NIÑEZ TEMPRANA

Presentado por:

María Beltrán, Juan Bolaño, Gabriela

Canchila, María Capdevilla, Mayerlys
Cera, Karina Palma, María Sierra.
¿CUÁLES SON LOS CAMBIOS FÍSICOS QUE VES EN LA
NIÑA DEL VÍDEO?
 ¿QUÉ CAMBIOS FÍSICOS E INTERNOS CREEN QUE
OCURREN ENTRE LOS 3 Y 6 AÑOS ?
FÍSICOS
Los niños crecen y adelgazan mucho. (5 y 7
centímetros por año).
Empiezan a tener una apariencia más atlética.
Crecimiento muscular y esquelético.

INTERNOS
El cerebro y sistema nervioso coordinan y
fomentan las habilidades motoras.
Aumento de resistencia en el sistema
respiratorio y circulatorio.
El sistema inmunológico aumenta su
función.
¿CÓMO ES EL PESO Y LA ESTATURA IDEAL DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS?
Según expertos de Colombia la altura
y el peso varia en etnia y sexo, los Se puede tener un aproximado del
niños tienden a ser más pesados y a peso ideal con una formula Peso
tener más estatura que las niñas. (Kg) = Edad x 2 + 8 de 1 a los 8 años
de edad.
¿CÓMO ES EL PESO Y LA ESTATURA IDEAL DE LOS NIÑOS?
Por otro lado en colombia nos basamos en la resolucion 2465 del
2016 la cual basa su peso y estatura estandar en la de la OMS.

EDAD PESO TALLA

3 años 12.7 - 16.2 Kg 92 - 100 cm

4 años 14.5 - 18.5 Kg 97 - 107 cm

5 años 16.0 - 21.0 Kg 105 - 114 cm

6 años - 110 - 120 cm

Nota de experto: Hay que tener en cuenta que en Estados Unidos tienden a ser más grandes que los
colombianos
¿CÓMO ES EL PESO Y LA ESTATURA IDEAL DE LOS NIÑAS?
Por otro lado en colombia nos basamos en la resolucion 2465 del
2016 la cual basa su peso y estatura estandar en la de la OMS.

EDAD PESO TALLA

3 años 12.1 - 15.8 Kg 91 - 99 cm

4 años 14.0 - 18.5 Kg 98 - 106 cm

5 años 15.8 - 21.3 Kg 104 - 114 cm

6 años - 110 - 120 cm

Nota de experto: Hay que tener en cuenta que en Estados Unidos tienden a ser más grandes que los
colombianos
¿ CUÁL ES EL PROBLEMA CON LAS "CHUCHERÍAS"?
OBESIDAD DESNUTRICIÓN
Aunque puede ser hereditaria los Casi la mitad de todas las causas
principales factores suelen ser subyacente de la muerte infantil.
ambientales como el alto consumo
Genera efectos adversos en el bienestar
calórico y la falta de ejercicio.
físico, crecimiento, desarrollo
Los niños con sobrepeso suelen
cognoscitivo y psicosocial.
volverse adultos con sobrepeso.

ALERGIAS ALIMENTARIAS
Respuesta anómala del sistema
inmunológico a un alimento específico.
Las alergias alimentarias suelen ser más
comunes en niños y se suelen superar.
 ¿QUÉ PASA CON EL CEREBRO?
CAMBIOS IMPORTANTES
A los 3 años en el momento del estirón el peso del
cerebro equivale a un 90% del peso del cerebro
adulto.
La densidad de las sinapsis en la corteza frontal
alcanza su punto más alto a los 4 años.
Alrededor de los 4 años se ha completado la
mielinización de las vías auditivas.
Entre los 3 y 6 años ocurre el crecimiento más
rápido, el que ocurre en las áreas frontales.
Méjora de la coordinación de los sentidos, procesos
de memoria, atención y activación.
Mielinización de las fibras del cuerpo calloso:
permite una trasmisión más rápida de la
información.
¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN LA MOTRICIDAD GRUESA Y FINA?
 ¿PATEAR UN BALÓN O DIBUJAR UN PAISAJE?
Tipos de motricidad
MOTRICIDAD FINA
MOTRICIDAD GRUESA
Los niños empiezan a realizar
Hacen avances en las habilidades
actividades como abotonar camisas y
gruesas como lo son correr, saltar y
dibujar, que implican la coordinación
trepar más rápido.
de ojos, manos y musculos.

LOGROS
✓ Lateralidad manual.
✓ Desarrollo artístico.
✓ Sistemas de acción.
 ¿QUE SON LOS SISTEMAS DE ACCIÓN Y LA
LATERALIDAD MANUAL?
LATERALIDAD MANUAL SISTEMAS DE ACCIÓN
Preferencia de una mano sobre la Adquisición de habilidades
otra en distintas habilidades. motoras más complejas con base a
habilidades que ya se poseían
 ¿CUALES SON LAS ETAPAS DEL DESARROLLO
ARTISTICO?

Primera Etapa:
Se da a los 2 años, los niños
empiezan a dibujar garabatos los
cuales son básicamente patrones
de líneas rectas y en zig zag.
 ¿CUALES SON LAS ETAPAS DEL DESARROLLO
ARTISTICO?
Segunda Etapa:
Se da a los 3 años, los niños
empiezan a dibujar formas desde
círculos, cuadrados, rectángulos,
triángulos, cruces y equis, además
de combinar formas y diseños más
complejos.
 ¿CUALES SON LAS ETAPAS DEL DESARROLLO
ARTISTICO?
Etapa pictórica:
Se da entre los 4 y 5 años, en los
cuales el niño cambia de diseños
abstractos a descripciones de
objetos reales, reflejando un
desarrollo cognoscitivo y
representacional.
 ¿QUÉ INFLUENCIA TIENEN LOS PADRES EN LA
ETAPA PICTÓRICA?
Kellogg vs Vygotsky

KELLOGG
-Ocurre por procesos internos del niño VYGOTSKY
pero los padres guían el aprendizaje.
-Ocurre en un contexto social
-Los padres fomentan una mayor
precisión pictórica -Aprenden las características del dibujo
de un adulto.
-La intervención de los adultos tiene
influencia negativa porque le quitan la -Observa y habla de los dibujos de los
energía y libertad que muestran los demás.
niños en sus primeros dibujos.

-Depende de la cultura que tanto apoyo

recibirá el niño.
 ACTIVIDAD 2: A MOVERNOS. A
PONERSE DE PIE Y SEGUIR MIS
INSTRUCCIONES.
✓ EN SUS PUESTOS, CADA
ESTUDIANTE SE LEVANTARÁ Y
JUNTOS HAREMOS EJERCICIOS EN
LOS CUALES IDENTIFICAREMOS
CONCEPTOS ANTERIORES.
 ¿PROBLEMAS PARA DORMIR?
Patrones del sueño

Enuresis → Incontinencia nocturna. Sonambulismo → Levantarse y

caminar mientras se está

Terrores nocturnos →
Gritos y
dormido.
Pesadillas →Sueño perturbador
agitación mientras está dormido.
con sentimientos negativos.

FOMENTANDO BUENOS HÁBITOS

✓ Rutina regular
✓ Evitar actividades estimulantes
✓ Evitar alimentación o mecer antes de
dormir
EL TRABAJO DE LA NIÑEZ TEMPRANA ES
EL JUEGO
NO es solamente pura diversión, también
aporta al sano desarrollo del cuerpo y cerebro.
 ¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE JUEGO?
COMPLEJIDAD COGNOSCITIVA
Juego funcional: Juego constructivo: Juego formales:
Implica movimientos El niño hace uso de objetos Involucran procedimientos y
repetitivos de los para construir algo. Por penalizaciones. Por ejemplo: el
músculos largos. ejemplo:hacer una casa en juego del quemado.
Por ejemplo: hacer cubos.
rodar una pelota.

Juego dramático:

Implica personas o situaciones imaginarias.

Se hace una combinación de cognición,
emoción, lenguaje y conducta
sensoriomotora. Por ejemplo: los amigos
imaginarios.
ACTIVIDAD 3: SEÑALAR CUÁL IMÁGEN CORRESPONDE
AL TIPO DE JUEGO.

✓ CADA ESTUDIANTE IDENTIFICARÁ EL JUEGO

CORRESPONDIENTE A LA ACTIVIDAD QUE ESTÉN
REALIZANDO LOS NIÑOS EN CADA IMÁGEN.
ACTIVIDAD 4: DIBUJA TU AMIGO IMAGINARIO DE LA
INFANCIA.
✓ EN NEARPOD SE CREARÁ UN ESPACIO PARA QUE
HAGAN SUS DIBUJOS.
HTTPS://APP.NEARPOD.COM/?
PIN=503E3D68A0FD5B1BB58F57A181309AEB-
1&&UTM_SOURCE=LINK
 ¿SON "PELIGROSOS" LOS AMIGOS IMAGINARIOS?
Los niños ya han desarrollado lo suficientemente el
lenguaje y son capaces de inventar personajes, pero, a
la vez, aún tienen un pensamiento mágico en el que la
fantasía y la realidad interactúan entre sí.
Los amigos imaginarios son un medio para desarrollar
la creatividad, el lenguaje e incluso el vínculo con otros.

HALLAZGOS
Son una parte normal y saludable del
desarrollo de los niños
Los niños con amigos imaginarios pueden ser
muy sociables y disfrutar de la compañía de
otros niños y adultos.
La mayoría de los pequeños pueden
comprender que son imaginarios.
 EN RESUMEN...
Los amigos imaginarios actúan como
simuladores de la realidad que permiten a los
niños lograr practicar su capacidad de
comprensión de las creencias, intenciones y
sentimientos de los otros, llevándolos a
desarrollar sus habilidades sociales, y no solo
sociales, también contribuye al autocontrol
emocional y al desarrollo de un vocabulario
más rico.
 ¿TE GUSTABA JUGAR SOLO? ¿INVENTABAS TUS PROPIOS JUEGOS?
Dimensión social del juego

JUEGO PARALELO JUEGO COOPERATIVO

Juega en un grupo organizado
Juega de manera solo pero para cumplir alguna meta
entre los otros niños.

JUEGO SOLITARIO
JUEGO ASOCIATIVO Juega con juguetes diferentes
Juega con otros niños de a los usados por los niños a su
manera similar. alrededor y no se esfuerza por
acercarse a ellos
 ¿CUÁLES SON LOS FACTORES QUE INFLUYEN EL EL JUEGO?

GÉNERO CULTURA
✓ En la niñez temprana es común la ✓ La cultura influye en la manera en cómo
segregación por género.
✓Los hijos imitan al padre y las hijas a la
el niño se involucra con otros y con las
actividades recreativas que encuentra
madre, y esto contribuye a que adopten
placenteras.
ciertos roles.
 ¿QUÉ PASA CUÁNDO LOS NIÑOS NO TIENEN SUFICIENTEMENTE
TIEMPO PARA JUGAR?
✓ El niño no desarrolla conceptos como “hacer como...”
o “hacer de cuenta que”, su creatividad se ve afectada.

✓ No desarrolla acciones que le conlleven

abstraerse de la realidad de forma
constructiva

✓ Si no se da la socialización, el niño no aprende a

compartir ni a regirse bajo las reglas de otros.

✓ No logra acceder a estados de su consciencia que le

brinden información de él mismo, como gustos o
habilidades.

¿LA NUEVA ERA DE TECNOLOGÍA HA SIDO UNA VENTAJA O

DESVENTAJA PARA EL JUEGO?
¿CÓMO EL JUEGO CAMBIA EL MUNDO DEL NIÑO?
 ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EN ESTA ETAPA?
Este le permite a los niños involucrarse con el mundo que los rodea; usar su
imaginación, descubrir formas flexibles de usar los objetos, resolver
problemas, y prepararse para los roles que desempeñarán en el futuro.

Contribuye a:

La estimulación de los sentidos

El ejercicio de los músculos
La coordinación de la visión con el movimiento
Adquisición de nuevas habilidades: matemática,
solución de problemas, sociales, etc.
Preparación para la alfabetización .
 ACTIVIDAD 5: ESCRIBAN ALGUNAS
MANERAS DE SUPERAR LOS MIEDOS
CUANDO SOMOS NIÑOS
✓ SE ABRIRÁ UN ESPACIO EN LA APP MENTI
PARA QUE PONGAN SUS IDEAS.
https://www.menti.com/alh6rhgiit5z
¿SON NORMALES LOS MIEDOS EN ESTA ETAPA?
Los niños en esta etapa tienen muchos temores
como resultado de su intensa vida de fantasía,
por experiencias desagradables o de lo que
escuchan.

¿QUÉ SE ESPERA DE LOS TEMORES?

• Que se desvanezcan con el tiempo.
• Que los niños los superen debido al desarrollo de la
capacidad de distinguir entre lo imaginario y lo real.

¿CÓMO LOS AYUDAMOS?

Inculcándoles un sentido de confianza y cautela.
Evitando la sobreprotección.
Tranquilizarlos y alentarlos a que se expresen
abiertamente sobre sus sentimientos, sin juzgarlos.
¿CÓMO SE VE EL DESARROLLO PSICOSOCIAL EN ESTA ETAPA?

Autoconcepto
Imagen de sí mismo creada por el niño con
base en las características que destaca de sí
mismo (conductas observables, preferencias
y sus rasgos físicos) y la influencia de la
sociedad. Es la imagen total de sus rasgos y
capacidades.
¿CÓMO SE VE EL DESARROLLO PSICOLÓGICO EN ESTA ETAPA?
AUTOESTIMA
Evaluación del autoconcepto que gira
en torno a su valor general. Esta
evaluación se lleva a cabo desde un ¿Qué es la autoestima
todo; el niño es bueno o malo, no hay
contingente?
intermedios.
La autoestima contingente es aquella basada
en la incapacidad y impotencia del niño al no
superar los obstáculos que se le presentan. Se
presenta cuando el niño pierde la motivación
por cumplir lo que desea y se siente incapaz
de alcanzarlo, debido a que no en todas las
situaciones sale exitoso.
 ACTIVIDAD 6: CONECTAR LOS EJEMPLOS DE
AUTOESTIMA CONTIGENTE Y NO CONTIGENTE.
✓ EN PEQUEÑOS CUADROS DE CARTULINA
ESTARAN ESCRITOS DIFERENTES EJEMPLOS, LOS
UNIRÁN SEGUN EL TIPO DE AUTOESTIMA
CORRESPONDIENTE.
¿QUÉ EMOCIONES VES EN LOS NIÑOS DEL VIDEO?
 ¿POR QUÉ LOS NIÑOS SON TAN "EMOCIONALES"?
COMPRENSIÓN DE LAS EMOCIONES
En el proceso de comprender sus
emociones, los niños descubren la
1. Emociones contradictorias: Los niños
relación de estas con las
alrededor de los tres años no
experiencias y el cumplimiento de
comprenden que ellos u otros pueden
sus deseos.
experimentar reacciones emocionales
opuestas o contrarias que pueden
aparecer de manera seguida en una
misma situación

2. Emociones dirigidas hacia el yo:

Cuando los niños adquieren conciencia
de sí mismo y aceptan las normas de
sus padres, se presentan emociones
como la culpa, la vergüenza y el orgullo,
las cuales van dirigidas hacia el yo.
¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE SEXO E
IDENTIDAD DE GENERO?
¿CÓMO SE DESARROLLA LA IDENTIDAD DE GÉNERO EN EL NIÑO?
Según la American Academy of Pediatrics

EDAD

Los niños toman conciencia de las diferencias físicas

2 años
entre varones y mujeres

La mayoría de los niños se pueden identificar como

3 años
varones o mujeres con facilidad

La mayoría de los niños tienen un sentido estable de

4 años
su identidad de género
 GÉNERO Y DESARROLLO

TEORÍA DEL ESQUEMA DE GÉNERO

Adquieren la información del contexto y
crean esquemas de géneros.
Los niños pueden registrar mal la información
que adquieren en sus esquemas.
Los niños actúan de acuerdo a lo que la
cultura les transmite.

EN TU NIÑEZ ¿TE CORRIGIERON CONDUCTAS DEL

OTRO SEXO?
¿QUÉ ES LO QUE LE TRANSMITE LA CULTURA COLOMBIANA A LOS
NIÑOS CON RESPECTO A LO QUE DEBEN O NO DEBEN HACER?
NIÑAS NIÑOS

Activos, independientes y
Dóciles, cuidadosas y atentas
agresivos

Dedicados a actividades físicas y

Centradas en cocinar y limpiar
deportivas

Delgadas y atractivas
 ¿TENÍAS PADRES ESTRICTOS O "LIBERALES"?
Estilos de crianza - Diana Baumrind

CRIANZA AUTORITARIA
Los padres autoritarios son
muy estrictos y exigentes,
establecen reglas rígidas y
esperan obediencia
absoluta de sus hijos.
o
AUTORITATIVO
Mezcla el respeto por la
individualidad del niño con
el esfuerzo por inculcar
valores sociales.

CRIANZA PERMISIVA NEGLIGENTE

Se le otorga prioridad a la
o

autoexpresión y la Los padres negligentes

autorregulación.
Los padres permisibles son muy
tolerantes con sus hijos,
establecen pocas reglas y rara
vez castigan.
no establecen reglas
claras ni esperan
mucho de sus hijos.
CRIANZA RESPUESTUOSA
SITUACIÓN EXTRAÑA: MARY AINSWORTH
 TIPOS DE APEGO
SEGURO
El cuidador atiende las necesidades del niño
creando un ambiente de seguridad, por lo
tanto puede tolerar la ausencia de su madre,
recibe con afecto su llegada y se relaciona
con otros sin problema cuando la madre está
presente.
EVITATIVO
El niño suele estar intranquilo ante la
ausencia de la madre controladora y
cuando se encuentra con ella la trata con
total indiferencia, regulando excesivamente
sus emociones y evitando el contacto.
AMBIVALENTE
El niño no soporta que su madre se ausente un
tiempo y cuando ella vuelve rechaza sus
intentos de contacto físico pero busca estar
cercano a ella. Además, el niño se mantiene
alejado de otras personas.
DESORGANIZADO
El cuidador se muestra completamente
insensible con relación al infante, esto
trae como consecuencia una confusión
en el niño con respecto a estar cerca o
alejarse de su madre, así que puede
pasar de un interés por ella a un
desinterés rápidamente.
 ¿Y AHORA? - CONSIDERACIONES
PARA EL JARDÍN
Edad
Estimulación

¿CUALÉS CREES QUE SON LOS BENEFICIOS

DE ENTRAR AL JARDÍN PARA UN NIÑO?
 ¿Y AHORA? EL NUEVO MUNDO DEL
JARDÍN - BENEFICIOS

Socialización Desarrollo motor Lenguaje Creatividad

¿QUÉ HABILIDADES COGNITIVAS ADQUIERE
EL NIÑO?
Pensamiento simbólico
Lenguaje

Razonamiento lógico

Cada niño experimenta estos

cambios de manera única y en su
propio ritmo.
¿POR QUÉ PIAGET ES TAN IMPORTANTE?
Etapa preoperacional
1 Egocentrismo

2 Centración

3 Pensamiento simbólico

4 Pensamiento mágico

5 Apariencia y realidad
¿CÓMO HABLA UN NIÑO DE 6 AÑOS?
 ¿QUÉ PASA CON EL LENGUAJE DEL NIÑO?
HABLA SOCIAL HABLA DEMORADA
✓ Vocabulario El

✓ Gramática y Muchos de los niños que hablan

tarde a la larga se ponen al
sintaxis corriente más adelante
✓ Pragmatica.
HABLA PRIVADA
El niño habla en voz alta consigo
mismo sin la intención de
comunicarse con otros.
 ¿QUÉ PASA SI UN NIÑO NO LOGRA UN DESARROLLO
COGNOSCITIVO ÓPTIMO EN LA NIÑEZ TEMPRANA?
Si un niño no tiene un
desarrollo cognoscitivo
óptimo en la niñez
temprana, puede tener
dificultades para
aprender, adaptarse y
funcionar en la vida
diaria.
 ¿QUÉ OTROS TEÓRICOS HAN HABLADO SOBRE LA NIÑEZ
TEMPRANA?
VIGOTSKY BRONFENBRENNER
"Los niños aprenden a través de su "Las personas con las que se
interacción social y la participación relaciona el niño y los diferentes
en actividades culturales." ambientes en los que crece influyen
en su desarrollo."
 ¿QUÉ APRENDIERON?
ACTIVIDAD FINAL: EN UN PADLET LOS ESTUDIANTES
ESCRIBIRÁN CADA UNO DE LOS APRENDIZAJES QUE SE
LLEVAN DE LA EXPERIENCIA DE CLASE NIÑEZ TEMPRANA.

HTTPS://PADLET.COM/MBELTRANRUIZ66/QUE-
APRENDIERON-SOBRE-NI-EZ-TEMPRANA-
2RNAEZIIQ8GXLDTO