Plan de Area de Informatica 2018

Formato: CT-033
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA GENERAL SANTANDER

“ESPECIALIDAD AGROINDUSTRIAL”
ARTICULADA CON EL SENA Página 1 de 36
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
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MANUEL HUMBERTO RODRÍGUEZ GONZÁLEZ

________________________________________
AÑO 2018
Resolución de aprobación de estudios 6697 del 16 de noviembre de 2016
“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

DIREC: CRA 3 A No. 3-40 Barrio San José. Rioblanco Tolima
E-mail: insedgesa1@yahoo.es Cel: 3222012205 /3222013428
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CONTENIDO
Capítulo Página
Nombre
1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA Intensidad horaria semanal
Asignaturas y proyectos que la conforman
Equipo de docentes de la institución licenciados en dicha
área
2. INTRODUCCIÓN DEL PLAN DE ÁREA Exponer de manera detallada el contenido del plan de área
Se realizará una breve exposición de las necesidades de
conocimiento detectadas a partir de los resultados de las
evaluaciones externas e internas así como de las
3. DIAGNÓSTICO DEL ÁREA necesidades emergentes del contexto social. Los recursos y
fortalezas con las que cuenta la institución para el desarrollo
de la misma así como las necesidades y dificultades que
pueden obstaculizar el logro de los objetivos.
Aporte o contribución que hace el área en la solución de los
4. JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA problemas o necesidades de conocimiento descritas en el
diagnóstico. Su objeto central de estudio, su razón de ser.
Expresa el propósito y las aspiraciones que a través del
proceso docente educativo se va estructurando en el modo
5. OBJETIVO GENERAL de actuar, pensar y sentir de los educandos respecto al área
y debe estar en correspondencia con la misión y visión de la
institución, a fin de que esta contribuya a resolver el encargo
social.

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En el ser, saber y hacer. Por nivel (preescolar, básica

primaria, básica secundaria y media). Por grado resolución
6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 2343 de 2006.
7. MARCO LEGAL Ley general de educación, Resolución 2343, y demás

decretos, resoluciones.
8. MARCO CONCEPTUAL Enfoque y modelo pedagógico (PEI), referentes teóricos del
área, lineamientos curriculares.
Conjunto de actividades, estrategias y proyectos
9. METODOLOGÍA pedagógicos estructuradas de manera secuencial
para lograr el desarrollo curricular del área.
Se debe plantear la evaluación del área atendiendo a lo
10. EVALUACIÓN estipulado en el SIEE y describir el plan de
mejoramiento para los y las estudiantes con
dificultades de aprendizaje en dicha área.
Competencias, componentes, estándares, derechos básicos
11. MALLA CURRICULAR de aprendizaje y desempeños. Ejes conceptuales o
temáticos, actividades pedagógicas, tiempos
(distribución por periodos, niveles y grados).
Referenciar los documentos, obras, revistas, artículos y
12.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS demás que sirven de soporte para desarrollar los contenidos
del área-.
Elaboró____________________________________________________________
Revisó ____________________________________________________________
Aprobó_______________________________________________________________

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1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA
Nombre: Tecnología e informática

Intensidad horaria semanal: 2 horas por grado
Asignaturas y proyectos que la conforman: Tecnología e informática y Proyecto servicio social.
Equipo de docentes de la institución licenciados en dicha área: Ingeniero Especialista Manuel Humberto Rodríguez González,
Ingeniero Especialista Antonio Carlos Chamorro Rodríguez y Docentes de Básica Primaria.
2. INTRODUCCIÓN DEL PLAN DE ÁREA
Como actividad humana, la tecnología busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales, transformando el entorno
y la naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos. Según afirma el National Research Council, la
mayoría de la gente suele asociar la tecnología simplemente con artefactos como computadores y software, aviones, pesticidas, plantas de
tratamiento de agua, píldoras anticonceptivas y hornos microondas, por mencionar unos pocos ejemplos. Sin embargo, la tecnología es
mucho más que sus productos tangibles. Otros aspectos igualmente importantes son el conocimiento y los procesos necesarios para crear
y operar esos productos, tales como la ingeniería del saber cómo y el diseño, la experticia de la manufactura y las diversas habilidades
técnicas.
La tecnología incluye, tanto los artefactos tangibles del entorno artificial diseñados por los humanos e intangibles como las organizaciones o
los programas de computador. También involucra a las personas, la infraestructura y los procesos requeridos para diseñar, manufacturar,
operar y reparar los artefactos.
Esta definición amplia difiere de la concepción popular más común y restringida, en la cual la tecnología está asociada casi por completo
con computadores y otros dispositivos electrónicos2. Según este punto de vista, la tecnología involucra:
• Los artefactos: son dispositivos, herramientas, aparatos, instrumentos y máquinas que potencian la acción humana. Se trata
entonces, de productos manufacturados percibidos como bienes materiales por la sociedad.

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• Los procesos: son fases sucesivas de operaciones que permiten la transformación de recursos y situaciones para lograr objetivos
y desarrollar productos y servicios esperados. En particular, los procesos tecnológicos contemplan decisiones asociadas a
complejas correlaciones entre propósitos, recursos y procedimientos para la obtención de un producto o servicio. Por lo tanto,
involucran actividades de diseño, planificación, logística, manufactura, mantenimiento, metrología, evaluación, calidad y control. Los
procesos pueden ilustrarse en áreas y grados de complejidad tan diversos como la confección de prendas de vestir y la industria
petroquímica.
 Los sistemas: son conjuntos o grupos de elementos ligados entre sí por relaciones estructurales o funcionales, diseñados para
lograr colectivamente un objetivo. En particular, los sistemas tecnológicos involucran componentes, procesos, relaciones,
interacciones y flujos de energía e información, y se manifiestan en diferentes contextos: la salud, el transporte, el hábitat, la
comunicación, la industria y el comercio, entre otros. La generación y distribución de la energía eléctrica, las redes de transporte,
las tecnologías de la información y la comunicación, el suministro de alimentos y las organizaciones, son ejemplos de sistemas
tecnológicos.
3. DIAGNÓSTICO DEL ÁREA
La alfabetización es hoy en día uno de los derechos fundamentales de todo ser humano. Aunque el término suele asociarse inicialmente
con las competencias para la lectura y la escritura como vía de inserción de los pueblos en la cultura, actualmente este concepto implica
también entender, reflexionar y desarrollar competencias para la comprensión y la solución de problemas de la vida cotidiana.
La alfabetización se extiende, por consiguiente, a las ciencias, a las matemáticas y a la tecnología, y se relaciona con la capacidad para
identificar, comprender y utilizar los conocimientos propios de estos campos. Una mirada a lo que se ha planteado como deseable para la
formación en tecnología en el mundo actual, permite reiterar su importancia en la educación Básica y Media.
La alfabetización tecnológica es un propósito inaplazable de la educación porque con ella se busca que individuos y grupos estén en
capacidad de comprender, evaluar, usar y transformar objetos, procesos y sistemas tecnológicos, como requisito para su desempeño en la
vida social y productiva. En otras palabras, y con el propósito de reiterar su relevancia en la educación, “el desarrollo de actitudes científicas
y tecnológicas, tiene que ver con las habilidades que son necesarias para enfrentarse a un ambiente que cambia rápidamente y que son
útiles para resolver problemas, proponer soluciones y tomar decisiones sobre la vida diaria”.

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4. JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA
¿POR QUÉ LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA?
Las últimas décadas han sido testigo del vertiginoso avance de los conocimientos y herramientas tecnológicas, incorporadas hoy a nuestra
vida cotidiana, que ha sido transformada irreversiblemente.
La tecnología nos invade por todas partes. Nos aterramos cada vez más de la forma como un artefacto es reemplazado de la noche a la
mañana por otro más moderno y con distintas propiedades.
Hasta ahora en Colombia, la tecnología o, más bien, las asignaturas de carácter técnico, apenas aparecían en las últimas posiciones en la
escala de valores académicos, ya que se consideraba que tenían un destino solamente manual, que servían para capacitar al individuo en
ciertas destrezas y habilidades, sin mayor trascendencia en lo intelectual. Merced a este error, se torna necesario ahora aclarar que la
manipulación de herramientas, máquinas y materiales hace parte de la asignatura, pero no configuran su razón de ser.
La tecnología guarda relación con las ciencias físicas, sociales y matemáticas. Igualmente requiere de una permanente reflexión ideológica
política y ética. Pero debemos reconocer también que posee su propia lógica interna y su propio desarrollo metodológico.
A pesar del entusiasmo con que se viene acogiendo la asignatura, hay ciertas carencias: escasísima bibliografía, tanto en cuestiones
metodológicas como didácticas, estudios insuficientes desde el punto de vista psicológico, que analicen el pensamiento de los jóvenes en el
aprendizaje de los conocimientos tecnológicos, y, en la práctica, una nula capacitación de docentes en el área específica. Son
inconvenientes que urge superar, en la medida en que nos vayamos apropiando responsablemente de esta asignatura tan importante.
El hilo conductor que se propone son los instrumentos técnicos, su conocimiento, manipulación y diseño en el proceso de conocer - utilizar
y diseñar – construir, que se hará más fácil emprender la educación en tecnología.
El conocer hace referencia a los fundamentos teóricos – prácticos que deben dársele al estudiante, es decir, las leyes principios y teorías
que se utilizan en la solución de problemas relacionados con la técnica y la tecnología. Proponernos formar personas capaces de servirse
de información adecuada y profunda, así como de las fuentes de esta información; estudiantes idóneos de hacer cuestionamientos y
proponer alternativas de solución, y que a la vez adquieran la madurez suficiente para continuar autónomamente su desarrollo personal.

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Debemos en consecuencia brindarle al estudiante los conocimientos más avanzados, con el objeto de obtener un egresado que tenga la
posibilidad de servirle al país, en el marco de un desarrollo tecnológico que responda al interés supremo de la nación colombiana y no al de
los centros financieros que rigen el Nuevo Orden Mundial.
En esta etapa, la asignatura, además de dar a conocer la base teórica de numerosas leyes y principios, debe servir para que el educando
explore objetos y ambientes, partiendo del estudio de los que le sean familiares, y que conozca los aspectos básicos de su funcionamiento.
El utilizar se relaciona y complementa con el aspecto anterior. El mundo está lleno de artefactos tecnológicos, lo que exige más y más
personas que sepan utilizarlos adecuadamente y sean capaces de leer críticamente los objetos y ambientes creados por ese desarrollo
tecnológico. Tal logro contribuirá a forjar en el estudiante capacidades que ayuden a la hora de tomar decisiones en los ingentes aspectos
que afectan su existencia.
¿Cuántas personas compran un computador simplemente por comprarlo o por estar al nivel de sus vecinos, sin saber para qué le puede
servir y cómo utilizarlo? ¿En las oficinas no vemos muchas veces computadores que sólo cumplen funciones de máquinas de escribir?
¿No hemos notado en muchas casas que el computador sólo se utiliza para jugar? Las situaciones mencionadas se presentan
precisamente porque no sabemos para qué se emplean las cosas ni cuántos servicios pueden prestarnos.
Además de lo anterior, la educación en tecnología nos debe aportar los conocimientos necesarios para saber evaluar los diferentes
artefactos, partiendo del hecho de que no siempre lo más caro es lo mejor, ni siempre lo más complejo es lo más eficiente. En ocasiones
se adquiere un equipo muy complejo y costoso para subutilizarlo en la casa o en la oficina.
El diseño es la actividad que permite convertir lo teórico en realidad, por ejemplo, llevar a impresión gráfica lo que tengo en mi mente como
conocimiento. Es la capacidad de proyectar una cosa en mi cerebro para luego llevarlo a la práctica.
El diseño es uno de los componentes más importante en la asignatura de tecnología. Aquí hacemos hincapié en la necesidad de introducir
en el colegio el diseño asistido por computador.
Es a partir del diseño como le damos instrumentos al alumno para crear artefactos o reformar los débilmente concebidos o estructurados.
Aun cuando el diseño ha de ser una actividad permanente en el proceso enseñanza – aprendizaje, en el área de educación en tecnología
se convierte en el eje principal.

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El construir constituye la última etapa, la que materializa y le da cuerpo al conocimiento y al diseño. Es la actividad que permite desarrollar
habilidades y destrezas en el estudiante para manipular y utilizar adecuadamente los materiales, las herramientas y los artefactos.
Es sólo construir sin pasar por las etapas anteriores, degenera en empirismo. El estudiante debe construir, pero provisto de conocimientos
teóricos, de manera que sepa qué va a realizar, en qué desea utilizarlo, cómo lo habrá de ejecutar y con qué materiales. El fin, que maneje
los conocimientos teóricos – prácticos, alejándose de lo meramente técnico – empírico.
Se cierra la justificación con una cita extractada del libro “El Capital” de Carlos Marx que dice: “Una araña ejecuta operaciones que semejan
a las manipulaciones del tejedor y la construcción de los panales de las abejas podrían avergonzar, por su perfección a más de un maestro
de obras. Pero, hay algo en que el peor maestro de obras aventaje, y es el hecho de que, antes de ejecutar la construcción, la proyecta en
su cerebro”.

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5. OBJETIVO GENERAL
Lograr formar en los estudiantes una visión global de la importancia de los sistemas en los diferentes procesos de la vida cotidiana, con la
aplicación de una metodología interactiva, que motiva en ellos el uso eficiente de la computadora y desarrolla aplicaciones y destrezas en la
aplicación de la informática, dominio de programas y aplicaciones de pensamiento lógico matemático y de conocimientos generales a
través de los instrumentos y herramientas ofrecidas por esta tecnología, que permiten interactuar con otras áreas del conocimiento.
6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Estimular en el estudiante desde muy temprana edad el interés y la curiosidad por el computador.
2. Establecer una relación de familiaridad y cordialidad ente el niño y la máquina: EL COMPUTADOR ES MI AMIGO.
3. Desarrollar habilidades en la aplicación de diferentes periféricos.
4. Desarrollar actividades de aprendizaje que motivan el interés por el estudio, utilizando como medio el computador y sus
herramientas.
5. Utilizar la informática de forma creativa en la resolución de problemas de otras áreas, para proporcionar un espacio de integración
académico escolar.
6. Preparar al estudiante para que logre analizar y asumir una posición crítica frente a los nuevos retos tecnológicos, teniendo una
visión anticipada sobre las perspectivas como futuro profesional.
7. Desarrollar habilidades para manipular el hardware y el software educativo como una herramienta de apoyo básico para el estudio.
8. Aplicar procesos y métodos de pensamiento que permitan al estudiante profundizar en el desarrollo del conocimiento de la
tecnología y la ciencia.
9. Fomentar en el estudiante la búsqueda de la información con la aplicación de modernas tecnologías.

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10. Capacitar al estudiante para el manejo de instrumentos y tecnología de aprendizaje con base a la informática y a los sistemas
digitales de la información.
7. MARCO LEGAL
La Ley General de Educación, es su artículo 5º, contiene unos fines relacionados estrechamente con la educación en tecnología, los cuales
deben tenerse en cuenta para desarrollar la asignatura. Ellos son:
1. Adquirir los conocimientos científicos y técnicos más avanzados en los campos humanístico, histórico, social, geográfico y estético,
mediante la aprobación de hábitos intelectuales adecuados. (Inciso 6).
2. Lograr acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, así como fomentar la investigación y
estimular la creación artística en sus diferentes manifestaciones. (Inciso 7).
3. Llegar a poseer la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con
prioridad a mejorar la cultura y calidad de vida de la población y a participar en la búsqueda de soluciones a los problemas, en pro
del progreso social del país. (Inciso 9).
4. Formar al educando en el trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades necesarios, así como en la valoración del
mismo, como fundamento del desarrollo individual y social. (Inciso 11).
5. Infundir en la persona y en la sociedad la capacidad para crear, investigar y adoptar la tecnología que se requiere en los procesos
de desarrollo del país, facilitando así el ingreso del educando al sector productivo. (Inciso 13).
Al hablar de los objetivos comunes a todos los niveles, el artículo 13 de la Ley General de Educación, plantea que es objetivo primordial de
la educación el desarrollo integral de los estudiantes, mediante acciones estructuradas encaminadas a inculcar una conciencia educativa
para el esfuerzo y el trabajo, y emprender acciones de orientación escolar profesional y ocupacional, objetivos que deben abordarse desde
el área de tecnología.

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8. MARCO CONCEPTUAL
LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA EN TODOS LOS NIVELES
Educación preescolar: En el artículo 16 –objetivos específicos de la educación preescolar -, se mencionan tres incisos que es necesario
llevar a la práctica con la ayuda de la educación en tecnología:
a) El fomento de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de la capacidad de aprendizaje. (Inciso
c).
b) La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos (enseñanza de la tecnología con juegos apropiados). (Inciso f).
c) El estimulo a la curiosidad para observar el medio natura, familiar y social e igualmente, agregaríamos, el medio artificial que rodea
al niño desde temprana edad. (Inciso g).
Educación básica: Los objetivos generales de la educación básica contemplan los siguientes, para ser realizados por medio de la
educación en tecnología:
a) Propiciar una formación general mediante el acceso crítico y creativo al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico,
y a sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de forma tal que prepare al educando para los niveles superiores del
proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo. (Inciso a).
b) Profundizar en el razonamiento lógico y analítico para interpretar y solucionar los problemas de la ciencia, la tecnología y la vida
cotidiana (resolución de problemas débilmente estructurados). (Inciso c).
Educación básica primaria: El artículo 21, atinente a los objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria, no incluye
expresamente los objetivos relacionados con la educación en tecnología, lo cual se puede suplir con los objetivos generales del artículo 19.
Además, cabe aplicar los formulados para la educación preescolar, es decir, trabajar la educación en tecnología con base en ejercicios
lúdicos e ir avanzando, según la edad y el desarrollo intelectual, hacia ejercicios más complicados, llevando a los niños en los dos últimos
grados (4º y 5º ), a aprender a manipular artefactos, máquinas simples, herramientas y materiales.

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Educación básica secundaria: El artículo 22 objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria, ubica la educación en
tecnología en tres incisos:
a) Que el estudiante llegue a comprender la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del
conocimiento práctico y la capacidad para aplicarlos a la solución de problemas. (Inciso f).
b) La iniciativa en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entretenimiento en disciplinas, procesos y técnicas que
le permitan al estudiante el ejercicio de una función socialmente útil. (Inciso g).
c) La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y forma del conocimiento, y la búsqueda de nuevos saberes con
esfuerzo propio. (Inciso n).
Educación media técnica: El artículo 32 de la Ley General de Educación definió la educación media técnica como aquella que prepara al
estudiante para el desempeño laboral en algunos de los sectores de la producción y los servicios y para continuar la educación superior.
A fin de incorporar este nivel educativo, la institución debe contar con los recursos necesarios para el montaje de diferentes especialidades
de acuerdo con las necesidades de la localidad o la región donde se encuentre el establecimiento.
Las instituciones pueden optar por brindar tan sólo los dos últimos grados (10º y 11º), con especialidades en comercio, finanzas,
administración, industria, informática, etcétera.
Para ello los colegios podrán establecer convenios con el SENA, con instituciones de capacitación laboral o con el sector productivo mismo.
Los Institutos Técnicos Industriales, los INEM, los centros de educación diversificada y los CASD podrán ofrecer este nivel en una
forma más eficiente, ya que cuentan con la infraestructura propia para adelantar programas de educación técnica.
Lo anterior no quiere decir que dichos centros educativos apliquen sin más los programas que vienen realizando, sino que deben
adecuarse a las necesidades de la región o localidad y situarse en el nivel que le exige el avance vertiginoso de la técnica y la tecnología.

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Los objetivos en este nivel son:
a) Capacitación básica inicial para el trabajo.

b) Preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que éste ofrece.
c) Formación adecuada a los objetivos de la educación media académica, que permita al educando ingresar a la educación superior.
Como puede verse, en este nivel se prepara al estudiante para oficios puntuales, sin que ello signifique que no deba ser capacitado para
adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia.
INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES POR CONJUNTOS DE GRADOS PARA EL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.
INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES PARA EL CONJUNTO DE GRADOS DEL NIVEL DE PREESCOLAR.
DIMENSIÓN COMUNICATIVA. Identifica algunos medios de comunicación y, en general, producciones culturales como el cine, la literatura
y la pintura.
DIMENSIÓN COGNITIVA. Identifica características de objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios.
DIMENSIÓN ESTÉTICA. Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo, utilizando materiales
variados.
INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES PARA LOS GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA.
- Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato constituidos por artefactos, sistemas y procesos, tales como
sanitario – cuarto de baño – higiene.
- Emplea los instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato de acuerdo con la función tecnológica propia de cada uno de ellos.
- Relaciona la función tecnología de un artefacto dentro de un sistema, como cuchillo – cortar y de un sistema dentro de un contexto,
como cocina – hogar.
- Identifica en su entorno algunos problemas tecnológicos de la vida cotidiana y propone soluciones.

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- Consigue información en diversas fuentes y las organiza con sus experiencias e intereses.
- Explica funciones de algunos artefactos tecnológicos que utiliza a diario.
- Imagina, juega y experimenta con instrumentos tecnológicos de su entorno.
- Comunica sus ideas en forma escrita, oral, gráfica o corporal entre otras.
INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES PARA LOS GRADOS CUARTO, QUINTO Y SEXTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
- Distingue problemas sociales que son objeto de soluciones tecnológicas y propone opciones al respecto.
- Diferencia la función tecnológica que cumplen diferentes espacios dentro de los ambientes en que se encuentran.
- Efectúa reparaciones de objetos sencillos, a partir de un plan que ha establecido.
- Clasifica y usa materiales básicos para la construcción de diferentes objetos.
- Desarrolla proyectos sencillos y participa en la gestión colectiva de proyectos, basado en una metodología de diseño.
- Interpreta representaciones simbólicas sencillas de elementos que conforman sistemas, en campos como la electricidad, la
mecánica, la hidráulica, entre otros, de acuerdo con las convenciones establecidas culturalmente.
- Utiliza de manera apropiada los recursos de su entorno para la solución de problemas tecnológicos.
- Explica funciones de instrumentos tecnológicos de su vida cotidiana.
- Obtiene información proveniente de diversas fuentes, la procesa y la relaciona con otros conocimientos y procesos adquiridos.
- Organiza la información adquirida y la procesa con los medios a su alcance.
- Establece relaciones con las demás áreas del conocimiento para explicar y generar soluciones a problemas tecnológicos.
INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES PARA LOS GRADOS SÉPTIMO, OCTAVO Y NOVENO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
- Reconoce y valora el impacto de la tecnología sobre el ambiente.

- Reconoce diversos tipos de energía y algunas de sus aplicaciones en artefactos tecnológicos.
- Describe el funcionamiento general de algunos electrodomésticos.
- Comprende la necesidad, los beneficios y las implicaciones sociales del adecuado uso y aprovechamiento de los servicios públicos.
- Diseña, elabora y explica simulaciones de sistemas tecnológicos sencillos, mediante representaciones como maquetas, diagramas,
modelos de prueba.
- Detecta necesidades, problemas y posibles innovaciones, en aspectos como forma, función y estructura de los instrumentos
tecnológicos.

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- Explica procesos de producción y transformación de instrumentos tecnológicos.

- Asume actitud crítica frente a la información que recibe a través de los distintos medios de comunicación, fundamento en razones
tecnológicas.
- Selecciona, ubica y organiza información con oportunidad y pertinencia, para solucionar problemas y satisfacer necesidades.
- Organiza y maneja información a través de símbolos, gráficos, cuadros, tablas, diagramas, estadísticas.
- Establece relaciones entre los saberes tecnológicos y los de las demás áreas del conocimiento, para fundamentar conceptualmente
sus propuestas para la solución de problemas tecnológicos.
- Utiliza adecuadamente herramientas y diferentes recursos de su entorno, para la elaboración de productos que impliquen la
transformación de materias primas.
INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES COMUNES PARA LOS GRADOS DÉCIMO Y UNDÉCIMO DE LA EDUCACIÓN MEDIA.
- Establece una metodología propia basada en el diseño para la solución de problemas tecnológicos, teniendo en cuenta
implicaciones éticas, sociales, ambientales, económicas, de la alternativa de solución propuesta.
- Reconoce la pertinencia y el significado de los saberes, mediante el desarrollo y la evaluación de procesos que integran lo
cognitivo, lo práctico y lo valorativo.
- Asume una postura crítica, creativa y reflexiva con respecto al uso de la tecnología, en la solución de problemas y en la satisfacción
de necesidades humanas.
- Maneja de manera apropiada la representación simbólica de elementos que hacen parte de proyectos, en aspectos concernientes a
la normalización, codificación y decodificación de la información de carácter tecnológico, de acuerdo con estándares internacionales.
- Argumenta acerca de problemas y soluciones tecnológicas, a partir de su experiencia y de la apropiación de saberes.
- Rediseña algunos instrumentos tecnológicos de su vida cotidiana en relación con la forma, la función y la estructura, basado en la
decodificación de los mismos.
- Reconoce los procesos de retroalimentación y de autorregulación, como características de las nuevas tecnologías de información y
comunicación y es consciente de sus implicaciones y aplicaciones en la vida personal y social.
- Procesa datos y navega en la información para la resolución de problemas y la satisfacción de necesidades.

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9. METODOLOGÍA
La metodología plantea necesariamente que se desplieguen situaciones para la transmisión práctica del conocimiento. De igual forma
demanda, que el responsable de su ejecución, desarrolle las capacidades para acompañar a quien recibe el conocimiento a través de la
valoración de:
• Los contextos sociales que validan la teoría.

• Las condiciones que ponen en ejecución habilidades y conocimientos adquiridos.
• La creación de vínculos relacionales entre la información y la acción, y que en gran medida dan validez, utilidad, pertinencia y
funcionalidad al conocimiento adquirido.
• La interacción entre quien brinda la información y quien la recibe como herramienta para la construcción del saber.
Dentro de este proceso formativo el docente se desempeña como agente dinamizador y motivador que desarrolla conjuntamente con los
estudiantes las estrategias mas apropiadas para madurar el conocimiento adquirido y hacer constructivamente el análisis de experiencias,
todo ello articulado desde las realidades regional y municipal. Las estrategias sugeridas para este proceso son:
• La experiencia: El objetivo esencial en este esquema es la construcción de significados por parte del estudiante a través de las
experiencias: el descubrimiento, la comprensión, la aplicación del conocimiento a situaciones o problemas, la interacción con los demás
miembros del proceso y por medio del lenguaje hablado y escrito, el estudiante comparte el conocimiento adquirido, lo profundiza, lo
domina y lo perfecciona.
• Elaboración de proyectos: El método de proyectos, más allá de ser una forma de desarrollar el currículo (estructurar los currículos
en torno a tareas reales vinculadas a la práctica profesional) posibilita de forma activa y constructiva el “desarrollo de un principio didáctico
central que integra numerosas competencias (relacionadas con la materia, los métodos, el aprendizaje y las competencias sociales) a
través de tareas y de procesos de trabajo reales”. En este sentido, el método de proyectos se convierte en un instrumento muy eficaz,
sustituyendo la enseñanza frontal tradicional en el aula por la creación de situaciones de aprendizaje.
• Formas cooperativas: Los estudiantes se apoyan mutuamente de forma eficiente y efectiva, para cumplir con un objetivo común.

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• Responsabilidad individual: Cada miembro de un equipo, tiene una actividad propia que cumplir, la cual es fundamental para el
logro de la meta del equipo.
• Comunicación: A través del intercambio de información, materiales, análisis, conclusiones y reflexiones los miembros de un equipo
logran pensamientos y resultados de mejor calidad.
• Tareas en equipo: Los estudiantes aprenden a resolver juntos los problemas, desarrollando habilidades de liderazgo, comunicación,
confianza, toma de decisiones y solución de conflictos.
• Reflexión sobre el proceso: Los miembros de cada equipo evalúan las acciones y planean los cambios que deben realizarse para
mejorar su trabajo.
• Construcción mayéutica del conocimiento: Se fundamenta el aprendizaje en las preguntas y no en las respuestas, además la
elaboración de la pregunta corresponde a un desarrollo analítico y crítico que permite observar a través de las formas de interrogar una
estructura compleja que permite orientar al educando a una forma de entender más allá del relato del docente, encontrando curiosidad por
las formas de la entrega discursiva y asimilando los procesos formativos desde la multiplicidad de acercamientos a un mismo relato o hecho
narrado.

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11. Malla Curricular
PLAN DE AREA
AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA I.H.S: 1

ESTANDAR: El(la) estudiante comprenderá y apropiará las características y objetivos de la tecnología, sus conceptos GRADO: Preescolar
fundamentales, sus relaciones con otras disciplinas y reconocerá su evolución a través de la historia y la cultura.
INDICADOR DE LOGRO: Expresa artísticamente sus fantasías, sentimientos y la intuición en sus expresiones artísticas.
EJES CURRICULARES O
COMPETENCIA LOGRO GENERAL ACT. DEL DOCENTE EVALUACION
UNIDADES

Formato: CT-033
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Versión: 1.0
- Medios de comunicación. El(la) estudiante -Identifica algunas - Explicación de los - Evaluación escrita por medio
- Origen de la comunicación. comprenderá y apropiará las formas de comunicación conceptos. - Lectura de de relación de objetos.
- Características de los objetos. características y objetivos de del ser humano. textos en grupo. - - Evaluación oral de los
- Clasificación de los objetos. la tecnología, sus conceptos - Reconoce las Dibujos de artefactos en conceptos con sus propias
- Producciones culturales. fundamentales, sus características de los grupo. palabras.
- Lenguaje artístico. relaciones con otras objetos.
disciplinas y reconocerá su - Clasifica los objetos
evolución a través de la según su forma.
historia y la cultura. - Explora diferentes
lenguajes artísticos para
comunicar su visión
particular del mundo.
- Manifiesta gusto por
sus expresiones
artísticas sobre el
entorno natural y socio-
cultural.
PLAN DE AREA

ESTANDAR: Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi GRADO: 1
entorno y en el de mis antepasados.
INDICADOR DE LOGRO: Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de
materiales.
EJES CURRICULARES O
UNIDADES

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
- Tecnología e higiene. El(la) estudiante - Identifica y usa - Explicación de los - Evaluación escrita por medio
- Batería sanitaria. comprenderá y apropiará las instrumentos conceptos. - Lectura de de relación de objetos.
- Instrumentos tecnológicos de características y objetivos de tecnológicos de su textos en grupo. - - Evaluación oral de los
su entorno. la tecnología, sus conceptos entorno inmediato. Exposiciones en grupo. conceptos con sus propias
fundamentales, sus palabras.
relaciones con otras
disciplinas y reconocerá su
evolución a través de la
historia y la cultura.
PLAN DE MEJORAMIENTO
1. Lectura de textos en grupo.

2. Identificación de artefactos de la casa.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
PLAN DE AREA

ESTANDAR: Reconocer productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada. GRADO: 2
INDICADOR DE LOGRO: Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.
EJES CURRICULARES O
UNIDADES
- Útiles escolares: origen, El(la) estudiante - Identifica y usa - Explicación de los - Evaluación escrita por medio
función y uso. comprenderá y apropiará las instrumentos conceptos. - Lectura de de relación de objetos.
- Los electrodomésticos en las características y objetivos de tecnológicos de su textos en grupo. - - Evaluación oral de los
dependencias de la casa. la tecnología, sus conceptos entorno inmediato. Exposiciones en grupo. conceptos con sus propias
fundamentales, sus palabras.
relaciones con otras

2. Identificación de artefactos del colegio.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
PLAN DE AREA

ESTANDAR: Reconocer y mencionar productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida GRADO: 3
cotidiana.
INDICADOR DE LOGRO: Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.
EJES CURRICULARES O
UNIDADES
- Medios de transporte. El(la) estudiante - Reconoce los medios - Explicación de los - Evaluación escrita por medio
- Ciencia, salud y tecnología. comprenderá y apropiará las de transporte del entorno conceptos. - Lectura de de relación de objetos.
características y objetivos de y de la ciudad. textos en grupo. - - Evaluación oral de los
la tecnología, sus conceptos - Relaciona la función Exposiciones en grupo. conceptos con sus propias
fundamentales, sus de la ciencia y la palabras.
relaciones con otras tecnología en la salud.

2. Identificación de artefactos de la ciudad.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
PLAN DE AREA

ESTANDAR: Reconocer artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos GRADO: 4
de producción y con los recursos naturales involucrados.
INDICADOR DE LOGRO: Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información.
EJES CURRICULARES O ACT. DEL

COMPETENCIA LOGRO GENERAL EVALUACION
UNIDADES DOCENTE
- Iniciando en la computadora El(la) estudiante utilizará -Realiza el proceso de - Explicación de los - Evaluación escrita por medio
- Sistema operativo Linux. adecuada, pertinente y encendido y apagado de la conceptos. - de relación de conceptos.
- Operaciones básicas de críticamente la tecnología con computadora. Trabajo en las - Evaluación oral de los
Windows. el fin de optimizar, aumentar -Define que es un sistema computadoras de la conceptos con sus propias
su productividad, facilitarle la operativo. sala. - palabras. - Desarrollo de
realización de diferentes -Sabe que es Linux. Exposiciones en ejercicios en las computadoras.
tareas y potenciar sus -Formatea discos bajo grupo. - Revisión del cuaderno. -
procesos de aprendizaje, ambiente Windows -Utiliza Auto evaluación.
entre otros. los procedimientos para
copiar y mover archivos bajo
Windows. -Sabe para qué es
la papelera del sistema
operativo Windows.
1. Taller de las temáticas para desarrollar en grupo.
2. Exposiciones de los talleres.
3. Prácticas sala de sistemas.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
PLAN DE AREA

ESTANDAR: Identificar y mencionar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto GRADO: 5
de la utilización de procesos y artefactos
de la tecnología.
INDICADOR DE LOGRO: Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.
EJES CURRICULARES O ACT. DEL

COMPETENCIA LOGRO GENERAL EVALUACION
UNIDADES DOCENTE
- Procesador de palabras. El(la) estudiante utilizará - Inicia un documento de texto. - Explicación de - Evaluación escrita por medio
- Manejo de archivos. adecuada, pertinente y - Da formato a un texto ya elaborado los conceptos. - de relación de conceptos.
- Dar formato a los textos. críticamente la tecnología o en proceso de elaboración. - Trabajo en las - Evaluación oral de los
- Búsqueda y corrección con el fin de optimizar, Crea sangrías, listas de viñetas y computadoras de la conceptos con sus propias
ortográfica. aumentar su números. - Utiliza el corrector sala. - palabras. - Desarrollo de
- Impresión, columnas y productividad, facilitarle ortográfico y el diccionario de Exposiciones en ejercicios en las computadoras.
encabezados y pie de página. la realización de diferentes sinónimos y antónimos. - grupo. - Revisión del cuaderno. -
- Tablas, gráficos, objetos. tareas y potenciar sus Imprime documentos. - Crea e Auto evaluación.
procesos de aprendizaje, introduce texto en la tabla, modifica,
entre otros. ajusta y añade columnas y filas.
- Crea gráficos.
1. Taller de las temáticas para desarrollar en grupo.

2. Exposiciones de los talleres.
3. Prácticas sala de sistemas.

Formato: CT-033
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Versión: 1.0
AREA: Tecnología e informática

GRADO: SEXTO PERIODO: 1, 2, 3, 4
COMPETENCIA COMUNICATIVA LECTORA: Los estudiantes leen e COMPETENCIA COMUNICATIVA ESCRITORA: Los estudiantes producen textos escritos que
interpretan diferentes tipos de textos, comprenden la información responden a las necesidades comunicativas de: relatar, informar, exponer, argumentar, atendiendo a
explicita e implícita en los mismos a partir de una lectura literal, unos procedimientos de planeación, textualización y revisión, haciendo uso de los conocimientos
inferencial y crítica. previos.
ACTIVIDAD
COMPONENTES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS TEMAS PEDAGÓGICA
NATURALEZA Y Reconozco principios y Analizo y explico razones por  Procesador de palabras. Video introductorio al
CONOCIMIENTO DE LA conceptos propios de la las cuales la evolución de  Manejo de archivos. tema.
TECNOLOGÍA: Se refiere a las tecnología, así como técnicas, procesos,  Dar formato a los textos. Explicación del
características y objetivos de la momentos de la historia que herramientas y materiales han  Columnas y encabezados y terma.
tecnología, a sus conceptos le han permitido al hombre mejorado la fabricación de pie de página. Practicas del tema.
fundamentales (sistema, transformar el entorno para artefactos y sistemas  Tablas. Solución de
componente, estructura, función, resolver problemas y tecnológicos a lo largo de la  Redes. problemas.
recurso, optimización, proceso, satisfacer necesidades historia.  Nociones básicas de Evaluación práctica.
etc.), a sus relaciones con otras internet.
disciplinas y al reconocimiento de El estudiante inicia
 Comenzar con Excel.
su evolución a través de la historia con la máxima nota
 Texto, formato numérico,
y la cultura que tiene la
bordes.
institución, la cual
 Gráficos.
APROPIACIÓN Y USO DE LA Relaciono el funcionamiento Utilizo las tecnologías de la mantendrá durante el
 Tecnología en transporte,
TECNOLOGÍA: Se trata de la de algunos artefactos, información y la comunicación, periodo cumpliendo
energía, alimentos,
utilización adecuada, pertinente y productos, procesos y para apoyar mis procesos de con las actividades
medicamentos, aseo y
crítica de la tecnología (artefactos, sistemas tecnológicos con aprendizajes y actividades de aprendizaje. Si el
electrodomésticos.
productos, procesos y sistemas) su utilización segura. personales (recolectar, estudiante no cumple
con el fin de optimizar, aumentar la seleccionar, organizar y o cumple mal alguna
productividad, facilitar la procesar información). actividad tiene la
realización de diferentes tareas y oportunidad de
potenciar los procesos de volver a realizarla
aprendizaje, entre otros para mantener su
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Propongo estrategias para Reconozco y utilizo algunas nota.
CON LA TECNOLOGÍA: Se refiere soluciones tecnológicas a formas de organización del
al manejo de estrategias en y para problemas, en diferentes trabajo para solucionar
la identificación, formulación y contextos. problemas con la ayuda de la

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
solución de problemas con tecnología.

tecnología, así como para la
jerarquización y comunicación de
ideas. Comprende estrategias que
van desde la detección de fallas y
necesidades, hasta llegar al diseño
y a su evaluación. Utiliza niveles
crecientes de complejidad según el
grupo de grados de que se trate.
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD: Relaciono la transformación Indago sobre las posibles
Trata tres aspectos: Las de los recursos naturales acciones que puedo realizar
actitudes de los estudiantes hacia con el desarrollo tecnológico para preservar el ambiente, de
la tecnología, en términos de y su impacto en el bienestar acuerdo con las normas y
sensibilización social y ambiental, de la sociedad. regulaciones.
curiosidad, cooperación, trabajo en
equipo, apertura intelectual,
búsqueda, manejo de información
y deseo de informarse; 2) La
valoración social que el estudiante
hace de la tecnología para
reconocer el potencial de los
recursos, la evaluación de los
procesos y el análisis de sus
impactos (sociales, ambientales y
culturales) así como sus causas y
consecuencias; y 3) La
participación social que involucra
temas como la ética y
responsabilidad social, la
comunicación, la interacción social,
las propuestas de soluciones y la
participación, entre otras.
EVALUACIÓN: Escrita (30%) tipo Icfes (dos evaluaciones en el periodo). Oral (10%) a través de exposición (una en el periodo), portafolio (20%) con evidencia de los trabajos
realizados (informes, elaboración de cartas, afiches, cuentos, entre otros), Evaluación del Ser (40%) (Rejilla con los criterios establecidos).

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0

GRADO: SEPTIMO PERIODO: 1, 2, 3, 4
ACTIVIDAD
NATURALEZA Y Reconozco principios y Reconozco en algunos  Matemáticas Video introductorio al tema.
CONOCIMIENTO DE LA conceptos propios de la artefactos, conceptos y computacionales Explicación del terma.
TECNOLOGÍA: Se refiere a las tecnología, así como principios científicos y  Electrónica. Practicas del tema.
características y objetivos de la momentos de la historia que técnicos que permitieron su  Arquitectura de la Solución de problemas.
tecnología, a sus conceptos le han permitido al hombre creación. computadora Evaluación práctica.
fundamentales (sistema, transformar el entorno para  Comenzar con
componente, estructura, función, resolver problemas y PowerPoint. El estudiante inicia con la
recurso, optimización, proceso, satisfacer necesidades  Aparatos máxima nota que tiene la
etc.), a sus relaciones con otras electrodomésticos institución, la cual
disciplinas y al reconocimiento de  Servicios públicos. mantendrá durante el
su evolución a través de la historia periodo cumpliendo con las
y la cultura actividades de aprendizaje.
Si el estudiante no cumple
APROPIACIÓN Y USO DE LA Relaciono el funcionamiento Utilizo herramientas y equipos o cumple mal alguna
TECNOLOGÍA: Se trata de la de algunos artefactos, de manera segura para actividad tiene la
utilización adecuada, pertinente y productos, procesos y construir modelos, maquetas oportunidad de volver a
crítica de la tecnología (artefactos, sistemas tecnológicos con y prototipos. realizarla para mantener su
productos, procesos y sistemas) su utilización segura. nota.
con el fin de optimizar, aumentar la
productividad, facilitar la
realización de diferentes tareas y
potenciar los procesos de
aprendizaje, entre otros
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Propongo estrategias para Interpreto gráficos, bocetos y
CON LA TECNOLOGÍA: Se refiere soluciones tecnológicas a planos en diferentes
al manejo de estrategias en y para problemas, en diferentes actividades.
la identificación, formulación y contextos.
solución de problemas con

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD: Relaciono la transformación Participo en discusiones
Trata tres aspectos: Las de los recursos naturales sobre el uso racional de
actitudes de los estudiantes hacia con el desarrollo tecnológico algunos artefactos
la tecnología, en términos de y su impacto en el bienestar tecnológicos.
sensibilización social y ambiental, de la sociedad.
curiosidad, cooperación, trabajo en
EVALUACIÓN: Escrita (30%) tipo Icfes ( dos evaluaciones en el periodo). Oral (10%) a través de exposición (una en el periodo), portafolio (20%) con evidencia de los
trabajos realizados (informes, maqueta, entre otros), Evaluación del Ser (40%) (rejilla con los criterios establecidos).

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0

GRADO: OCTAVO PERIODO: 1, 2, 3, 4
ACTIVIDAD
NATURALEZA Y Relaciono los conocimientos Explico algunos factores que  PowerPoint avanzado. Video introductorio al tema.
CONOCIMIENTO DE LA científicos y tecnológicos influyen en la evolución de la  Arquitectura de la Explicación del terma.
TECNOLOGÍA: Se refiere a las que se han empleado en tecnología y establezco computadora. Practicas del tema.
características y objetivos de la diversas culturas y regiones relaciones con algunos  Setup. Solución de problemas.
tecnología, a sus conceptos del mundo a través de la eventos históricos.  Software de instalación. Evaluación práctica.
fundamentales (sistema, historia para resolver  Aplicación de
componente, estructura, función, problemas y transformar el multimedia. El estudiante inicia con la
recurso, optimización, proceso, entorno.  Desarrollo de páginas máxima nota que tiene la
etc.), a sus relaciones con otras web. institución, la cual
disciplinas y al reconocimiento de  Medios de mantendrá durante el
su evolución a través de la historia comunicaciones. (Radio, periodo cumpliendo con las
y la cultura televisión, Teléfono, actividades de aprendizaje.
periódico). Si el estudiante no cumple
APROPIACIÓN Y USO DE LA Tengo en cuenta normas de Utilizo responsable y o cumple mal alguna
TECNOLOGÍA: Se trata de la mantenimiento y utilización autónomamente las actividad tiene la
utilización adecuada, pertinente y de artefactos, productos, tecnologías de la información oportunidad de volver a
crítica de la tecnología (artefactos, servicios, procesos y y la comunicación (TIC´S) realizarla para mantener su
productos, procesos y sistemas) sistemas tecnológicos de mi para aprender, investigar y nota.
con el fin de optimizar, aumentar la entorno para su uso eficiente comunicarse con otros en el
productividad, facilitar la y seguro. mundo.
(SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Resuelvo problemas Detecto fallas en sistemas
CON LA TECNOLOGÍA: Se refiere utilizando conocimientos tecnológicos sencillos
al manejo de estrategias en y para tecnológicos y teniendo en (mediante un proceso de
la identificación, formulación y cuenta algunas restricciones prueba y descarte) y
solución de problemas con y condiciones. propongo soluciones.

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD: Reconozco las causas y los Analizo diversos puntos de
Trata tres aspectos: Las efectos sociales, vistas e intereses
actitudes de los estudiantes hacia económicos y culturales de relacionados con la
la tecnología, en términos de los desarrollos tecnológicos percepción de los problemas
sensibilización social y ambiental, y actúo en consecuencia, de y las soluciones tecnológicas,
curiosidad, cooperación, trabajo en manera ética y responsable y los tomo en cuenta en mis
equipo, apertura intelectual, argumentaciones.
trabajos realizados (informes, grabaciones, proyecto de vida, entre otros), Evaluación del Ser (40%) (rejilla con los criterios establecidos).

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0

GRADO: NOVENO PERIODO: 1, 2, 3, 4
ACTIVIDAD
NATURALEZA Y Relaciono los conocimientos Explico, con ejemplos,  Ingeniería del software. Video introductorio al tema.
CONOCIMIENTO DE LA científicos y tecnológicos conceptos propios del  Análisis de requisitos del Explicación del terma.
TECNOLOGÍA: Se refiere a las que se han empleado en conocimiento tecnológicos sistema y del software. Practicas del tema.
características y objetivos de la diversas culturas y regiones tales como tecnología,  Diseño del software. Solución de problemas.
tecnología, a sus conceptos del mundo a través de la procesos, productos, Evaluación práctica.
fundamentales (sistema, historia para resolver sistemas, servicios,
componente, estructura, función, problemas y transformar el artefactos, herramientas, El estudiante inicia con la
recurso, optimización, proceso, entorno. materiales, técnica, máxima nota que tiene la
etc.), a sus relaciones con otras fabricación y producción institución, la cual
disciplinas y al reconocimiento de mantendrá durante el
APROPIACIÓN Y USO DE LA Tengo en cuenta normas de Utilizo eficientemente la o cumple mal alguna
TECNOLOGÍA: Se trata de la mantenimiento y utilización tecnología en el aprendizaje actividad tiene la
utilización adecuada, pertinente y de artefactos, productos, de otras disciplinas (artes, oportunidad de volver a
crítica de la tecnología (artefactos, servicios, procesos y educación física, realizarla para mantener su
productos, procesos y sistemas) sistemas tecnológicos de mi matemáticas, ciencias). nota.
con el fin de optimizar, aumentar la entorno para su uso eficiente
productividad, facilitar la y seguro.
(SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Resuelvo problemas Idéntico y formulo problemas
CON LA TECNOLOGÍA: Se refiere utilizando conocimientos propios del entorno,
al manejo de estrategias en y para tecnológicos y teniendo en susceptibles de ser
la identificación, formulación y cuenta algunas restricciones resueltos con soluciones
solución de problemas con y condiciones. basadas en la tecnología

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD: Reconozco las causas y los Analizo la importancia y el
Trata tres aspectos: Las efectos sociales, papel que juega las patentes y
actitudes de los estudiantes hacia económicos y culturales de los derechos de autor en
la tecnología, en términos de los desarrollos tecnológicos el desarrollo tecnológico.
sensibilización social y ambiental, y actúo en consecuencia, de
curiosidad, cooperación, trabajo en manera ética y responsable
trabajos realizados (informes, observación, entrevistas, encuestas, entre otros), Evaluación del Ser (40%) (rejilla con los criterios establecidos).

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0

GRADO: DECIMO PERIODO: 1, 2, 3, 4
ACTIVIDAD
NATURALEZA Y Analizo y valoro críticamente Explico los propósitos de la  Bases de datos. Video introductorio al
CONOCIMIENTO DE LA los componentes y ciencia y de la tecnología y su  Programación. tema.
TECNOLOGÍA: Se refiere a las evolución de los sistemas mutua interdependencia.  Medio Ambiente Explicación del terma.
características y objetivos de la tecnológicos y las Practicas del tema.
tecnología, a sus conceptos estrategias para su Solución de problemas.
fundamentales (sistema, desarrollo. Evaluación práctica.
componente, estructura, función,
recurso, optimización, proceso, El estudiante inicia con la
etc.), a sus relaciones con otras máxima nota que tiene la
disciplinas y al reconocimiento de institución, la cual
su evolución a través de la historia mantendrá durante el
y la cultura periodo cumpliendo con
las actividades de
APROPIACIÓN Y USO DE LA Tengo en cuenta principios Utilizo adecuadamente aprendizaje. Si el
TECNOLOGÍA: Se trata de la de funcionamiento y criterios herramientas informáticas de estudiante no cumple o
utilización adecuada, pertinente y de selección, para la uso común para la cumple mal alguna
crítica de la tecnología (artefactos, utilización eficiente y segura búsqueda y procesamiento de actividad tiene la
productos, procesos y sistemas) de artefactos, productos, la información y la oportunidad de volver a
con el fin de optimizar, aumentar la servicios, procesos y comunicación de ideas realizarla para mantener
productividad, facilitar la sistemas tecnológicos de mi su nota.
realización de diferentes tareas y entorno.
(SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Resuelvo problemas Propongo, analizo y comparo
CON LA TECNOLOGÍA: Se refiere tecnológicos y evalúo las diferentes soluciones a un
al manejo de estrategias en y para soluciones teniendo en mismo problema, explicando
la identificación, formulación y cuenta las condiciones, su origen, ventajas y
solución de problemas con restricciones y dificultades.
tecnología, así como para la especificaciones del

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
jerarquización y comunicación de problema planteado

TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD: Reconozco las implicaciones Tomo decisiones relacionadas
Trata tres aspectos: Las éticas, sociales y con las implicaciones sociales
actitudes de los estudiantes hacia ambientales de las y ambientales de la tecnología
la tecnología, en términos de manifestaciones y comunico los criterios
sensibilización social y ambiental, tecnológicas del mundo en básicos que utilicé o las
curiosidad, cooperación, trabajo en que vivo, y actúo razones que me condujeron a
equipo, apertura intelectual, responsablemente. tomarlas.
trabajos realizados (informes, programas, entre otros), Evaluación del Ser (40%) (rejilla con los criterios establecidos).

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0

GRADO: DECIMO PERIODO: 1, 2, 3, 4
ACTIVIDAD
NATURALEZA Y Analizo y valoro críticamente Explico como la tecnología ha  Conceptos básicos de Video introductorio al tema.
CONOCIMIENTO DE LA los componentes y evolucionado en diferentes Visual Basic. Explicación del terma.
TECNOLOGÍA: Se refiere a las evolución de los sistemas manifestaciones y la manera  Lo que puede hacer con Practicas del tema.
características y objetivos de la tecnológicos y las como esta ha influido en los Visual Basic. Solución de problemas.
tecnología, a sus conceptos estrategias para su cambios estructurales de la  Medio ambiente 2. Evaluación práctica.
fundamentales (sistema, desarrollo. sociedad y la cultura a lo
componente, estructura, función, largo de la historia. El estudiante inicia con la
recurso, optimización, proceso, máxima nota que tiene la
etc.), a sus relaciones con otras institución, la cual
disciplinas y al reconocimiento de mantendrá durante el
APROPIACIÓN Y USO DE LA Tengo en cuenta principios Utilizo herramientas y equipos o cumple mal alguna
TECNOLOGÍA: Se trata de la de funcionamiento y criterios en la construcción de actividad tiene la
utilización adecuada, pertinente y de selección, para la modelos, maquetas o oportunidad de volver a
crítica de la tecnología (artefactos, utilización eficiente y segura prototipos, aplicando normas realizarla para mantener su
productos, procesos y sistemas) de artefactos, productos, de seguridad. nota.
con el fin de optimizar, aumentar la servicios, procesos y
productividad, facilitar la sistemas tecnológicos de mi
realización de diferentes tareas y entorno.
(SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Resuelvo problemas Evalúo y selecciono
CON LA TECNOLOGÍA: Se refiere tecnológicos y evalúo las con argumentos, mis
al manejo de estrategias en y para soluciones teniendo en propuestas y decisiones
la identificación, formulación y cuenta las condiciones, entorno a un diseño.
solución de problemas con restricciones y
tecnología, así como para la especificaciones del

Formato: CT-033
DANE: 173616000278 NIT. 900003201-2
Versión: 1.0
jerarquización y comunicación de problema planteado

TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD: Reconozco las implicaciones Analizo proyectos
Trata tres aspectos: Las éticas, sociales y tecnológicos en desarrollo y
actitudes de los estudiantes hacia ambientales de las debato en mi comunidad, el
la tecnología, en términos de manifestaciones impacto de su posible
sensibilización social y ambiental, tecnológicas del mundo en implementación.
curiosidad, cooperación, trabajo en que vivo, y actúo
equipo, apertura intelectual, responsablemente.
trabajos realizados (informes, programas, entre otros), Evaluación del Ser (40%) (rejilla con los criterios establecidos).


Plan de Area de Informatica 2018

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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA GENERAL SANTANDER

MANUEL HUMBERTO RODRÍGUEZ GONZÁLEZ

Resolución de aprobación de estudios 6697 del 16 de noviembre de 2016

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

En el ser, saber y hacer. Por nivel (preescolar, básica

7. MARCO LEGAL Ley general de educación, Resolución 2343, y demás

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA

Nombre: Tecnología e informática

2. INTRODUCCIÓN DEL PLAN DE ÁREA

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

3. DIAGNÓSTICO DEL ÁREA

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

4. JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA

¿POR QUÉ LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA?

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

3. Desarrollar habilidades en la aplicación de diferentes periféricos.

9. Fomentar en el estudiante la búsqueda de la información con la aplicación de modernas tecnologías.

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

Los objetivos en este nivel son:

a) Capacitación básica inicial para el trabajo.

INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES PARA EL CONJUNTO DE GRADOS DEL NIVEL DE PREESCOLAR.

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

- Reconoce y valora el impacto de la tecnología sobre el ambiente.

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

- Explica procesos de producción y transformación de instrumentos tecnológicos.

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

• Los contextos sociales que validan la teoría.

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

11. Malla Curricular

AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA I.H.S: 1

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA I.H.S: 1

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

1. Lectura de textos en grupo.

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA I.H.S: 1

1. Lectura de textos en grupo.

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA I.H.S: 1

1. Lectura de textos en grupo.

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA I.H.S: 1

EJES CURRICULARES O ACT. DEL

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA I.H.S: 1

EJES CURRICULARES O ACT. DEL

1. Taller de las temáticas para desarrollar en grupo.

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

AREA: Tecnología e informática

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

solución de problemas con tecnología.

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”

AREA: Tecnología e informática

“EDUCAMOS EN Y PARA LA VIDA; CON CALIDAD HUMANA Y ACADEMICA”