos básicos que
abordan el pensamiento numérico, variaciónal, métrico, aleatorio y geométrico. En donde se hace
importante que existan procesos de comunicación, razonamiento, modelación, resolución de problemas y
ejercitación, en donde se involucra al contexto del aula, institucional o sociocultural en donde se
dinamizan situaciones problemas para satisfacer las necesidades relacionadas en el currículo del área de
matemáticas.
De lo anterior, se establecen los siguientes conceptos relacionados e importantes en el área de

matemáticas:
 CONSTRUCTIVISMO MATEMATICO:
En el constructivismo se considera que las matemáticas son una creación de la mente humana, y que
únicamente tienen existencia real aquellos objetos matemáticos que pueden ser construidos por
procedimientos finitos a partir de objetos primitivos, donde “La esencia de las matemáticas es su libertad.
Libertad para construir, libertad para hacer hipótesis”. Además, el Constructivismo matemático es muy
coherente con la Pedagogía Activa y se apoya en la Psicología Genética; se interesa por las condiciones
en las cuales la mente realiza la construcción de los conceptos matemáticos, por la forma como los
organiza en estructuras y por la aplicación que les da; todo ello tiene consecuencias inmediatas en el
papel que juega el estudiante en la generación y desarrollo de sus conocimientos. No basta con que el
maestro haya hecho las construcciones mentales; cada estudiante necesita a su vez realizarlas; en eso
nada ni nadie lo puede reemplazar.
(MEN, 2007)
 LINEAMIENTOS CURRICULARES
Los lineamientos curriculares son medios que se efectúan dentro del contexto educativo que brindan un
gran significado al continuo direccionamiento estratégico con la finalidad de obtener una mejor calidad en
la educación, la cual es realmente imprescindible para nuestras estructuras políticas, económicas, y en
gran medida para los diferentes aspectos de la vida social y para los estilos de vida de todo ser humano.

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Además, son las directrices epistemológicas, pedagógicas y curriculares que delimita el MEN con la
ayuda de la colectividad académica educativa para servir de base para el proceso de fundamentación y
planeación de las áreas obligatorias y fundamentales definidas por la Ley General de Educación en su
artículo 23. En el proceso de elaboración de los Proyectos Educativos Institucionales y sus
correspondientes planes de estudio por ciclos, niveles y áreas, los lineamientos curriculares se
constituyen en referentes que apoyan y orientan esta labor conjuntamente con los aportes que han
adquirido las instituciones y sus docentes a través de su experiencia, formación e investigación.
(Ministerio de Educación de Colombia, 2017)
 ESTANDARES BASICOS DE APRENDIZAJE
Se constituyen en una guía para: precisar los niveles de calidad de la educación a los que tienen derecho
todos los (las) niños, niñas, jóvenes y adultos de todas las regiones del país, producir o adoptar métodos,
técnicas e instrumentos (pruebas, preguntas, tareas u otro tipo de experiencias) que permitan evaluar
interna y externamente si una persona, institución, proceso o producto no alcanza, alcanza o supera esas
expectativas de la comunidad, el diseño del currículo, el plan de estudios, los proyectos escolares e
incluso el trabajo de enseñanza en el aula; la producción de los textos escolares, materiales y demás
apoyos educativos, así como la toma de decisión por parte de instituciones y docentes respecto a cuáles
utilizar; el diseño de las prácticas evaluativas adelantadas dentro de la institución; la formulación de
programas y proyectos, tanto de la formación inicial del profesorado, como de la cualificación de docentes
en ejercicio, igualmente, los estándares se constituyen en unos criterios comunes para las evaluaciones
externas.
Los resultados de estas, a su vez, posibilitan monitorear los avances en el tiempo y diseñar estrategias
focalizadas de mejoramiento acordes con las necesidades de las regiones e, incluso, de las instituciones
educativas. (Ministerio de Educación de Colombia, 2017)
 DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
Es el nombre que recibe un documento oficial del Ministerio de Educación Nacional de Colombia que
identifica los saberes y habilidades básicas en lenguaje y matemáticas para los grados de básica
primaria, secundaria y media (hasta ahora, ya que existe la proyección de crear DBA para otras áreas
fundamentales).

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Listan, sin jerarquía u orden, los saberes básicos (contenidos y habilidades) de cada grado (1º a 11º).
Están redactados como evidencias del desempeño de las competencias: “Evalúa y toma postura frente a
aspectos puntuales de obras de la literatura” (MEN 2015, p. 35). Y cuentan con ejemplos que brindan
alternativas para demostrar su cumplimiento: “Por ejemplo: Consulta en fuentes primarias y secundarias
la importancia de una cultura indígena colombiana” (MEN, 2015, p. 33).
 COMPETENCIAS MATEMATICAS (comunicación, razonamiento y solución de problemas).
La competencia matemática consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los números, sus
operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto para
producir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos
cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y
con el mundo laboral.
Forman parte de la competencia matemática los siguientes aspectos:
- La habilidad para interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones, datos y
argumentaciones, lo que aumenta la posibilidad real de seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
- El conocimiento y manejo de los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de números, medidas,
símbolos, elementos geométricos, etc.) en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.
- La puesta en práctica de procesos de razonamiento que llevan a la solución de los problemas o a la

obtención de diversas informaciones.
- La disposición favorable y de progresiva seguridad y confianza hacia la información y las situaciones

que contienen elementos o soportes matemáticos, así como hacia su utilización cuando la situación lo
aconseja, basadas en el respeto y el gusto por la certeza y en su búsqueda a través del razonamiento
(Gobierno Vasco, 2014)

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9. METODOLOGIA
La metodología que se implementa en el área de matemáticas consta de un proceso de acción

participativa donde se tiene en cuenta los aspectos del contexto y el desarrollo del estudiante, al cual se
le realizan unas pruebas diagnósticas para identificar el nivel del conocimiento en el que se encuentra
para el grado que cursa.
Seguidamente, se procede a diseñar procesos y estrategias con una metodología acorde a lo encontrado
en las pruebas diagnósticas, entre esta metodología a utilizar se tiene a aquella relacionada con la
implicación de los 5 procesos básicos para un buen entendimiento matemático los cuales son:
RAZONAMIENTO: En esta etapa el estudiante presenta habilidades específicas para entender y utilizar
un lenguaje matemático en su sentido más amplio, relacionando números, símbolos, expresiones
matemáticas con el mundo cotidiano y de este como interpretar la información de una manera coherente
que permita solucionar problemas.
Razonar es un proceso mental gracias al cual se ordena y coordina la información que se posee, por una
parte, la que llega a través de las habilidades de investigación, y por la otra, la que se tiene almacenada
en la memoria. El contacto entre los conocimientos nuevos y los que ya se poseen provocan un nuevo
descubrimiento, y así el proceso de conocimiento se alimenta constantemente: dado que ya se conoce a
través de los sentidos y de la propia experiencia, el razonamiento nos permite descubrir conocimientos
adicionales.
RESOLUCION Y PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS: Este proceso involucra el tratamiento y la

resolución de los problemas suscitados por una situación problema que permiten desarrollar una actitud
mental perseverante e inquisitiva, desplegar una serie de estrategias para resolverlos, encontrar
resultados, verificar e interpretar lo razonable de ellos, modificar condiciones y originar otros problemas,
siendo importante abordar problemas abiertos donde sea posible encontrar múltiples soluciones o tal vez
ninguna.
MODELACION: Es un proceso muy importante en el aprendizaje de las matemáticas, que permite a los
alumnos observar, reflexionar, discutir, explicar, predecir, revisar y de esta manera construir conceptos
matemáticos en forma significativa. En consecuencia, se considera que todos los alumnos necesitan

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experimentar procesos de mate matización que conduzcan al descubrimiento, creación y utilización de

modelos en todos los niveles.
Puede hacerse de formas diferentes, que simplifican la situación y seleccionan una manera de
representarla mentalmente, gestualmente, gráficamente o por medio de símbolos aritméticos o
algebraicos, para poder formular y resolver los problemas relacionados con ella, siendo importante que
un buen modelo mental o gráfico permite al estudiante buscar distintos caminos de solución, estimar una
solución aproximada o darse cuenta de si una aparente solución encontrada a través de cálculos
numéricos o algebraicos sí es plausible y significativa, o si es imposible o no tiene sentido.
COMUNICACIÓN: juega un papel fundamental, al ayudar a los niños a construir los vínculos entre sus
nociones informales e intuitivas y el lenguaje abstracto y simbólico de las matemáticas; cumple también
una función clave como ayuda para que los alumnos tracen importantes conexiones entre las
representaciones físicas, pictóricas, gráficas, simbólicas, verbales y mentales de las ideas matemáticas.
ELABORACION, COMPARACION Y EJERCITACION: Esta permite que el estudiante razone y se

comunique matemáticamente, y elabore modelos de los sistemas complejos de la realidad, se espera
también que haga cálculos correctamente, que siga instrucciones, que utilice de manera correcta una
calculadora para efectuar operaciones, que transforme expresiones algebraicas desde una forma hasta
otra, que mida correctamente longitudes, áreas, volúmenes, etc.; es decir que ejecute tareas matemáticas
que suponen el dominio de los procedimientos usuales que se pueden desarrollar de acuerdo con rutinas
secuenciadas.
Este proceso implica comprometer a los estudiantes en la construcción y ejecución segura y rápida de
procedimientos mecánicos o de rutina, también llamados “algoritmos”, procurando que la práctica
necesaria para aumentar la velocidad y precisión de su ejecución no oscurezca la comprensión de su
carácter de herramientas eficaces y útiles en unas situaciones y no en otras y que, por lo tanto, pueden
modificarse, ampliarse y adecuarse a situaciones nuevas, o aun hacerse obsoletas y ser sustituidas por
otras. Estándares Básicos en Matemáticas.
Con relación a la metodología de escuela nueva podemos afirmar que es un proceso participativo, que
integra de manera sistemática y afectiva, estrategias curriculares, comunitarias de formación docente en
servicio y de gestión. Además, toma el centro educativo como unidad fundamental de cambio con el fin
de mejorar su eficacia. Por otra parte, promueve el aprendizaje activo y comprensivo, centrado en el
estudiante, antes que memorístico; un currículo pertinente, un sistema de promoción flexible; una relación

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más cercana entre la institución educativa y la comunidad; un énfasis en el desarrollo socio afectivo y en
la formación de valores y actitudes matemáticas y de convivencia pacífica; un nuevo rol del docente como
orientador del proceso de aprendizaje, capacitándolo de manera más efectiva y vivencial con el apoyo de
las Guías de aprendizaje, las cuales promueven la interacción, el dialogo y la construcción de
conocimiento en equipo, de acuerdo a esto el estudiante estará en capacidad de calcular, comparar,
observar, clasificar, medir, resolver y plantear problemas, analizar, organizar e interpretar información,
hacernos preguntas y, lo más importante valorar la utilidad de las matemáticas en todos los aspectos de
la vida diaria.
Todo lo anterior, potencializando habilidades que logran formar a un estudiante integral Realizar pruebas
diagnósticas a los estudiantes para identificar las dificultades de conocimiento disciplinar y establecer
estrategias de mejoramiento académico, teniendo en cuenta lo siguiente:
 Proponer estrategias pedagógicas (proyectos de aula) que involucren una didáctica activa en la
enseñanza de las matemáticas.
 Estructurar un currículo secuencial y articulado desde preescolar hasta la media técnica, acorde con
los derechos básicos de aprendizaje.
 Implementar la evaluación tipo SABER e ICFES que permita articular la evaluación interna con las
pruebas externas.

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10. EVALUACION
La creación del proceso evaluativo en el área de matemáticas tiene como pilar los procesos de
diagnóstico realizados a los estudiantes y sus falencias en el transcurso de algunos años educativo, por
lo que se decide implementar un modelo adecuado para el desarrollo de las competencias en los
estudiantes.
Entre este modelo se encuentran diversos aspectos y actividades que se tienen en cuenta para un buen
desarrollo las cuales son:
- Evaluaciones orales: En estas el estudiante tiene la oportunidad de expresas con sus propias
palabras conceptos o puntos de vista adquiridos en los contenidos temáticos.
- Evaluaciones tipo icfes: Estas con el fin de brindar respuestas específicas y analíticas que les
permitan razonar y fortalecer la comprensión y el contexto de la formulación de las pruebas
saber.
- Exposiciones: En estas el estudiante obtiene un proceso de confianza y conocimiento que le

permite argumentar y prepararse en su proceso educativo, formándose con parámetros
específicos que le ayudan a desarrollar competencias comunicativas.
- Talleres: Estos permiten la ejercitación, el razonamiento y la comprensión para el desarrollo de

problemas de la cotidianidad, y un refuerzo posterior a los conocimientos adquiridos en el aula de
clase.
Todo lo anterior, son actividades que permiten que el estudiante obtenga un proceso evaluativo acorde
con sus competencias y dinamizado para crear un aprendizaje significativo potencializando criterios como
lo son el saber, hacer y el ser dentro del aula de clase y fuera de ella.
Posteriormente, si con la realización del proceso evaluativo dentro de las semanas estipuladas para el
desarrollo de clases y actividades el estudiante no logra las competencias se le implementa un plan de
mejoramiento que contempla todas las actividades realizadas dentro del proceso periódico y se les da la
posibilidad de un nuevo proceso evaluativo teniendo en cuenta una retroalimentación anterior a esta.

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En la Modalidad de Escuela Nueva los instrumentos de evaluación son recursos pedagógicos necesarios
para recopilar información básica sobre las características del estudiante, lo cual permite emitir juicios
valorativos respecto a las diferentes dimensiones de su aprendizaje, en distintas situaciones y momentos
de su formación. Entre los métodos e instrumentos más utilizados para evaluar tenemos:
La observación: consiste en fijarse en el comportamiento del estudiante en diversas situaciones de la

vida escolar, es decir en todas las dimensiones del ser humano.
Las pruebas de evaluación: están conformadas por una serie de preguntas abiertas tanto orales como
escritas, las cuales pueden ser contestadas por el estudiante de manera individual o en equipo de
trabajo, por medio de ellas el docente evalúa el desarrollo cognitivo y sociafectiva de los y las
estudiantes.
De igual manera dentro de las guías de aprendizaje, se deben desarrollar las actividades básicas, que
son explorar los saberes previos que el estudiante posee y la exploración de los nuevos conceptos.
Actividades de práctica consisten en explorar el dominio y la profundidad de los conocimientos que el
estudiante va alcanzando; las actividades de aplicación, en ellas se identifican la capacidad y la
comprensión que el estudiante logra en la aplicación de los aprendizajes.
Actividades de refuerzo y superación: son las actividades complementarias (planes de mejoramiento)

que deben desarrollar aquellos estudiantes que no alcanzaron los desempeños previstos al finalizar las
actividades de una guía o unidad.
Informes de evaluación: al culminar cada uno de los periodos del año escolar las madres y padres de
familia o los acudientes recibirán un informe escrito en el que se evalúan los avances de los educandos.
Control de progreso: es un instrumento por medio del cual se registra el avance de los estudiantes y las
estudiantes durante el proceso de aprendizaje, realizando así un seguimiento permanente.

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11. MALLA CURRICULAR
Competencia a desarrollar de Prejardín a Undécimo

Estándares a desarrollar de Prejardín a Tercer grado
Grado
Componente
ALEATORIO: hace referencia a la

interpretación de datos, al COMUNICACIÓN: Está referida a la capacidad del
reconocimiento y análisis de estudiante para expresar ideas, interpretar, representar, COMUNICACIÓN: 1. Clasifico y organizo datos de
tendencias, cambio, correlaciones, usar diferentes tipos de lenguaje, describir relaciones. acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
a las inferencias y al Relacionar materiales físicos y diagramas con ideas 2. Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto
reconocimiento, descripción y matemáticas. de datos. 3. Represento datos relativos a mi entorno
análisis de eventos aleatorios. usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de
RAZONAMIENTO: Formular hipótesis, hacer barras.
Más específicamente involucra la conjeturas, explorar ejemplos y contraejemplos, probar
exploración, representación, y estructurar argumentos. Generalizar propiedades y RAZONAMIENTO: 4. Identifico regularidades y
lectura e interpretación de datos relaciones, identificar patrones y expresarlos tendencias en un conjunto de datos. 5. Explico desde mi
en contexto; el análisis de matemáticamente. experiencia la posibilidad de ocurrencia de eventos
diversas formas de representación cotidianos.6. Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un
de información numérica, el RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Desarrollar y aplicar evento es mayor que la de otro.
análisis cualitativo de diferentes estrategias y justificar la elección de métodos
regularidades, de tendencias, de e instrumentos para la solución de problemas. Verificar SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: 7. Resuelvo y formulo
tipos de crecimiento, y la e interpretar resultados a la luz del problema original y preguntas que requieren para su solución coleccionar y
formulación de inferencias y generalizar soluciones y estrategias para dar solución a analizar datos del entorno próximo.
argumentos usando medidas de nuevas situaciones problema.
tendencia central y de dispersión.

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COMUNICACIÓN: 1. Reconozco congruencia y

semejanzas entre figuras (ampliar. Reducir). 2. Analizo
y explico sobre la pertinencia de patrones e
instrumentos en procesos de medición. 3. Reconozco
en los objetos propiedades y atributos que se pueden
medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso,
COMUNICACIÓN: Está referida a la capacidad masa), y en los eventos su duración. 4. Desarrollo
del estudiante para expresar ideas, interpretar, habilidades para relacionar dirección, distancia y
representar, usar diferentes tipos de lenguaje, posición en el espacio. RAZONAMIENTO: 5.
describir relaciones. Relacionar materiales Diferencio atributos y propiedades de objetos
ESPACIAL-MÉTRICO: involucra la físicos y diagramas con ideas matemáticas. tridimensionales. 6. Comparo y ordeno objetos a
construcción y manipulación de atributos medibles. Reconozco nociones de
representaciones mentales de los objetos RAZONAMIENTO: Relacionada con el dar horizontalidad, verticalidad, paralelismo y
del espacio, las relaciones entre ellos, sus cuenta del cómo y porqué de los caminos que perpendicularidad en distintos contextos y su condición
transformaciones y sus diversas se siguen para llegar a conclusiones. Justificar relativa con respecto a diferentes sistemas de
traducciones o representaciones materiales. estrategias y procedimiento puestos en acción referencia. 8. Represento El espacio circundante para
Está ligado a la comprensión del espacio, al en el tratamiento de situaciones problema. establecer relaciones espaciales. 9. Reconozco y
desarrollo del pensamiento visual, al análisis Generalizar propiedades y relaciones, identificar aplico traslaciones y giros sobre una figura. 10.
abstracto de figuras y formas en el plano y patrones y expresarlos matemáticamente. Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos de
en el espacio a través de la observación de Plantear preguntas. arte y diseño. 11. Dibujo y describo cuerpos o figuras
patrones y regularidades. Involucra el tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.
razonamiento geométrico, la solución de RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Está ligada a RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: 12. Realizo
problemas significativos de medición, formular problemas a partir de situaciones construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras
modelación, diseño y construcción. dentro y fuera de la matemática. Traducir la geométricas tridimensionales y dibujos o figuras
realidad a una estructura matemática. geométricas bidimensionales. 13. Realizo estimaciones
Desarrollar y aplicar diferentes estrategias y de medidas requeridas en la resolución de problemas
justificar la elección de métodos e instrumentos relativos particularmente a la vida social, económica y
para la solución de problemas. de las ciencias. 14 Realizo y describo procesos de
medición con patrones arbitrarios y algunos
estandarizados, de acuerdo al contexto. 15. Reconozco
el uso de magnitudes y sus unidades de medida en
situaciones aditivas y multiplicativas.

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COMUNICACIÓN: 1. Reconozco significados del

número en diferentes contextos (medición, conteo,
comparación, codificación, localización, entre otros). 2.
COMUNICACIÓN: Está referida a la capacidad Describo, comparo y cuantifico situaciones con
del estudiante para modelar usando lenguaje números, en diferentes contextos y con diversas
escrito, oral, concreto, pictórico, gráfico y representaciones. 3. Describo situaciones que
algebraico. Manipular proposiciones y requieren el uso de medidas relativas. 4. Describo
expresiones que contengan símbolos y situaciones de medición utilizando fracciones comunes.
fórmulas, utilizar variables y construir 5. Uso representaciones principalmente concretas y
argumentaciones orales y escritas. pictóricas para realizar equivalencias de un número en
NUMÉRICO VARIACIONAL: Está las diferentes unidades del sistema decimal. 6.
relacionado con la comprensión de los RAZONAMIENTO: Relacionada con el dar Describo cualitativamente situaciones de cambio y
números y de la numeración, el significado cuenta del cómo y porqué de los caminos que variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y
de los números, la estructura del sistema de se siguen para llegar a conclusiones. gráficas. 7. Construyo secuencias numéricas y
numeración; el significado de las Generalizar propiedades y relaciones, identificar geométricas utilizando propiedades de los números y
operaciones, la comprensión de sus patrones y expresarlos matemáticamente. de las figuras geométricas. Identifico regularidades y
propiedades, de su efecto y de las Plantear preguntas. Saber que es una prueba propiedades de los números utilizando diferentes
relaciones entre ellas; el uso de los números de matemáticas y como se diferencia de otros instrumentos de cálculo (calculadora, ábacos, bloques
y las operaciones en la resolución de tipos de razonamiento y distinguir y evaluar multibase, etc.). Uso representaciones- principalmente
problemas diversos, el reconocimiento de cadenas de argumentos concretas y pictóricas- para realizar equivalencias de
regularidades y patrones, la identificación de un número en las diferentes unidades del sistema
variables, la descripción de fenómenos de RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Está ligada a decimal. RAZONAMIENTO: 1. Reconozco y describo
cambios y dependencia; conceptos y formular problemas a partir de situaciones regularidades y patrones en distintos contextos
procedimientos asociados a la variación dentro y fuera de las matemáticas. Desarrollar y (numérico, geométrico, musical, entre otros). 2.
directa, a la proporcionalidad, a la variación aplicar diferentes estrategias y justificar la Reconozco y genero equivalencias entre expresiones
lineal en contextos aritméticos y elección de métodos e instrumentos para la numéricas y describo como cambian los símbolos,
geométricos, a la variación inversa y al solución de problemas. Justificar la pertinencia aunque el valor siga igual. 3. Reconozco propiedades
concepto de función. de un cálculo exacto o aproximado en la de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones
solución de un problema y lo razonable o no de entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo
una respuesta obtenida. Verificar e interpretar de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.
resultados a la luz del problema original y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: 1. Resuelvo y
generalizar soluciones y estrategias para dar formulo problemas en situaciones aditivas de
solución a nuevas situaciones problema. composición y transformación. 2. Resuelvo y formulo
problemas en situaciones de variación proporcional. 3.
Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente
cálculo mental) y de estimación para resolver
problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.

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COMPONENTE ALEATORIO
COMUNICACIÓN 1. Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, graficas de barras, diagramas de lineas, diagramas
circulares). 2. Interpreto información presentada en tablas y gráficas (pictogramas, diagramas de barras, diagramas de líneas, diagramas
circulares). 3. Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la manera como se
distribuyen en otros conjuntos de datos. RAZONAMIENTO: 1. Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos. 2.
conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: 1. Uso e
interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican. 2. Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos
provenientes de observaciones consultas o experimentos.
COMPONENTES ESPACIAL Y MÈTRICO

COMUNICACIÓN: 1. identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones
estáticas y dinámicas. 2. Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.3. Diferencio y
ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se pueden medir (longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de
cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes; peso y masa de cuerpos sólidos; duración de eventos o procesos;
amplitud de ángulos)- 4. Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones. 5.
Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas
de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas. RAZONAMIENTO:
1. Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades. 2. Comparo y clasifico figuras
bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características. 3. Identifico y justifico relaciones de congruencia y
semejanza entre figuras. 4. Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas. 5. Conjeturo y verifico los resultados
de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseños. 6.Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto
a las dimensiones de figuras y sólidos . 7. Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes, cuando se fija
una de estas medidas. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: 1. Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie
exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos. 2. Utilizo y justifico el uso de estimación para resolver problemas relativos a la vida social,
económica y de ciencias, utilizando rangos de variación

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COMPONENTES NUMÉRICO Y VARIACIONAL

COMUNICACIÓN: 1. Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cocientes, razones y
proporciones. 2. Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los
porcentajes. 3. Identifico en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados
obtenidos. 4. Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos. RAZONAMIENTO. 1 Justifico el valor de posición en el sistema
de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades. 2. Justifico regularidades y propiedades de los números, sus
relaciones y operaciones. 3. Represento y relaciono patrones numéricos con tablas y reglas verbales. 4. Analizo y explico relaciones de
dependencia entre cantidades que varían en el tiempo con cierta regularidad en situaciones económicas, sociales y de las ciencias
naturales. 5. Construyo igualdades y desigualdades numéricas como representación de relaciones entre distinto datos. SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS: 1. Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiere de las relaciones y propiedades de los números
naturales y sus operaciones. 2. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e
igualación. 3. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas. 4. Identifico la
potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos. 5. Modelo situaciones de dependencia mediante la
proporcionalidad directa e inversa. 6. Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y
multiplicativas.

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Grado Transición
COMPONENTE
Primer Período Segundo Período Tercer Período Cuarto Período
DESEMPEÑOS (APRENDIZAJEY EVIDENCIA DE APRENDIZAJE)
ALEATORIO Agrupa objetos según sus Identifica patrones dentro de una Propone códigos Organiza y registra
(DIMENSIÓN atributos cualitativos y secuencia. personales o información en cuadros y
COMUNICATIVA) cuantitativos. convencionales para gráficas de barra usando
Crea series de acuerdo a representar material concreto o
determinado atributo. información o datos, y ilustraciones.
explica lo que
significan
ESPACIAL Y • Utiliza referencias Establece relaciones de ubicación Comunica posiciones y Explica cómo ve objetos
MÉTRICO personales para ubicarse en entre su cuerpo y los objetos, así desplazamientos de y personas desde
(DIMENSIÓN el espacio. como entre objetos, tomando en objetos y personas diversos puntos
CORPORAL) cuenta utilizando términos espaciales: arriba, abajo,
sus características de como dentro, fuera, lejos, cerca, de frente.
direccionalidad, orientación, arriba, abajo, cerca,
proximidad e interioridad detrás.

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NUMÈRICO Y Identifica por percepción, la Utiliza estrategias de conteo, como Usa y nombra los Identifica el lugar que
VARIACIONAL cantidad de elementos en la organización en fila, el números que sabe, en ocupa un objeto dentro
(DIMENSIÓN colecciones pequeñas y en señalamiento de cada elemento, orden ascendente y/o de una serie ordenada.
COGNITIVA) colecciones mayores desplazamiento descendente, a partir Comprende situaciones
mediante el conteo. de los ya contados, añadir objetos o de un número dado. que implican agregar y
• Compara colecciones, ya repartir uno a uno los elementos por quitar, propone
sea por correspondencia o contar, y sobreconteo (a partir de procedimientos basados
por conteo, e identifica un número dado en una colección, en la manipulación de
donde hay “más que”, continúa contando: 4, 5, 6). objetos concretos o
“menos representaciones
que”, “la misma cantidad gráficas.
que”, ¿cuántos le faltan
para tener la misma
cantidad? ¿Cuántos le
sobran?, entre otros.

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Grado Transición
PERIODO 1
EJE TEMÁTICO ACTIVIDAD PEDAGÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN

ALEATORIO Clasificación de objetos Generar procesos lúdico-pedagógicos Diversas colecciones de Se usará una rejilla de
que le permitan a los estudiantes objetos: figuras evaluación que contenga
clasificar colecciones de objetos geométricas, juguetes, los desempeños
atendiendo a determinados atributos: instrumentos musicales, esperados en el desarrollo
color, tamaño, forma, peso, entre otros. de la actividad.
funcionalidad, sabor, entre otros.
ESPACIAL Y Relaciones espaciales A través actividades grupales Espacio abierto, música, Se usará una rejilla de
MÉTRICO (juegos, danzas y rondas) orientar al entre otros. evaluación que contenga
estudiante a reconocer y establecer los desempeños
relaciones espaciales a partir de su esperados en el desarrollo
cuerpo: arriba, abajo, delante y de la actividad, valoración
detrás, dentro y fuera, izquierda, de movimientos a partir
derecha. de órdenes específicas.
NUMÈRICO Y Conteo y comparación. Orientar un proceso de conteo a Colecciones de objetos Se usará una rejilla de
VARIACIONAL (números del 0 al 9) partir de colecciones de objetos que concretos (útiles evaluación que contenga
le permita al estudiante desarrollar escolares), sellos con los desempeños
las habilidades de percepción global, colecciones de esperados en el desarrollo
enumeración, correspondencia uno a elementos, entre otros. de la actividad.
uno.

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Grado Transición
PERIODO 2

ALEATORIO Secuencia Generar procesos lúdico-pedagógicos Figuras geométricas, Se usará una rejilla de
que le permitan a los estudiantes fichas de variados evaluación que contenga
identificar el patrón que conforma colores, formas y los desempeños
una secuencia, iniciar con objetos tamaños. esperados en el desarrollo
concretos como fichas de colores de la actividad.
(azul, blanco, azul…), figuras
geométricas (circulo, cuadrado,
triángulo,…), finalizando con
representaciones pictóricas.
ESPACIAL Y Patrones de medida no Hacer uso de patrones no Lazos, cordones, pitas, Se usará una rejilla de
MÉTRICO convencionales convencionales para medir objetos entre otros. evaluación que contenga
del entorno: palma de la mano, los desempeños
pasos, lanas, cordones, recipientes, esperados en el desarrollo
entre otros. de la actividad.
NUMÈRICO Y Conteo y comparación. Orientar un proceso de conteo a Colecciones de objetos Se usará una rejilla de
VARIACIONAL (La decena y numeración del partir de la comparación entre concretos (útiles evaluación que contenga
0 al 19) colecciones de objetos que le permita escolares), sellos con los desempeños
al estudiante dar respuesta a colecciones de esperados en el desarrollo
preguntas como ¿Cuántos hay?, ¿En elementos, fichas con de la actividad.
dónde hay más?, ¿En dónde hay los números del 0 al 19,
menos?, ¿Cuántos le hacen falta para entre otros.
tener la misma cantidad?, ¿Cuántos
le sobran?, entre otros.

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Grado Transición
PERIODO 3

ALEATORIO Seriación Generar procesos lúdico-pedagógicos Objetos concretos como Se usará una rejilla de
que les permitan a los estudiantes multibases, pelotas de evaluación que contenga
crear serie de acuerdo a uno o varios tamaño secuencial, los desempeños
atributos (del más largo al más corto, entre otros. esperados en el desarrollo
del más pequeño al más grande, del de la actividad.
más grueso al más delgado.
ESPACIAL Y Nociones de tiempo Generar procesos que contribuyan a Reloj, horario, Se usará una rejilla de
MÉTRICO que los estudiantes organicen las calendario, evaluación que contenga
actividades de la jornada, del día, de cronogramas de los desempeños
la semana, entre otros reconociendo actividades, entre otros. esperados en el desarrollo
el antes y el después de un evento, de la actividad.
así mismo situar los acontecimientos
importantes de acuerdo al tiempo
establecido (día, semana, mes).
NUMÈRICO Y Se usará una rejilla de
VARIACIONAL Numeración del 0 al 50 Generar procesos de conteo Fichas con los números evaluación que contenga
aplicando estrategias como del 0 al 50. los desempeños
agrupación (de 2 en dos, de 10 en esperados en el desarrollo
10, organización en filas, de la actividad.
desplazamiento de los ya contados,
sobreconteo a partir de un número
dado continúa contando: 21, 22,
23,…).

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Grado Transición
PERIODO 4

ALEATORIO Desarrollo del pensamiento Orientar un proceso lúdico que Rompecabezas, Rejilla de observación con
matemático a través del conlleve a los estudiantes a armatodos, secuencias, criterios claros que
juego. desarrollar habilidades de dominós, bingos, registren las habilidades
pensamiento lógico matemático. loterías, entre otros de los estudiantes en
juegos lógicos
matemáticos.
ESPACIAL Y Nociones de tiempo Generar procesos que contribuyan a Reloj, horario, Se usará una rejilla de
MÉTRICO que los estudiantes organicen las calendario, evaluación que contenga
actividades de la jornada, del día, de cronogramas de los desempeños
la semana, entre otros reconociendo actividades, entre otros. esperados en el desarrollo
el antes y el después de un evento, de la actividad.
así mismo situar los acontecimientos
importantes de acuerdo al tiempo
establecido (día, semana, mes).
NUMÈRICO Y Solución de situaciones Realizar conteo haciendo uso de la Fichas con los números Se usará una rejilla de
VARIACIONAL matemáticas seriación y la secuencia (leer y del 0 al 50. evaluación que contenga
(Numeración del 0 al 50). escribir los números en orden los desempeños
ascendente y descendente). Colecciones de objetos esperados en el desarrollo
Solucionar problemas sencillos de del entorno. de la actividad.
suma y resta con los números vistos.

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GRADO PRIMERO
COMPONENTE
ALEATORIO Agrupa objetos según sus Propone códigos personales Responde preguntas que Compara diversas formas de
atributos cualitativos y o convencionales para impliquen comparar la presentar información, selecciona
cuantitativos. Recopila representar información o frecuencia de los datos la que le parece más adecuada y
datos e información datos, y explica lo que registrados. explica por qué. Organiza datos
cualitativa y cuantitativa por significan. Organiza y • Interpreta la teniendo en cuenta un
medio de la observación, la registra información en información registrada en determinado criterio de orden
entrevista o la encuesta. cuadros y gráficas de barra cuadros y gráficas de (ascendente, descendente).
Reconoce características en usando material concreto o barra.
objetos (como color, ilustraciones.
forma, tamaño, longitud,
edad, deporte, peso) y los
clasifica
a partir de estas
particularidades

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ESPACIAL Y Utiliza referencias Ejecuta desplazamientos Diseña y representa, tanto de

MÉTRICO personales para ubicar • Explica cómo ve objetos y y trayectorias siguiendo manera gráfica como concreta,
lugares. Comunica personas desde diversos instrucciones. Utiliza recorridos, laberintos y
posiciones y puntos espaciales: arriba, direcciones y unidades trayectorias, utilizando
desplazamientos de objetos abajo, lejos, cerca, de de desplazamiento para diferentes tipos de líneas y códigos.
y personas utilizando frente, especificar posiciones. • Identifica la direccionalidad de un
términos como dentro, de perfil. Reconoce en su Por ejemplo: “Para llegar recorrido o trayectoria y establece
fuera, entorno formas geométricas a la tienda, puntos de referencia.
arriba, abajo, encima, sólidas cruce a la izquierda y
cerca, lejos, adelante, (como conos, cilindros, camine dos cuadras.
etcétera. Comunica la esferas o cubos) y formas Describe
posición de un objeto con planas desplazamientos y
relación a básicas (como triángulos, trayectorias de objetos y
otro o con relación a sí cuadrados o círculos). personas, utilizando
mismo utilizando las referencias propias. Mide
palabras el largo de objetos o
arriba /abajo, detrás / trayectos con unidades
delante, dentro / fuera, no estándar (como palos,
izquierda manos, pasos, etc.).
/ derecha, entre otros. Utiliza los meses del año
y los días de la semana
para
especificar momentos en
el tiempo.
NUMÈRICO Y Relaciona los números Puede numerar una Conoce algunos usos de Utiliza objetos, símbolos propios y
VARIACIONAL (hasta 99) en orden secuencia de eventos en el los números en la vida números para representar
ascendente y descendente, tiempo. Conoce algunos cotidiana. cantidades, con distintos propósitos
ampliando gradualmente el usos de los números en la • Identifica los números y en
rango de conteo según vida cotidiana. en revistas, cuentos, diversas situaciones.
sus posibilidades. Puede • Identifica los números en recetas, anuncios • Ordena colecciones teniendo en
determinar cuántos revistas, cuentos, recetas, publicitarios y entiende cuenta su numerosidad: en orden
elementos hay en una anuncios publicitarios y qué significan. Reconoce ascendente o descendente.
colección de menos de 100 entiende qué significan. y propone patrones Identifica el orden de los números

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Versión: 1.0
elementos. Resuelve distintos tipos de simples con números, en forma escrita, en situaciones
problemas sencillos que ritmos, o figuras escolares y familiares. Usa y
involucren sumas y restas geométricas. menciona los números (hasta 999)
con números de 0 a 99 . en orden ascendente y
descendente, ampliando
gradualmente el rango de conteo
según sus posibilidades

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Versión: 1.0
Grado Primero
PERIODO 1

ALEATORIO Tablas y pictogramas Recopilar y clasificar datos en tablas Objetos concretos como Se usará una rejilla de
y pictogramas con información dulces de diversos evaluación que contenga
cualitativa (color, forma, tamaño, sabores, tienda escolar, los desempeños
sabor, entre otros) y cuantitativa instrumentos de esperados en el desarrollo
(edad, talla, peso, entre otros) por medidas de la actividad.
medio de la observación, la entrevista
o la encuesta.
ESPACIAL Y Orientación y A través de actividades lúdicas el Juegos orientados al Se usará una rejilla de
MÉTRICO desplazamiento. estudiante comunica posiciones y desarrollo del sentido, evaluación que contenga
desplazamientos de objetos y dirección, orientación. los desempeños
personas utilizando términos como Planos y geoplanos. esperados en el desarrollo
dentro, fuera, de la actividad.
arriba, abajo, encima, cerca, lejos,
adelante, etcétera.
NUMÈRICO Y Conteo con números Implementar actividades de conteo Colecciones de Se usará una rejilla de
VARIACIONAL menores que 100 por seriación, secuencias, agrupación elementos y objetos evaluación que contenga
en una concretos: fichas, los desempeños
colección de menos de 100 juegos de mesa, entre esperados en el desarrollo
elementos de forma ascendente y otros. de la actividad.
descendente, así mismo introducir al
estudiante a que interprete y
resuelva problemas que involucren
las operaciones de suma y resta.

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Versión: 1.0
Grado Primero
PERIODO 2

ALEATORIO Graficas de barras Proponer actividades con apoyo de Videos explicativos Se usará una rejilla de
material concreto y audiovisual que sobre nociones de evaluación que contenga
oriente a los estudiantes a organizar estadística para grado los desempeños
y registrar la información presentada primero. esperados en el desarrollo
en tablas o gráficas de barra usando Tienda escolar. de la actividad.
material concreto o ilustraciones. Fotocopias.
ESPACIAL Y Formas y figuras Reconocer en el entorno formas Objetos y figuras Se usará una rejilla de
MÉTRICO geométricas geométricas sólidas (como conos, geométricas, plastilina, evaluación que contenga
cilindros, esferas o cubos) y formas palillos, entre otros. los desempeños
planas básicas (como triángulos, Material audiovisual esperados en el desarrollo
cuadrados o círculos), a partir de alusivo al tema y de la actividad.
actividades prácticas el estudiante adaptado al grado
describe la forma y propiedades de primero.
los objetos y las figuras (curvo, recto,
sólido, plano, número de lados,
número de caras, entre otros),
compone y descompone figuras
tridimensionales a bidimensionales
figuras haciendo uso de materiales
como la plastilina, los palillos, entre
otros.

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Versión: 1.0
NUMÈRICO Y Solución de problemas Propiciar espacios narrativos que le Revistas, periódicos, Se usará una rejilla de
VARIACIONAL aditivos permitan al estudiante expresar de facturas, entre otros. evaluación que contenga
forma detallada la secuencia de Ábaco. los desempeños
eventos en el tiempo, conocer y dar esperados en el desarrollo
significado al uso de los números en de la actividad.
la vida cotidiana: cuentos, recetas,
anuncios publicitarios, facturas, etc.
Además, fortalece el proceso de
resolución de problemas aditivos.

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Versión: 1.0
Grado Primero
PERIODO 3

ALEATORIO Tablas y gráficas Responde preguntas que impliquen Material concreto del Se usará una rejilla de
comparar la frecuencia de los datos entorno: útiles evaluación que contenga
registrados ¿cuántos hay en total?, escolares, fichas de los desempeños
¿cuantos hay de cada dato?,¿cuál es colores, fotocopias y esperados en el desarrollo
el dato que más se repite?, ¿cuál es material de apoyo de la actividad.
el dato que menos aparece? audiovisual.
ESPACIAL Y Planos y direcciones Hacer un recorrido por el entorno de Salida a recorrer el Se usará una rejilla de
MÉTRICO la localidad, reconocer las direcciones entorno, planos e evaluación que contenga
y unidades de desplazamiento para instrumentos de los desempeños
especificar posiciones. Por ejemplo: medida. esperados en el desarrollo
“Para llegar a la tienda, cruce a la de la actividad.
izquierda y camine dos cuadras.
Mide el largo de objetos o trayectos
con unidades no estándar (como
palos, manos, pasos, etc.).
NUMÈRICO Y Relaciones numéricas Hacer uso del ábaco y aplicar las Ábaco. Billetes y Se usará una rejilla de
VARIACIONAL características del sistema de monedas didácticas, evaluación que contenga
numeración decimal para establecer actividades interactivas los desempeños
relaciones entre cantidades: relacionadas con el esperados en el desarrollo
comparación, composición y tema, entre otros. de la actividad.
descomposición de números de dos y
tres dígitos, a la vez, fortalecer el
cálculo mental adicionando o
restando cantidades de diez en diez.

Formato: CT-033
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Versión: 1.0
Grado Primero
PERIODO 4

ALEATORIO Tablas y gráficas Organiza datos teniendo en cuenta Fotocopias con Se usará una rejilla de
un determinado criterio de orden encuestas, tablas y evaluación que contenga
(ascendente, descendente). gráficas. los desempeños
esperados en el desarrollo
de la actividad.
ESPACIAL Y Laberintos y trayectorias Propiciar actividades que le permitan Actividades lúdicas de Se usará una rejilla de
MÉTRICO al estudiante diseñar y representar, laberintos y evaluación que contenga
tanto de manera gráfica como trayectorias. los desempeños
concreta, recorridos, laberintos y esperados en el desarrollo
trayectorias, utilizando de la actividad.
diferentes tipos de líneas y códigos.
Identificar la direccionalidad de un
recorrido o trayectoria y establecer
puntos de referencia.
NUMÈRICO Y Conteo con números de 3 Haciendo uso de las relaciones Ábaco, fichas con Se usará una rejilla de
VARIACIONAL dígitos. numéricas desarrollar actividades números, colecciones evaluación que contenga
donde los estudiantes ordenen de objetos, entre otros. los desempeños
colecciones teniendo en cuenta su esperados en el desarrollo
numerosidad: en orden ascendente o de la actividad.
descendente, en forma escrita, en
situaciones escolares y familiares,
con números (hasta 999), ampliando
gradualmente el rango de conteo
según sus posibilidades

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DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
Grado Segundo
COMPONENTE
ALEATORIO Organiza datos Elabora una lista de datos Determina un criterio de clasificación Enuncia qué cosas tienen o no en
teniendo en que cumplen con un a partir de una lista de datos. común los elementos de un
cuenta un criterio de clasificación conjunto de datos.
determinado determinado.
criterio de orden
(ascendente,
descendente).
ESPACIAL Y Elabora croquis Reconoce instrumentos Reconoce que entre dos objetos o Reconoce que puede medirse la
MÉTRICO sencillos y los utilizados para medir un lugares de acuerdo con su posición duración de un evento. Reconoce
interpreta. atributo de un objeto o es posible medir una distancia. que el volumen, la capacidad y la
Reconoce evento. Sabe leer la hora Reconoce que en una figura plana se masa son magnitudes asociadas a
similitudes y en relojes digitales y de puede medir la longitud y la figuras tridimensionales. Halla con
diferencias entre manecillas. Reconoce las superficie. Puede hacer dibujos una medida no convencional una
figuras unidades utilizadas para sencillos donde representa un medida de longitud, de superficie y
semejantes y expresar la medida del lugar y la posición de los objetos en de volumen .Halla con un patrón
congruentes. atributo de un objeto o ese sitio. Reconoce figuras planas y estandarizado una medida de
evento. sólidas simples (como triángulos, longitud, de superficie y de
rectángulos, esferas, cilindros, volumen. Utiliza direcciones y
cubos, conos), las describe de unidades de desplazamiento para
acuerdo a sus características (como especificar posiciones. Por ejemplo:
número de lados, caras curvas o “Para llegar a la tienda, cruce a la
planas) y utiliza estas figuras para izquierda y camine dos cuadras.
formar figuras más complejas.

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NUMÈRICO Y Sabe contar de 0 Resuelve distintos tipos Comprende que multiplicar por un Reconoce y propone patrones
VARIACIONAL a 999 empezando de problemas que número corresponde simples con números,
en cualquier involucran sumas y restas a sumar repetidas veces. Puede ritmos o figuras geométricas.
parte. Tiene claro con números de 0 a 999 hacer repartos equitativos.
el concepto de utilizando materiales
unidad, decena y concretos y haciendo
centena. dibujos.. Ordena objetos
Reconoce que o eventos de acuerdo a
número va antes su longitud, distancia,
y después de un área, capacidad, peso,
número dado. duración.

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Grado Segundo
PERIODO 1

ALEATORIO Datos A través de trabajos en tablas y Fotocopias. Exposición oral a través del
desarrollo de un proyecto
pictogramas organiza datos teniendo
pedagógico de aula.
en cuenta un determinado criterio de
orden (ascendente, descendente).
Forma y posición A través de actividades en origami Papel de colores para Portafolio con taller de
ESPACIAL Y reconoce similitudes y diferencias trabajar origami, origami.
MÉTRICO entre figuras semejantes y tangram, revistas, entre
congruentes. otros.
NUMÈRICO Y Haciendo uso del ábaco y otros Monedas y billetes Rejilla de evaluación.
VARIACIONAL recursos pedagógicos interioriza el didácticos. Fichas con
concepto de unidad, decena y los números de dos y
Sistema de numeración centena. tres cifras.
decimal A través de fichas con números de
tres dígitos organiza secuencias,
reconoce que número va antes y
después de un número dado.
Identifica patrones numéricos, de
forma tamaño y color en una
secuencia de objetos.

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Grado Segundo
PERIODO 2

ALEATORIO Datos A través de un juego de dados los Dados y fotocopias con Exposición oral a través del
estudiantes desarrollan habilidades tablas y gráficas.
de análisis e interpretación de datos
en tablas y gráficas.
Ordena objetos o eventos de acuerdo
a su longitud, distancia, área,
capacidad, peso, duración.
Instrumentos de medición. Teniendo como referencia el metro, Reglas elaboradas en Exposición de una
ESPACIAL Y elaborar otros instrumentos y cartón (decímetro), actividad práctica donde
MÉTRICO utilizarlos para medir longitudes, metro, entre otros. aplique los procesos de
expresando la unidad en centímetros Relojes de distintas medición y el uso
y metros. formas y tamaños. adecuado de los
Apoyados en diversos relojes reales o instrumentos.
elaborados de forma artesanal,
orientar a los estudiantes a conocer
la hora y expresar situaciones donde
se evidencie la medición del tiempo.
NUMÈRICO Y Plantear y resolver distintos tipos de Fichas que representan Rejilla de evaluación.
VARIACIONAL problemas que involucren sumas y la unidad, la decena y la
restas con números de 0 a 999 centena. Facturas.
Sistema de numeración utilizando materiales concretos y
decimal haciendo dibujos.
Ordena objetos o eventos de acuerdo
a su longitud, distancia, área,
capacidad, peso, duración.

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Grado Segundo
PERIODO 3

ALEATORIO Datos Organizar datos en tablas a partir de un Encuestas Exposición oral a través del
criterio de clasificación (tabla de cuentas).
Instrumentos de A través de una actividad como medir (con Tangram, metro, Exposición de una
ESPACIAL Y medición. pasos o con la mano) las baldosas del piso del tubos de papel maqueta con material
MÉTRICO salón reconoce en una figura plana la higiénico, entre reciclable que evidencie el
longitud y la superficie. Puede hacer dibujos otros. uso y apropiación de los
sencillos donde representa un lugar y la conceptos sobre figuras
posición de los objetos en ese sitio. planas y tridimensionales.
A través de actividades con el tangram
reconoce figuras planas (triángulos,
rectángulos, cuadrados) y con objetos del
entorno esferas, cilindros, cubos, conos), las
describe de acuerdo a sus características
(como número de lados, caras curvas o
planas) y utiliza estas figuras para formar
figuras más complejas.

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NUMÈRICO Y Conceptualizar el concepto de multiplicación a Material audio Rejilla de evaluación. Hacer

VARIACIONAL través de actividades concretas como hallar la visual sobre las uso de juegos didácticos
superficie de una figura plana con medidas no tablas de para evaluar el desempeño
La multiplicación. estandarizadas. multiplicar. de los estudiantes.
Comprende que multiplicar por un número
corresponde a sumar repetidas veces. Puede
hacer repartos equitativos.
Grado Segundo
PERIODO 4

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ALEATORIO Datos Enuncia qué cosas tienen o no en Datos recolectados a Exposición oral a través del
común los elementos de un conjunto partir de diferentes
de datos. encuentas.
Volumen de un cuerpo. Reconoce a partir de actividades con Figuras Exposición de una

ESPACIAL Y figuras tridimensionales el volumen, tridimensionales. maqueta con material
MÉTRICO la capacidad y la masa. Halla con un reciclable que evidencie el
patrón estandarizado una medida de uso y apropiación de los
longitud, de superficie y de volumen. conceptos sobre figuras
planas y tridimensionales.
NUMÈRICO Y A través de ritmos (bailes) reconoce Cantos, rondas, danzas. Rejilla de evaluación. Hacer
VARIACIONAL patrones de movimiento y compás. uso de juegos didácticos
para evaluar el desempeño
La multiplicación. Fortalecer el ejercicio de comprensión de los estudiantes.
lectora a través del análisis de
situaciones que requieren el uso de
las operaciones aditivas y
multiplicativas.
Grado Tercero
COMP
ONENT
E Primer Período Segundo Período Tercer Período Cuarto Período

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ALEAT Reconoce cuál(es) Representa un conjunto de Determina las mayores frecuencias Determina cual es el evento
ORIO datos(s) tiene(n) datos a partir de un para resolver un problema de más favorable o menos
determinada(s) pictograma. Interpreta lo que selección. Resuelve una situación favorable en un experimento
característica(s). un diagrama de barras y un problema, calculando datos extraídos aleatorio. Toma la decisión
Representa un conjunto pictograma representa. de dos formas de representación. más acertada a partir del
de datos a partir de un Interpreta y representa datos Usa correctamente las expresiones grado de posibilidad de uno o
diagrama de barras. dados de diferentes posible, imposible, más eventos. Puede describir
maneras muy posible y poco posible. variaciones.
ESPAC Ubica objetos de acuerdo Ordena figuras bidimensionales Señala la traslación, rotación y Establece cuál o cuáles son
IAL Y co instrucciones referidas y tridimensionales respecto a a simetría como la descripción de lo las imágenes bidimensionales
MÉTRI a distancia, posición y atributos medibles. Describe en que se representa a través de una de un objeto tridimensional
CO dirección. Ubica lugares una figura o representación imagen. Señala la homotecia de acuerdo con una posición
en mapas y describe plana los segmentos (ampliación, reducción) como la determinada. Reconoce la
trayectos. Compara perpendiculares y paralelos. descripción de lo que se representa figura tridimensional que
figuras planas y menciona Halla las piezas que completan en una imagen. Mide y estima cumple con unas
las diferencias y la construcción de una figura longitud, distancia, área, capacidad, determinadas características
similitudes entre ellas. plana. Identifica las condiciones peso, duración, etc., en objetos o referidas a posiciones e
Compara figuras para que una figura plana eventos. imágenes bidimensionales
tridimensionales y pueda construirse. Puede generadas. Identifica
menciona las diferencias y ampliar o reducir figuras en una condiciones necesarias para
similitudes entre ellas. cuadrícula. Identifica que sea posible construir un
Comprende nociones figuras y objetos simétricos en polígono determinado.
como horizontal / vertical contextos como la Reconoce y propone patrones
/ geometría, el arte, el diseño y con números o figuras
paralelo / perpendicular. la naturaleza geométricas.

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NUMÈ Usa números de 0 a Entiende que dividir Multiplica números de hasta tres Compara fracciones sencillas
RICO Y 999999 tiene claro el corresponde a hacer repartos cifras por un número de una cifra y reconoce fracciones
VARIA concepto de unidad, equitativos. Divide números de utilizando diversas estrategias. que aunque se vean distintas,
CIONA decena y centena. hasta tres cifras entre un Comprende la relación entre la representan la misma
L Descompone una cifra número de una cifra en casos multiplicación y la cantidad. Comprende el
representada simples en los que se puede división. Comprende el uso de significado de la igualdad y
pictóricamente (ábaco). hacer un reparto equitativo, sin fracciones para describir situaciones utiliza el
Resuelve distintos tipos que sobre nada. Genera en las que una unidad se divide en símbolo " = "
de problemas que equivalencias entre expresiones partes Describe situaciones de
involucren numéricas (3*3*3*3=3*4) y iguales. Usa las operaciones y variación usando lenguaje
sumas, restas, viceversa. propiedades de los números natural (variación en el
multiplicaciones y naturales para establecer relaciones volumen de una canción o el
divisiones. Construye y entre ellos en situaciones específicas ritmo, entre otros).
describe secuencias (múltiplos, par, impar).
numéricas y geométricas.

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Versión: 1.0
Grado Tercero
PERIODO 1

ALEATORIO Diagrama de barras Reconoce cuál(es) datos(s) tiene(n) Fotocopias La evaluación debe ser
determinada(s) característica(s). oral a través de la lectura
Representa un conjunto de datos a de un texto que contenga
partir de un diagrama de barras. diagrama de barras.
Ubicación de objetos y Haciendo uso del plano, ubica Planos y mapamudi. Se evaluará la capacidad
ESPACIAL Y lugares en el espacio. objetos de acuerdo con instrucciones Programas interactivos desarrollada para razonar
MÉTRICO referidas a distancia, posición y y medios audiovisuales. con lógica, analizar, deducir,
dirección. Ubica lugares en mapas y elaborar síntesis y plantear
describe trayectos. A través de una Figuras planas y hipótesis entre otras,
actividad práctica compara figuras tridimensionales haciendo uso de actividades
planas y menciona las diferencias y prácticas.
similitudes entre ellas. Compara
figuras tridimensionales y menciona
las diferencias y similitudes entre
ellas.
A través de actividades de dibujo
Comprende nociones como horizontal
/ vertical / paralelo / perpendicular.

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NUMÈRICO Y Operaciones aditivas y Con actividades a través del ábaco, Ábaco. Se evaluarán los avances en
VARIACIONAL multiplicativas. reconoce los números de 0 a 999999 el desarrollo de operaciones
Comprende los conceptos de tiene claro el concepto de unidad, mentales y funciones
doble, triple, … decena y centena. Descompone una cognitivas a través de
cifra representada pictóricamente indicadores que muestran la
(ábaco). Resuelve distintos tipos de forma como el(la) estudiante
problemas que involucren sumas, construye estructuras de
pensamiento.
restas, multiplicaciones y divisiones.
Construye y describe secuencias
numéricas y geométricas.
Grado Tercero
PERIODO 2

ALEATORIO Diagrama de barras y Representa un conjunto de datos a Fotocopias. Se evaluarán los avances en
pictogramas partir de un pictograma. Interpreta lo el desarrollo de operaciones
que un diagrama de barras y un mentales y funciones
pictograma representa. Interpreta y cognitivas a través de
representa datos dados de diferentes indicadores que muestran la
maneras forma como el(la) estudiante
construye estructuras de
pensamiento.

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Versión: 1.0
Descomposición de figuras Ordena figuras bidimensionales y Tangram e implementos Se evaluará la capacidad

ESPACIAL Y planas. tridimensionales respecto a a para trabajo en desarrollada para razonar
MÉTRICO atributos medibles. Describe en una cuadrícula. con lógica, analizar, deducir,
figura o representación plana los elaborar síntesis y plantear
segmentos perpendiculares y hipótesis entre otras,
paralelos. Halla las piezas que
completan la construcción de una
figura plana. Identifica las
condiciones para que una figura
plana pueda construirse. Puede
ampliar o reducir figuras en una
cuadrícula. Identifica
figuras y objetos simétricos en
contextos como la geometría, el arte,
el diseño y la naturaleza
NUMÈRICO Y Los repartos equitativos: La A través de actividades prácticas el Objetos concretos como Se evaluarán los avances en
VARIACIONAL División estudiante entiende que dividir cajas de empacar el desarrollo de operaciones
Concepto de mitad. corresponde a hacer repartos huevos y otros recursos mentales y funciones
equitativos. Divide números de hasta del entorno. cognitivas a través de
tres cifras entre un número de una indicadores que muestran la
cifra en casos simples en los que se forma como el(la) estudiante
puede hacer un reparto equitativo, construye estructuras de
sin que sobre nada. Genera pensamiento.
equivalencias entre expresiones
numéricas (3*3*3*3=3*4) y
viceversa.
Grado Tercero

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Versión: 1.0
PERIODO 3

ALEATORIO probabilidad Determina las mayores frecuencias Capsulas educativas. Se evaluarán los avances en
para resolver un problema de el desarrollo de operaciones
selección. Resuelve una situación mentales y funciones
problema, calculando datos extraídos cognitivas a través de
de dos formas de representación. Usa indicadores que muestran la
correctamente las expresiones forma como el(la) estudiante
posible, imposible, construye estructuras de
pensamiento.
muy posible y poco posible.
Transformaciones A través de actividades prácticas Papel cuadriculado. Se evaluará la capacidad
ESPACIAL Y geométricas. señala la traslación, rotación y desarrollada para razonar
MÉTRICO simetría como la descripción de lo Grameras, pesas, entre con lógica, analizar, deducir,
que se representa a través de una otros. elaborar síntesis y plantear
imagen. Señala la homotecia hipótesis entre otras,
(ampliación, reducción) como la
descripción de lo que se representa
en una imagen.
Mide y estima longitud, distancia,
área, capacidad, peso, duración, etc.,
en objetos o eventos.

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Versión: 1.0
NUMÈRICO Y Multiplicación, división y A través de talleres desarrolla Ábaco, papel de Se evaluarán los avances en
VARIACIONAL nociones sobre La fracción. habilidades para multiplicar números colores, material el desarrollo de operaciones
de hasta tres cifras por un número de audiovisual. mentales y funciones
Aplica las propiedades una cifra utilizando diversas cognitivas a través de
aditivas y multiplicativas estrategias. Comprende la relación indicadores que muestran la
para resolver algoritmos. entre la multiplicación y la división. forma como el(la) estudiante
Comprende el uso de fracciones para construye estructuras de
pensamiento.
describir situaciones
en las que una unidad se divide en
partes
iguales. Usa las operaciones y
propiedades de los números
naturales para establecer relaciones
entre ellos en situaciones específicas
(múltiplos, par, impar).
Grado Tercero
PERIODO 4

ALEATORIO probabilidad Determina cual es el evento más Material audiovisual Se evaluarán los avances en
favorable o menos favorable en un el desarrollo de operaciones
experimento aleatorio. Toma la mentales y funciones
decisión más acertada a partir del cognitivas a través de
grado de posibilidad de uno o más indicadores que muestran la
eventos. Puede describir variaciones. forma como el(la) estudiante

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Versión: 1.0
pensamiento.
Formas en dos y tres A través de moldes y figuras Papel de colores, Se evaluará la capacidad
ESPACIAL Y dimensiones. elaboradas en origami, establece cuál material audiovisual desarrollada para razonar
MÉTRICO o cuáles son las imágenes para la creación de con lógica, analizar, deducir,
bidimensionales de un objeto figuras geométricas en elaborar síntesis y plantear
tridimensional de acuerdo con una origami. hipótesis entre otras,
posición determinada. Reconoce la
figura tridimensional que cumple con
unas determinadas características
referidas a posiciones e imágenes
bidimensionales generadas. Identifica
condiciones necesarias para que sea
posible construir un polígono
determinado. A través de una
actividad lúdica, reconoce y propone
patrones con números o figuras
geométricas.
Hace uso de medidas no
estandarizadas para medir peso,
capacidad, longitudes, entre otros.
Usa medidas estandarizadas para
hallar área y perímetro de superficies
(cm¨2, dm¨2).

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
NUMÈRICO Y Fracciones Apoyado en diferentes Papel de colores, Se evaluarán los avances en

VARIACIONAL representaciones gráficas u objetos objetos como tortas, el desarrollo de operaciones
concretos, el estudiante compara material audiovisual. mentales y funciones
fracciones sencillas y reconoce cognitivas a través de
fracciones que aunque se vean indicadores que muestran la
distintas, representan la misma forma como el(la) estudiante
cantidad. Comprende el significado construye estructuras de
pensamiento.
de la igualdad y utiliza el
símbolo " = " Describe
situaciones de variación usando
lenguaje natural (variación en el
volumen de una canción o el ritmo,
entre otros).

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
Estándares a desarrollar en los grados Cuarto y Quinto
COMPONENTE ALEATORIO
COMUNICACIÓN 1. Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, graficas de barras, diagramas de lineas, diagramas
circulares). 2. Interpreto información presentada en tablas y gráficas (pictogramas, diagramas de barras, diagramas de líneas, diagramas
circulares). 3. Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la manera como se
distribuyen en otros conjuntos de datos. RAZONAMIENTO: 1. Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos. 2.
conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: 1. Uso e
interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican. 2. Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos
provenientes de observaciones consultas o experimentos.
COMPONENTES ESPACIAL Y MÈTRICO
COMUNICACIÓN: 1. identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones
estáticas y dinámicas. 2. Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.3. Diferencio y
ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se pueden medir (longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de
cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes; peso y masa de cuerpos sólidos; duración de eventos o procesos;
amplitud de ángulos)- 4. Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones. 5.
Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas
de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas. RAZONAMIENTO:
1. Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades. 2. Comparo y clasifico figuras
bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características. 3. Identifico y justifico relaciones de congruencia y
semejanza entre figuras. 4. Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas. 5. Conjeturo y verifico los resultados
de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseños. 6.Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto
a las dimensiones de figuras y sólidos . 7. Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes, cuando se fija
una de estas medidas. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: 1. Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie
exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos. 2. Utilizo y justifico el uso de estimación para resolver problemas relativos a la vida social,
económica y de ciencias, utilizando rangos de variación

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
COMPONENTES NUMÉRICO Y VARIACIONAL

COMUNICACIÓN: 1. Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cocientes, razones y
proporciones. 2. Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los
porcentajes. 3. Identifico en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados
obtenidos. 4. Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos. RAZONAMIENTO. 1 Justifico el valor de posición en el sistema
de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades. 2. Justifico regularidades y propiedades de los números, sus
relaciones y operaciones. 3. Represento y relaciono patrones numéricos con tablas y reglas verbales. 4. Analizo y explico relaciones de
dependencia entre cantidades que varían en el tiempo con cierta regularidad en situaciones económicas, sociales y de las ciencias naturales.
5. Construyo igualdades y desigualdades numéricas como representación de relaciones entre distinto datos. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
1. Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiere de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus
operaciones. 2. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación. 3.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas. 4. Identifico la potenciación y la
radicación en contextos matemáticos y no matemáticos. 5. Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e
inversa. 6. Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Grado Cuarto
COMP.
ALEATORIO Interpreta y representa datos Representa datos en el primer Elabora tablas de Describe los resultados
presentados en tablas (horarios, cuadrante del plano frecuencia a partir de estadísticos haciendo
precios, facturas). cartesiano. Interpreta y datos obtenidos uso de fracciones y
representa datos usando objetos, fenómenos y porcentajes. Describe
tablas y gráficos de barras o situaciones familiares. eventos usando el
circulares. lenguaje de
´probabilidad (posible.
Menos posible,
igualmente posible,
imposible).

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
ESPACIAL Y Calcula el área y el perímetro de un Realiza mediciones con Describe como se ve un Usa el transportador
MÉTRICO rectángulo a partir de su base y su unidades de medida estándar objeto desde distintos para medir ángulos y
altura. Usa (longitud, masa, área, puntos de vista. los clasifica
los términos norte, sur, oriente y capacidad, tiempo), usando Clasifica polígonos dependiendo de si son
occidente para describir números naturales, según sus lados y mayores o menores de
desplazamientos en un mapa, plano, fraccionarios y decimales. ángulos. un ángulo recto (90
entre otros. grados).
NUMÈRICO Y Conoce los números naturales y sus Entiende los conceptos de Realiza sumas y restas Reconoce y utiliza
VARIACIONAL propiedades. múltiplos y divisores. de fracciones porcentajes sencillos.
Realiza operaciones con los números Realiza divisiones con homogéneas y Resuelve problemas de
naturales (suma, resta, multiplicación números naturales hasta con heterogéneas. proporcionalidad directa
y división hasta por 1 cifra). dos cifras en el divisor. Multiplica fracciones. e inversa.
Aplica las operaciones de los números Comprende el concepto de Divide fracciones.
naturales en la solución de problemas residuo en una división.
cotidianos como compra y venta de Reconoce la fracción como
productos. parte todo, como cociente y
como razón.
Comprende la relación entre
fracción y decimal.
Identifica fracciones
equivalentes y simplifica
fracciones.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
Grado Cuarto
PERIODO 1

ALEATORIO Tablas y gráficos. Interpreta y representa datos Formatos de Horarios y Se evaluarán los avances en
presentados en tablas (horarios, facturas. el desarrollo de operaciones
precios, facturas). mentales y funciones
cognitivas a través de
indicadores que muestran la
forma como el(la) estudiante
pensamiento.
Área y perímetro. A través de actividades prácticas, Kit de geometría. Se evaluará la capacidad
ESPACIAL Y calcula el área y el perímetro de un desarrollada para razonar
MÉTRICO rectángulo a partir de su base y su Planos y mapas, en lo con lógica, analizar, deducir,
altura. posible hacer uso de elaborar síntesis y plantear
Apoyado en actividades prácticas e programas virtuales. hipótesis entre otras,
interactivas el estudiante usa los
términos norte, sur, oriente y
occidente para describir
desplazamientos en un mapa, plano,
entre otros.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
NUMÈRICO Y Operaciones con números Aplica su conocimiento sobre los Todo recurso de apoyo Se evaluarán los avances en
VARIACIONAL naturales. números naturales y sus propiedades que permita profundizar el desarrollo de operaciones
para leer y escribir cantidades de las operaciones con mentales y funciones
varias cifras. números naturales: cognitivas a través de
Realiza operaciones con los números ábaco, software indicadores que muestran la
naturales (suma, resta, multiplicación interactivos. forma como el(la) estudiante
y división por 1 y 2 cifras). construye estructuras de
pensamiento.
Aplica las operaciones de los
números naturales en la solución de
problemas cotidianos como compra y
venta de productos.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
Grado Cuarto
PERIODO 2

ALEATORIO Plano cartesiano. Representa datos en el primer Papel cuadriculado y Se evaluarán los avances en
cuadrante del plano cartesiano. material audiovisual. el desarrollo de operaciones
Interpreta y representa datos usando mentales y funciones
tablas y gráficos de barras o cognitivas a través de
circulares. indicadores que muestran la
pensamiento.
Unidades de medida Realiza mediciones con unidades de Unidad patrón de Se evaluará la capacidad
ESPACIAL Y estándar medida estándar (longitud, masa, medida de longitud desarrollada para razonar
MÉTRICO área, capacidad, tiempo), usando (metro), masa (balanza, con lógica, analizar, deducir,
números naturales, fraccionarios y gramera), área (metro elaborar síntesis y plantear
decimales. cuadrado), capacidad hipótesis entre otras,
(litro), tiempo (reloj).
NUMÈRICO Y División de números Se apoya en los conocimientos que Recursos didácticos, Se evaluarán los avances en
VARIACIONAL naturales. tiene sobre multiplicación y la lúdico-pedagógicos, el desarrollo de operaciones
relación que existe con la división elaborados para mentales y funciones
Fraccionarios decimales. para resolver problemas comprender la división y cognitivas a través de
contextualizados relacionados con los el concepto de indicadores que muestran la
conceptos de múltiplos y divisores, fraccionarios decimales, forma como el(la) estudiante
divisiones con números naturales lo cual puede ser construye estructuras de
pensamiento.
hasta con dos cifras en el divisor y consultados en internet
concepto de residuo en una división. y elaborados en clase
Además de lo anterior reconoce la con material del
fracción como parte todo, como entorno.
cociente y como razón. Comprende
la relación entre fracción y decimal e

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
identifica fracciones equivalentes y

simplifica fracciones.
Grado Cuarto
PERIODO 3

ALEATORIO Tablas de frecuencia Elabora tablas de frecuencia a partir Se evaluarán los avances en
de datos obtenidos objetos, el desarrollo de operaciones
fenómenos y situaciones familiares. mentales y funciones
cognitivas a través de
pensamiento.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
Apreciación de objetos desde Observa objetos concretos o Cuadros, imágenes, Se evaluará la capacidad
ESPACIAL Y diferentes puntos de vista. pictóricos desde diferentes posiciones objetos concretos. desarrollada para razonar
MÉTRICO y describe como se ve un objeto con lógica, analizar, deducir,
desde distintos puntos de vista. elaborar síntesis y plantear
Clasifica polígonos según sus lados y hipótesis entre otras,
ángulos.
NUMÈRICO Y Las operaciones con A través de talleres y actividades Videos explicativos de Se evaluarán los avances en
VARIACIONAL números fraccionarios. prácticas acompañadas de estrategias didácticas el desarrollo de operaciones
estrategias didácticas, el estudiante para aprender a realizar mentales y funciones
aprende el proceso para resolver el las operaciones con cognitivas a través de
algoritmo de suma, resta, fracciones. Recursos de indicadores que muestran la
multiplicación y división de apoyo como papel de forma como el(la) estudiante
fracciones homogéneas y colores, pegamento, construye estructuras de
pensamiento.
heterogéneas, lo cual es aplicado en tijeras, entre otros.
la solución de problemas planteados
según criterios de evaluación de las
pruebas de estado.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
Grado Cuarto
PERIODO 4

ALEATORIO Análisis de resultados A partir del análisis de los datos Fotocopias de tablas y Se evaluarán los avances en
estadísticos. representados en tablas y gráficas, el gráficas estadísticas. el desarrollo de operaciones
estudiante comprende y describe los mentales y funciones
resultados estadísticos haciendo uso cognitivas a través de
de fracciones y porcentajes. Así indicadores que muestran la
mismo describe eventos usando el forma como el(la) estudiante
lenguaje de probabilidad (posible. construye estructuras de
pensamiento.
Menos posible, igualmente posible,
imposible).
Medición de ángulos y Usa el transportador para construir Kit de geometría. Se evaluará la capacidad
ESPACIAL Y diagramas circulares diagramas circulares, medir ángulos desarrollada para razonar
MÉTRICO y clasificarlos dependiendo de si son con lógica, analizar, deducir,
mayores o menores de un ángulo elaborar síntesis y plantear
recto (90 grados). hipótesis entre otras,
NUMÈRICO Y Proporcionalidad directa Reconoce y utiliza porcentajes Material audiovisual con Se evaluarán los avances en
VARIACIONAL sencillos. problemas aplicativos y el desarrollo de operaciones
Resuelve problemas de proceso de solución. mentales y funciones
proporcionalidad directa e inversa. cognitivas a través de
pensamiento.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
Grado Quinto
COMPONENTE
ALEATORIO Interpreta datos que involucra Calcula el promedio (la media) Comprende la probabilidad Lee e interpreta gráficos
porcentajes. Elabora gráficas e identifica la moda en un de obtener ciertos de líneas. Lista
estadísticas con datos poco conjunto de datos. Compara resultados en situaciones combinaciones o
numerosos relativos a diferentes representaciones de sencillas. Interpreta la permutaciones que
situaciones familiares. datos referidos a un mismo posibilidad de ocurrencia cumplen con condiciones
contexto y enuncia que de un evento a partir de dadas en un contexto
muestra cada una respecto a la un análisis de frecuencias. aleatorio.
situación que las contextualiza.
ESPACIAL Y Asocia las potencias cuadradas Resuelve problemas sencillos Comprende por qué Hace conversiones entre
MÉTRICO con el área de un cuadrado y que involucran el concepto de funcionan las fórmulas distintas unidades de
las potencias cúbicas con el volumen, área y perímetro. para calcular áreas de medida.
área de un cubo. Describe la ubicación de una triángulos y
Construye objetos geométricos figura utilizando el sistema de paralelogramos. Realiza
sencillos a partir de moldes. coordenadas. transformaciones en el
plano: reflexión,
traslación, rotación,
simetría y homotecia.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
NUMÈRICO Y Resuelve problemas que Resuelve problemas aplicando Aplica las operaciones de Resuelve problemas de
VARIACIONAL involucran sumas, restas, la estimación (cálculo suma, resta, multiplicación proporcionalidad directa e
multiplicaciones y divisiones aproximado). Usa números y división de fracciones, inversa
con números decimales. decimales hasta de tres cifras usando estrategias que
Reconoce la jerarquía de las después de la coma (décimas, muestran comprensión y
operaciones al escribir y evaluar centésima y milésima). Escribe no sólo memorización, en
expresiones numéricas que fracciones como decimales y la solución de problemas.
involucran paréntesis. viceversa.
Resuelve problemas aplicando Construye fracciones
la potenciación y la radicación. equivalentes y comprende el
concepto de equivalencia en
distintos contextos.
Grado Quinto
PERIODO 1

ALEATORIO Diagramas circulares A partir de una situación problema, el Kit de geometría y Se evaluarán los avances en
estudiante interpreta datos que fotocopias con el desarrollo de operaciones
involucra porcentajes, elabora situaciones problemas. mentales y funciones
gráficas estadísticas circulares con Apoyo con cognitivas a través de
datos poco numerosos relativos a material audiovisual. indicadores que muestran la
situaciones familiares. forma como el(la) estudiante

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
pensamiento.
Área y volumen. A partir de situaciones de medición Papel y kit de geometría Se evaluará la capacidad
ESPACIAL Y aplicando actividades prácticas, el para elaborar moldes. desarrollada para razonar
MÉTRICO estudiante asocia las potencias con lógica, analizar, deducir,
cuadradas con el área de un elaborar síntesis y plantear
cuadrado y las potencias cúbicas con hipótesis entre otras,
el área de un cubo.
Construye objetos geométricos
sencillos a partir de moldes.
NUMÈRICO Y Operaciones con números A partir de actividades que involucran Guías con ejercicios de Se evaluarán los avances en
VARIACIONAL decimales. el manejo de algoritmos, los aplicación ya sea el desarrollo de operaciones
estudiantes resuelven problemas que impresas o en material mentales y funciones
Potenciación y radicación. involucran sumas, restas, audiovisual. cognitivas a través de
multiplicaciones y divisiones con indicadores que muestran la
números decimales. Reconocen la forma como el(la) estudiante
jerarquía de las operaciones al construye estructuras de
escribir y evaluar expresiones pensamiento.
numéricas que involucran paréntesis.
Resuelven problemas aplicando la
potenciación y la radicación.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
Grado Quinto
PERIODO 2

ALEATORIO Interpretación de datos. Calcula el promedio (la media) e Guías sobre el tema ya Se evaluarán los avances en
identifica la moda en un conjunto de sea impresas o en el desarrollo de operaciones
datos. Compara diferentes material audiovisual. mentales y funciones
representaciones de datos referidos a cognitivas a través de
un mismo contexto y enuncia que indicadores que muestran la
muestra cada una respecto a la forma como el(la) estudiante
situación que las contextualiza. construye estructuras de
pensamiento.
Resuelve problemas sencillos que Cajas de diferente Se evaluará la capacidad
ESPACIAL Y Volumen, área y perímetro. involucran el concepto de volumen, tamaño, moldes y kit de desarrollada para razonar
MÉTRICO Ubicación de una figura a área y perímetro. geometría. con lógica, analizar, deducir,
partir de coordenadas. Describe la ubicación de una figura elaborar síntesis y plantear
utilizando el sistema de coordenadas. hipótesis entre otras,
NUMÈRICO Y La estimación. El estudiante utiliza sus Guías del tema ya sea Se evaluarán los avances en
VARIACIONAL Números decimales. conocimientos para: Resolver impresas o en material el desarrollo de operaciones
Fracciones decimales. problemas aplicando la estimación audiovisual. mentales y funciones
Fracciones equivalentes. (cálculo aproximado). Escribir cognitivas a través de
números decimales hasta de tres indicadores que muestran la
cifras después de la coma (décimas, forma como el(la) estudiante
centésima y milésima). Convertir construye estructuras de
pensamiento.
fracciones en decimales y viceversa.
Construir fracciones equivalentes y
comprender el concepto de
equivalencia en distintos contextos.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
Grado Quinto
PERIODO 3

ALEATORIO Probabilidad A través de tablas y gráficas Capsulas educativas Se evaluarán los avances en
representa exhaustivamente los el desarrollo de operaciones
posibles resultados y comprende la mentales y funciones
probabilidad de obtener ciertos cognitivas a través de
resultados en situaciones sencillas. indicadores que muestran la
Así mismo, interpreta la posibilidad forma como el(la) estudiante
de ocurrencia de un evento a partir construye estructuras de
pensamiento.
de un análisis de frecuencias.
Transformaciones en el Comprende y aplica las fórmulas para Papel cuadriculado y kit Se evaluará la capacidad
ESPACIAL Y plano calcular áreas de triángulos y de geometría. desarrollada para razonar
MÉTRICO paralelogramos. A través de con lógica, analizar, deducir,
actividades prácticas realiza elaborar síntesis y plantear
transformaciones en el plano: hipótesis entre otras,
reflexión, traslación, rotación,
simetría y homotecia.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
NUMÈRICO Y Aplicación de los algoritmos Aplica las operaciones de suma, Guías didácticas Se evaluarán los avances en
VARIACIONAL de las operaciones con resta, multiplicación y división de impresas. el desarrollo de operaciones
números fraccionarios. fracciones, usando estrategias que mentales y funciones
muestran comprensión y no sólo cognitivas a través de
memorización, en la solución de indicadores que muestran la
problemas. forma como el(la) estudiante
pensamiento.
Grado Quinto
PERIODO 4

ALEATORIO Gráficos de líneas. Lee e interpreta gráficos de líneas. Guías en material Se evaluarán los avances en
Lista combinaciones o permutaciones audiovisual. el desarrollo de operaciones
que cumplen con condiciones dadas mentales y funciones
en un contexto aleatorio. cognitivas a través de
pensamiento.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
Conversión de unidades de Hace conversiones entre distintas Taller impreso. Se evaluará la capacidad
ESPACIAL Y medida. unidades de medida. desarrollada para razonar
MÉTRICO con lógica, analizar, deducir,
elaborar síntesis y plantear
hipótesis entre otras,
NUMÈRICO Y Proporcionalidad directa e Resuelve problemas de Videos sobre la solución Se evaluarán los avances en
VARIACIONAL inversa. proporcionalidad directa e inversa de ciertas situaciones el desarrollo de operaciones
de proporcionalidad mentales y funciones
directa e inversa. cognitivas a través de
pensamiento.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
COMPONENTE
Estándares a desarrollar en los grados Sexto y Séptimo

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
COMUNICACIÓN: 1. Comparo e interpreto datos provenientes de diferentes fuentes (prensa, revistas, televisión,
experimentos, consultas, entrevistas). 2.Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.
RAZONAMIENTO: 1. Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos
de datos (diagramas de barras, diagramas circulares). 2. Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio
ALEATORIO usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad. 3. Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando
información estadística. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: 1. Uso medidas de tendencia central (media, mediana y moda) para
interpretar comportamiento de un conjunto de datos. 2. Uso modelos (diagrama de árbol) para discutir y predecir
posibilidad de ocurrencia de un evento. 3. Resuelvo y formulo problemas a partir de n conjunto de datos representado en
tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.
COMUNICACIÓN: 1. Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas. 2. Identifico y describo
figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales. 3. Identifico características de
localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica. 4. Identifico relaciones entre distintas
unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud. RAZONAMIENTO: 1. Clasifico polígonos en relación con
ESPACIAL Y sus propiedades. 2. Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones,
METRICO reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemáticas y en el
arte. 3. Calculo áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de figuras y cuerpos. SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS: 1. Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia
usando representaciones visuales. 2. Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos.3. Utilizo técnicas y
herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas. 4. Resuelvo y formulo problemas que
involucren factores escalares (diseño de maquetas y mapas).4. Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de
estimación.
NUMERICO Y COMUNICACIÓN: 1. Reconozco argumentos combinatorios como herramienta para interpretación de situaciones diversas
VARIACIONAL de conteo. 2. Describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes representaciones (diagramas,
expresiones verbales generalizadas y tablas). 3. Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables
ligadas entre sí en situaciones concretas de cambio (variación). 4. Identifico las características de las diversas gráficas
cartesianas (de puntos, continúas formadas por segmentos etc.) en relación con la situación que representen.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
RAZONAMIENTO: 1. Justifico la extensión de la representación polinomial decimal usual de los números racionales,
utilizando las propiedades del sistema de numeración decimal. Reconozco y generalizo las propiedades de las relaciones
entre números racionales (simétrica, transitiva, etc.) y de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en
diferentes contextos. 3. Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones. 4.
Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa. 5. Justifico la
pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema y lo razonable o no de las respuestas
obtenidas. 6.Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los números, utilizando calculadoras o
computadores. 7. Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas. 8.Analizo las
propiedades de correlación positiva y negativa entre variables, de variación lineal o de proporcionalidad directa y de
proporcionalidad inversa en contextos aritméticos y geométricos. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: 1. Resuelvo y formulo
problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones de medidas. 2. Utilizo números racionales en sus distintas
expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida. 3. Resuelvo
y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, las de las distintas
formas de la desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación. 4. Formulo y resuelvo
problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos. 5. Resuelvo y formulo
problemas cuya solución requiere de la potenciación y radicación. 6. Utilizo métodos informales(ensayo y error,
complementación) en la solución de ecuaciones.
AREA DE MATEMATICAS
GRADO : SEXTO PERIODO: UNO
COMPETENCIAS
COMPONENTES DESEMPEÑOS TEMAS ACTIVIDAD PEDAGOGICA

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
Interpreta información Conceptos básicos de

ALEATORIO presentada en tablas, graficas estadísticas. Registra, organiza y presenta la
de barras, diagramas lineales y Tablas información recolectada
circulares. Gráficas y Tipos de Graficas utilizando tablas, gráficos de
Frecuencias relativas barras, graficas circulares y
Graficas circular. lineales.
Representa figuras Polígonos. Relaciona objetos

ESPACIAL Y MÉTRICO bidimensionales. Elementos de un polígono. tridimensionales y
Construye moldes para figuras Clasificación de un polígono. bidimensionales con sus
tridimensionales: cubos, Construcción de un polígono. respectivos desarrollos planos.
prismas, pirámides, cajas, dadas Polígonos regulares e
sus dimensiones, justifica el irregulares. Construye y descompones
procedimiento realizado. Triangulo y su clasificación. figuras planas y solidos a partir
Cuadriláteros y clasificación de de medidas establecidas.
cuadriláteros.
Conjunto de los naturales.
Resuelve problemas haciendo Representación de los números Interpreta la relación parte o
uso de las operaciones con naturales todo y la representa utilizando
naturales. Orden de los números naturales. números naturales asociado con
NUMÈRICO Y VARIACIONAL Resuelve problemas en los que Operación entre naturales un contexto para solucionar
debe dividir un natural y (Adición, Sustracción, problemas.
aproxima cantidades Multiplicación, División,
dependiendo de la necesidad. Potenciación, Radicación, Resuelve problemas que
Logaritmación). requieren reconocer un patrón
de medidas asociados a un
número natural y sus
propiedades.
AREA DE MATEMATICAS
GRADO : SEXTO PERIODO:DOS
COMPETENCIAS

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
Realiza análisis a la información Caracterización de variable Reconoce y clasifica situaciones

ALEATORIO presentada en tablas y gráficas, cuantitativa y cualitativa. del entorno para la verificación
haciendo uso de las medidas de Medidas de tendencias central de variables cualitativas y
tendencia central (media, mediana Análisis de la información cuantitativas.
y moda). Resolución de problemas.
Interpreta y encuentra la media,
mediana y moda utilizando
estrategias gráficas y numéricas.
Soluciona problemas que Longitud y unidades de longitud. Compara diferentes figuras a
ESPACIAL Y involucran el área de superficie y el Otras unidades de medidas. partir de la medida de sus lados.
MÉTRICO volumen de una caja. Realiza Unidades métricas de área, perímetro.
conversiones de unidades de Unidades agrarias de área. Dibuja figuras planas
medida entre litros, metros cúbicos Unidades de tiempo. conociendo las medidas de sus
o centímetros cúbicos. Unidades de masa. lados.
Volumen de cuerpos sólidos.
Calcula la medida de una figura
a partir de su área o a partir de
otras ediciones, utilizando
diferentes estrategias como la
composición, el recubrimiento y
bordeados.
Números enteros: Valor absoluto de Resuelve problemas en los que
Resuelve problemas haciendo uso los números enteros intervienen cantidades positivas
de las operaciones con enteros. Orden de los números enteros y negativas en procesos de
Comprende el significado de los Adición y sustracción de números comparación, transformación y
NUMÈRICO Y números negativos en diferentes enteros representación.
VARIACIONAL contextos. Representa números Multiplicación y división de números
enteros en la recta numérica. enteros. Utiliza diferentes procedimientos
para aplicar las propiedades de
los numero enteros.
AREA DE MATEMATICAS
GRADO : SEXTO PERIODO: TRES
COMPETENCIAS

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0

Relaciona información Recolección de datos. Lee y extrae la información
ALEATORIO proveniente de diferentes Conjuntos. estadística para plantear
fuentes de datos. Operaciones entre conjuntos. problemas relacionados con
Propiedades de la unión e conjuntos y así analizar la
intercesión entre conjuntos. información y plantear
Complemento de un conjunto conclusiones.
Y la diferencia entre conjuntos.
Realiza diferentes actividades
de unión e intersección de
conjunto en diferent4s contextos
de la vida cotidiana.
Identifica ángulos faltantes tanto Ángulos.
ESPACIAL Y MÉTRICO en triángulos equiláteros, Medición de ángulos. Construye diferentes tipos de
isósceles y rectos, como en Clasificación de ángulos. ángulos en hoja milimetradas
paralelogramos, rombos y Construcción de ángulos. con la ayuda de regla y compas
rectángulos. Ángulos faltantes en triángulos para su clasificación, medición
Construye triángulos con equiláteros, isósceles y rectos. en diferentes figuras
dimensiones dadas haciendo Ángulos faltantes en geométricas como triángulos,
uso de la regla y el paralelogramos, rombos y rectángulos, etc.
transportador. rectángulos.
Construcción de triángulos con
el uso de regla, compas y
transportador.
Realiza operaciones integrales Potenciación y radicación de Representa fracciones con la
con potenciación y radicación números enteros. ayuda de la recta numérica.
NUMÈRICO Y VARIACIONAL con cálculo exacto o Fracciones: Clases, Conversión
aproximado. de fraccionario a numero mixto, Ordenas fracciones y
Soluciona problemas que conversión de numero mixto a expresiones de mayor a menor y
involucran la división de un fraccionario, representación de viceversa.
entero en una fracción una recta.
Soluciona problemas que Operaciones entre fracciones: Soluciona problemas de la
involucran la proporcionalidad Adición y sustracción, cotidianidad utilizando
directa y puede representarla en operaciones combinadas, operaciones con fracciones y

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
diferentes formas. Relaciona las multiplicación, inverso combinaciones de las mismas.

nociones de proporciones y multiplicativo, división de
porcentajes. fracción, Potenciación y
radicación de fracciones.
AREA DE MATEMATICAS
GRADO : SEXTO PERIODO: CUATRO
COMPETENCIAS

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0

Soluciona problemas de Experimentos aleatorios. Reconoce situaciones aleatorias
ALEATORIO proporcionalidad directa y Espacio muestral. en contextos cotidianos y
probabilidad. Usa el Eventos. enumera los posibles resultados
transportador para realizar con Técnica de conteo. de un experimento aleatorio
precisión diagramas circulares a Probabilidad simple. simple
partir de datos y porcentajes. Propiedades de la probabilidad.
.Identifica y enumera los
resultados favorables de
ocurrencia.
Usa las fórmulas del perímetro, Círculos y circunferencia. Construye diferentes
ESPACIAL Y MÉTRICO longitud de la circunferencia y el Perímetro de la circunferencia. circunferencias a partir del
área de un círculo para calcular Longitud de la circunferencia. diámetro y el radio para la
la longitud del borde y el área de Área de un circulo. determinación del área
figuras compuestas por Área de un triángulo. perímetro.
triángulos, rectángulos y Área rectángulos.
porciones de círculo. Porciones de círculos. Utiliza diferentes objetos
redondos para identificar y
visualizar el tipo de
circunferencia en el entorno
cotidiano.
Usa razones con cantidades y Reconoce situaciones en las
unidades para solucionar Razón que dos cantidades covarian y
problemas de proporcionalidad. Proporción simple y compuesta. cuantifica el efecto qué los
NUMÈRICO Y VARIACIONAL Usa letras para representar Porcentaje e interés simple cambios de una de ellas tienen
cantidades y las usa en sobre la otra.
expresiones sencillas para
representar situaciones.
AREA DE MATEMATICAS
GRADO : SEPTIMO PERIODO: UNO
COMPETENCIAS

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0

Identifico la importancia de la estadística, Busca información sobre los
ALEATORIO diferencio población de muestra, sus variables Estadística e importancia principios básicos de
y aplico a situaciones de problemática en el Población, muestra, tamaño estadística y sus conceptos.
entorno. Variables cualitativas y cuantitativas Lee y extrae información
Construcción de tdf en datos no estadística publicada en
Reconozco la relación entre un conjunto de agrupados diversas fuentes.
datos y su representación. Interpretación de graficas en datos no Extrae información
agrupados. estadística a partir de
Comprende que algunos conjuntos de datos Medidas de tendencia central en variables del entorno.
pueden representarse con histogramas y que datos no agrupados Organiza la información en
distintos intervalos producen distintas tablas, la representa en
representaciones. gráficas y la interpreta según
las medidas de tendencia
central en datos no
agrupados.
Clasifica los polígonos según sus lados, forma Conceptos básicos de geometría Busca información sobre los
ESPACIAL Y y ángulos. Logrando diferenciar entre (punto, línea, plano, segmento, recta) conceptos de geometría
MÉTRICO polígonos regulares e irregulares. Ángulos y clasificación. Realiza identificación en el
Operaciones de ángulos entorno sobre puntos, líneas,
Realiza la construcción y clasificación de complementarios y suplementarios plano, etc.
triángulos según sus lados y ángulo. Triángulos y clasificación Realiza construcciones de
Construcción de triángulos con reglas ángulos y triángulos con
Resuelve problemas teniendo en cuenta las 4 y compas. regla y compas.
propiedades del triángulo. Teorema de Pitágoras Realiza problemas
operacionales con ángulos
Realiza problemas en el
entorno sobre el teorema de
Pitágoras
Resuelve problemas en los
Identificación de números enteros que intervienen cantidades
Resuelve problemas haciendo uso de Valor absoluto de números enteros positivas y negativas
NUMÈRICO Y operaciones con los números enteros. Orden de los números enteros Realiza ubicación en la recta
VARIACIONAL Adición - Sustracion-Multiplicacion y numérica y problemas de

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
Realiza descomposición de números enteros división de números enteros. aplicación con números
en factores primos. Radicación y Potenciación de enteros
números enteros. Realiza cálculos numéricos
al solucionar problemas
Realiza estrategias con
ayudas didácticas para
establecer la diferencia entre
un numero negativo y uno
positivo.
AREA DE MATEMATICAS
GRADO : SEPTIMO PERIODO:DOS
COMPETENCIAS

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
Interpreto, produzco y comparo Organiza la información en

representaciones gráficas adecuadas para Construcción de tdf en datos tablas, la representa en gráficas
presentar diversos tipos de datos agrupados y la interpreta según las
(diagramas de barras, diagramas Interpretación de graficas en datos medidas de tendencia central en
circulares) y saco conclusiones a través de agrupados. datos no agrupados.
ALEATORIO esta información. Medidas de tendencia central en Realiza problemas que
datos agrupados involucran la identificación de
Soluciono y formulo problemas a partir de Medidas de dispersión en datos medidas de posición y de
un conjunto de datos representado en agrupados dispersión
tablas, diagramas de barras, diagramas Medidas de posición en datos Realiza gráficas para variables
circulares. agrupados cualitativas y cuantitativas y las
Gráficas para variables cualitativas analiza
y cuantitativas
Identifica y clasifica los tipos de Construye cuadriláteros con
cuadriláteros a través de sus propiedades. regla
Cuadriláteros Realiza mapas conceptuales
Utilizando herramientas tecnológicas Tipos de cuadriláteros con la clasificación de
ESPACIAL Y Construye y verifica las propiedades Construcción de cuadriláteros cuadriláteros, sus fórmulas de
MÉTRICO estipuladas de un cuadrilátero. Polígonos área y perímetro
Poliedros regulares e irregulares Identifica polígonos y los ilustra.
Conoce los polígonos congruentes y utiliza Realiza taller sobre operaciones
sus criterios para determinar si dos básicas en polígonos.
triángulos son semejantes.
Realiza y soluciona problemas utilizando Ecuaciones aditivas y Realiza problemas que

NUMÈRICO Y diferentes algoritmos convencionales y no multiplicativas de números enteros involucran ecuaciones aditivas y
VARIACIONAL convencionales en la realización de Potenciación y radicación de multiplicativas de números
operaciones con números racionales y números enteros enteros, reconociendo cuando
enteros Problemas de complejidad con falta una incógnita
números enteros Realiza problemas en los que se
Números Racionales (Conjunto) involucran variaciones y
Expresión decimal de racionales y operaciones con números
clasificación enteros.
Grafica una recta numérica y el

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
orden de los racionales

Estima el valor de una raíz
cuadrada y de una potencia a
través de ejercicios y
procedimientos adecuados
AREA DE MATEMATICAS
GRADO: SEPTIMO PERIODO: TRES
COMPETENCIAS

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0

Uso medidas de tendencia central (media, Problemas de aplicabilidad en Construcción de problemas que
ALEATORIO mediana y moda) para interpretar medidas de tendencia central involucren las medidas de
comportamiento de un conjunto de datos para analizar el tendencia central
agrupados y no agrupados representada en comportamiento del conjunto Resolución de preguntas a partir de
una tabla de frecuencia. de datos. tablas y gráficas.
Comprende cómo la distribución de los datos Interpretación de tablas y Interpretación de tablas, gráficas y
afecta la media (promedio), mediana y moda. gráficas para la deducción de problemas que involucren medidas
respuestas. de tendencia central.
Conoce e identifica los elementos de una Longitud de la circunferencia Realiza construcción de
ESPACIAL Y circunferencia y un círculo, resuelve preguntas y área del circulo circunferencias a partir del radio
MÉTRICO y problemas lógicos. Área del sector circular con regla y compas.
Área y volumen del cubo Desarrolla problemas sobre la
Reconoce los elementos de un sólido, Área y volumen del prisma circunferencia
desarrolla y construye un paralelepípedo, un recto Desarrolla problemas que involucra
prisma y una pirámide. Área y volumen de la cálculo de áreas y volúmenes de
Calculo áreas y volúmenes a través de pirámide solidos
composición y descomposición de figuras y Área y volumen del cilindro Descompone y calcula procesos en
cuerpos. Área y volumen del cono sólidos.
Área y volumen de la esfera
Interpreta y resuelve operaciones con números Números racionales Ubica números racionales en la
racionales en el entorno cotidiano. Orden y densidad de los recta numérica
NUMÈRICO Y Resuelve y formula problemas con la racionales Taller de problemas que involucran
VARIACIONAL involucración del sistema de los números Adición, sustracción, adición y sustracción de racionales
racionales multiplicación, división, Taller de problemas de
Identifica e interpreta características y potenciación y radicación de multiplicación y división de
propiedades de los números irracionales. números racionales números racionales
Taller de problemas de
potenciación y radicación de
números racionales.
AREA DE MATEMATICAS
GRADO : SEPTIMO PERIODO: CUATRO
COMPETENCIAS

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
Identifico los conceptos básicos de la Conceptos básicos de Realiza investigaciones sobre

ALEATORIO probabilidad y los relaciono con el entorno de probabilidad los principales conceptos de la
la vida diaria. Espacio muestral probabilidad
Propiedades de la probabilidad Elabora tablas o diagramas de
Logra identificar la diferencia entre la Método y diagrama del árbol árbol para representar las
probabilidad teórica y el resultado de un distintas maneras de un
experimento, relaciona la probabilidad con experimento aleatorio
fracciones y porcentaje, Y usa diagrama de Determina la probabilidad de
árbol para calcular la probabilidad de un ocurrencia de un evento
evento. obtenida en un experimento
aleatorio sencillo.
Ejecuta ejercicios de rotación, reflexión, Solidos de revolución Determinar la generatriz y el eje
ESPACIAL Y traslación, ampliación y reducción de figuras Traslaciones de rotación de diferentes
MÉTRICO geométricas. Reflexiones sólidos.
Rotaciones Utiliza el plano cartesiano para
Analiza objetos tridimensionales desde Homotecias realizar traslaciones, reflexiones,
diferentes puntos de vistas, los representa Composiciones de movimientos rotaciones y homotecias en
según su ubicación y los reconoce cuando se rígidos hojas milimetradas.
transforma mediante rotación, traslaciones y Medidas de volumen, capacidad Realiza problemas que
reflexiones. y masa involucran cálculo de medidas
de volumen, capacidad y masa.
Identifica situaciones con variables Magnitudes directa e Realiza problemas de la
NUMÈRICO Y directamente proporcionales o inversamente inversamente proporcionales cotidianidad que involucran la
VARIACIONAL proporcionales. Regla de tres utilización de reglas de 3.
Resuelve problemas utilizando razón, Repartos proporcionales Elaboran porcentajes y
proporción y relaciones entre velocidad, Tanto por ciento problemas de magnitudes
distancia y tiempo. Problemas de aplicación a la Elaboran talleres de problemas
economía de aplicación de economía.
Interés. Calculan el interés en problemas
de aplicación

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
COMPONENTE
Estándares a desarrollar en los grados octavo y noveno
ALEATORIO COMUNICACIÓN: 1. Reconozco como diferentes maneras de representación de información pueden originar distintas
interpretaciones. 2. Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones
de distinta dispersión y asimetría. 3. Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un
modelo matemático probabilístico. 4. Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas. 5.
Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia, etc.).
RAZONAMIENTO: 1. Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa,
revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas. 2. Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al
tipo de problema, de información y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de
razón). 3. Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas de
conteo).
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjuntos de
datos provenientes de fuentes diversas. (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).
COMUNICACIÓN: 1. Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de

teoremas básicos (Pitágoras y Tales).
RAZONAMIENTO: 1. Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre fi guras bidimensionales y
ESPACIAL Y entre objetos tridimensionales en la solución de problemas. 2. Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza
METRICO entre triángulos en la resolución y formulación de problemas. 3. Generalizo procedimientos de cálculo válidos para
encontrar el área de regiones planas y el volumen de sólidos. 4. Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida
estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: 1. Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las
matemáticas y en otras disciplinas. 2. Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de
superficies, volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados.
COMUNICACIÓN: 1. Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones
algebraicas. 2. Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada. 3. Identifico diferentes
métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales. 4. Identifico la relación entre los cambios en los parámetros de

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
la representación algebraica de una familia de funciones y los cambios en las gráficas que las representan. 5. Identifico y
utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que representa en el plano cartesiano situaciones
NUMERICO Y de variación.
VARIACIONAL RAZONAMIENTO: 1. Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.2. Modelo
situaciones de variación con funciones polinómicas. 3. Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones
decimales. 4. Analizo en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones específicas
pertenecientes a familias de funciones polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: 1. Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos. 2.
Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y
operaciones entre ellos. 3. Utilizo la notación científica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes.
4. Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no
matemáticas y para resolver problemas.
AREA DE MATEMATICAS
GRADO : OCTAVO PERIODO: UNO

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
COMPETENCIAS
Actividad de organización y
ALEATORIO Usa estrategias gráficas o numéricas para Recolección de información representaciones en formación a
encontrar las medidas de tendencia central de Fuentes de información partir de situaciones de interés
un conjunto de datos agrupados. Variables y tipos de variables de los estudiantes.
Representación gráfica y tabla Actividad diferencial para
Interpreta la información representada en de frecuencia para datos variables cualitativas y
tablas y gráficas haciendo uso de los agrupados cuantitativas.
conceptos de medidas de tendencia central. Medidas de tendencia para Registro en tablas y
datos agrupados organización de los datos para
representaciones gráficas y
cálculos de medidas de
tendencias central.
Identificación en el entorno los
ESPACIAL Y Identifica y soluciona problemas involucrando Conceptos básicos de geometría principales fundamentos
MÉTRICO líneas y planos paralelos. Líneas, Planos y paralelos geométricos.
Construcción de planos Realizar mediciones en el
Realiza construcción de planos geométricas Polígonos entorno educativo sobre planos,
utilizando regla y compas. Propiedades de los polígonos líneas, columnas y paralelos.
Figuras geométricas y Realiza planos teniendo en
Reconoce y realiza problemas haciendo uso congruentes cuenta las diferentes
de los polígonos y la congruencia existente en edificaciones del mundo
ellos. cotidiano.
Estima medidas con patrones
arbitrario usando propiedades
geométricas para solucionar.
problemas relativos a diseño y
construcción de figuras planas y
polígonos.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
Representación de reales en la
NUMÈRICO Y Soluciona problemas involucrando las Números reales y recta numérica con cartulina.
VARIACIONAL operaciones con números reales (racionales e representación en la recta Elaboración de ejercicios sobre
irracionales). numérica. cada operación con reales
Adición, resta, multiplicación, Dinámica con problemas de
Construye representaciones, argumentos y división y potenciación de números reales y balotas.
ejemplos haciendo uso de las propiedades de reales. Ejercicios sobre ecuaciones e
los números reales. Ecuaciones e inecuaciones inecuaciones lineales.
lineales.
Resuelve problemas haciendo uso de
ecuaciones e inecuaciones lineales.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
AREA DE MATEMATICAS
GRADO : OCTAVO PERIODO:DOS
COMPETENCIAS
Describe el comportamiento de los datos
empleando las medidas de tendencia central Medidas estadísticas, rango y Realiza situación donde varia el
y el rango. amplitud nivel de complejidad
Resolución de problemas que aumentando el rango numérico.
Reconoce cómo varían las medidas de involucran la variación de
ALEATORIO tendencia central y el rango cuando varían los medidas de tendencia central y Identifica condiciones
datos. rango. necesarias de su cotidianidad
para determinar medidas de
tendencias central.
Triángulos, propiedades Actividades de cómo realizar un

Reconoce y resuelve problemas sobre Líneas y puntos notables de un triángulo conforme a sus
triángulos y circunferencia identificando triangulo propiedades.
ESPACIAL Y semejanza y congruencia. Congruencia de triángulos Identifica a través de una
MÉTRICO Resuelve problemas implementando el Teorema de Pitágoras y actividad didáctica donde se
teorema de Pitágoras para verificar si un demostraciones crea y explica diferentes tipos de
triángulo es o no rectángulo. Circunferencia triángulos según sus
Ángulos en la circunferencia propiedades.
Resuelve problemas de la vida
cotidiana como lo es la sombra
de un árbol, altura de un avión,
distancia de punto a otro punto
del triángulo utilizando el
teorema de Pitágoras.
Utiliza diferentes tamaños de
objetos redondos para identificar
la circunferencia y los diferentes
ángulos en dichos objetos.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
Resuelve problemas haciendo uso de las Expresiones algebraicas. A través de figuras geométricas
NUMÈRICO Y operaciones algebraicas (polinomios). Adición de polinomios hallo el grado y la expresión
VARIACIONAL Resta de polinomios algebraica.
Soluciona problemas algebraicos con Multiplicación de polinomios Realiza operaciones de
identidades en productos y cocientes notables División de polinomios monomios y polinomios
Productos y cocientes notables utilizando figuras geométricas,
su área y perímetro.
Realiza problemas que
involucran los productos y
cocientes notables.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
AREA DE MATEMATICAS
GRADO: OCTAVO PERIODO: TRES
COMPETENCIAS
ALEATORIO Identifica y resuelve ejercicios sobre la Histogramas Taller de construcción de

posibilidad de ocurrencia de un evento graficas a partir de tablas de
haciendo uso de las propiedades básicas de la Polígonos de frecuencia distribuciones de frecuencias.
probabilidad.
Ojiva Clasificación de reconocimiento
Diferencia y realiza experimentos aleatorios para los diferentes histogramas
usando técnicas de conteo y argumentando las Probabilidad como lo son circular, de barra,
situaciones abordadas. secuencia, etc.
Experimento aleatorio
Proposiciones de experimentos
Técnicas de conteo aleatorios en el aula de clase,
para posterior registros y
resultados de análisis.
Realización de diagrama de
árbol para llevar a la
formalización de la técnica de
conteo.
ESPACIAL Y Realiza problemas utilizando el teorema de Traslación Utiliza cuadriculas y hojas

MÉTRICO Tales en figuras geométricas (sobre milimetradas para la realización
semejanza) para solucionar problemas en Rotación de los diferentes movimientos de
situaciones reales. una figura plana en el espacio.
Identifica y resuelve problemas haciendo uso Reflexión
de traslaciones, rotaciones y reflexiones con Se realiza demostraciones de
referencia al entorno. Axiomas, definiciones, los diferentes conceptos
utilizados para apoyar el

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
teoremas, hipótesis y tesis. teorema de Thales.
Teorema de tales
Casos de factorización: Resuelve situaciones problemas

sobre cada uno de los casos de
NUMÈRICO Y Soluciona problemas involucrando casos de Factor común. factorización
VARIACIONAL factorización. Factor común por agrupación de Completas tablas
Reconoce el lenguaje formal de la noción de descomponiendo expresiones
términos.
función. algebraicas en términos y
Construye y resuelve problemas haciendo uso Diferencia de cuadrados factores.
de la propiedad distributiva en base a la Suma o diferencia de cubos. Utiliza representaciones gráficas
función. Suma o diferencia de potencias para crear un caso de
impares iguales. factorización.
Trinomio cuadrado perfecto. Realiza rompecabezas
Trinomio de la forma x²+bx+c. algebraicos.
Realiza sopas de letras o
Trinomio de la forma ax²+bx+c.
crucigramas con definiciones
Funciones. importantes de la factorización.
Ejemplifica problemas del
entorno sobre principales
funciones.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
AREA DE MATEMATICAS
GRADO : OCTAVO PERIODO: CUATRO
COMPETENCIAS
Plantea y resuelve problemas que involucran
ALEATORIO probabilidad de eventos utilizando técnicas de Probabilidad de un evento Realiza actividades de
permutación, combinación y la regla de organización y representación
Laplace, graficas de árbol. Permutación de información probabilística
que sea de interés para los
Combinación estudiantes.
Regla de Laplace Proposición de actividades de

razonamiento probabilísticos a
Graficas de árbol partir de la experimentación.
Interpretación de datos. Propone y argumenta

actividades para analizar
experimentos aleatorios.
Realiza diagramas que permite

la interpretación de las gráficas
del árbol.
Reconoce las fórmulas para calcular áreas de Identificación de cuerpos
ESPACIAL Y superficie y volúmenes de cuerpos redondos Utiliza el tragan para realización
MÉTRICO (cilindro, cono y esfera), prismas. redondos de cuerpos sólidos y
Realiza problemas utilizando descomposición de los mismos.
representaciones bidimensionales de objetos Área y superficie de cuerpos
tridimensionales para solucionar problemas redondos Construcción de figuras
geométricos. geométricas en planos
Volumen de cuerpos redondo bidimensionales y
Prismas tridimensionales.
Representaciones de figuras Conjunto de actividades con el

bidimensionales propósito de orientar a los

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
estudiantes en la compresión de
Representaciones de figuras problemas geométricos.
tridimensionales
Aplicación de problemas
geométricos
Reconoce y resuelve problemas utilizando la Plano cartesiano Crea planos cartesianos para
NUMÈRICO Y ecuación de línea recta (y = mx + b) y su Pendiente realizar ubicación de puntos.
VARIACIONAL respectiva graficacion. Ecuaciones lineales Halla pendiente a través de
Soluciona problemas sobre funciones lineales Ecuaciones cuadráticas puntos del plano cartesiano
y cuadráticas. Métodos de eliminación, Realiza problemas, tabulación y
Interpreta y construye problemas haciendo sustitución y reducción. graficacion de ecuaciones
uso de métodos de eliminación, sustitución y lineales y cuadráticas.
reducción. Realiza problemas utilizando
métodos de eliminación,
sustitución y reducción.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
AREA DE MATEMATICAS
GRADO : NOVENO PERIODO: UNO
COMPETENCIAS
Reconoce la clasificación y relaciones entre
ALEATORIO variables. Historia de la estadística Investigación y socialización
Recolecta los datos mediante (encuestas, Naturaleza y elementos de la sobre la historia de la
observación o experimento simple) e identifica estadística. estadística.
la población y el tamaño de la muestra del Fuentes de información.
estudio, así como las variables presentes. Recolección de información. Organización de la información
Realiza, interpreta y resuelve problemas Matriz de datos. recolectada por parte de los
presentados en tablas de frecuencia, y calcula Distribución de frecuencia para alumnos en las variables
medidas de tendencia central. datos simples. cualitativas y cuantitativas.
Presentación de información
para datos simples. Construcción de tablas a partir
de la información recolectadas.
Fundamentos históricos,
ESPACIAL Y Realiza demostraciones geométricas a partir conceptos primitivos, Investigación y socialización de
MÉTRICO de principios básicos de la geometría. definiciones fundamentales, los conceptos básicos y
Resuelve problemas de operaciones entre teoría axiomática: definiciones, primitivos de la geometría.
segmentos y es capaz de analizar y realizar propiedades y ejemplos.
demostraciones a partir de ellas. Métodos de demostración Taller de aplicación y
(directo e indirecto) demostración de los diferentes
Conceptos: recta, semirrecta, métodos, planos, ángulos, recta,
plano, separación, convexidad y semirrecta, etc.
concavidad.
Ángulos: Clasificación, sistema Medición e identificación de
de medición, congruencia, ángulos, rectas paralelas y
bisectriz de un ángulo. perpendiculares en el espacio.
Rectas paralelas y
perpendiculares
Teoremas y demostraciones.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
Sistema de coordenadas
NUMÈRICO Y Realiza e Interpreta problemas haciendo uso cartesianas Realización del plano cartesiano
VARIACIONAL de gráficas de las diferentes ecuaciones Pendiente de una recta y ángulo de en hojas milimetradas para
lineales, relacionándolo con las propiedades inclinación identificar la abscisa, ordena,
División de un segmento en una
como son la pendiente y el corte con el eje y. razón dada y punto medio
una pareja ordenada x, y.
Angulo de dos rectas y área de un
polígono en función de las Utilizando las parejas
coordenadas de sus vértices ordenadas, ubicar las
Rectas paralelas y perpendiculares coordenadas en el plano
Intercepto con el eje x y eje y. cartesiano.
Pendiente.
. A través del plano cartesiano
construir y utilizar las diferentes
fórmulas para la división de un
segmento en una razón dada y
su punto medio.
Trazar e identificar a través de

un plazo o el espacio la
identificación de rectas paralelas
y perpendiculares.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
AREA DE MATEMATICAS
GRADO : NOVENO PERIODO:DOS
COMPETENCIAS
Interpreta y resuelve problemas presentados Distribución de frecuencias para
en tablas de frecuencia por intervalos. datos agrupados en intervalos Mediante la resolución de
Calcula medidas de tendencia central y de de clase. problemas se harán ejercicios y
dispersión en tablas de frecuencia por Presentación de información ejemplos de la vida cotidiana
intervalos. para datos agrupados en para fortalecerle a los
ALEATORIO Construye diagramas de caja y a partir de los intervalos de clases. estudiantes la organización de
resultados representados en ellos describe y Medidas de tendencias central: datos agrupados, presentación
compara la distribución de un conjunto de media aritmética, media de datos agrupados, intervalos,
datos. geométrica, media armónica, medidas de tendencia central,
mediana y moda. medidas de dispersión y
Medidas estadísticas de medidas de posición.
dispersión: rango, rango
intercualítico, desviación media
y desviación.
Medidas de posición: cuartiles,
deciles, percentiles, rango
intercuartílico.
Media, varianza, desviación
estándar.
Realiza problemas sobre cálculo de área de Regiones poligonales,
superficie y volumen de conos, pirámides y Generalidades, definiciones, Realización y construcción de
ESPACIAL Y esferas. clasificación, ángulos internos, los diferentes polígonos
MÉTRICO Resuelve problemas de cálculo de área y externos y diagonales. regulares e irregulares en
volumen realizando la descomposición de un Área y superficie de regiones diversos materiales, para facilitar
cuerpo en solidos conocidos. poligonales la edificación de los diferente
Estima la capacidad de objetos con Cuerpos solidos: Ángulos elementos de un polígono como
superficies redondas y los construye usando diedros y poliedros el la arista, vértices, lados, las
diferentes estrategias. Área y volumen de prisma, caras, el área, el volumen y los
pirámide, cono, cilindro y esfera. demás elementos presentes en
Descomposición de un cuerpo los diferentes polígonos.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
en solidos conocidos.
Ecuaciones de la línea recta a partir

NUMÈRICO Y Crea, analiza y resuelve problemas sobre de los elementos dados Con los conocimientos previos,
VARIACIONAL sistemas de ecuaciones lineales con dos Ecuación pendiente ordenada al se construirá los diferentes tipos
incógnitas por los métodos de sustitución, origen de ecuaciones lineales.
Ecuación general
igualación y reducción, relacionándolo con Ecuación punto pendiente
parámetros de la línea recta. Ecuación normal Resolución de problemas
Ecuación abscisa y ordenada al aplicando las diferentes
origen. ecuaciones lineales.
Intersección entre dos rectas
Método de igualación,
sustitución y eliminación.
Distancia de un punto a una
recta
Resolución de problemas

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
AREA DE MATEMATICAS
GRADO: NOVENO PERIODO: TRES
COMPETENCIAS
Compara las distribuciones de los conjuntos de Distribución de frecuencias para
ALEATORIO datos a partir de las medidas de tendencia datos agrupados en intervalos Mediante la resolución de
central, las de variación y las de localización. de clase. problemas se harán ejercicios y
Identifica el número de posibles resultados de Presentación de información ejemplos de la vida cotidiana
un experimento aleatorio para datos agrupados en para fortalecerle a los
intervalos de clases. estudiantes la organización de
Comparación y Resolución de datos agrupados, presentación
problemas que involucran: de datos agrupados, intervalos,
Medidas de tendencia central medidas de tendencia central,
Medidas estadísticas de medidas de dispersión y
dispersión. medidas de posición.
Medidas de posición.
Medidas de varianza.
Reconoce regularidades en formas Generalidades, definición,
ESPACIAL Y bidimensionales y tridimensionales. elementos, clasificación, líneas Actividades de reconocimiento y
MÉTRICO Explica criterios de semejanza y congruencia a notables del triángulo, criterios, aplicación en conjunto con
partir del teorema de Thales. proporcionalidad. previos conocimientos sobre los
Realiza e interpreta ejercicios de traslación, Semejanza triangular y criterios. teoremas de Pitágoras y de
rotación y teselacion de cuerpos sólidos en el Triángulos rectángulos thales.
espacio. Teorema de Pitágoras y teorema
de thales. Construcción de puntos y líneas
notables de un triángulo con
regla y compas.
Resolución de problemas que

involucran criterios y
proporcionalidad.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
Concepto de función dominio y

recorrido Construcción y análisis de
Operaciones con funciones graficas de funciones para
Composición de funciones identificar los componentes
Funciones inyectivas y funciones principales de recorrido, dominio
Realiza e interpreta problemas de las funciones inversas y rango
NUMÈRICO Y (cuadráticas, exponenciales y logarítmicas), Algunas propiedades de las
VARIACIONAL involucrando cálculo de dominio y rango. funciones Problemas complementarios de
Identifica y aplica las propiedades de las Funciones pares e impares aplicabilidad sobre variación
funciones y su graficacion en problemas de su Funciones periódicas lineal y exponencial con razón
vida cotidiana. Función exponencial de cambio.
Función logarítmica
Construcción de funciones por Identifica y diferencias las
traslación y dilatación. gráficas de las funciones.
Variación lineal y exponencial:
Razón de cambio.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
AREA DE MATEMATICAS
GRADO : NOVENO PERIODO: CUATRO
COMPETENCIAS
Plantea o identifica una pregunta cuya
ALEATORIO solución requiera de la realización de un Espacios de probabilidad. Mediante la resolución de
experimento aleatorio. Probabilidad de un evento. problemas el estudiante
Usa la probabilidad frecuencia para interpretar Probabilidad de un suceso. identificará y resolverá lo que es
la posibilidad de ocurrencia de un evento Probabilidad condicional. un espacio muestral, un evento
dado. Espacio muestral. y un suceso.
Infiere o valida la probabilidad de ocurrencia Sucesos aleatorios.
del evento en estudio.
Redacta y argumenta procesos llevados a
ESPACIAL Y cabo para resolver situaciones de semejanza Resolución de problemas los estudiantes interpretaran el
MÉTRICO y congruencia de figuras. Propone conjeturas aplicados a la vida cotidiana concepto de congruencia y
sobre configuraciones geométricas o sobre congruencia y semejanza semejanza a través de
numéricas y las expresa verbal o en figuras geométricas. triángulos rectángulos y
simbólicamente. problemas de aplicación.
Resuelve problemas de inecuaciones lineales, Orden en el conjunto de los

NUMÈRICO Y cuadráticas y de valor absoluto, asimismo números reales Realización de ejercicios sobre
VARIACIONAL encuentra el conjunto solución y lo representa Desigualdades desigualdades para lograr un
en la recta numérica. Propiedades de las aprendizaje significativo
Interpreta a partir de problemas sobre recta desigualdades
numérica el tipo de conjunto solución. Intervalos y entornos
Inecuaciones y valor absoluto
Propiedades de valor absoluto

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
COMPONENTE
Estándares a desarrollar en los grados décimo y once
COMUNICACIÓN: • Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas. • Interpreto nociones
básicas relacionadas con el manejo de información como población, muestra, variable aleatoria, distribución de
frecuencias, parámetros y estadígrafos). • Uso comprensivamente algunas medidas de centralización, localización,
dispersión y correlación (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad). •
Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.
ALEATORIO RAZONAMIENTO: • Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística provenientes de medios de
comunicación. • Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadísticos a partir de resultados de estudios
publicados en los medios o diseñados en el ámbito escolar. • Propongo inferencias a partir del estudio de muestras
probabilísticas
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: • Diseño experimentos aleatorios (de las ciencias físicas, naturales o sociales) para
estudiar un problema o pregunta. • Resuelvo y planteo problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad
(combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo con remplazo)
COMUNICACIÓN: Identifico en forma visual, gráfica y algebraica algunas propiedades de las curvas que se observan en
los bordes obtenidos por cortes longitudinales, diagonales y transversales en un cilindro y en un cono. • Identifico
características de localización de objetos geométricos en sistemas de representación cartesiana y otros (polares,
cilíndricos y esféricos) y en particular de las curvas y fi guras cónicas. • Describo y modelo fenómenos periódicos del
mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas. • Reconozco y describo curvas y o lugares geométricos
RAZONAMIENTO: • Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en
ESPACIAL Y otras ciencias. Diseño estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión específicos. •
METRICO Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximación sucesiva, rangos de variación y límites en situaciones
de medición.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: • Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geométricas de fi guras
cónicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de esas figuras. • Resuelvo y formulo
problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se suelen definir indirectamente como razones entre valores
de otras magnitudes, como la velocidad media, la aceleración media y la densidad media.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
COMUNICACIÓN: • Reconozco la densidad e incompletitud de los números racionales a través de métodos numéricos,
geométricos y algebraicos. • Comparo y contrasto las propiedades de los números (naturales, enteros, racionales y
reales) y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas
numéricos. • Utilizo argumentos de la teoría de números para justifi car relaciones que involucran números naturales. •
Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de números reales para decidir sobre su uso en una
NUMERICO Y situación dada.
VARIACIONAL RAZONAMIENTO: Analizo representaciones decimales de los números reales para diferenciar entre racionales e
irracionales. • Comparo y contrasto las propiedades de los números (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus
relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas numéricos. • Utilizo
argumentos de la teoría de números para justificar relaciones que involucran números naturales. • Establezco relaciones
y diferencias entre diferentes notaciones de números reales para decidir sobre su uso en una situación dada.
• Interpreto la noción de derivada como razón de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva y
desarrollo métodos para hallar las derivadas de algunas funciones básicas en contextos matemáticos y no matemáticos. •
Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinómicas y
racionales y de sus derivadas. • Modelo situaciones de variación periódica con funciones trigonométricas e interpreto y
utilizo sus derivadas.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Utilizo las técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
AREA DE MATEMATICAS
GRADO : DECIMO PERIODO: UNO
COMPETENCIAS
Identifica variables estadísticas

a partir de elementos del
entorno.
Mediante gráficos estadísticos el

estudiante debe representar las
variables cualitativas y
cuantitativas, discretas y
continuas.
Variables cualitativas.
Distribución de frecuencia Interpretación de tdf a partir de
Reconoce, calcula y utiliza los percentiles Variables cualitativas discretas datos estadísticos y su
ALEATORIO para describir la posición de un dato con Distribución de frecuencias representación gráfica.
respecto a otro y su aplicabilidad en Variables cuantitativas continuas
resolución de problemas. Distribución de frecuencia Asignar situaciones donde lo
Medidas de tendencia central estudiantes deban identificar
Medidas de dispersión cuando se deben representar los
Medidas de posición datos a través de gráficos de
barras separados y cuando
mediante histogramas.
Realización de ejercicios en los

cuales se calcule promedios, se
identifique el dato que mayor
cantidad tiene y la medida
central.

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Representación y modelación de
problemas que involucran las
medidas de dispersión para
justificar que conjunto de datos
es más variable o disperso.
Utilización de ejemplos del

entorno para identificar medias
de posición.
La circunferencia.
Elementos de la circunferencia Realizar trazos con regla y
Ecuación canónica de la compasen hojas sobre
circunferencia con centro en 00 circunferencias a partir de la
NUMÈRICO Y Reconoce características generales de y h, k. medida del radio o del diámetro.
VARIACIONAL diversas funciones (logarítmicas, cubicas, Caracterización de la ecuación
lineales, secciones cónicas, entre otras). de la circunferencia. Recordar las expresiones para
Ecuación de la circunferencia a determinar el área y el perímetro
partir de condiciones. de un circulo.
Interpreta e identifica las características de las La parábola.
funciones trigonométricas e inversas a partir Elementos de la parábola. Recrear las explicaciones sobre
del circulo unitario. Ecuación canónica de la la forma en que se obtiene la
parábola con vértice en (0,0) y fórmula de la ecuación canónica
Realiza problemas que involucran las razones (h, k) y eje de simetría en el eje de la circunferencia con centro
trigonométricas a partir de un triángulo x y eje y. en 0,0 y h, k, así como la
rectángulo. Ecuación general de la parábola. ecuación general.
Parábola con vértice (h, k) y eje
de simetría parábola el eje x y Selección de imágenes
eje y. ejemplificadas que muestren la
Ecuación de la parábola a partir forma de una parábola.
de condiciones. Elabore en el tablero o proyecte
la imagen de una parábola con
centro en 0,0 h, k y general
para explicar dichas formulas.

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AREA DE MATEMATICAS
GRADO : DECIMO PERIODO:DOS
COMPETENCIAS
Reconoce los conectores lógicos ‘y’ y ‘o’ entre Teoría de conjuntos Impartir conocimientos
conjunto y sus principales operaciones (unión Propiedades de conjuntos y sobre la teoría de
e intersección entre otros). demostraciones. conjuntos
ALEATORIO Principio de la adición de conjuntos
Identifica que es un espacio muestra, un (Diagrama de venn) Mediante ejercicios los
evento y los diferentes tipos de eventos que Historia de la probabilidad estudiantes deberán
pueden ocurrir en un problema. mostrar la igual entre una
ecuación
Solucionar problemas de
aplicación mediante
diagramas de venn
Identificar las propiedades
de los conjuntos.
Investigación y
socialización de la historia
de la probabilidad.
Los estudiantes conocerán

el proceso para
La elipse representar una elipse con
Elementos de la elipse centro 0,0 y h, k a partir de
Ecuación canónica de la elipse con su ecuación canónica.
Comprende y utiliza la ley del seno y el centro 0,0 y h, k
NUMÈRICO Y coseno para resolver problemas que Eje focal paralelo en el eje x y en el Representación del
VARIACIONAL involucran a triángulos no rectángulos. eje y proceso para determinar la
Ecuación general de la elipse ecuación general de la

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Identifica y soluciona problemas con cambios La hipérbola circunferencia y de la

generados en graficas de funciones que Elementos de la hipérbola parábola a partir de la
involucran traslación, reflexión, amplitud, Ecuación canónica de la hipérbola ecuación canónica.
periodo y desfase. con centro 0,0 y h, k
Eje focal paralelo al eje x y al eje y. Realizar diferentes
Ecuación general de la hipérbola hipérbolas con centro en
0,0 y h, k en papel
milimetrado con ayuda del
lápiz y regla.

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AREA DE MATEMATICAS
GRADO: DECIMO PERIODO: TRES
COMPETENCIAS
Definiciones de probabilidad
(Evento, suceso, espacio Mediante ejemplos darle a
Comprende y realiza problemas que involucran muestral, entre otros) conocer a los estudiantes que
la probabilidad de un evento y de un suceso. Probabilidad de un evento es un espacio muestral, un
Probabilidad de la unión de evento, un suceso entre otros.
ALEATORIO Interpreta e utiliza la relación entre la sucesos (compatibles e
probabilidad de que un evento ocurra y la incompatibles) Darle a conocer a los
probabilidad de que no ocurra. Probabilidad condicionada estudiantes mediante
Independencia de sucesos ejemplos cuando un suceso
es compatible e incompatible
para que puedan identificar
sus características
Mediante tablas de
contingencia y diagramas de
árbol los estudiantes
razonaran sobre la
probabilidad condicionada y
la independencia de sucesos.
Medida de ángulos
Reconoce y clasifica los triángulos según sus Triángulos, razones Construcción de ángulos para
ángulos y lados, realizando conversión de trigonométricas en un triángulo que los estudiantes puedan
grados a radianes y viceversa. rectángulo realizar diferentes
Razones trigonométricas de conversiones en el sistema
Identifica y reconoce las diferentes identidades ángulos notables cíclico sexagesimal.
NUMÈRICO Y trigonométricas y a través de ellas resuelve Resolución de triángulos
VARIACIONAL diversas demostraciones. rectángulos Mediante la teoría dar a
Angulo de elevación y ángulo de conocer la clasificación de los
depresión triángulos.

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Calculo de las razones Mediante un triángulo

trigonométricas usando ángulos rectángulo se podrá dar a
de referencias conocer el teorema de
Razones trigonométricas para Pitágoras y su aplicabilidad en
ángulos complementarios, problemas del entorno.
negativos y coterminales
Teorema del seno y del coseno. Mediante una línea horizontal
y una línea visual identificar
cuando es un ángulo de
elevación y un ángulo de
depresión.
Resolución de problemas que

involucran las razones
trigonometrías, teorema del
seno y del coseno.

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AREA DE MATEMATICAS
GRADO : DECIMO PERIODO: CUATRO
COMPETENCIAS
Técnicas de conteo Mediante problemas de

Calcula e interpreta la probabilidad de que un Principio de la adición aplicación el estudiante
ALEATORIO evento ocurra o no ocurra en situaciones que Principio de la multiplicación identificara las técnicas de
involucran conteos con combinaciones, Combinaciones conteo además utilizara las
permutaciones Permutaciones. formulas adecuadamente.
Realización de combinaciones
y permutaciones en
problemas del entorno.
Soluciona funciones e identidades Función seno

NUMÈRICO Y trigonométricas dadas de forma gráfica o Función coseno Utiliza la información que
VARIACIONAL algebraica Graficas de las funciones proporciona un libro sobre las
sinusoidales funciones trigonométricas y
Identifica y soluciona problemas que involucra Función tangente sus propiedades
las funciones trigonométricas. Función cotangente
Función secante Realiza las gráficas de las
Realiza problemas con el sistema de Función cosecante diferentes funciones en papel
coordenadas polares y realiza conversiones Identidades trigonométricas milimetrado con la ayuda del
entre este y el sistema cartesiano. fundamentales plano cartesiano para la
Funciones trigonométricas en identificación de sus
términos de las otras respectivas características.
Simplificación de expresiones
trigonométricas Mediante ejercicios el
Coordenadas polares y estudiante comprenderá las
cartesianas. funciones sinusoidales.
Proponer actividades para

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recordar procesos
algebraicos, los casos de
factorización, las operaciones
con fracciones y
simplificaciones numéricas.
Mediante ejemplos los

estudiantes razonaran y
simplificaran razones
trigonométricas.
Guías con parámetros para la

construcción de coordenadas
polares.

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AREA DE MATEMATICAS
GRADO : ONCE PERIODO: UNO
COMPETENCIAS
Resolución de problemas y
Área y perímetro de figuras ejercicios para identificar área
Realiza y razona geométrica y geométricas y perímetro de figuras
algebraicamente para resolver problemas y Volumen de cuerpos solidos geométricas en el entorno
ALEATORIO para encontrar fórmulas que relacionan Problemas de aplicación de
magnitudes en diversos contextos. expresiones algebraicas en Resolución de ejercicios y
figuras geométricas. problemas sobre cálculo de
volumen en sólidos.
Problemas de aplicación con

expresiones algebraicas en
figuras geométricas.
Sucesión de números reales Mediante actividades recordar

monotonía y acotación la formación de sucesiones
Límite de una sucesión aritméticas y mediante
Convergencia de sucesiones razonamiento lógico deducir
Propiedades de los límites de un patrón para encontrar
Identifica la definición de limite e interpreta la sucesiones ecuación general
recta tangente a la gráfica de una función f(x) Indeterminaciones en el cálculo
NUMÈRICO Y en un punto A de límites de sucesiones Mediante ejemplos de
VARIACIONAL Límite de una función en un sucesiones el estudiante
Resuelve problemas con limites punto conocerá que es una función
indeterminados y trigonométricos. Limites infinitos creciente y decreciente.
Limites en el infinito
Propiedades de los límites de
funciones A partir de conocimientos
Indeterminaciones en el cálculo previos ejemplificar la

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de límites de funciones convergencia y divergencia en

Infinitésimos y definiciones sucesiones.
formales del límite.
Realización de ejercicios
sobre el cálculo del límite de
una sucesión, limites infinitos
y limites en el infinito sus
propiedades e
indeterminaciones.

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AREA DE MATEMATICAS
GRADO : ONCE PERIODO:DOS
COMPETENCIAS
Historia de la probabilidad
Reconoce que es la probabilidad condicional Definiciones de probabilidad Mediante tablas de
y realiza ejercicios de aplicabilidad de la Axiomas contingencia l los estudiantes
misma, con el teorema de bayes. Espacios de probabilidad razonaran sobre la
ALEATORIO Probabilidad condicional probabilidad condicionada y
Independencia de eventos la independencia de sucesos
Teorema de probabilidad total y para formalizar la ecuación.
de bayes
Métodos de análisis Resolución de problemas que
combinatorio. involucran teorema de bayes y
métodos de análisis
combinatorio
Analiza algebraicamente funciones Concepto de función, dominio y Mediante una tabla de valores
racionales, encontrando dominio y sus recorrido. a partir de su expresión
NUMÈRICO Y asíntotas y reconoce si una función tiene Puntos de corte con los ejes gráfica y analítica los
VARIACIONAL inversa o no. Signo de una función estudiantes hallaran el
Simetría dominio, el recorrido y los
Modela situaciones haciendo uso de Funciones polinómicas puntos de corte.
funciones definidas a trozos. Funciones racionales
Funciones exponenciales y Resolución de problemas que
logarítmicas involucran la identificación de
Funciones definidas a trozos las funciones y los tipos.
Funciones valor absoluto y parte
entera
Operaciones con funciones Mediante ejercicios
Funciones inversas propuestos el estudiante
Funciones periódicas realizara ejercicios de
Funciones trigonométricas operaciones con funciones.

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AREA DE MATEMATICAS
GRADO: ONCE PERIODO: TRES
COMPETENCIAS
Diseño de experimentos
ALEATORIO Utiliza la probabilidad condicional para hacer aleatorios Realización de problemas
inferencias sobre muestras aleatorias, Regla de la probabilidad aleatorios que permitan
determinando si dos eventos son dependientes Probabilidad de la unión de identificar cuando un suceso
o independientes utilizando la noción de sucesos es dependiente o
probabilidad condicional. Sucesos dependientes e independiente.
independientes
Probabilidad compuesta o de la Mediante problemas
intersección de sucesos. propuestos el estudiante
identificara la probabilidad
compuesta o de la
intersección de sucesos.
Continuidad
Identifica la definición de derivada y conoce las Tipos de discontinuidad Mediante ejercicios gráficos
NUMÈRICO Y fórmulas para derivadas de funciones Continuidad de funciones identificar continuidad,
VARIACIONAL polinómicas, trigonométricas, potencias, elementales discontinuidad y tipos.
exponenciales y logarítmicas y las utiliza para
resolver problemas. Teorema de los valores Realización de gráficas para
intermedios hallar el punto de corte por
Cotas de una función medios analíticos o por
Derivada de una función en un ensayo y error corroborando
punto el teorema de los valores
Velocidad media intermedios y las cotas de una
Medidas e instrumentos de función.
medidas en valores medios
Definición geométrica dela Realización de problemas que
derivada implican el concepto de
Derivadas sucesivas y derivadas derivada como la medición de
laterales la rapidez con la que cambia

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Calculo de derivadas el valor de una función, sus

medidas e instrumentos y
definiciones geométricas de la
derivada.
Ejercicios y resolución de
problemas que permitan
realizar el cálculo de
derivadas tanto sucesivas
como laterales.

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AREA DE MATEMATICAS
GRADO : ONCE PERIODO: CUATRO
COMPETENCIAS
Concepto de distribución
ALEATORIO Reconoce la desviación estándar como una Distribución discreta y continua Investigación y socialización
medida de dispersión de un conjunto de datos Distribución normal ( Campana de conceptos de distribución
con distribución simétrica y su aplicabilidad en de gauss)
ejercicios. Resolución de problemas
sobre distribución discreta,
continua y normal aplicando
la campana de gauss.
Derivadas de funciones inversas
y compuestas Resolución de ejemplos en el
Derivadas de funciones tablero y de ejercicios
exponenciales y logarítmicas mediante copias para explicar
Derivadas de las funciones la derivación logarítmica,
trigonométricas y sus inversas exponencial, trigonométricas
Derivación logarítmica e e inversas, con sus
NUMÈRICO Y Reconoce y realiza ejercicios que involucran implícita propiedades.
VARIACIONAL la derivada de una función como la función de Regla de L¨hopital y Aplicación de ejercicios para
razón de cambio instantánea. aplicaciones reconocer la importancia de la
Criterio de la primera y segunda regla de L’hopital en el cálculo
derivada de límites con
Crecimiento y decrecimiento indeterminación 0/0
máximos y mínimos Construcción de gráficas para
Aplicaciones de la segunda determinar el crecimiento y el
derivada. decrecimiento tomando el
criterio de la primera
derivada., para así aplicar la
segunda derivada y
determinar el tipo concavidad,

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http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=292 ley 115
MATEMÁTICAS, E. B. D. C. E. (2007). Ministerio de Educación Nacional.
Ministerio de Educación de Colombia. (2017). Ver Lineamientos curriculares y estándares básicos de competencias. [En línea]. Disponible en:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-340021.htm
Ministerio de Educación Nacional de Colombia (2015). Derechos básicos de aprendizaje: matemáticas. Recuperado el 13 de abr. de 16 de
http://www.mineducacion.gov.c o/1759/w3-article-339975.html (p. 33; 35)
http://ediagnostikoak.net/edweb/cas/item-liberados/ED09_Euskadi_Matem_ESO2.pdf


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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA GENERAL SANTANDER

PLAN DE ÁREA DE MATEMATICAS

JEFE DE ÁREA: ERLINTONG ABEL CALDERON

Resolución de aprobación de estudios 6697 del 16 de noviembre de 2016

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

7. MARCO LEGAL Ley general de educación, Resolución 2343,

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Enfoque y modelo pedagógico (PEI),

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1. IDENTIFICACION DEL AREA

INTENSIDAD HORARIA: 6 Horas a la semana distribuidas de la siguiente manera

GRADO INTENSIDAD HORARIA

ASIGNATURAS O PROYECTOS QUE LO CONFORMAN: El área de matemáticas está conformado por

EQUIPO DE DOCENTES QUE LO CONFORMAN:

Erlintong Abel Calderón Lic. En Matemáticas

Luz Stella Otalvaro Botero Especialista en didáctica del arte

Maryi Natalia Nieto Salinas Ing. Agroindustrial

Antonio Carlos Chamorro Ing. Informático

Edwin Barrios Ing. De sistemas

MODALIDAD ESCUELA NUEVA:

Alexi Yate Hernández Lic. En Ciencias Naturales y medio ambiente.

Francined Hernández Moná Normalista.

Maribel Ramírez Isaza Lic. En Pedagogía Infantil.

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2. INTRODUCCION DEL PLAN DE AREA

El plan de estudios de matemáticas es un documento guía en la construcción del saber matemático, es

Además de lo anterior, dentro de la estructura curricular se establecen actividades pedagógicas

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3. DIAGNOSTICO DEL AREA

a. Los estudiantes: Mediante la realización de pruebas internas elaboradas en la plataforma digital

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escuela de padres, atención a padres, falta de acompañamiento constante, lo anterior justificado

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4. JUSTIFICACION DEL PLAN DE AREA

Desarrollar las competencias básicas de comunicación, razonamiento y solución de problemas, en los

En el nivel de preescolar (resolución 2343 de 1996).

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

De lo anterior, se establecen los siguientes conceptos relacionados e importantes en el área de

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 ESTANDARES BASICOS DE APRENDIZAJE

 DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

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 COMPETENCIAS MATEMATICAS (comunicación, razonamiento y solución de problemas).

- La puesta en práctica de procesos de razonamiento que llevan a la solución de los problemas o a la

- La disposición favorable y de progresiva seguridad y confianza hacia la información y las situaciones

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La metodología que se implementa en el área de matemáticas consta de un proceso de acción

RESOLUCION Y PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS: Este proceso involucra el tratamiento y la

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experimentar procesos de mate matización que conduzcan al descubrimiento, creación y utilización de

ELABORACION, COMPARACION Y EJERCITACION: Esta permite que el estudiante razone y se

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- Exposiciones: En estas el estudiante obtiene un proceso de confianza y conocimiento que le

- Talleres: Estos permiten la ejercitación, el razonamiento y la comprensión para el desarrollo de

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La observación: consiste en fijarse en el comportamiento del estudiante en diversas situaciones de la

Actividades de refuerzo y superación: son las actividades complementarias (planes de mejoramiento)

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”