SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA

Colegiado Académico de la Educación Media

Secretaría de Educación-Sección 40 del S.N.T.E.

PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

ACTIVIDADES DEPORTIVAS II
SEGUNDO SEMESTRE

ELABORADO POR:
PROFESORES DE EDUCACIÓN MEDIA DEL ESTADO

TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS

ENERO, 2010.
DIRECTORIO

Lic. Juan Sabines Guerrero

Gobernador del Estado de Chiapas

Mtro. Javier Álvarez Ramos

Secretario de Educación

Profra. Juana María Velasco Hernández

Subsecretaria de Educación Estatal

Profr. Julio César Chamé Martínez

Secretarío General Sección 40 del SNTE

Dr. José Jaime Guadalupe Ramírez Padilla

Director de educación media

Profr. Juan Manuel Yong Cruz

Secretario de Trabajo y Conflictos de Nivel Medio Sección 40 del SNTE

Mtro. José Francisco Oliva Gómez

Coordinador del Grupo Técnico Académico

Colegiado Académico de la Educación Media

Secretaría de Educación-Sección 40 del S.N.T.E.

Profesores de Educación Media

Enero de 2010
 GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIAPAS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA
COORDINACIÓN ACADÉMICA

ASIGNATURA
Actividades Deportivas

CAMPO DISCIPLINAR
Apoyo Formativo

SEMESTRE HORAS SEMANALES TOTAL HORAS SEMESTRE

2 2 48

DIAGNÓSTICO
Los discursos educativos reiteradamente se enmarcan en la llamada educación integral y
con ello se pretende dejar establecido que todas las áreas del saber humano, vinculadas
a la ciencia, la tecnología, el arte, la cultura física, entre otras, deberían formar parte de la
formación e información que se pone al alcance de los alumnos, en circunstancias
equitativas. La realidad es muy distinta, pues en las prácticas cotidianas se privilegia el
aprendizaje de contenidos, procedimientos y habilidades, propios de las ciencias y se
relegan aspectos relacionados a las artes y los deportes. La expresión griega “mente
sana en cuerpo sano” es uno más de los conocimientos que aún se memorizan en la
escuela, sin llegar a significar la trascendencia que tiene para el desarrollo del ser
humano es sus diferentes ámbitos.

Las actividades deportivas se viven aisladas y al margen del proceso académico escolar,
muestra de ello es que se dejan al final de las jornadas de trabajo, son vistas como
tareas de relleno, de relajación, consideradas como una pérdida de tiempo y expresión
de malas costumbres. Esta situación prevaleciente no ha permitido el trabajo inter ni
transdisciplinario.

Se tiene una idea vaga, nula, limitada o equivocada de lo que posibilitan las actividades
deportivas en la escuela no se alcanza apreciar que las actividades deportivas tienen
relación estrecha con una diversidad de aspectos considerados en las competencias
genéricas de los campos disciplinarios de matemáticas, ciencias naturales, ciencias
sociales y comunicación.

También se tiene un panorama muy restringido, reduciendo esta actividad a deportes que
requieren de balones, de espacios deportivos adecuados, utilería específica, entre otros,
Se pierde de vista que ésta es mucho más que ello, sin embargo, contar con
infraestructura y material deportivo adecuado y suficiente otorga mayores posibilidades.

Actualmente, en nuestro país se tienen dos grandes problemas de salud pública, el

sedentarismo y la obesidad, problemas que multi e interdisciplinariamente deberán
atenderse. Asumir este reto desde las actividades deportivas posibilitará que los jóvenes
reconozcan la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social

1
Es importante mencionar una de las enormes bondades de la practica cotidiana de la
actividad física ya que influye directamente en el aprendizaje, proceso se lleva acabo en
el cerebro cuyo principal nutriente de este es el oxigeno, por ende, un alumno
físicamente activo produce mas oxigenación a su organismo, factor que tiende a
favorecer su rendimiento académico e intelectual.

En diversas medidas los jóvenes refieren problemas personales: actitudinales, sociales y

familiares, los que, en algunos casos los orillan al consumo de sustancias nocivas y la
adquisición hábitos perjudiciales, tales como vandalismo, pandillerismo, vicios, entre
otros. La práctica de las actividades físicas o deportivas, su involucramiento en clubes de
esta naturaleza son alternativas que podrían favorecer estilos de vida saludables.

La inexistencia u inoperancia de una estructura tecnico - academico – administrativo

específica de actividades deportivas, es una limitante más, dado que las visiones y
acciones que se viven el las instituciones, sean muy distintas, por la ausencia de ejes
articuladores y la interpretación particular que se hace de la propuesta curricular.

Como se señalo anteriormente, las actividades deportivas, no se limitan a juegos, reglas,

canchas, utilería. Desde éstas se puede abrir un abanico de posibilidades para
desarrollar habilidades, destrezas y actitudes para la vida, para los jóvenes que practican
algún deporte, así como para los que no gustan de él o tienen alguna limitante física. La
medicina deportiva, jueces, cronometristas, árbitros, técnicos y auxiliares entrenadores,
utileros, porristas, cronistas y reporteros deportivos, nutriólogos, psicólogos, entre otros,
campos estrechamente vinculados al deporte que posibilitarían el desarrollo de una
diversidad de competencias.

Algunos aspectos relevantes que habrá que considerar:

¾ Los jóvenes viven el deporte en el sentido de competencias, siendo

psicológicamente significativa, la rivalidad entre uno y otro.
¾ El deseo de pertenecía, por un grupo, equipo o conjunto que posea los
mismos intereses e inquietudes.
¾ Algunos consideran que los procesos de entrenamientos favorecerán el
aprendizaje de alguna habilidad, otros lo manejan por competir y
representar a su institución, otros retoman esta actividad para la
prevención de enfermedades y un mejor estilo de vida saludable.
¾ Los eventos deportivos, a nivel nacional e internacional transmitidos por
televisión, y la influencia de personajes famosos en el deporte espectáculo
que motivan e inspiran a los alumnos a practicar el deporte competencia.
¾ El gusto por participar en eventos a nivel región y estado con preparatorias
y subsistemas diferentes fuera del municipio representando a su
institución.

PROPÓSITO
Propiciar en el alumno competencias que le permitan mantener y conservar su cuerpo
sano, así como, fortalecer sus capacidades físicas y desarrollar fundamentos técnicos
deportivos que le ayuden a participar en diferentes eventos de interacción social.

2
RELACIÓN COMPETENCIAS / ESTRUCTURA CONCEPTUAL
COMPETENCIAS ATRIBUTOS CONCEPTOS DEL
GENERALES (CG) CAMPO QUE SE
RELACIONAN CON
CADA CG
3. Elige estilos de vida 3.1 Reconoce la actividad Estilos de vida saludables
saludable física como un medio para su
desarrollo físico, mental y Actividad física
social
• desarrollo físico
• desarrollo mental
• desarrollo social

Capacidades físicas:

• Fuerza
• Velocidad
• Resistencia
• Flexibilidad

3.2. Toma decisiones a partir Sedentarismo

de la valoración de las
consecuencias de distintos Obesidad
hábitos de consumo
y conductas de riesgo Actividades Deportivas

Aptitudes

Actitudes

Valores

Hábitos de consumo:

Alimentación

Higiene

Conductas de riesgo

Deportes:

Atletismo

Básquetbol

Futbol

Voleibol

3

8 Participa y colabora de forma
efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia
cívica y ética en la vida de su
comunidad, región, México y el
mundo.
3.3 Cultiva relaciones Equipos diversos
interpersonales que
contribuyen a su desarrollo Competencia deportiva
humano y el de quienes lo -ética
rodean. -Reglamentos
-juego limpio
Actividades relacionadas a las
actividades deportivas
-integración de porras
-dirección técnica
-jueceo
-medicina deportiva
-nutrición
8.3 Asume una actitud Torneos Deportivos:
constructiva, congruente con
los conocimientos y Intramuros
habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de Municipales
trabajo.
Regionales
Estatales
Nacionales
9.3 Conoce sus derechos y Principios Cívicos y Éticos:
obligaciones como mexicano y
miembro de distintas Símbolos patrios
comunidades e instituciones, y
reconoce el valor de la Escoltas
participación como
herramienta para ejercerlos. Desfiles
Homenajes
Ejercicios de Orden y Control
4
PLANEACIÓN DE COMPETENCIAS

NÚM. CONCEPTO O EJE ESTRATEGIA ACCIONES RECURSOS TIEMPO

CG PROBLEMATIZADOR DIDÁCTICA ESTRATÉGICAS (Incluir ESCENARIOS (horas)
bibliografía)
3.1 Reconoce Estilos de vida saludables Se propiciara la En equipos Lápiz Cancha 12
la actividad integración de -debaten sobre estilos Bolígrafos
física como un Actividad física equipos y el trabajo de vida saludable Hojas blancas Salón de clase
medio para su colaborativo. -comparten sus Papel bond
• desarrollo físico conclusiones al grupo Marcadores Servicios deportivos
desarrollo
• desarrollo mental Actividades Internet municipales
físico, mental y
• desarrollo social Recreativas -Investigan sobre los Cronómetro
social beneficios de las Báscula Entorno
Capacidades físicas: Resolución de actividades deportivas Hoja de anotación
problemas en los aspectos físico, Balones
• Fuerza mental y social, sus Pelotas
• Velocidad Asignación de riesgos, sus Conos
• Resistencia tareas repercusiones Cuerdas
• Flexibilidad Bastones
Circuito -socializan al grupo sus Calhidra
hallazgos y elaboran Casacas
Descubrimiento una conclusión que
guiado integre las diferentes
aportaciones

-proponen y realizan
actividades donde se
ponen en juego las
capacidades físicas.

-Identifica los grados de

desarrollo de las
capacidades físicas
involucradas en las
actividades propuestas

5
3.2. Toma -Aptitudes Se propiciará la Elaboran una Técnicas grupales Espacios 12
decisiones a integración de relación de Papel bond deportivos
partir de la -Actitudes equipos y el actividades Marcadores
valoración de trabajo deportivas que se Balones Áreas verdes
las -Valores colaborativo dan en su contexto. Hojas de
consecuencias anotación Salón
de distintos -Hábitos de consumo: Identifican Reglamentos
hábitos de actividades Ropa propia para Entorno
consumo Alimentación cotidianas que ponen hacer deporte
y conductas de en riesgo su salud. Servicios deportivos
riesgo Higiene municipales
En equipos diversos
-Conductas de riesgo participan de
actividades
Sedentarismo deportivas.

Obesidad Investigan con

familiares mayores
-Deportes: los juegos
tradicionales y los
Atletismo ponen en acción en
el grupo
Básquetbol
Practican deportes
Futbol que propicien el
desarrollo de las
Voleibol capacidades físicas:
velocidad, fuerza,
Otros flexibilidad y
resistencia.

Explicitan los riesgos

de practicar deportes
sin adoptar las
precauciones
necesarias

3.3 Cultiva Equipos diversos Se propiciará la Por medio de una lluvia Papel bond Espacios deportivos 12

6
relaciones integración de de ideas elaboran un Marcadores
interpersonales Competencia deportiva equipos y el trabajo listado de actividades Balones Áreas verdes
que -ética colaborativo relacionadas con el Hojas de anotación
contribuyen a -Reglamentos deporte Reglamentos Salón
Ropa propia para
su desarrollo -juego limpio Integrados en equipos hacer deporte Entorno
humano y el de compiten en diversos
quienes lo Actividades relacionadas a juegos de salón y Servicios deportivos
rodean. las actividades deportivas deportes factibles al municipales
contexto educativo
-integración de porras
-dirección técnica Integran equipos
-jueceo diversos realizando
-medicina deportiva actividades
relacionadas al deporte:
-nutrición -concurso de porras
-equipos de arbitraje
-medicina deportiva
- administración
deportiva
- otros

8.3 Asume una Torneos Deportivos: Asignación de Realización de eventos Papelería Instalaciones 12
actitud tareas regionales y estatales Carteles Deportivas
constructiva, Intramuros Deportivos Balones
congruente Resolución de Hojas de Anotación
problemas Conocimiento del Jueces y arbitraje
con los Municipales reglamento de cada
conocimientos Comandos guiados uno de los deportes
y habilidades Regionales asignados
con los que
cuenta dentro Estatales Planeación y logística
de distintos deportiva
equipos de Nacionales
trabajo. Convocatorias

Juntas previas

7
 Sistema de
competencias

Cuadro de resultados

Estadística
9.3 Conoce Principios Cívicos y Éticos: Integración y Realización semanal de Bandera Plaza cívica Permanente
sus derechos y Formación de honores a los símbolos Portabandera Calles principales de
obligaciones Símbolos patrios equipos patrios de manera Asta bandera la ciudad
como grupal Tambores
Asignación de Cornetas
mexicano y Escoltas tareas Participación ciudadana Baquetas
miembro de Boquillas
distintas Desfiles Eventos regionales y Disposiciones
comunidades e estatales de escoltas generales e
instituciones, y Homenajes instructivo de
reconoce el Eventos regionales y escoltas
valor de la Ejercicios de Orden y estatales de banda de CD de himnos
participación Control guerra Aparato de sonido
como
herramienta Banda de guerra
para
ejercerlos.

8
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
No
CD CRITERIOS
Participa en equipos diversos
3.1 Aporta ideas
Realiza investigaciones
Respeta a sus compañeros
Refiere domino conceptual
Desarrolla las capacidades
físicas
Elabora registros de su estado
físico
Asistencia
Disciplina
Participa en equipos diversos
3.2 Aporta ideas
Realiza investigaciones
Respeta a sus compañeros
Refiere domino conceptual
Desarrolla las capacidades
física
Elabora registros de su estado
físico
Asistencia
Disciplina
Participa en equipos diversos
3.3 Aporta ideas
Realiza investigaciones
Respeta a sus compañeros
Refiere domino conceptual
Desarrolla las capacidades
física
Elabora registros de su estado
físico
Asistencia
Disciplina
8.3 Participa y colabora en equipo
Propicia la integración y
convivencia sana en equipo
Realiza los fundamentos
técnico deportivos que
corresponda
Demostración de las reglas de
juego
9.3 Participa en equipos diversos
Respeta cada uno de los
símbolos patrios
Respeta a sus compañeros
INCIDENCIA DE
EVIDENCIAS LAS EVIDENCIAS
ESPERADAS DESE
MPE
CONOCI
MIENTOS
ACTIT
UDES
PRODU
CTOS
ÑOS Y
VALO
RES
Participación en equipo
Listado de actividades deportivas
Reporte escrito de sus
investigaciones
X X X X
Registro de su estado en cuanto a
las capacidades físicas (velocidad,
fuerza, flexibilidad y resistencia)
Participación activa en cada una de
las actividades
Actitud positiva en sus múltiples
actividades
Participación en juegos y deportes
Listado de actividades deportivas
Reporte escrito de sus
investigaciones
X X X X
Registro de su estado en cuanto a
las capacidades físicas (velocidad,
fuerza, flexibilidad y resistencia)
Participación activa en cada una de
las actividades
Actitud positiva en sus múltiples
actividades
Participación en equipo
Listado de actividades deportivas
Reporte escrito de sus
investigaciones
X X x X
Registro de su estado en cuanto a
las capacidades físicas (velocidad,
fuerza, flexibilidad y resistencia)
Participación activa en cada una de
las actividades
Actitud positiva en sus múltiples
actividades
Participación en equipo en cada uno
de los diferentes clubes deportivos
Registro de sus aptitudes y actitudes
de acuerdo a su deporte de elección
X x x x
Ejecución de sus fundamentos
técnico deportivos
Aplica e interpreta las reglas de
juego
Participación en equipo en la
formación de escoltas y banda de
guerra
Listado de actividades cívicas
X x x x
Reporte escrito de sus
investigaciones
Registro de su actitud en cuanto a su
respeto a los símbolos patrios
Participación en los homenajes
Realización de los diferentes
aspectos a calificar en la formación
de escoltas
9
PROYECTO SEMESTRAL DE TRABAJO

Las actividades deportivas en las instituciones de educación media deberán

potencializarce, impulsarse, promoverse, integrarse al proyecto escolar, vincularse con las
otras asignaturas, para que de forma inter y transdisciplinaria se posibilite a los estudiantes
mentes sanas y cuerpos sanos.

Las actividades deportivas deben contribuir a abatir el sedentarismo y la obesidad, por ello
se espera que docentes y alumnos, diseñen y participen de actividades que contribuyan a
atender éstos, que son considerados problemas de salud pública.

El curso comprende cinco unidades de aprendizaje, en las cuales se espera que los
alumnos desarrollen competencias que les permita elegir estilos de vida saludable, tomar
conciencia de los beneficios biopsicosociales de mantener su cuerpo saludable, así como,
participar en otras áreas vinculadas al deporte, tales como: cuerpos arbitrales,
preparadores físicos, porristas, utileros, masajistas, entre otros.

La primera unidad de aprendizaje toma como contenidos pretextuales los siguientes

temas: Actividad física: desarrollo físico, desarrollo mental, desarrollo social y algunos
aspectos de las capacidades físicas, tales como fuerza, velocidad, resistencia y
flexibilidad, los cuales se abordaran privilegiando el trabajo por equipos, participando de
dinámicas grupales y en menor medida la investigación.

El desarrollo de la segunda unidad, de la misma forma deberá ser un tiempo y espacio

para que los alumnos continúen desarrollando competencias que les permitan ponderar las
ventajas de la actividades deportivas, para ello se han elegido algunos temas que podrían
ser medios reflexión y análisis: actividades deportivas, hábitos de consumo, sedentarismo,
obesidad, conductas de riesgo, disciplina, higiene, juegos y deportes. Se espera que tenga
continuidad el proceso de mejoramiento de sus capacidades físicas.

La tercera unidad, esta relacionada con actividades relacionadas a los deportes, tanto
individuales como por equipos: integración de porras, dirección técnica, jueces, medicina
deportiva, nutrición, entre otras. Todo esto es medio para que los jóvenes pongan en
juego; conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.

La cuarta unidad esta vinculada con la realización de los eventos intramuros, municipales,
regionales, estatales y nacionales; desde la formación de clubes grupales hasta selectivos.

Finalmente la quinta unidad se relaciona fundamentalmente a los valores cívicos en cuanto

a la realización de honores a los símbolos patrios, desfiles, escoltas y banda de guerra;
para el fortalecimiento de la identidad nacional.

Las acciones estratégicas, son solamente sugerencias, las cuales en atención a los
sujetos, contexto, infraestructura, material deportivo, entre otros, podrán se revaloradas,
sustituidas, enriquecidas, a fin de que se alcancen las competencias establecidas para el
curso.

10
COMPETENCIAS DOCENTES
El perfil docente que plantea la Reforma para el desarrollo de competencias demanda
actitudes y aptitudes que los docentes de actividades deportivas deberemos consolidar y
desarrollar. Todas las competencias son claves y relevantes para el desempeño docente,
sin embargo, el curso de actividades deportivas exige de los docentes alcanzar las
competencias 6 y 7.

6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

Atributos:

· Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoración de sí mismos.

· Favorece entre los estudiantes el deseo de aprender y les proporciona oportunidades y
herramientas para avanzar en sus procesos de construcción del conocimiento.
· Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos
educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes.
· Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo, y produce expectativas de
superación y desarrollo.
· Fomenta el gusto por la lectura y por la expresión oral, escrita o artística.
· Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de
los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar
ideas.

7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de

los estudiantes.

Atributos:

· Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas

sociales entre sus colegas y entre los estudiantes.
· Favorece el diálogo como mecanismo para la resolución de conflictos personales e
interpersonales entre los estudiantes y, en su caso, los canaliza para que reciban una
atención adecuada.
· Estimula la participación de los estudiantes en la definición de normas de trabajo y
convivencia, y las hace cumplir.
· Promueve el interés y la participación de los estudiantes con una conciencia cívica, ética
y ecológica en la vida de su escuela, comunidad, región, México y el mundo.
· Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y
las toma en cuenta.
· Contribuye a que la escuela reúna y preserve condiciones físicas e higiénicas
satisfactorias.
· Fomenta estilos de vida saludables y opciones para el desarrollo humano, como el
deporte, el arte y diversas actividades complementarias entre los estudiantes.
· Facilita la integración armónica de los estudiantes al entorno escolar y favorece el
desarrollo de un sentido de pertenencia.
Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los
Estudiantes.

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BIBLIOGRAFÍA

http://www.deporteguada.com/ventajas.htm

http://www.efydep.com.ar/de_interes/obesidad.doc

http://www.iesgaherrera.com/ef/a-
apuntes/Capacidades%20FB06.pdf

By Unknown, Baloncesto, ejercicios para entrenamiento.

N. Bergante y G. Fantom, Manual de Voleibol

Bernhard Brugtann, Todo ejercicios y juegos de futbol.

12
 Reconocimiento

Los programas que se publican el día de hoy, representan el compromiso

profesional de los docentes de las escuelas preparatorias del estado de Chiapas,
en torno a los esfuerzos realizados durante la socialización de la Reforma Integral
de la Educación Media Superior (RIEMS) y ahora en las actividades para el diseño
de los programas de asignatura correspondientes al segundo semestre.

Sin duda alguna, quedan muchos retos por superar para concretar los supuestos
de la RIEMS en cada una de las instituciones escolares, pero estos productos
evidencian los significativos avances que han logrado los profesores de este
subsistema.

Por estas razones, hacemos un reconocimiento público a los docentes que

participaron en la construcción de los programas de segundo semestre, por su
capacidad académica, pero sobre todo, por la voluntad y disposición para
involucrarse en actividades necesarias y trascendentales para proponer una mejor
oferta educativa en la educación media en Chiapas.

Fraternalmente

Dr. José Jaime Guadalupe Ramírez Padilla

Director de Educación Media
Secretaría de Educación

Mtro. Juan Manuel Yong Cruz

Titular del colegiado de asuntos laborales del nivel Medio
Sección 40 del SNTE