SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa
 Director
 Docente
 Grado y Sección
 Área
 Fecha de aplicación
: 88404 “Las Delicias”.
: Lic. Juan Carlos Coronel Aspiros.
: Prof. Omar Fajardo Paredes.
: 4to “B”.
: Comunicación.
: 30 de octubre de 2023.

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Leemos afiches de turismo

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterio de Instr. de
Desempeño Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Lee diversos tipos de texto Infiere información anticipando el Identifica los Se observará que Lista de
 Obtiene información del contenido del texto, a partir de elementos los estudiantes cotejo.
texto escrito. algunos indicios y deduciendo de un afiche, identifican los
 Infiere e interpreta características de personajes, así mismo, elementos de un
información del texto animales, objetos y lugares, así como deduce el afiche, así
escrito. el significado de palabras en contexto contenido, mismo, deducen
 Reflexiona y evalúa la y expresiones con sentido figurado, propósito y el contenido,
forma, el contenido y las relaciones lógicas y relaciones mensaje del propósito y
contexto del texto escrito. jerárquicas a partir de información afiche. mensaje del
explícita e implícita del texto. afiche.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
4. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS EN LOS MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos.
Actividades permanentes
 Se brinda la bienvenida a los estudiantes con un saludo afectuoso.
Motivación
 Se les muestra imágenes relacionadas a lugares turísticos.
Saberes previos
 Luego responden las siguientes interrogantes: ¿Qué observamos? ¿Cuáles son los nombres de estos lugares?
 Escuchamos los comentarios de los estudiantes.
Problematización
 Se les propone responder la pregunta: ¿Cómo podríamos llegar a estos lugares? ¿Qué será necesario para tener más
información sobre estos lugares?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra.
Propósito y organización
 Se les presenta el tema de la sesión: “Leemos afiches sobre turismo”.
 Así mismo, se les presenta el propósito de la sesión y nos aseguramos de su comprensión: “Hoy vamos a leer afiches
para observar sus elementos y seguir aprendiendo”.
 También se les comparte el criterio que permitirá valorar el progreso de sus aprendizajes: “Identifica los elementos de
un afiche, así mismo, deduce el contenido, propósito y mensaje del afiche”.
 Se les recuerda los siguientes acuerdos de convivencia:
 Levantamos la mano para hablar.
 Escuchamos atentamente a quien participa.
 Respetamos nuestros turnos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 minutos.
ANTES DE LA LECTURA
 El docente propone ubicar la página 58 del Cuaderno de Trabajo de Comunicación para realizar la actividad 11:

 Los estudiantes comparten sus respuestas mediante una lluvia de ideas.

 Luego con ayuda del docente desarrollan la actividad 12 y 13:

 Después se les propone algunas estrategias que pueden considerar para la lectura del texto:
 Realizar una lectura inicial (vistazo) para tener una idea general del texto.
 Ejercer una lectura silenciosa para comprender el texto.
 Desarrollar una lectura comentada por párrafos para tener una mejor comprensión.
 Antes de leer el texto también se les recuerda el propósito de la actividad y la práctica de los acuerdos de convivencia.
DURANTE LA LECTURA
 Se les presenta el texto de la página 59: “Un lugar para conocer: Laguna 69”.
 Los estudiantes ejecutan las estrategias de lectura siguiendo un orden apropiado para comprender el texto.
 En el desarrollo de cada estrategia de lectura se les atiende y plantea preguntas para adquirir una mejor comprensión.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Al terminar la lectura se les propone contrastar su respuesta de la actividad 11, en la actividad 15 de la página 60 y
responder las demás preguntas.
 Luego se les propone realizar las actividades 16 y 17:

 Se sugiere regresar al texto y emplear la técnica del subrayado para ubicar los elementos y/o las palabras de mayor
importancia para realizar el resumen de la actividad 18 de la página 61.
 Después desarrollan las actividades 19 y 20 como parte complementaria de la actividad y su autoevaluación de
manera respectiva.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos.
Metacognición:
 Responden las siguientes preguntas metacognitivas:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Para qué nos sirve lo que hicimos en este día?
 Se felicita a los estudiantes por haber participado en la actividad desarrollada.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02
TITULO: Hallamos el área del cuadrado y rectángulo

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: N° 88404 “Las Delicias” Docente: Prof. Omar Fajardo Paredes
Área: Matemática Fecha: 31 – 10 – 2023
Grado: 4° “B” Duración: 90 min.
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de forma, Emplea estrategias, recursos y Analiza y Se observará Guía de
movimiento y localización. procedimientos, estrategias para resuelve que los observación.
- Modela objetos con formas medir, de manera exacta o problemas estudiantes
geométricas y sus aproximada (estimar), la medida de sobre el área analiza y
transformaciones. los ángulos respecto al ángulo recto, de figuras resuelven
- Comunica su comprensión la longitud, el perímetro (metro y bidimension problemas
sobre las formas y relaciones centímetro), la superficie (unidades ales sobre el área
geométricas. patrón) y hace conversiones de (polígonos) de figuras
- Usa estrategias y unidades de longitud. Emplea la utilizando bidimensionale
procedimientos para unidad de medida, convencional o no estrategias y s (polígonos)
orientarse en el espacio. convencional, según convenga, así fórmulas. utilizando
- Argumenta afirmaciones como algunos instrumentos de estrategias y
sobre relaciones geométricas. medición (cinta métrica, regla, fórmulas.
envases o recipientes).

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Ambiental Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado: 10 min.
 Saludamos a los estudiantes y luego los invitamos a una nueva sesión llena de aprendizajes.
 Hoy aprenderemos hallar el área de figuras geométricas.
 Observa este video Áreas de todas las figuras: https://www.youtube.com/watch?v=TZDgCnfDrIE
SABERES PREVIOS:
Responde: ¿Cómo se halla el área de un cuadrado? ¿Cómo se halla el área del rectángulo?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Qué estrategias aprenderemos para hallar el área de figuras geométricas?
 El propósito del día de hoy es: “RESOLVER PROBLEMAS PARA HALLAR EL ÁREA DEL CUADRADO Y RECTÁNGULO”.
 Recordamos las siguientes normas:
 Levantar la mano para hablar.
 Escuchar atentamente a quien participa.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min.
1. Usa el geoplano:
Construye con el geoplano y sus ligas las figuras que se muestran a la derecha.
2. Siguen con el geoplano:
Ahora, construye con el geoplano y sus ligas un triángulo isósceles, un pentágonos, un
hexágono y un octógono.
3. Construyen en el geoplano:
Realiza la construcción del geoplano con las ligas un rectángulo de 10u2 de área. (La
unidad de medida de áreas es el cuadradito: que expresamos por u2)
4. Responden la pregunta: ¿Cuál es el área de las figuras geométricas que se muestran
en el geoplano del ejercicio?

Comprensión del problema

 Planteamos el problema:
Pilar y Roberto dibujaron esta casita y quieren calcular el área que pintarán de anaranjado y amarillo.

 ¿Qué área pintarán de anaranjado?

 ¿y de amarillo? ¿cuál es el área total de la fachada de la casita?
 ¿Con qué unidad medimos el área de superficies pequeñas?
 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.
Búsqueda de estrategias
 Responden la pregunta:
 ¿Cómo resolverías el problema?, ¿por qué?, ¿con qué materiales?
 ¿Qué operaciones te ayudaría a resolver el problema?
Representación
 Halla el área siguiendo las siguientes recomendaciones:
- Al descomponer la figura, observamos que está formado por un cuadrado y triángulos.
- Para calcular el área del terreno, calculamos el área del cuadrado y triángulo Luego, sumamos ambas áreas.
- Representa el problema de forma gráfica y simbólica el área de las figuras aplicando formulas. Ejemplo:
- Aplican su estrategia para resolver el problema, lo representan según la forma del terreno en el geoplano.
Representan de forma gráfica en una hoja cuadriculada:

 Representa el problema de forma gráfica y simbólica el área de las figuras aplicando formulas. Ejemplo:
a) Pilar observa que el lado de cada cuadradito b) Roberto sabe lo siguiente:
mide 1 cm.
 1 cm + =

1 cm

Él realizo estos cálculos:

Área = 1 cm x 1 cm = 1 cm2
Área = 5 cm2
Se lee: “Un centímetro cuadrado”.
Área = 19 cm2
El área que pintarán de anaranjado es 5 cm2 y de amarillo 19 cm2.
El área total de la fachada de la casita es 24 cm2.
Formalización
 Se explica la información sobre el área de figuras geométricas como el cuadrado y rectángulo.
Planteamiento de otros problemas
Los estudiantes resuelven problemas para hallar el área del cuadrado y rectángulo.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Para qué sirve lo hecho en este día?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Desempeño: Emplea estrategias, recursos y procedimientos, estrategias para medir, de manera exacta o aproximada (estimar),
la medida de los ángulos respecto al ángulo recto, la longitud, el perímetro (metro y centímetro), la superficie (unidades patrón) y
hace conversiones de unidades de longitud. Emplea la unidad de medida, convencional o no convencional, según convenga, así
como algunos instrumentos de medición (cinta métrica, regla, envases o recipientes).
Criterio de evaluación
Analiza y resuelve problemas sobre el área de figuras bidimensionales
(polígonos) utilizando estrategias y fórmulas
Aspectos observables
Nº Apellidos y nombres de los estudiantes Analiza problemas sobre el área de Resuelve problemas sobre el área de
figuras bidimensionales (polígonos) figuras bidimensionales (polígonos)
utilizando estrategias y fórmulas. utilizando estrategias y fórmulas.
S CS N S CS N
1 ACOSTA SANTANA ALONDRA NOEMI
2 ANCAJIMA GONZALES BRIANA SUSANA
3 ARTEAGA MARTINEZ MANDIRA CRISTELL
4 BURGA RAMIREZ BRIGITTE
5 CAMPOS OLIVA FRANCISCO PAOLO
6 CASTILLO RAVELO JUAN ALEJANDRO
7 DOMINGUEZ CRUZ ALEXIS ADRIANO
8 DUEÑAS LOARTE JHANDI MAYLI
9 FERNANDEZ MERINO ANGHELI ANTONELA
10 GARCIA GAMARRA ESTRELLA ARELLY
11 LIVORA JARAMILLO BRYANNA JESÚS
12 LLANTO CANO ABIGAIL YAMELIN
13 MANCO ROJAS CAMILA SABRINA
14 MANTILLA ROJAS FERNANDA RAQUEL
15 MENDOZA CORPUS ADRIANO ALDAIR
16 MORALES DE LA CRUZ DIANA JASUMI
17 PAREDES HUAMBOY NADHYM FLAVIANA
18 PUCCE LOPEZ JOSE RICARDO
19 RAMIREZ RICRA GONZALO ADRIANO
20 REYES RODRIGUEZ ESTEFANY MARICIELO
21 RUIZ RISCO DAN LEE ESTEFANO
22 SALCEDO CUETO JADE KEIRA ALLISON
23 SANDOVAL SUAREZ RUTH KAROLINA
24 VASQUEZ ESPINOZA JABES ABEL
25 VEGAS CAPA GENARLID SHALOM
26 VENTURA CERNA SHARON ASAHI
27 VELA ACUÑA FÁTIMA JAZMIN FABIANA
SESION DE APRENDIZAJE N°03
TITULO: Hallamos el área del triángulo

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: N° 88404 “Las Delicias” Docente: Prof. Omar Fajardo Paredes
Área: Matemática Fecha: 02 – 11 – 2023
Grado: 4° “B” Duración: 90 min.
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterio de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeño Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de forma, Emplea estrategias, recursos y Analiza y Se observará Guía de
movimiento y localización. procedimientos, estrategias para medir, resuelve que los observación.
- Modela objetos con formas de manera exacta o aproximada problemas estudiantes
geométricas y sus (estimar), la medida de los ángulos sobre el área analiza y
transformaciones. respecto al ángulo recto, la longitud, el de triángulo resuelven
- Comunica su comprensión perímetro (metro y centímetro), la utilizando problemas
sobre las formas y relaciones superficie (unidades patrón) y hace estrategias y sobre el área
geométricas. conversiones de unidades de longitud. fórmulas. de figuras del
- Usa estrategias y Emplea la unidad de medida, triángulo
procedimientos para convencional o no convencional, según utilizando
orientarse en el espacio. convenga, así como algunos estrategias y
- Argumenta afirmaciones instrumentos de medición (cinta fórmulas.
sobre relaciones geométricas. métrica, regla, envases o recipientes).

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Ambiental Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado: 10 min.
 Miran y comentan el siguiente video área del triángulo . https://www.youtube.com/watch?v=Su1VGs3_Bmw&t=2s
SABERES PREVIOS:
 Responden la siguiente pregunta: ¿Cómo se halla el área de un triángulo?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Qué fórmulas aplicamos para hallar el área de figuras geométricas?
 El propósito del día de hoy es: “RESOLVER PROBLEMAS PARA HALLAR EL ÁREA DEL TRIÁNGULO”.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min.
Comprensión del problema
 Planteamos el problema:

 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.

Búsqueda de estrategias
 Responden la pregunta:
 ¿Cómo resolverías el problema?, ¿por qué?, ¿con qué materiales?
 ¿Qué operaciones te ayudaría a resolver el problema?
Representación
 Halla el área siguiendo las siguientes recomendaciones:
Encuentra el área del triángulo ABC mediante el cálculo.

El área del triángulo es la mitad del área del rectángulo grande.

Representa el PO con palabras para obtener la fórmula.
Para encontrar el área del triángulo ABC, se usa la longitud de BC (7 cm) y AD (6 cm). BC es
la base y AD es la altura del triángulo ABC.
Entonces, la fórmula del área del triángulo es: base x altura ÷ 2

Encuentra el área del triángulo EFG mediante el cálculo y comprueba si es aplicable la fórmula.

5 es la longitud de la base y 4 es de la altura del triángulo EFG. Entonces, es

aplicable la fórmula para el área del triángulo rectángulo.

Formalización
 Se explica sobre el área de figuras geométricas.
 Planteamiento de otros problemas
Los estudiantes resuelven problema para hallar el área del triángulo.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Para qué nos servirá lo hecho en este día?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Desempeño: Emplea estrategias, recursos y procedimientos, estrategias para medir, de manera exacta o aproximada (estimar),
la medida de los ángulos respecto al ángulo recto, la longitud, el perímetro (metro y centímetro), la superficie (unidades patrón) y
hace conversiones de unidades de longitud. Emplea la unidad de medida, convencional o no convencional, según convenga, así
como algunos instrumentos de medición (cinta métrica, regla, envases o recipientes).
Criterio de evaluación
Analiza y resuelve problemas sobre el área de triángulo utilizando estrategias
y fórmulas.
Aspectos observables
Nº Apellidos y nombres de los estudiantes Analiza problemas sobre el área de Resuelve problemas sobre el área de
triángulo utilizando estrategias y triángulo utilizando estrategias y
fórmulas. fórmulas.
S CS N S CS N
1 ACOSTA SANTANA ALONDRA NOEMI
2 ANCAJIMA GONZALES BRIANA SUSANA
3 ARTEAGA MARTINEZ MANDIRA CRISTELL
4 BURGA RAMIREZ BRIGITTE
5 CAMPOS OLIVA FRANCISCO PAOLO
6 CASTILLO RAVELO JUAN ALEJANDRO
7 DOMINGUEZ CRUZ ALEXIS ADRIANO
8 DUEÑAS LOARTE JHANDI MAYLI
9 FERNANDEZ MERINO ANGHELI ANTONELA
10 GARCIA GAMARRA ESTRELLA ARELLY
11 LIVORA JARAMILLO BRYANNA JESÚS
12 LLANTO CANO ABIGAIL YAMELIN
13 MANCO ROJAS CAMILA SABRINA
14 MANTILLA ROJAS FERNANDA RAQUEL
15 MENDOZA CORPUS ADRIANO ALDAIR
16 MORALES DE LA CRUZ DIANA JASUMI
17 PAREDES HUAMBOY NADHYM FLAVIANA
18 PUCCE LOPEZ JOSE RICARDO
19 RAMIREZ RICRA GONZALO ADRIANO
20 REYES RODRIGUEZ ESTEFANY MARICIELO
21 RUIZ RISCO DAN LEE ESTEFANO
22 SALCEDO CUETO JADE KEIRA ALLISON
23 SANDOVAL SUAREZ RUTH KAROLINA
24 VASQUEZ ESPINOZA JABES ABEL
25 VEGAS CAPA GENARLID SHALOM
26 VENTURA CERNA SHARON ASAHI
27 VELA ACUÑA FÁTIMA JAZMIN FABIANA