PLAN DE AREA EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES

ORGANIZACIÓN PLAN DE AREA 2016-2018

 PREÁMBULO

1. Identificación
Nombre del colegio: Institución Educativa Versalles.

La intensidad horaria semanal:

Grado 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

Educación Física, recreación y deporte 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

COMITÉ DE AREA 2018

Coordinadora de área: Lic. Lida Paola Muñoz

2. Presentación del área (Es un escrito que describe el qué, el cómo para qué se trabaja el área)
El área de educación física recreación y deportes institucionalmente ha sido enriquecida desde la mirada de las inteligencias múltiples y la formación integral.

Su justificación en el plan de estudios proviene del interés pedagógico por cultivar las características de la inteligencia corporal y las relaciones entre el manejo del cuerpo y
el despliegue de otros poderes cognoscitivos y sociales.

La educación física, la recreación y los deportes apoyan dos núcleos de la inteligencia corporal: el control de los movimientos físicos propios y la capacidad para manejar
objetos con habilidad. La atracción que sienten los jóvenes por conquistar metas de velocidad, agilidad, coordinación, fuerza y creatividad contribuye al desarrollo de una
disposición física y mental favorable a la educación física de calidad.

El juego abre ventanas del ser para el cultivo de emociones fundamentales en el aprendizaje de la convivencia como la confianza y la aceptación del otro en su legitimidad.
Nos lleva a ámbitos fantásticos e imaginativos en donde uno se abandona en el personaje que determina el juego.

La recreación y los deportes también ofrecen múltiples oportunidades para aprender a compartir, proceder de acuerdo con normas, valorar el hecho de participar, disfrutar los
triunfos y aprender las lecciones que encierran las derrotas. Pero, ante todo, para descubrir las bondades y las exigencias del trabajo en equipo que conduce a crecer juntos y a
lograr metas comunes.
 3. Ruta de mejoramiento 2016-2018 (Se adopta la guía 34 como directriz es decir contiene autoevaluación, PMI y seguimiento)

3.1 Autoevaluación ¿Se han alcanzado los objetivos propuestos en el plan de mejoramiento anterior? Si X No

Justificación Respuesta:

 De manera didáctica se logró desarrollar el plan de área acordado para el

año escolar 2018 relacionado con el área de Educación Física, recreación
y deporte EXPRESIVA CORPORAL con Lenguajes expresivos y corporales:
 Se desarrollaron estrategias de aprendizaje que posibiliten el desarrollo de
las competencias  Autoconocimiento técnicas para canalizar la emocionalidad
 Fomento las reglas del buen juego que permite superar diversos  Técnicas para mejorar la disponibilidad corporal y comunicativa
problemas por los que atraviesa la sociedad colombiana.  Exploración rítmica
 Se ha ido fortaleciendo las relaciones interpersonales e intrapersonales  Movimiento dancístico
que favorecen una mejor convivencia y la paz en los distintos encuentros
deportivos AXIOLOGICA CORPORAL con el cuidado de sí mismo:
 Estilos de vida saludable
MOTRIZ con Técnicas del cuerpo y el movimiento:  Hábitos alimenticios saludables
 Prevención de autodestrucción
 Sentido de movimiento  Auto cuidado corporal
 Movimiento deportivo  Formación comprensiva de hábitos
 Proyecto de vida
Desarrollo de la condición física: Acondicionamiento físico  La interacción social
 Cultura ciudadana
 Manejo de técnicas corporales  Cuidado del medio ambiente
 Movimiento en distintos contexto  Cultura social
 El juego consciente y axiológico
 PRIORIZACION Y ANALISIS DE LAS FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE MEJORA DEL E.E.
FACTORES
FORTALEZAS
*Cumplimiento del plan de área de
acuerdo a lineamientos curriculares y a
los acuerdos académicos de comité de
área.
*Se observa compromiso en los
estudiantes con el desarrollo de la
inteligencia corporal y las relaciones
entre el manejo del cuerpo y el
despliegue de otros poderes
cognoscitivos y sociales.
*Se detecta interés en la aplicación de las
reglas del buen juego
* El actuar cotidiano de los estudiantes
se ha enriquecido con modos,
condiciones y estilos de vida saludable.
OPORTUNIDADES DE MEJORA
-Crear la posibilidad pedagógica para el
control de los movimientos físicos
ANÁLISIS
SUGERENCIAS PARA 2019
CAUSAS INTERNAS CAUSAS EXTERNAS
* Integrar los referentes de calidad
*La cultura organizacional ha permitido *Acompañamiento pedagógico de col propuestos por el MEN con respecto al
estructurar un plan de área articulando deportes, supérate para el saber área de educación física recreación y
PICC- HME y con la vivencia de la deportivo, y demás programas deporte
propuesta pedagógica. regionales y locales que incentivan la
* Elaborar y desarrollar planes de aula
recreación y el deporte.
*La Institución persiste en la ajustados a la integración curricular que
construcción de ciudadanía para vivir en * Uso pedagógico de medios deportivos permitan mejorar los aprendizajes
paz en el contexto local pertinentes en los estudiantes
respondiendo las metas de calidad y al
* La educación física, recreación y *Apoyo red deportiva municipal.
compromiso de formación integral.
deportes se interesa por favorecer la
vivencia de un buen ambiente de escolar *Continuar fortaleciendo las estrategias de
aprendizaje propias del área que
* Cada proyecto pedagógico institucional
favorezcan el desarrollo de las
aporta en el proceso de formación
competencias motriz, expresión corporal y
integral y dentro del área se hace el
axiológica corporal.
mejor esfuerzo por la práctica de los
mismos. *Adoptar para el desarrollo de las clases
momentos de exploración, estructuración
* Uso adecuado de implementos
y práctica y transferencia y valoración que
deportivos
mejoren los aprendizajes *Aprendizajes y
evidencias de aprendizaje sean
coherentes.
* Plantear clases ajustadas a l plan de área
*Uso inadecuado del tiempo libre, falta
-Integrar saberes universales con saberes mucho control por parte de los padres *Partir los procesos aprendizaje del
populares y locales generando equilibrio de familia o adultos significativamente interés de formar al educando en modos,
propios y la capacidad para manejar
objetos con habilidad. La atracción que
sienten los jóvenes por conquistar metas
de velocidad, agilidad, coordinación,
fuerza y creatividad contribuye al
desarrollo de una disposición física y
mental favorable a la educación física de
calidad.
*Abordar el área de Educación Física,
recreación y deportes de manera
holística, sistemática e integral que le
permita al estudiante desarrollar su
facultad volitiva, afectiva, espiritual y de
conciencia.
*Aprovechar la interdisciplinariedad del
área para formar integralmente l
estudiante ampliando el estudio de las
competencias del juego limpio.
*Crear conciencia para lograr un mayor
grado de apropiación de
comportamientos en los momentos
informales
entre la universalidad y localidad
relacionados con la motricidad, la
expresión corporal y la axiología
corporal
-Dejar de lado la solución de situaciones
problema genera incoherencia en la
formación de valores y principios de un
ciudadano de bien. Verdad y justicia.
* Dejar pasar las irresponsabilidades sin
consecuencias lógicas en el proceso
aprendizaje va generando grades
deficiencias en su formación.
* Falta aplicación oportuna y eficiente de
proceso formativo acompañado con la
orientación del comité de convivencia y
la atención psicológica a estudiantes y
padres de familia que favorezcan un
seguimiento y cambio de actitud
positivo.
* Aunar esfuerzos de todos los
directivos, docentes y administrativos
para corregir de manera fraterna y
efectiva.
responsables de los educandos. condiciones y estilos de vida saludable.
*Falta de la aplicación de pautas de *Usar variedad de materiales didácticos y
crianza que se fundamenten en los herramientas propias del saber disciplinar
valores del orden, la disciplina y que enriquezcan el desarrollo físico la
responsabilidad con el aprendizaje. recreación y el deporte.
* El manejo inadecuado del tiempo
libre generando distintas adicciones
tecnológicas y de sustancias que
degradan lo proyectos de vida.
* El caos de la sociedad en general que
ha alcanzado los escenarios deportivos
muestran una realidad convulsionada
llena de constante delitos entre las
barras deportivas que atentan contra la
dignidad del ser humano.
3.2 PMI: Plan de mejoramiento Anual

PLAZO
OBJETIVOS METAS ( del INDICADORE ACCIONES PORCENTA RESPONSABL TAREAS ((PROGRAMACION DE
DEL PMI objetivo del PMI) S ( de las metas del JE DE ES ACCIONES)
( del objetivo del PMI) AVANCE Fecha de Fecha de
PMI) DE Inicio Terminación
ACCION
Dinamizar los Implementación de Número -Docentes de -Implementar Enero 2019 Noviembre
procesos actividades estudiantes que - Implementar en el Educación ruta didáctica 2019
pedagógicos que pedagógicas que aplican desarrollo de las Física, para ejecución
favorezcan el favorezcan el conscientemente secuencias de recreación y de plan de aula.
desarrollo de desarrollo de las las reglas del aprendizaje deportes
competencias facultades: juego limpio. momentos
del ser que volitiva, afectiva, -Número de específicos que nos
permitan el espiritual y de estudiantes permitan formar en
desarrollo conciencia que capaces de competencias y
motriz, junto a la construir evaluar por
expresión intelectual y modoso, evidencias.
corporal y psicomotriz condiciones y
axiología garanticen la estilos de ida -Asumir -Compromiso
corporal formación de un saludable compromisos en la permanente de
ser humano -Número de solución de los aplicación de
integral estudiantes van conflictos de procesos
-Desarrollo de mejorando su manera oportuna, formaticos.
acciones motricidad, permanente y -Secuencias de
pedagógicas expresión pacifica creando aprendizaje
cotidianas que corporal y hábitos asertivos basadas en la
retomen las axiología convivencia habilidades para
cultivar las corporal. pacífica. la vida.
características de la -Adopción
inteligencia consciente y
corporal y las voluntaria en cada
relaciones entre el clase el trabajo
manejo del cuerpo motriz, el juego, la
 y el despliegue de recreación y el
otros poderes manejo adecuado
cognoscitivos y del sano
sociales. esparcimiento

3.3 Control y seguimiento

FECHA DE SEGUIMIENTO:

METAS ACTIVIDADES PLAZO ESTADO DE EJECUCION OBSERVACIONES

INICIO FINAL NI ESP CAN FIN EJ %EJ

C
Enero 2019 Noviembre
2019
Implementación de - Implementar en el desarrollo de
actividades pedagógicas que las secuencias de aprendizaje
favorezcan el desarrollo de las momentos específicos que nos
competencias en el área de permitan formar en
educación física, recreación y competencias propias del área
deportes
-Asumir compromisos en la
-Desarrollo de acciones solución de los conflictos de
pedagógicas cotidianas que manera oportuna, permanente y
permitan la apropiación de pacifica creando hábitos de
hábitos de juego limpio que aplicación reglas de juego limpio
contribuyan a la construcción
de ciudadanía y la vivencia de -Ajustar la matriz de área y el
la paz
plan de aula a aprendizajes
correspondiente a las
competencias de motricidad,
expresión corporal y axiología
corporal
4. Estructura conceptual
4.1 Enfoque e intención del área (Constituye la visión o fundamentos del área desde los cuales se concibe. Se requieren los lineamientos curriculares)
Las finalidades del área de educación física, recreación y deportes se centran en el desarrollo humano y social, en un proyecto educativo que privilegia la dignidad humana,
la calidad de vida, el desarrollo de la cultura y el conocimiento, la capacidad de acción y la participación democrática. Se reconoce la educación física, recreación y deportes
como una práctica social del cultivo de la persona como totalidad en todas sus dimensiones (cognitiva, comunicativa, ética, estética, corporal, lúdica), y no sólo en una de
ellas.

Desde un punto de vista integrador del área se concibe, como unidad, como proceso permanente de formación personal y social, cuya esencia es el sentido pedagógico en
función del desarrollo humano. No se trata de un currículo que comprenda de manera aislada el deporte y la recreación pues desde el punto de vista educativo, ellos son
pilares y se integran en la educación física. A ella corresponde ubicarlos unas veces como medios, otras como fines, otras como prácticas culturales.

Por lo tanto, cuando se habla de educación física, desde la perspectiva de formación humana y social, están contenidos el deporte y la recreación, si bien cada uno puede
jugar funciones distintas en el proceso de formación. Mientras que la recreación es un principio esencial, permanente y fundante de la educación física, el deporte es una
práctica cultural que puede caracterizarse como medio o como fin, de acuerdo con el contexto y el significado educativo que se le asigne.

El énfasis en los procesos de formación y el desarrollo de competencias, asigna al deporte, la recreación, el juego, la gimnasia y otras manifestaciones de la cultura física el
carácter de prácticas culturales que pueden ser medios, objetos, actividades o fines de la acción educativa en donde la multiplicidad y la interrelación son constantes.

TENDENCIAS DE LA EDUCACI ÓN FÍSICA

 Las tendencias de la educación física, de acuerdo con el énfasis de su puesta en práctica en la escuela se pueden resumir en las siguientes:
 Énfasis en la enseñanza y práctica del deporte y la condición física.
 Énfasis en las actividades recreativas y de tiempo libre.
 Énfasis en la psicomotricidad.
 Énfasis en la estética corporal, el mantenimiento de la forma y la salud.
 Énfasis en la expresión corporal, danzas y representaciones artísticas.
MARCO LEGAL

De conformidad con la ley 115 de 1994, los objetivos de la educación física son: La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de
la naturaleza y el ambiente; el conocimiento y ejercitación del cuerpo, la participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre, mediante la práctica
de la educación física, la recreación y los deportes adecuados la edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico.

También es de enseñanza obligatoria como proyecto pedagógico transversal, el aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la
educación física, la recreación y el deporte formativo, para lo cual el gobierno promoverá su difusión y desarrollo.

Ley 115 de 1994

PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

 Aportar a los actores del proceso educativo, en el contexto de sus intereses, necesidades de salud, derechos, deberes y responsabilidades individuales y sociales, a
través del conocimiento, valoración, expresión y desarrollo de la dimensión corporal, la dimensión lúdica y la enseñanza de la diversidad de prácticas culturales de la
actividad física.
 Contribuir al desarrollo de procesos formativos del ser humano la organización del tiempo y el espacio, la interacción social, la construcción de técnicas de
movimiento y del cultivo y expresión del cuerpo, la experiencia lúdica y recreativa.
  Orientar una educación física que reconozca su desarrollo histórico y responda a las exigencias de la educación, la cultura y la sociedad, en las condiciones actuales.
 Generar prácticas sociales de la cultura física como el deporte, el uso creativo del tiempo libre, la recreación, el uso del espacio público, la lúdica, la salud, la estética
y el medio ambiente interrelacionados con diferentes áreas del conocimiento, que respondan a la diversidad en un marco de unidad nacional.
 Promover acciones que ayuden a transformar las concepciones y prácticas de la educación física, la dinámica de cambio de la escuela y la construcción de los
Proyectos Educativos Institucionales. Impulsar una nueva didáctica pertinente a los procesos formativos; que sea investigativa, participativa y generadora de
proyectos creativos.
 Orientar el establecimiento de las condiciones educativas que permitan los cambios requeridos en los ambientes de participación y organización de materiales,
espacios físicos, tiempos y equipos adecuados y necesarios para el mejoramiento cualitativo de la educación física.
 Orientar para que se asuma la investigación como actitud y proceso cotidianos y permanentes del trabajo curricular, como estrategia pedagógica para que el área
responda a las necesidades actuales del desarrollo pleno de la personalidad.
 Promover la cualificación de los docentes como gestores y constructores de cambios educativos; impulsar la adquisición de nuevas competencias disciplinares,
éticas, políticas pedagógicas y consolidar las comunidades académicas del área.

DIMENSIONES DEL DESARROLLO DEL ESTUDIANTE

DIMENSION CORPORAL DIMENSION LÚDICA

PROCESOS DE FORMACIÓN
Compromiso del área con Horizonte institucional (misión, visión, valores, principios y perfiles) retroalimentar y pegar el cuadro del plan de área anterior
APORTES DEL AREA PROCESOS ESPECIFICOS PROCESOS ¿LO QUE QUEREMOS ¿CÓMO LOGRARLO? EVALUACION
A LA MISIÓN DEL AREA TRANSVERSALES EN EL LOGRAR?
INSTITUCIONAL PLAN DE ESTUDIO ESTRATEGIAS PROPIAS INDICADORES DE
COMPETENCIAS Y/O DEL AREA DESEMPEÑO
DESEMPEÑOS
ESTANDARES

La misión de nuestra Psicomotricidad: La educación física, la 1.Formar estudiantes Planear y ejecutar planes de -Valoración de la
institución es: “Formar recreación y los deportes competentes en: aula que permitan la potencialidad de sí mismo
personas integra, un trabajo programado y apoyan dos núcleos de la potenciación de procesos como humano y como
progresivo de preparación tanto inteligencia corporal: el COMPETENCIA
autónomas, responsables centrados en sí mismo, en el especie.
en el plano individual como en control de los movimientos MOTRIZ con Técnicas del
y felices respetando la físicos propios y la capacidad ser cuerpo que cubren el
el colectivo para lograr que los cuerpo y el movimiento: - Ubicación en la acción
pluralidad y diversidad”. para manejar objetos con sentido de movimiento ámbito del conocimiento,
La educación física, miembros del grupo cuidado, desarrollo, inmediata y próxima en la
habilidad. La atracción que Movimiento deportivo
recreación y deportes se perfeccionen sus técnicas, sienten los jóvenes por Desarrollo de la condición expresión y valoración del perspectiva individual y
hace presente en el corrijan sus defectos y conquistar metas de física: Acondicionamiento cuerpo. Procesos colectiva.
currículo como un sincronicen su acción con los velocidad, agilidad, física relacionados con la
demás. El aprendizaje de una coordinación, fuerza y Manejo de técnicas interacción social del ser - Apropiación cultural y
conjunto de experiencias
acción táctica exige la creatividad contribuye al corporales creación en la multiplicidad
pedagógicas y didácticas desarrollo de una disposición humano a través de su cuerpo
aplicación de las Movimiento en distintos de prácticas de la cultura
centradas en la manera física y mental favorable a la contexto como las relacionadas con el
como evoluciona el potencialidades individuales en
educación física de calidad. El juego consciente y uso social del cuerpo, las - Construcción y proyección
aprendizaje de función de un resultado de axiológico concepciones y prácticas personal y social de una
habilidades y destrezas conjunto que exige un El juego abre ventanas del éticas, comunicativas y de ética.
motrices en el determinado ordenamiento y ser para el cultivo de COMPETENCIA comprensión social del
puesta en común, a través de emociones fundamentales en EXPRESIVA CORPORAL cuerpo. Procesos que se - Comunicación y
estudiante. Se ha
ensayos progresivos para la el aprendizaje de la con Lenguajes expresivos y elaboración estética
comprendido que un convivencia como la relacionan con la ubicación y
obtención de resultados corporales:
aprendizaje motriz confianza y la aceptación del Autoconocimiento técnicas organización del ser humano
previstos, aunque no siempre -. Reencuentro consigo
requiere un conjunto de otro en su legitimidad. Nos para canalizar la en el espacio, el tiempo y el
alcanzados. mismo y con los demás en
condiciones de lleva a ámbitos fantásticos e emocionalidad medio ambiente, que
imaginativos en donde uno se ambientes libres
maduración de la Técnicas para mejorar la incluyen dominios de
persona que depende de abandona en el personaje que disponibilidad corporal y orientación en el mundo y en
determina el juego. comunicativa
la influencia del medio Concienciación: Identificando las condiciones del ambiente.
Exploración rítmica
según haya sido o no y sustentando aciertos y La recreación y los Movimiento dancístico Procesos de carácter técnico
favorable en corrigiendo errores en la deportes también ofrecen y tecnológico de las prácticas
experiencias, y que es aplicación de las reglas de múltiples oportunidades para COMPETENCIA corporales, lúdicas, artísticas,
posible identificar juego limpio. aprender a compartir, AXIOLOGICA deportivas o de trabajo que
niveles de avance hacia proceder de acuerdo con CORPORAL con el hacen uso de habilidades y
la realización de normas, valorar el hecho de cuidado de sí mismo: destrezas especializadas.
participar, disfrutar los Estilos de vida saludable
habilidades de mayor Proceso de lenguajes y
Volitivo, afectivo y espiritual: triunfos y aprender las Hábitos alimenticios
complejidad o de mejor lecciones que encierran las saludables expresión corporal; y
calidad. En forma Atender los procesos de derrotas. Pero, ante todo, Prevención de procesos de recreación que se
similar, cuando se dirige formación del estudiante desde para descubrir las bondades y autodestrucción relacionan con la creatividad
el desarrollo de una una visión más amplia que la las exigencias del trabajo en Auto cuidado corporal y la lúdica.
 5.2 compromiso del área para el alcance de los fines de la educación (Ley general art. 5º.) Especificar a través del área cual fin se ayuda a alcanzar
El área de Educación Física, Recreación y Deportes del Col Integrado HSR asume la vivencia de los fines de la educación colombiana a través de los siguientes
compromisos:

 Crear conciencia del cumplimiento de los deberes como ciudadano democrático en la toma de decisiones que afectan la vida institucional, económica, política,
administrativa y cultural del municipio, departamento y la nación.
 -Formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana, y a los símbolos patrios.
 La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos y culturales, de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con
el mundo.
 El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientando con prioridad al mejoramiento
cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al proceso social y económico del
país.
 La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida del uso racional de los recursos
naturales de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación.

 Contribuir en la formación de un ser integral conocedor de la organización estatal que le permita gozar de sus derechos y cumplir sus deberes dentro de unos
principios éticos y unos valores humanos que favorezcan su propio bienestar y el de los demás
 Educar ciudadanos comprometidos, respetuoso de la diferencia, defensores del bien común, la paz, la justicia y la libertad.

5. Objetivos del área

Potenciar el DESARROLLO FÍSICO Y MOTRIZ que permita el reconocimiento del cuerpo, la relación dinámica entre movimiento corporal y objetos, la identificación de
capacidades corporales y de su sentido, así como la experimentación sobre problemas de movimiento corporal y proyección de las capacidades corporales a un fin
determinado.

Favorecer el hábito de la ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y EL ESPACIO mediante la ubicación en el entorno y la exploración y ampliación del entorno Relación y
diferenciación de espacios y tiempos ambientes, así como construcción de tiempos y espacios de acuerdo con intereses y ambientes específicos.

Promover la FORMACIÓN Y REALIZACIÓN TECNICA mediante el dominio y seguridad en la ejecución de movimientos corporales específicos con calidad y
eficiencia
 Crear conciencia para la INTERPELACIÓN SOCIAL - CULTURAL mediante la construcción de hábitos de vida saludables, comparación de diversas prácticas
corporales y su significación cultural apropiándose de manera personal de aquellos que redunden en una mejor calidad de vida.

Promover los LENGUAJES Y EXPRESIÓN CORPORAL para las representaciones a partir de iniciativas propias y la construcción de lenguajes corporales en distintos
campos

Consolidar PROYECTOS de construcción apropiada de movimientos que favorezcan la apertura a la diversidad y el diseño de prácticas corporales

Experimentar y aplicar practicas corporales de diversos campos mediante la construcción permanente de prácticas corporales adecuadas para la obtención de una vida
saludable.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA DE EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES

5. Competencias
 5.1 Competencias Generales del área (Icfes – estándares)

COMPETENCIA MOTRIZ con Técnicas del cuerpo y el movimiento:

sentido de movimiento
Movimiento deportivo

Desarrollo de la condición física: Acondicionamiento físico

Manejo de técnicas corporales
Movimiento en distintos contexto
El juego consciente y axiológico

COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL con Lenguajes expresivos y corporales:

Autoconocimiento técnicas para canalizar la emocionalidad
Técnicas para mejorar la disponibilidad corporal y comunicativa
Exploración rítmica
Movimiento dancístico

COMPETENCIA AXIOLOGICA CORPORAL con el cuidado de sí mismo:

Estilos de vida saludable
Hábitos alimenticios saludables
Prevención de autodestrucción
Auto cuidado corporal
Formación comprensiva de hábitos
Proyecto de vida
la interacción social
Cultura ciudadana
Cuidado del medio ambiente
Cultura social

5.2 RUTA DE APRENDIZAJE

Competencia Ejes temáticos sexto séptimo octavo noveno decimo once

Técnicas del Unidad: Pre Unidad: Deportes Unidad: Unidad: Unidad: Unidad:
cuerpo y el deportivos: campo: Deportes de Deportes de Deportes de Actividad física
movimiento: ojo-mano, ojo –pie. Atletismo de pista, conjunto: conjunto: aventura: funcional:
atletismo de campo voleibol, balón-mano, trekking, carreras de Gimnasio, crossfit.
Sentido de y ultímate. microfútbol y baloncesto. Futbol. orientación y
M movimiento softbol campamento
O Movimiento
T deportivo.
R
Desarrollo de la
I
condición física:
Z
Acondicionamiento
física
Manejo de técnicas
corporales
Movimiento en
distintos contexto
El juego consciente
y axiológico

E Lenguajes Unidad: recreación Unidad: recreación Unidad: Unidad: Unidad: Unidad:

X expresivos y lúdica- artística: lúdico- social: recreación motriz: Recreación Recreación pasiva Recreación
P corporales: cultural y y activa: terapéutica:
R Dibujar, pintar, Conversatorios, Deporte, caminatas, medioambiental:
Autoconocimiento esculpir, artesanías, salidas, juegos con juegos, bailes y Cineclub, ver teatro, Relajación anti
E
técnicas para maquillaje artístico, rompecabezas, danzas, zumba, Teatro, pintura, ver tv, actividades estrés, yoga, Pilates,
S canalizar la karaoke. juego de mesa, , aeróbicos. lectura, asistir a contemplativas gimnasia
I emocionalidad concurso de espectáculos, escuchar música…y psicofísica, diario
V Técnicas para talentos, día de museos, caminatas caminatas al aire personal, libro de
A mejorar la Hollywood, juegos ecológicas, visitas a libre, juegos historia de vida,
disponibilidad de mesa, juegos de parques, reservas, colectivos, … preparación y
C corporal y salón, juegos campamentos, respectivamente compartir de
O comunicativa tradicionales, excursiones, recetas, hobbies,
R Exploración rítmica videojuegos, juegos fotografía, escuchar pasatiempos,
P Movimiento de ordenador, música culta, aficiones,
dancístico. actividades colombiana, salidas meditación, (vida
 O culturales, etc. a piscina. sana y ordenada)
R
A
L
A
X El cuidado de sí Unidad: Unidad: Unidad: Unidad: Unidad: Unidad:
I mismo: Hábitos saludable: Valor del auto Estilos de vida Hábitos Proyecto de vida Cultura ciudadana
O Higiene, autoestima, cuidado: Saludable: alimenticios
Estilos de vida conciencia de sí comportamiento prevención de uso saludables buena haciendo
L
saludable mismo, auto sexual, bienestar, de drogas toxicas, énfasis en la
O Hábitos alimenticios respeto, relaciones salud, vida feliz, sueño importancia del área
G saludables interpersonales. seguridad de la recreación
I Prevención de social
C autodestrucción
A Auto cuidado
C corporal
O Formación
R comprensiva de
P hábitos
O Proyecto de vida
la interacción social
R
Cultura ciudadana
A Cuidado del medio
L ambiente
Cultura social

En la salud Integración y comunicación del grupo.

Mejora la calidad de vida. - Mejora las interrelaciones grupales.
Crea hábitos de vida saludables. - Comunicación abierta con el profesor.
Contribuye a conservar o recuperar la salud y a disminuir los factores de riesgo. - Gusto por la práctica de la disciplina deportiva.
Reduce los costos de salud. - Desarrollo de capacidades físicas y fundamentos técnicos.
En lo físico - Se compensa la actividad física y mental intensa con una de menor intensidad.
Contribuye al desarrollo de capacidades físicas. - Permite la relajación física y mental.
Aumenta de la capacidad de trabajo. - Disminuye la presión del entrenamiento.
En lo psicológico - Disminuye la presión y estrés de la competencia.
Eleva la autoestima, la autoconfianza, la autoimagen y la seguridad. - Adquiere hábitos y valores positivos como la cooperación, respeto, tolerancia y
Disminuye los niveles de estrés y agresividad. amistad.
En lo social - Enriquece la cultura general.
Disminuye los niveles de violencia y actos delictivos. - Fomenta una educación integral.
Fortalece la integración comunitaria. - Consolida la integración y participación del grupo (alumno y profesor).
Mejora de las relaciones personales y comunitaria. - Desarrolla la capacidad cognitiva.
Impulsa las manifestaciones culturales propias. - Ayuda a resolver problemas en equipo.
Favorece la cultura ambiental. - Fomenta el trabajo colectivo y la solidaridad.

6. Metas de transferencia por conjunto de grado (mirar las mallas curriculares)

En transición Los estudiantes, al final de la unidad, podrán utilizar su conocimiento autónomamente para:

Desarrollo físico y motriz: Reconocimiento del cuerpo.

Organización del tiempo y el espacio: Ubicación en el entorno.
Formación y realización técnica: Formas básicas y primeras combinaciones.
Interpelación Social- cultural: primeros hábitos de vida social.
Lenguajes y expresión corporal: representaciones de situaciones de la vida a través del juego.
Proyecto: Cuerpo, acción y entorno.
Logros: Reconoce las posibilidades de su cuerpo para la acción en el entorno.
De primero a tercero Los estudiantes, al final de la unidad, podrán utilizar su conocimiento autónomamente para:

Desarrollo físico y motriz: relación dinámica entre movimiento corporal y objetos.

Organización del tiempo y el espacio: Exploración y ampliación del entorno.
Formación y realización técnica: Combinaciones de movimiento.
Interpelación Social- cultural: Diferenciación de comportamientos de acuerdo con el lugar.
Lenguajes y expresión corporal: Representaciones a partir de iniciativas propias.
Proyecto: Cuerpo, interacción e iniciativa.
Logros: Utiliza el entorno como el lugar de realización de sus posibilidades corporales.
De cuarto a sexto Los estudiantes, al final de la unidad, podrán utilizar su conocimiento autónomamente para:

Desarrollo físico y motriz: Identificación de capacidades corporales y de su sentido.

Organización del tiempo y el espacio: Relación y diferenciación de espacios y tiempos ambientes.
Formación y realización técnica: organización de movimiento de acuerdo con un fin.
Interpelación Social- cultural: Hábitos de cuidado personal y de su entorno.
Lenguajes y expresión corporal: Representación de ideas, sentimientos y valores.
 Proyecto: Construcción y apropiación de movimientos.
Logros: Experimenta las posibilidades y finalidades del movimiento.
De séptimo a noveno Los estudiantes, al final de la unidad, podrán utilizar su conocimiento autónomamente para:

Desarrollo físico y motriz: experimentación sobre problemas de movimiento corporal.

Organización del tiempo y el espacio: Construcción de tiempos y espacios de acuerdo con intereses y ambientes específicos.
Formación y realización técnica: Dominios y seguridad en la ejecución de movimientos corporales específicos.
Interpelación Social- cultural: Hábitos y acciones de solidaridad y comunicación.
Lenguajes y expresión corporal: Construcción de lenguajes corporales.
Proyecto: Apertura a la diversidad.
Logros: Aplica prácticas corporales de diversos campos.
De décimo a undécimo Los estudiantes, al final de la unidad, podrán utilizar su conocimiento autónomamente para:
Desarrollo físico y motriz: Proyección de sus capacidades corporales a un fin.
Organización del tiempo y el espacio: Adecuación de tiempo y el espacio a construcciones corporales.
Formación y realización técnica: Calidad y eficiencia en diseño de movimientos corporales.
Interpelación Social- cultural: Comparación de diversas prácticas corporales y su significación corporal.
Lenguajes y expresión corporal: Construcción de composiciones y organizaciones desde los diferentes campos.
Proyecto: Diseño de prácticas corporales.
Logros: Construye diseños de prácticas corporales.

PROCESOS PROPUESTA PEDAGOGICA DE FORMACION INTEGRAL

Habilitación:
Vivenciar los aprendizajes adquiridos aplicándolos en las soluciones cotidianas convirtiéndolos en hábitos saludables del manejo del cuerpo.
Volición:
Ejercitar la voluntad en la toma de decisiones y obrando bien y conscientemente. Obrar con constancia, responsabilidad y conciencia. Solucionando asertivamente los
problemas y conflictos aprovechando adecuadamente el tiempo libre practicando la actividad física, el deporte y el sano esparcimiento.
Valoración:
Esforzándose por el crecimiento personal, ver los errores como oportunidades de aprendizaje, aprendiendo a emitir juicios de valor, vivenciar principios de verdad, bondad y
generosidad en el ejercicio práctico de la educación física, la recreación y el deporte.
Comprensión:
Ser capaz de identificar mensajes de crecimiento personal en los temas de estudio propios de la educación física, la recreación y el deporte.
Concienciación:
Aplicación efectiva y eficaz de los hábitos, modos, condiciones y estilos de vida saludable que requiere una persona para mantener su bienestar.
6.2 Estrategias de motivación

Partiendo de la idea que la motivación es el impulso interno que induce al educando a decidir construir su aprendizaje y efectuar cada acción con entusiasmo; se hace
necesario que el docente cree las condiciones que lo ayuden a desarrollar un proceso personal que le permita decidirse a practicar la educación física, la recreación y el
deporte.

La motivación para el aprendizaje en el área de la educación física, recreación y el deporte. está dirigida a todos los estudiantes de la institución y se estimula de acuerdo a
las siguientes estrategias:

1. Estimular al estudiante para que se motive a sí mismo, se esfuerce por hacer las cosas y obtenga los logros esperados.
2. Disfrutar mesuradamente los triunfos y superar las derrotas.
3. Crear espacios de reflexión a partir de actitudes equivocadas que le permitan reconocer los errores y hacer cambios de vida oportunamente.
4. Favorecer el crecimiento de la autoestima.
5. Crear acciones pedagógicas que le permitan disfrutar del proceso de aprendizaje.
6. Crear retos y segundas y terceras oportunidades que le permitan ejecutar adecuadamente la expresión corporal propuesta.
7. Estimular permanentemente con frases de optimismo y felicitar cuando sea necesario.

7. Transversalidad de competencias

7.1 Articulación del área con las competencias laborales

Las competencias laborales se promoverán en el área de Educación física recreación y deportes con miras a fortalecer el proceso de educación integral

INTELECTUALES: PERSONALES:

-Fortalecimiento de procesos prerrequisitos de aprendizaje: atención, memoria y - Favorece el desarrollo físico y motriz, la formación y realización técnica y la
concentración. expresión corporal.

-Desarrollo del proceso de comprensión, de los saberes básicos del área de
Educación física recreación y deporte.
-Solución de problemas y toma de decisiones evidenciadas en el reconocimiento de
las posibles formas de enfrentar una situación, la selección de opciones y la
capacidad para asumir las consecuencias de las decisiones tomadas.
- Identificación y propone ideas innovadoras para resolver problemas de variados
- crear hábitos de cuidados personal y de su entorno.
- Adquiere dominio personal favoreciendo el desarrollo del movimiento corporal de
acuerdo a la edad y a las posibilidades de movimiento de la persona y del entorno.
- Mejora la Inteligencia emocional aprendiendo a administrar sentimientos,
emociones, pasiones y actitudes.
contextos (emocionales, sociales, culturales, económicos, ambientales…)
-Elección y aplicación de estrategias adecuadas para la solución de determinadas
situaciones de manera acertada y oportuna.
INTERPERSONALES:
-Liderazgo deportivo: Desarrolla la capacidad convocar y movilizar al grupo de
manera comprometida en la solución de situaciones colectivas.
-Manejo de conflictos mediante el dialogo, la negociación y el consenso.
-Comunicación asertiva en el campo deportivo.
-Trabajo en equipo para alcanzar las metas propuestas.
TECNOLOGICAS:
- Aprovecha la gestión de tecnología y las herramientas informáticas para mejorar
significativamente el acto pedagógico de la educación física, la recreación y el
deporte.
- Favorecer la apropiación de modos, condiciones y estilos de vida saludable.
ORGANIZACIONALES:
-Gestión y manejo de recursos deportivos favoreciendo el cuidado, la protección, la
reparación de los mismos.
-Gestión de la información: organización y ejecución de torneos interclases,
entrenamientos de manera competente.
-Pone al servicio de los demás nuestras habilidades y destrezas deportivas.
- Crece en referencia competitiva teniendo la capacidad de autoevaluar las acciones
realizadas y mejorar las prácticas.
- Demuestra la responsabilidad ambiental manteniendo los espacios deportivos en
excelente orden y aseo.
EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO:
- Comprende que su cuerpo es su responsabilidad, por lo tanto, debe cuidarlo con
hábitos y estilos de vida saludable.
7.2 Articulación del área con las competencias ciudadanas

GRADOS CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD PLURALIDAD, IDENTIDAD Y

DEMOCRATICA VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS

-Reconoce emociones y sentimientos básicos y los -Expresa ideas, sentimientos e intereses en el -Valora las semejanzas y diferencias de las
expresa mediante distintas formas y lenguajes campo deportivo. personas cercanas.

-Comprende que todos los niños(as) tienen derecho -Manifiesta puntos de vista en la toma de -Identifica diferencias y semejanzas entre los
0° a recibir buen trato, cuidado y amor. decisiones en la casa y en la vida escolar demás y yo.

-Administra emociones de temor y rabia

-Escucha respetuosamente a los compañeros y

docentes.

-Conoce y respeta señales de tránsito que le -Manifiesta los desagrados sin agredir. -Identifica ocasiones en que de manera individual
permitan movilizarse con seguridad. o colectiva ha excluido a los compañeros,
-Comprende qué es una norma y qué es un acuerdo burlándose, poniendo apodos o siendo ofensivo.
- Aprende a manejar las emociones y acciones para
1° no causar daño a nadie. -Entiende y practica acciones reparadoras para -Usa medidas reparadoras y actitud positiva de
enmendar daños causas por el incumplimiento de cambio frente a las actuaciones enunciada
2° -Identifica situaciones de maltrato y abuso sexual y normas. anteriormente.
pide ayuda
Y -Colabora activamente para el logro de las metas -Es respetuoso con las diferencias ajenas.
-Ayuda a satisfacer las necesidades ajenas de otros comunes del salón de clase.
3°
y la naturaleza manifestando prácticas de buen
trato. -Participa consciente y voluntariamente en los
procesos de elección del gobierno escolar.
- Conoce y respeta reglas básicas de diálogo, uso
de la palabra y las aplica en la solución de
conflictos.
 -Obra de manera asertiva para enfrentar situaciones
de abuso en la vida escolar.
-Soluciona los conflictos cotidianos de la vida
escolar de manera pacífica y contractiva.
-Comprende que la agresión deteriora las
relaciones sociales y la evita a toda costa.
-Practica hábitos de auto cuidado
4°
- Reconoce los errores. Pido disculpas y resuelvo la
Y
situación reparando los daños ocasionados y
5° formulando un plan de mejoramiento personas.
-Utiliza mecanismos prácticos para controlar la
rabia
--Conoce, promuevo, respeto y hago respetar los
derechos de los niños(as)
-Es corresponsable en el cuidado de otros, las
plantas, animales y el entorno.
-Soluciona los conflictos cotidianos de la vida
escolar de manera pacífica y contractiva.
-Comprende que la agresión deteriora las
relaciones sociales y la evita a toda costa.
-Es respetuoso y cuidadoso con el espacio público,
los seres vivos, los recursos del entorno y el medio
ambiente.
6°
-Muestra compromiso en el cuidado y protección
Y de su vida misma evidenciada en el manejo
responsable de la sexualidad, el tiempo, el
-Coopera y muestra solidaridad con los
compañeros(as)
-Trabaja constructivamente en equipo
-Participa activamente en la ejecución de proyectos
colectivos orientados al bien común. -Conoce y usa
mecanismos de participación estudiantil en el
medio escolar
-Conoce y practica las funciones del gobierno
escolar y las normas del pacto de convivencia.
-Expresa de manera asertiva los puntos de vista e
intereses para la toma de decisiones.
-Cumple voluntaria y conscientemente con las
normas acordadas en el pacto de convivencia y
exige el cumplimiento por parte de los demás.
-Manifiesta indignación y rechazo frente a
libertades vulnerada y acude a las autoridades
apropiadas.
-Administra asertivamente emociones,
pensamientos, sentimientos. que influyen en la
toma de decisiones.
-Prevé las consecuencias que pueden tener sobre sí
-Evita situaciones de exclusión y expreso empatía
por las personas que han vivido dicha situación.
- Identifica y reflexiona sobre las consecuencias de
la discriminación en la vida escolar.
-Reconoce que todos los niños (as) tiene el mismo
valor e igualdad de derechos.
-Aprovecha las diferencias ajenas como
oportunidades para nuevos conocimientos y
relaciones haciendo que la vida sea más interesante
y divertida.
-Reconoce su origen cultural y respeta el de los
demás.
-Evita situaciones de discriminación y exclusión
debido que afecta la autoestima y las relaciones
con los demás y actúa con independencia frente a
dichas situaciones siendo consciente que esto
puede afectar su imagen frente al grupo.
-Reconoce y practica cuidados espaciales frente a
los ancianos, bebes, niños(as) y personas
discapacitadas o especiales.
-Respeta y defiende las libertades de las personas:
Libertad de expresión, de conciencia, de
pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la
7° cuerpo… evitando vicios y situaciones de y los demás alternativas propuestas. personalidad.
consecuencias lamentables.
-Escucho y respeto las opiniones de los demás así
-Manifiesta respeto y acato por la autoridad y no esté de acuerdo comprendiendo que el disenso y
expresa desacuerdos asertivamente en caso de la discusión constructiva contribuyen al progreso
injusticias del grupo

-Conoce y aplica técnicas y procesos de mediación -Usa libertad de expresión

de conflictos
-Evita la atribución de malas intenciones a las
demás personas y entiende que hay situaciones en
las que alguien puede causar daño sin intención.
-Comprende la importancia de participar en el
gobierno escolar y a hace seguimiento a sus
representantes.

-Comprende que el engaño, la mentira... afectan la

confianza.

-Busca mecanismos constructivos para recuperar la

confianza perdida.

-Soluciona los conflictos cotidianos de la vida
escolar de manera pacífica y contractiva.
-Comprende que la agresión deteriora las
relaciones sociales y la evita a toda costa.
-Conoce y aplica técnicas y procesos de mediación
de conflictos
-Evita la atribución de malas intenciones a las
8°
demás personas y entiende que hay situaciones en
Y las que alguien puede causar daño sin intención.
9° -Construye relaciones pacíficas que contribuyan a
la convivencia cotidiana.
-Perdona y se reconcilia con quienes ha tenido
-Identifica sentimientos, necesidades y puntos de
vista de aquellos a quienes se les ha vulnerado sus
derechos y propone acciones no violentas para
impedirlo.
-Analiza críticamente la información de los medios
de comunicación.
-Hace seguimiento a los programas de gobierno de
los representantes escolares y protesta
pacíficamente cuando no cumplen sus funciones o
abusan del poder.
-comprende que los mecanismos de participación
permiten la toma de decisiones que, aunque no esté
de acuerdo con ellas me rigen.
-Evita situaciones de discriminación y exclusión en
todos los ámbitos, siendo consciente que afecta la
autoestima y las relaciones con los demás y actúa
con independencia frente a dichas situaciones
siendo consciente que esto puede afectar su imagen
frente al grupo.
-Analiza practicas cotidianas identificando como
las acciones u omisiones pueden contribuir a la
discriminación o exclusión.
-Argumenta y debate dilemas relacionados con la
exclusión y reconoce los mejores argumentos así
disten de los personales.
 conflicto. -Planea y ejecuta acciones que contribuyan aliviar
situaciones de personas en desventaja.
-Prevé la consecuencia de sus actos, evita aquellas
que hacen sufrir a las demás personas

-Construye, mantiene acuerdos de grupo.

-Propone y aplica alternativas de solución y
defensa de los derechos humanos.
-Sabe usar mecanismos jurídicos ordinarios y
alternativos para la solución de conflictos en caso
de necesidad.
-Soluciona los conflictos cotidianos de la vida
escolar de manera pacífica y constructiva.
10°
-Comprende que la agresión deteriora
Y relaciones sociales y la evita a toda costa.
-Hace buen uso de los bienes públicos y
comprende que la corrupción afecta a todos los
miembros de la sociedad.
-Es solidario frente a las personas que han sufrido
vulneración de sus derechos.
las
-Manifiesta una posición crítica frente a situaciones
de discriminación y exclusión social que resultan
de las relaciones desiguales entre las personas,
culturas y naciones.
-Comprende que el respeto por la diferencia no
significa aceptar que otras personas o grupos
vulneren derechos humanos o normas
constitucionales.

11° -Conoce y aplica técnicas y procesos de mediación

de conflictos

-Posee capacidad de juicio moral para analizar,

argumentar y dialogar sobre dilemas de la vida
cotidiana.

-Respeta normas de transito

-Defiende y participa en iniciativas a favor de la

protección del ambiente.

7.3 Articulación con la cátedra de la paz

Desde el proceso enseñanza aprendizaje de la Educación física, recreación y deporte posibilitamos a la reflexión y al dialogo sobre la paz y la ciudadanía así:
CULTURA DE PAZ
* Derechos humanos
*Participación democrática y gobierno escolar.
*Prevención de la violencia y resolución pacífica de conflictos.

EDUCACIÒN PARA LA PAZ

*Convivencia y paz.
*Participación y responsabilidad democrática.
*Construcción de la equidad.
*Respeto a la pluralidad
*Derechos Humanos

DESARROLLO SOSTENIBLE
*Elevación de la calidad de vida y bienestar personal y social.
*Deterioro del ambiente

8. Evaluación de procesos
8.1Caracterización de la evaluación de los aprendizajes del área según el SIE, y el informe por colegio

Grados Logros
0 Reconoce las posibilidades de su cuerpo para la acción en el entorno.
1, 2 , 3 Utiliza el entorno como el lugar de realización de sus posibilidades corporales.
4,5,6 Experimenta las posibilidades y finalidades del movimiento.
7,8,9 Aplica prácticas corporales de diversos campos.
10 y 11 Construye diseños de prácticas corporales.

Al finalizar cada año escolar en el área de Educación Física, recreación y deportes se tendrá en cuenta el cumplimiento de los logros propuestos por las orientaciones
pedagógicas propuestas por el Ministerio para la evaluación integral del estudiante. La evaluación formativa estará acompañada de estrategias de autoevaluación,
coevaluación y hetero-evaluación.

CRITERIOS DE EVALUACION:

 Participación activa y agradable en las actividades programadas en el área.

  Vivencia de valores, principios, normas del juego limpio.
 Cumplimiento del pacto de convivencia. obligaciones y compromisos.
 Apropiación del perfil institucional en cuanto a la formación integral.
 Apropiación de las competencias ciudadana evidenciada en la vivencia de la sana convivencia, la paz, la participación, la democracia, la pluralidad, la identidad y la
valoración de la diferencia.
 Mantener una correcta presentación personal deportiva adecuada.

EVALUACION POR PROCESOS

CONJUNTO DE GRADOS: 1 -3

Competencia Competencia expresiva Competencia axiológica

motriz corporal corporal

Explora formas básicas del movimiento y sus combinaciones en diferentes situaciones y contextos Exploro e identifico Identifico las normas y
emociones a través del principios establecidos
movimiento corporal. para la realización de las
prácticas propias de la
actividad física.
Desarrollo motor Técnicas del cuerpo Condición física Lúdica motriz Lenguajes corporales Cuidado de sí mismo

Exploro posibilidades de Exploro formas básicas Exploro pruebas de Resuelvo las diversas Exploro manifestaciones Aplico las
movimiento en mi de movimiento y medición de mis situaciones que el juego expresivas para recomendaciones sobre
cuerpo a nivel global y combinaciones con capacidades físicas y llevo me presenta. comunicar mis higiene corporal antes,
segmentario. elementos y sin ellos registro de ellas. emociones (tristeza, durante y después de la
alegría, ira, entre otras) actividad física.
en situaciones de juego y
actividad física.
Ubico mi cuerpo en el Exploro formas básicas Exploro mis capacidades Juego siguiendo las Exploro prácticas de Atiendo las orientaciones
espacio y en relación con de movimiento aplicados físicas en diversidad de orientaciones que se me tradición de danza y sobre mi tiempo para
objetos. a formas y modalidades juegos y actividades. dan. lúdicas de la familia jugar y realizar actividad
gimnásticas. física.
Exploro posibilidades de Exploro técnicas Atiendo las indicaciones Participo en los juegos Exploro movimientos con Exploro juegos y
 movimiento siguiendo corporales de tensión, para realizar el individuales y colectivos diferentes ritmos actividad física de
ritmos de percusión y relajación y control del calentamiento al iniciar y propuestos en la clase. musicales. acuerdo con mi edad y
musicales diversos. cuerpo recuperación al finalizar mis posibilidades
la actividad física.
Identifico variaciones en Exploro la práctica de Sigo orientaciones sobre Juego de acuerdo con mis Exploro gestos, Identifico mis
mi respiración en diferentes juegos hidratación, nutrición e preferencias en el representaciones y bailes. capacidades cuando me
diferentes actividades deportivos individuales y higiene para el adecuado contexto escolar esfuerzo en la actividad
físicas. grupales. desarrollo de la actividad física.
física.
Realizo distintas posturas Exploro diversidad de Exploro cambios Exploro el juego como un Expreso entusiasmo en Atiendo las indicaciones
en estado de quietud y en actividades físicas que fisiológicos que se momento especial en la las actividades propuestas del profesor sobre la
movimiento estén de acuerdo con mis presentan entre actividad escuela. en la clase. forma correcta de realizar
posibilidades. física-pausa-actividad los ejercicios.
física.

CONJUNTO DE GRADOS: 4 -5

Competencia Competencia expresiva Competencia axiológica

motriz corporal corporal
Explora formas básicas del movimiento y sus combinaciones en diferentes situaciones y contextos Exploro e identifico Identifico las normas y
emociones a través del principios establecidos
movimiento corporal. para la realización de las
prácticas propias de la
actividad física.
Desarrollo motor Técnicas del cuerpo Condición física Lúdica motriz Lenguajes corporales Cuidado de sí mismo
Controlo de Aplico formas Identifico pruebas Analizo diversas Identifico técnicas de Reflexiono sobre la
forma global y básicas de movimiento que me indiquen situaciones de expresión importancia de la
segmentaria la en la el estado de mis juego y doy respuesta corporal que llevan actividad
realización de realización de diferentes capacidades físicas a ellas. a la regulación emocional física para mi
movimientos técnicos. prácticas y registro los resultados. en situaciones de salud.
deportivas. juego y actividad física.
Ajusto los movimientos Cuido mi postura Identifico mis Acepto y pongo Reconozco y ejecuto Decido mi tiempo de
de mi en la realización capacidades en práctica las reglas danzas y prácticas lúdicas juego y actividad física.
cuerpo en la de diferentes prácticas físicas de juego. de tradición regional
manipulación y modalidades en la realización de con lenguaje verbal y no
de objetos. gimnásticas. ejercicios físicos y verbal.
juegos.
Controlo formas Aplico técnicas Identifico movimientos Reconozco a Reconozco movimientos
y duración de de tensión, relajación y actividades mis compañeros que se ajusten al ritmo Valoro mi capacidad
movimientos en y control del de calentamiento como co-constructores musical. para realizar actividad
rutinas rítmicas cuerpo. y recuperación en del juego. física adecuada con
sencillas. la actividad física. mis condiciones
personales.
Relaciono variaciones Aplico reglas sencillas Identifico hábitos Propongo momentos Realizo secuencias de Realizo actividad física
en mi en diferentes de comportamiento de juego movimientos con música, actuando con respeto
respiración en la prácticas deportivas saludable para el en el espacio escolar. aplicando los tres ejes a mi cuerpo.
actividad física y individuales y adecuado desarrollo del cuerpo: adelante atrás,
relajación. de grupo. de la actividad arriba- abajo, izquierda-
física. derecha, de forma
individual y grupal.
Realizo posturas Propongo la realización Identifico los cambios Tomo el tiempo Identifico cómo las Identifico el valor de
corporales propias de juegos fisiológicos que de juego como emociones la condición física y su
de las técnicas y actividades física se presentan entre momento independiente afectan mi cuerpo importancia para mi
de movimiento. que practico en actividad física-pausa- de tareas cuando estoy alegre, salud.
mi comunidad. actividad física. escolares. triste,
deprimido, decaído u
ofuscado.

CONJUNTO DE GRADOS: 6 Y 7

Competencia Competencia expresiva Competencia axiológica

motriz corporal corporal
Explora formas básicas del movimiento y sus combinaciones en diferentes situaciones y contextos Exploro e identifico Identifico las normas y
emociones a través del principios establecidos
movimiento corporal. para la realización de las
prácticas propias de la
actividad física.
 Desarrollo motor Técnicas del cuerpo Condición física Lúdica motriz Lenguajes corporales Cuidado de sí mismo

Relaciono las variaciones Combino diferentes Comprendo los Interpreto situaciones Comprendo diferentes Comprendo que la
del crecimiento movimientos conceptos de las de juego y técnicas de expresión práctica física se refleja
de mi técnicos en la realización pruebas que miden propongo diversas corporal para la en mi calidad de vida.
cuerpo con la realización de prácticas mi capacidad física soluciones. manifestación
de movimientos deportivas. y hago aplicación de mis emociones
de ellas. en situaciones de juego y
actividad física.
Controlo el movimiento Reconozco mis Comprendo los Comprendo la Comparo y ejecuto danzas Comprendo la importancia
en diversos fortalezas y limitaciones conceptos de las importancia de y prácticas lúdicas de de mi tiempo
espacios, en la capacidades físicas, las reglas para el tradición regional. para la actividad física
al desplazarme y exploración de al participar en actividades desarrollo del juego. y el juego.
manipular objetos. modalidades gimnásticas. propias de
cada una de ellas.
Realizo secuencias Combino técnicas Reconozco procedimientos Contribuyo a la Ajusto mis movimientos Identifico mis fortalezas
de movimiento de tensión-relajación para realizar conformación al movimiento de mis y debilidades en la
con duración y y control el calentamiento equitativa de los compañeros y al ritmo de actividad física, para
cadencia preestablecidas corporal. y recuperación en la grupos de juego. la música. lograr mis metas y
actividad física. conservar la salud.
Comprendo los Identifico tácticas Relaciono la práctica Organizo juegos Participo en bailes Aplico las variables: tipo
efectos fisiológicos a partir de la de la actividad para desarrollar folclóricos de ejercicio, duración,
de la respiración práctica deportiva física y los hábitos en la clase. y modernos, siguiendo intensidad frecuencia,
en el y sus reglas. saludables. pasos o coreografías. indicaciones y
desarrollo de la contraindicaciones
actividad física. en la práctica
del ejercicio físico.
Perfecciono posturas Practico elementos Comprendo y practico Soy tolerante ante Relaciono mis emociones Procuro cuidar mi postura
corporales de actividades la relación entre las diferentes circunstancias con estados fisiológicos en la práctica de la
propias de las físicas alternativas actividad física que de mi cuerpo (sudoración, actividad física y la vida
técnicas de movimiento. o contemporáneas y recuperación en me presenta el juego agitación, alteraciones cotidiana.
la realización de los para contribuir de la frecuencia cardiaca
ejercicios físicos. a su desarrollo. y respiratoria).

CONJUNTO DE GRADOS: 8-9

 Competencia Competencia expresiva Competencia axiológica
motriz corporal corporal

Explora formas básicas del movimiento y sus combinaciones en diferentes situaciones y contextos Exploro e identifico Identifico las normas y
emociones a través del principios establecidos
movimiento corporal. para la realización de las
prácticas propias de la
actividad física.
Desarrollo motor Técnicas del cuerpo Condición física Lúdica motriz Lenguajes corporales Cuidado de sí mismo

Reconozco que el Domino la ejecución Relaciono los resultados Decido las acciones Selecciono técnicas de Selecciono actividades
movimiento incide de formas de pruebas más efectivas expresión corporal para físicas para la conservación
en mi desarrollo técnicas de movimiento físicas de años anteriores, para resolver las la manifestación y el control de mi salud.
corporal. de diferentes con el fin de diversas situaciones de mis emociones,
prácticas motrices mejorarlas. del juego. en situaciones de juego y
y deportivas. actividad física.
Selecciono movimientos Selecciono modalidades Identifico métodos Apropio las reglas Participo en la ejecución Reconozco el valor que
de desplazamiento gimnásticas para el desarrollo de juego y las modifico, y organización de muestras tiene el juego y la actividad
y para la realización de cada una de mis si es necesario. de danzas regionales física como parte
manipulación. de esquemas capacidades físicas colombianas. de mi formación.
de movimiento. y los aplico.
Combino movimientos Selecciono técnicas Comprendo las razones Establezco relaciones Propongo secuencias Reconozco mis
con uso de tensión y biológicas de empatía con de movimiento con mis potencialidades
de elementos, al relajación de control del calentamiento los compañeros compañeros, que se ajusten para realizar
oír una melodía corporal. y recuperación y las para preservar el a la música. actividad física orientada
musical. aplico. momento de juego. hacia mi salud.
Controlo la respiración Comprendo las Comprendo la importancia Selecciono actividades Realizo danzas teniendo Reconozco el estado
y la relajación exigencias técnicas de la actividad para mi en cuenta el uso de de mi condición física,
en situaciones y tácticas en física para tiempo de ocio. coreografías interpretando los
de actividad la práctica de deportes una vida saludable. y planimetrías. resultados de pruebas
física. individuales específicas para ello.
y de conjunto.
Cuido mi postura Ejercito técnicas Aplico procedimientos Comprendo las Logro manejar los estados Me preocupo por la
corporal desde de actividades físicas de actividad física características del de ansiedad, usando formación de hábitos
principios anatómicos alternativas, y pausas de descanso juego y las pongo técnicas de respiración y de postura e higiene
en la realización en buenas condiciones para controlar la fatiga en práctica para relajación. corporal.
de movimientos. de seguridad. en la realización su realización.
de actividades físicas.
 CONJUNTO DE GRADOS: 10 Y 11

Competencia Competencia expresiva Competencia axiológica

motriz corporal corporal

Explora formas básicas del movimiento y sus combinaciones en diferentes situaciones y contextos Exploro e identifico Identifico las normas y
emociones a través del principios establecidos
movimiento corporal. para la realización de las
prácticas propias de la
actividad física.
Desarrollo motor Técnicas del cuerpo Condición física Lúdica motriz Lenguajes corporales Cuidado de sí mismo

Selecciono técnicas Perfecciono la calidad Planifico el mejoramiento Elaboro estrategias Oriento el uso de técnicas Organizo mi plan de actividad
de movimiento de ejecución de formas de mi condición para hacer más eficiente de expresión corporal para física, de acuerdo
para mi proyecto técnicas en diferentes física a partir de el juego. el control emocional de mis con mis intereses y concepción
de actividad física. prácticas deportivas la actualización de mi compañeros, en situaciones sobre salud y calidad
y motrices. ficha de evaluación. de juego y actividad física. de vida.
Ejecuto con calidad Presento Elaboro mi plan de Participo en la organización Realizo montajes de danzas Concientizo a mis compañeros
secuencias de composiciones condición de los juegos y prácticas lúdicas de la del buen uso del
movimiento con gimnásticas, física teniendo de la institución, estableciendo diversidad tiempo libre y el juego.
elementos y obstáculos. aplicando técnicas en cuenta fundamentos acuerdos colombiana.
de sus diferentes fisiológicos, técnicos para su desarrollo.
modalidades. y metodológicos.
Diseño y realizo esquemas Aplico a mi vida Decido sobre los Conformo equipos Realizo coreografías Defino con precisión y
de movimiento cotidiana prácticas procedimientos de juego para participar individuales autonomía mi proyecto
atendiendo corporales alternativas. y actividades en diversos y colectivas con personal de actividad física,
a la precisión de un de calentamiento eventos y contextos. el uso de diferentes ritmos salud y calidad de
apoyo rítmico musical y recuperación musicales. vida.
y de tiempo de y los aplico.
ejecución.
Utilizo técnicas respiratorias Domino técnicas y Aplico en mi vida cotidiana Valoro el tiempo de Elaboro un montaje que Comprendo la relación
y de relajación tácticas de prácticas prácticas de actividad ocio para mi formación combine danza- representación, entre salud y actividad
en la actividad deportivas. física y hábitos y tomo el juego determinando coreografía física y desde ella realizo
física. saludables. como una alternativa y planimetría. mi práctica.
importante.
Aplico técnicas de Realizo actividades Aplico mis conocimientos Asumo con autonomía Uso técnicas de expresión Cultivo hábitos de higiene
movimiento para físicas alternativas sobre la relación y compromiso corporal y relajación para postural, recogiendo y
mejorar mi postura siguiendo parámetros actividad física pausa- propio, o con los controlar y expresar mis trasladando objeto.
corporal. técnicos, físicos, actividad física, compañeros, las emociones.
de seguridad y ecológicos. en mi plan de condición decisiones sobre el
física. momento de juego.
 NIVELES DE DESEMPEÑO AJUSTADOS AL SISTEMA DE EVALUACION INSTITUCIONAL (SEI)
DESEMPEÑO SUPERIOR
Se otorga al estudiante que:
- Ejecuta con excelente calidad la
actividad motriz propuesta acompañada
de expresión corporal y autonomía en el
cuidado de sí mismo, los otros y el
entorno.
- Cumple de manera competente con los
indicadores de desempeño propuestos
para cada nivel, grado, periodo y / o
unidad de aprendizaje.
- Asume su proceso de formación
integral.
- Capacidad de auto-regulación y
autocontrol en la práctica de las
temáticas propias de la educación física,
recreación y deporte.
- Soluciona los conflictos de manera
asertiva.
- Vivencia principios y valores del juego
limpio.
DESEMPEÑO ALTO
Se otorga al estudiante que:
- Ejecuta con calidad la actividad motriz
propuesta acompañada de expresión
corporal y autonomía en el cuidado de sí
mismo, los otros y el entorno.
- Cumple de manera competente con los
indicadores de desempeño propuestos
para cada nivel, grado, periodo y / o
unidad de aprendizaje.
- Asume su proceso de formación
integral.
- Capacidad de auto-regulación y
autocontrol en la práctica de las
temáticas propias de la educación física,
recreación y deporte.
- Soluciona los conflictos de manera
asertiva.
- Vivencia principios y valores del juego
limpio.
DESEMPEÑO BASICO
Se otorga al estudiante que:
- Ejecuta mínimamente la actividad motriz
propuesta acompañada de poca expresión
corporal y poca autonomía en el cuidado de
sí mismo, los otros y el entorno.
- Cumple mínimamente con los indicadores
de desempeño propuestos para cada nivel,
grado, periodo y / o unidad de aprendizaje.
- Asume su proceso de formación integral.
- Capacidad de auto-regulación y
autocontrol en la práctica de las temáticas
propias de la educación física, recreación y
deporte.
- Soluciona los conflictos de manera
asertiva.
- Vivencia principios y valores del juego
limpio.
- Manifiesta sentimientos de vínculo y
empatía sensibilizándose frente al dolor, la
DESEMPEÑO BAJO
Se otorga al estudiante que:
- Muestra poca calidad en la ejecución
la actividad motriz propuesta
acompañada y la expresión corporal y
autonomía en el cuidado de sí mismo,
los otros y el entorno se observa con
falencias.
- Escasamente cumple con los
indicadores mínimos de desempeño
propuestos para cada nivel, grado,
periodo y / o unidad de aprendizaje.
- Asume su proceso de formación
integral con evidente descuido.
- Capacidad de auto-regulación y
autocontrol en la práctica de las
temáticas propias de la educación
física, recreación y deporte.
- Soluciona los conflictos de manera
asertiva.
- Vivencia principios y valores del
- Manifiesta sentimientos de vínculo y
empatía sensibilizándose frente al dolor,
la humillación ajena y reaccionando ante
las injusticias.
- Demuestra esfuerzo y disciplina en la
práctica deportiva.
- Posee competencias ciudadanas,
dialógicas y comunicativas basadas en el
respeto y la valoración del otro.
- Es consciente de sus derechos y
responsabilidades.
- Asiste puntualmente al 100% a las
actividades y clases programadas por el
área.
8.2 Caracterización de la evaluación de NEE
DESEMPEÑO SUPERIOR
Conoce las tres competencias de la
Educación física: Motriz, expresivo
corporal y Axiológico corporal.
Es consciente de su condición especial
por lo tanto reconoce que su quehacer en
el área es diferente y se compromete a
realizarlo.
Desarrolla en un 70% las actividades
propuestas en la formación psicomotriz
con un grado significativo de
- Manifiesta sentimientos de vínculo y
empatía sensibilizándose frente al dolor,
la humillación ajena y reaccionando ante
las injusticias.
- Demuestra esfuerzo y disciplina en la
práctica deportiva.
- Posee competencias ciudadanas,
dialógicas y comunicativas basadas en el
respeto y la valoración del otro.
- Es consciente de sus derechos y
responsabilidades.
- Asiste puntualmente al 80% a las
actividades y clases programadas por el
área.
DESEMPEÑO ALTO
Conoce las tres competencias de la
Educación física: Motriz, expresivo
corporal y Axiológico corporal.
Es consciente de su condición especial
por lo tanto reconoce que su quehacer en
el área es diferente y se compromete a
realizarlo.
Desarrolla en un 60% las actividades
propuestas en la formación psicomotriz
con un grado significativo de
humillación ajena y reaccionando ante las
injusticias.
- Demuestra esfuerzo y disciplina en la
práctica deportiva.
- Posee competencias ciudadanas,
dialógicas y comunicativas basadas en el
respeto y la valoración del otro.
- Es consciente de sus derechos y
responsabilidades.
- Asiste puntualmente al 60% a las
actividades y clases programadas por el
área.
DESEMPEÑO BÁSICO
Conoce las tres competencias de la
Educación física: Motriz, expresivo
corporal y Axiológico corporal.
Es consciente de su condición especial
por lo tanto reconoce que su quehacer en
el área es diferente y se compromete a
realizarlo.
Desarrolla en un 50% las actividades
propuestas en la formación psicomotriz
con un grado significativo de
juego limpio.
- Manifiesta sentimientos de vínculo y
empatía sensibilizándose frente al
dolor, la humillación ajena y
reaccionando ante las injusticias.
- Demuestra poco esfuerzo y disciplina
en la práctica deportiva.
- Posee competencias ciudadanas,
dialógicas y comunicativas basadas en
el respeto y la valoración del otro.
- Es consciente de sus derechos y
responsabilidades.
- Asiste puntualmente al 50% o menos
a las actividades y clases programadas
por el área.
DESEMPEÑO BAJO
Conoce las tres competencias de la
Educación física: Motriz, expresivo
corporal y Axiológico corporal.
Es consciente de su condición especial
por lo tanto reconoce que su quehacer en
el área es diferente y se compromete a
realizarlo.
Desarrolla en un 30% las actividades
propuestas en la formación psicomotriz
con un grado significativo de
profundidad en el aprendizaje.
Evidencia un desempeño significativo
en el ser ciudadano
Identifica las actividades específicas y
especiales propuestas para el periodo y
ejecuta en un 70 %.
Entrega oportunamente y de buena
calidad sus trabajos, tareas y cumple con
lecciones.
Su autoevaluación está ajustada a su
NEE.
Alcanza un desempeño del 70% en los
resultados de pruebas objetivas y de
calidad.
Asiste de manera permanente a las
clases y cuando falta se adelanta.
profundidad en el aprendizaje.
Evidencia un desempeño significativo
en el ser ciudadano
Identifica las actividades específicas y
especiales propuestas para el periodo y
ejecuta en un 60 %..
Entrega oportunamente y de buena
calidad sus trabajos, tareas y cumple con
lecciones.
Su autoevaluación está ajustada a su
NEE.
Alcanza un desempeño del 60% en los
resultados de pruebas objetivas y de
calidad.
Asiste de manera permanente a las
clases y al faltar se mantiene atrasado.
profundidad en el aprendizaje.
Evidencia un desempeño significativo
en el ser ciudadano
Identifica las actividades específicas y
especiales propuestas para el periodo y
ejecuta en un 50 %..
Entrega oportunamente y de buena
calidad sus trabajos, tareas y cumple con
lecciones.
Su autoevaluación está ajustada a su
NEE.
Alcanza un desempeño del 50% en los
resultados de pruebas objetivas y de
calidad.
Asistencia del 60% a las jornadas
escolares programadas.
profundidad en el aprendizaje.
Evidencia un desempeño significativo
en el ser ciudadano
Identifica las actividades específicas y
especiales propuestas para el periodo y
ejecuta en un 30 %..
Entrega oportunamente y de buena
calidad sus trabajos, tareas y cumple con
lecciones.
Su autoevaluación está ajustada a su
NEE.
Alcanza un desempeño del 30% en los
resultados de pruebas objetivas y de
calidad.
Asistencia esporádica a clases.

9. Plan de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje (refuerzo, nivelación, recuperación y suficiencia)
OBJETIVO: Crear espacios pedagógicos que, mediante evaluación formativa, posibiliten la superación de las dificultades presentadas en el alcance de los indicadores de
desempeño para el área de Educación física, recreación y deporte durante el desarrollo del proceso de aprendizaje del año escolar.

CRITERIOS DE PRESENTACIÓN: Las actividades propuestas para refuerzo, nivelación y suficiencia en el área de Educación física, recreación y deporte serán
planeadas de acuerdo a las dificultades presentadas por el estudiante y las necesidades institucionales que a la fecha se presenten. Se tendrá en cuenta cumplimiento,
puntualidad, esfuerzo y la realización de un trabajo de calidad.

ACTIVIDADES: se acordará con el estudiante el listado de actividades a realizar haciendo pactos de fechas de inicio y entrega.

10. Métodos y estrategias específicas del área articulada con la Propuesta Pedagógica de formación Integral

Las grandes metas de formación del área de educación física, recreación y deporte tal como lo plantean los Lineamientos curriculares del área de Educación Física,
Recreación y Deporte, sus objetivos y fines se orientan a la formación personal y al desarrollo de procesos educativos, culturales y sociales en los educandos, con el
propósito de enfocarlos en la actualidad al desarrollo de competencias. Nuestra propuesta pedagógica de formación integral se ve reflejada en el cumplimiento de los
propósitos de la misma así:
 A. Promover el cultivo personal desde la realidad corporal del ser humano

La Educación Física busca formar estudiantes conscientes de su corporeidad que pueden alcanzar mejores condiciones de vida a través del cuidado de su salud y de
una ética corporal basada en la comprensión de sí mismos y de su interacción con los otros, lo que les permitirá sostener relaciones armónicas con su entorno natural
y social. Esto exige la formación de actitudes y modos de actuar que otorguen sentido a las prácticas, técnicas, los saberes y hábitos de actividad motriz, al hacer
énfasis en acciones preventivas y participativas que fomenten la cooperación y la solidaridad. Por ello son propósitos fundamentales de la enseñanza de la Educación
Física el respeto por los ritmos vitales, la sana alimentación, los hábitos de higiene, el cuidado del medio ambiente y de los espacios públicos.

B. Aportar a la formación del ser humano e n el horizonte de su complejidad.

Los contenidos y procedimientos del área permiten que el ser humano desarrolle el pensamiento, la sensibilidad, la expresión y la lúdica, a través de acciones
motrices como, por ejemplo, la resolución de problemas relacionados con la anticipación, la destreza operativa y el sentido crítico, que sean capacidades requeridas
durante los procesos de abstracción y generalización para la toma de decisiones.

C. Contribuir a la construcción de la cultura física y a la valoración de sus expresiones autóctonas

La Educación Física, Recreación y Deporte busca la formación, el fomento y la promoción de saberes y prácticas apoyados en la expresión motriz. Igualmente, la
educación de la sensibilidad y el desarrollo del lenguaje corporal, articulados a un uso creativo del tiempo libre y a la producción de técnicas deportivas, de danza y de
trabajo, con el fin de aportar a la construcción de cultura. Cultura es entendida aquí como el ámbito que proporciona oportunidades para comunicarse, cooperar y
alcanzar propósitos sociales y nacionales.

De manera particular, la Educación Física, Recreación y Deporte plantea conceptos y prácticas que se expresan en la realización de actividades culturales, deportivas y
recreativas. Así mismo, ayuda a comprender el fenómeno deportivo y recreativo contemporáneo y orienta al sujeto para desenvolverse de manera competente como
espectador, participante, director, juez u organizador de tales eventos, en los que se desempeña, además, como miembro de la comunidad colombiana, es decir,
como conocedor y practicante de las expresiones culturales que reflejan su identidad.

D. Apoyar la formación de cultura ciudadana y de valores fundamentales para la convivencia y la paz

Por su carácter vivencial, la Educación Física, Recreación y Deporte permite orientar la construcción de valores sociales –base de la convivencia ciudadana– como el
respeto a la diferencia, a la libre elección y a la participación en decisiones de interés general. Los contenidos y procedimientos del área permiten que el ser humano
desarrolle el pensamiento, la sensibilidad, la expresión y la lúdica, a través de acciones motrices.
 La experiencia de compartir exige reconocer el valor del otro, así como dar importancia a las reglas en la acción colectiva para el cuidado de lo público y para la
construcción de acuerdos dirigidos a propósitos comunes. Por ello, el valor del juego y del conjunto de actividades socio-motrices y expresivo-corporales se manifiesta
en los actos del estudiante que lo conducen a reconocerse como ser social y ser político.

E. Apoyar una educación ecológica, base de una nueva conciencia sobre el medio ambiente

La Educación Física, Recreación y Deporte genera vivencias, exploraciones, experiencias, conocimientos y técnicas que disponen al estudiante como un ser que se
desarrolla en un medio ambiente y en virtud de ello es responsable del cuidado de este, su recuperación y protección. Cuidar el entorno, como se cuida el propio
cuerpo, es un criterio acertado para experimentar nuevas interacciones con el ambiente, en una época que exige a los seres humanos tomar conciencia del efecto que
ejercen sus acciones sobre el planeta y exige recuperar lo destruido y conservar lo existente. Todo esto significa cambiar de actitud frente al consumo, al uso de los
desechos y a cuestionar prácticas que deterioran las condiciones de los seres vivos.

La responsabilidad del ser humano con el medio ambiente tiene su sustento en la formación de conocimientos, habilidades y hábitos que permiten prevenir los daños
ecológicos y actuar eficazmente en situaciones de emergencia o desastre.

F. Desarrollar una pedagogía de la inclusión de todas las personas en prácticas de la Educación Física, Recreación y Deporte

Ninguna persona puede ser excluida ni marginada de la práctica de la Educación Física, Recreación y Deporte al invocar razones de discapacidad u otra condición, por
cuanto esta disciplina involucra componentes fundantes de la naturaleza humana, de modo que el trabajo pedagógico dirigido a cada ser humano en particular, debe
adaptarse a sus necesidades. Desde luego, todo ello implica el desarrollo de una diversidad de contenidos, modelos de currículo, métodos y procedimientos de
enseñanza, adaptados a cada caso.

10. Materiales y Recursos

Referentes de calidad:
Criterios de currículo de calidad según la UNESCO
Orientaciones Pedagógicas para la Educación Física, Recreación y Deporte

Referentes curriculares
Orientaciones pedagógicas
Desafíos
Materiales educativos
 Instrumentos de evaluación
Pruebas de calidad
de la SE, de martes de prueba
Supérate con el saber

Acompañamiento pedagógico PICC – HME

Acompañamiento en el aula
Fortalecimiento curricular

11. Unidades de aprendizaje por grados

11.1 Unidades De Aprendizaje Primaria

UNIDADES DE APRENDIZAJE

PLAN DE ÁREA DE EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE GRADO: PRIMERO UNIDAD 1

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÒN FORMACIÒN INDICADORES DE METAS DE

INTELECTUAL TRANSFERENCIA
OBJETIVO PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO

AREA: EJE: referente ESTANDAR Reconoce significados INTELECTUAL: El estudiante

conceptual COGNITIVO acerca del movimiento construirá sus
Se expresa en un “saber en su cuerpo a nivel posee capacidad de conocimientos para:
hacer” o saber cómo Utiliza el Cuerpo y el global conceptualización,
conocimiento implícito movimiento como mediante el
en la actuación misma. Movimiento corporal unidad de la dimensión reconocimiento del
valorar la higiene y la
 corporal interactúa con Explora posibilidades esquema corporal salud de su propio
el mundo y consigo de movimiento en su cuerpo
mismo. cuerpo a nivel global y PSICOMOTOR:
segmentario
LABORAL: OBJETIVO: Es hábil en
conceptualizar a través Realizar movimientos,
(Interpersonal) Desarrollar el procesoNOMBRE DE LA de ejercicios sobre el identificando las formas
de conceptualización aUNIDAD Usa los movimientos de reconocimiento del básicas de locomoción
Manifiesta interés en la niel volitivo su cuerpo para hacer cuerpo
solución de problemas relacionando la amigos
de vida diaria interacción social a AFECTIVO:
través de las técnicasCONOCIMIENTO Identificar su orientación
del movimiento CORPORAL
y Valora lo que hace, espacial y la de los
expresión del cuerpo, la demuestra entusiasmo y demás.
COORDINACIÓN gusto al realizar las
experiencia lúdica y
DINÁMICA actividades.
CIUDADANA: recreativa.
emocional ORIENTACIÓN Exploro formas básicas
VOLITIVO:
ESPACIAL de movimiento y
Desarrolla deportividad
Desarrolla con interés y combinaciones con
(alegría =ganador; PREGUNTAS a tiempo a la ejecución elementos y sin ellos.
tristeza =perdedor) ESENCIALES de las actividades
propuestas.
¿Cómo logro ubicarme
en la fila? ESPIRITUAL:
TIEMPO: 20 horas
Reconoce y valora su
trabaja realizado y el de
¿Cuánto duro ubicarme
sus compañeros,
en la fila?
fomentando el interés y
favoreciendo la armonía
del grupo.
PLAN DE AREA EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE GRADO: PRIMERO UNIDAD 2

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÒN FORMACIÒN INDICADORES DE METAS DE

INTELECTUAL TRANSFERENCIA
OBJETIVO PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO
 EJE: referente
conceptual
AREA: ESTANDAR ubico mi cuerpo en el INTELECTUAL: El estudiante
Dimensión corporal COGNITIVO espacio y en relación construirá sus
Comunicación, con objetos posee capacidad de conocimientos para:
expresión corporal entre interioriza el esquema conceptualización,
todos corporal percibiendo los mediante la
cambios corporales que identificación de
se van produciendo y vincula sus ejercicios de Tratar de resolver
OBJETIVO: movimientos al desplazamiento pacíficamente los
LABORAL: afianzar la lateralidad
Explora e identifica crecimiento corporal de inconvenientes que se le
(Intelectual) emociones a través del sus compañeros PSICOMOTOR: presentan
movimiento corporal. NOMBRE DE LA Es hábil en identificar a
Adquiere expresión
corporal para UNIDAD través de ejercicios la
Reconoce la lateralidad Realizar movimientos
desempeñarse como un importancia que tiene la con control de
ser productivo en la lateralidad en su AFECTIVO: velocidades y
toma de decisiones AJUSTE Y quehacer diario direcciones
CONTROL Percibe los cambios
CORPORAL corporales que se van Mejorar la creatividad y
CIUDADANA: produciendo al espontaneidad a través
TIEMPO: 20 horas COORDINACIÓN
expresiva desarrollar ejercicios de del movimiento del
FINA lateralidad propio
Exploro e identifico
emociones a través del VOLITIVO:
movimiento corporal. LATERALIDAD Valora el trabajo de sus
compañeros, ayudando
al que presenta
PREGUNTA dificultad
ESENCIALES

¿Con que parte del

 cuerpo transporto el ESPIRITUAL:
balón más rápido?
Favorece las
discusiones en grupo y
la integración social

PLAN DE AREA EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE GRADO: PRIMERO UNIDAD 3

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÒN FORMACIÒN INDICADORES DE METAS DE

INTELECTUAL TRANSFERENCIA
OBJETIVO PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO

AREA: EJE: ESTANDAR Experimenta diferentes INTELECTUAL: El estudiante

COGNITIVO formas de movimiento construirá sus
Exploro posibilidades de Expresión corporal y control corporal Tiene capacidad de conocimientos para:
movimiento en mi Realiza movimientos conceptualizar,
cuerpo Proyección espacial técnicos coordinados y mediante la realización
combinados con de ejercicios de
diferentes formas de Emplea diferentes direcciones espaciales Practicar hábitos de aseo
movimiento formas (técnicas) para de acuerdo a su edad
LABORAL: expresar ideas y
sentimientos
PSICOMOTOR:
OBJETIVO: NOMBRE DE LA Ocupar diferentes
Participar de las Es hábil para ubicarse posiciones, durante el
actividades lúdicas, UNIDAD
Desarrollar el proceso Realiza juegos de en diferentes proceso de juego
recreativas de acuerdo de habilitación integración y del direcciones en relación
con las reglas planteadas mediante la reconocimiento de su a un objeto dado
conceptualización y AJUSTE Y CONTROL
 ejecución de CORPORAL cuerpo en el espacio AFECTIVO: Mantener el equilibrio
movimientos que en la ejecución de
permitan ubicarse en el DIRECCIONES Realiza con gusto los actividades que lo
entorno y relacionarse ESPACIALES ejercicios propuestos requieren
CIUDADANA: TEMPORALES Identifica
con los demás características propias VOLITIVO:
Respetar acciones PREGUNTA de un movimiento
realizadas por los ESENCIALES Valora el trabajo su
demás, para solucionar trabajo y el de sus
problemas colectivos ¿qué necesito para compañeros
llegar al sitio que me
indican? ESPIRITUAL:
TIEMPO: 20 horas
Como ubico mi cuerpo Utiliza sus movimientos
en el espacio? para dar gracias a Dios
y demostrando respeto
por sus compañeros

PLAN DE AREA EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE GRADO: PRIMERO UNIDAD 4

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÒN FORMACIÒN INDICADORES DE METAS DE

INTELECTUAL TRANSFERENCIA
OBJETIVO PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO

AREA: EJE: ESTANDAR Realiza juegos y INTELECTUAL: El estudiante

COGNITIVO actividades propuestas construirá sus
Identifica la importancia Formación social que posibilitan la Es capaz de conocer y conocimientos para:
del juego para Resuelve las diversas expresión de mis cumplir las reglas que
relacionarse con los Desarrollo motor situaciones que el juego habilidades físicas exige el juego y la
demás me presenta danza
Dimensión expresiva Atender las
corporal orientaciones sobre mi
Juego y desarrollo mis tiempo para jugar y
actividades siguiendo PSICOMOTOR: realizar la actividad
las orientaciones que se
LABORAL: OBJETIVO: me dan Es hábil en el física
desempeño de las
Explora manifestaciones Desarrollar el proceso NOMBRE DE LA habilidades que exige el
expresivas para de conceptualización a UNIDAD juego y la danza Aplicar las
comunicar mis nivel volitivo, mediante Reconozco mis propios recomendaciones sobre
emociones, en el conocimiento de las gestos y los de mis AFECTIVO: higiene corporal antes,
situaciones de juego y reglas que exige el EL JUEGO Y LA compañeros a través de
actividad física juego y la danza representaciones Se divierte y participa durante y después de la
DANZA: reconociendo y actividad física.
INDICACIONES Y corporales, bailes y aplicando las
NORMAS juegos en parejas y
pequeños grupos. condiciones de las
actividades, al realizar Proponer gestos
CIUDADANA: TIEMPO: 20 horas las prácticas planteadas. dancísticos y prácticas
corporales cotidianas,
Identifica el valor de la VOLITIVO: desde las habilidades
condición física y su PREGUNTA
ESENCIALES Valora el trabajo su físicas propias de su
importancia para la trabajo y el de sus etapa de desarrollo.
salud compañeros

como ubico mi cuerpo ESPIRITUAL:

en el espacio?
Respeta las diferentes
opciones que presentan
sus compañeros al
ejecutar los movimiento
 PLAN DE AREA EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE GRADO: SEGUNDO UNIDAD 1

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÒN FORMACIÒN INDICADORES DE METAS DE

INTELECTUAL TRANSFERENCIA
OBJETIVO PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO

AREA: EJE: ESTANDAR Atiendo y cumplo las INTELECTUAL: El estudiante

COGNITIVO orientaciones sobre los construirá sus
Afianzo y combino las Conceptual tiempos para el juego y Desarrolla habilidades y conocimientos para:
diferentes habilidades Realiza movimientos realizar actividad física. destrezas en la
motrices básicas de Movimiento corporal técnicos coordinados y realización de
locomoción, combinados con movimientos técnicos,
manipulación y diferentes formas de con diferentes formas de Asumir con
estabilización movimiento movimiento responsabilidad su papel
dentro del juego
Coopero con la
participación y atención
LABORAL: OBJETIVO: de las orientaciones PSICOMOTOR:
para sentir mi cuerpo y emplear y expresar ideas
Desarrolla el proceso NOMBRE DE LA el de mis compañeros Es hábil para identificar y sentimientos
de habilitación a través UNIDAD las características de un
Descubrir las diferentes de ejercicios que patrón en movimiento
emociones del ser conlleven a desarrollar
individual y social a la coordinación Aplico las AFECTIVO: Cuidar su cuerpo y el de
través del movimiento y COORDINACIÓN recomendaciones sobre los compañeros,
la expresión corporal. Participa con agrado de previniendo accidentes
 higiene corporal. las actividades de durante el desarrollo de
acuerdo con lo las actividades.
establecido
CIUDADANA: Identifico variaciones
en mi respiración en
Identificar las normas y diferentes actividades VOLITIVO:
los principios físicas
establecidos para la Discute y concreta con
realización de las PREGUNTA sus compañeros reglas
prácticas propias de la ESENCIALES de juego
actividad física. TIEMPO: 20 horas
ESPIRITUAL:

¿Qué expresa mi cuerpo Planea y organiza las

a través del ritmo y la acciones en conjunto
actividad física? con los otros, para
solucionar los
problemas colectivos
que se les presentan

PLAN DE AREA EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE GRADO: SEGUNDO UNIDAD 2

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÒN FORMACIÒN INDICADORES DE METAS DE

INTELECTUAL TRANSFERENCIA
OBJETIVO PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO

ESTANDAR Realiza actividades de El estudiante

AREA: EJE: COGNITIVO coordinación que me INTELECTUAL: construirá sus
permitan potenciar mis conocimientos para:
Exploro mis Competencia motriz Atiendo las indicaciones habilidades motrices Desarrolla el proceso de
capacidades físicas en para realizar el habilitación
diversidad de juegos y calentamiento al iniciar identificando las
actividades la actividad de clase y la reacciones y cambios de Reconocer los cambios
OBJETIVO: Identifico las corporales y fisiológicos
recuperación al finalizar su cuerpo al realizar las
Desarrolla el proceso la actividad física, reacciones y cambios de actividades sugeridas propios y el de los

LABORAL: de habilitación a través participando en los su cuerpo cuando demás

de ejercicios que juegos individuales realiza actividad física. PSICOMOTOR:
Identificar dilemas de la conllevan a desarrollar Desarrolla diferentes
vida cotidiana en los que la coordinación y colectivos propuestos juegos y actividades Aceptar la victoria y la
entra en conflicto favoreciendo el control en la Mejora su reconociendo las derrota como elementos
y dominio de sí mismo clase coordinación secuencial posibilidades de su propios del juego
sobre desplazamiento cuerpo.

AFECTIVO: Lanzar, pasar y recibir

CIUDADANA: NOMBRE DE LA
UNIDAD Valora la importancia Fomenta el dialogo y la pelotas u otros
Participa en de la coordinación con discusión, mediante la elementos, sin perder el
conversaciones, actividades de la vida solicitud de variantes a control de los mismos,
reconociendo la diaria. los juegos presentados adecuando los
EQUILIBRIO Y movimientos a las
importancia que tiene COORDINACIÓN por el profesor
escuchar a los demás trayectorias sugeridas
VOLITIVO:
TIEMPO: 20 horas
Asumo con
responsabilidad las Mejorar el control del
PREGUNTA tareas motrices equilibrio sobre
ESENCIALES asignadas desplazamiento y giro.

¿Qué cambios percibo ESPIRITUAL:

de mi cuerpo cuando
 juego? Respeta el desempeño
en los juegos de sus
compañeros.

PLAN DE AREA EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE GRADO: SEGUNDO UNIDAD 4

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÒN FORMACIÒN INDICADORES DE METAS DE

INTELECTUAL TRANSFERENCIA
OBJETIVO PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO

AREA: EJE: ESTANDAR Explora la práctica de INTELECTUAL: El estudiante construirá

COGNITIVO diferentes juegos sus conocimientos para:
Explora prácticas de Expresión corporal individuales y grupales Mediante la ejecución de
tradición de danza y Utiliza las diferentes movimientos rítmicos
lúdicas de la familia Proyección espacial formas de representación desarrolla el proceso de
y expresión, iniciando el habilitación, generando Identificar variaciones en
proceso de sensibilización Realiza juegos de sentimientos de mi respiración y sistema
estética, la creatividad y la integración respetando las convivencia cardiaco en diferentes
capacidad para disfrutar capacidades de los demás actividades físicas
de las manifestaciones PSICOMOTOR:
LABORAL:
artísticas. Es hábil en la ejecución
Escucho la información, OBJETIVO: Identifica y domina su de movimientos siguiendo
opinión y argumentos de NOMBRE DE LA control respiratorio en
UNIDAD ritmos de percusión y Ejecutar con propiedad la
otros sobre una situación movimiento musicales diversos
Desarrolla el proceso de planimetría de algunos
UBICACIÓN TEMPERO Experimenta y pone en
habilitación mediante la AFECTIVO: ritmos
ESPACIAL
ejecución de movimientos práctica las posibilidades
vivenciando y de conocer y sentir las Realiza con gusto los
CIUDADANA: comprendiendo los variaciones en su ejercicios propuestos, Realizar y originar
sentimientos que genera respiración, sudoración y atendiendo y cumpliendo movimientos siguiendo
Me relaciono con mis las prácticas de danza y PERCEPCIÓN RÍTMICA latido cardiaco a partir de con las orientaciones diferentes ritmos
compañeros mediante la ritmo propuesto y PREGUNTA diferentes prácticas dadas
práctica de ritmos espontaneo corporales
musicales ESENCIALES VOLITIVO:
Descubrir posibilidades de
¿Qué siente mi cuerpo a Relaciona las
Vivencio y comprendo los movimiento siguiendo
través del juego individual posibilidades de
movimiento de ritmo y sentimientos que genera diversos ritmos musicales
y grupal? las prácticas de danza y
actividad física a partir de
ritmo propuestos.
Qué expresa mi cuerpo a juegos, rondas y ritmos
TIEMPO: 20 horas través musicales ESPIRITUAL:
del ritmo y la actividad Demuestra un buen Respeta y reconoce las
física? manejo de la noción diferencias presentadas
tempero-espacial en la entre sus compañeros
ejecución de ejercicios
específicos

PLAN DE AREA EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE GRADO: SEGUNDO UNIDAD 3

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÒN FORMACIÒN INDICADORES DE METAS DE

INTELECTUAL TRANSFERENCIA
OBJETIVO PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO

AREA: EJE: ESTANDAR Identifica las normas y INTELECTUAL: El estudiante construirá

COGNITIVO los principios establecidos
Respeta el desempeño en Proyección espacial para la realización de las A través del juego sus conocimientos para:
los juegos de sus prácticas propias de la desarrolla habilidades,
compañeros Exploro, e identifico actividad física identificando las reglas
juegos y actividades como base en las Manifestar agrado por la
físicas de acuerdo a mis relaciones con los demás
capacidades mi edad y participación en juegos y
LABORAL: mis posibilidades Explora formas básicas PSICOMOTOR: actividades gimnasticas
de movimiento en coherentes con mi edad y
Reconozco las posibles OBJETIVO: conexión con pequeños Es hábil en ejecutar los desarrollo.
formas de enfrentar una elementos y sin ellos movimientos, atendiendo
situación. las orientaciones sobre
Desarrolla el proceso de estos Ejecutar diferentes juegos
habilitación a través de
Utiliza correctamente reconociendo las
CIUDADANA: ejercicios identificando la NOMBRE DE LA pequeños elementos en las AFECTIVO: posibilidades de su cuerpo
importancia del juego en UNIDAD diferentes propuestas de Demuestra interés y
Respetar acciones la vida diaria
EL JUEGO Y EL movimiento. entusiasmo en la
realizadas por los demás,
realización de juegos y
para solucionar problemas DEPORTE Ejecutar formas básicas del
ejercicios propuestos y se
colectivos movimiento y los relaciona
Direcciones espaciales -Reconoce la importancia interesa por aplicar con los segmentos
tempero espaciales buenos hábitos corporales
TIEMPO: 20 horas del deporte como forma corporales
y integradora en las VOLITIVO:
Equilibrio altura
relaciones con los demás.
profundidad
Se divierte y participa
reconociendo y aplicando
Nombra y reconoce las las condiciones de las
formas básicas de actividades, al realizar las
prácticas planteadas
PREGUNTA movimiento
ESENCIALES ESPIRITUAL:
y las ubica en relación al
¿ cómo puedo divertirme espacio Respeta y reconoce las
con mis compañeros? diferencias presentadas
entre los diferentes
estudiantes de grupo.
 PLAN DE AREA EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE GRADO: TERCERO UNIDAD 1

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÒN FORMACIÒN INDICADORES DE METAS DE

INTELECTUAL TRANSFERENCIA
OBJETIVO PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO

AREA: EJE: ESTANDAR Realiza ejercicios de INTELECTUAL: El estudiante

COGNITIVO salto al aire construirá sus
mediante la ejecución conocimientos para:
Explora posibilidades de ejercicios desarrolla
Entiende el movimiento Axiológica corporal de movimiento y el proceso de
corporal (coordinación) coordinación en su Recibe y lanza conceptualización,
como un medio de cuerpo a nivel global y elementos (pelotas) a mantenimiento Explorar y coordinar las
lenguaje y actuar del ser OBJETIVO: segmentario diferentes distancias y adecuada posición de posibilidades de sus
humano alturas las distintas partes del movimientos en
cuerpo en el espacio diferentes situaciones.

Desarrollar el proceso NOMBRE DE LA

LABORAL:
de conceptualización
mediante el desarrollo
de habilidades que le
Identifico prácticas permitan la correcta
adecuadas para el uso y ejecución del
preservación de los
Ejecuta diferentes PSICOMOTOR:
UNIDAD
desplazamientos (pata Es hábil en la ejecución Identificar emociones en
sola, cuadrupedia, de ejercicios que con diferentes situaciones y
trepar, etc) en diferentes llevan al desarrollo de la contextos, en favor de la
COORDINACIÓN Y direcciones y interacción con el otro
JUEGOS CON coordinación motor
recursos. movimiento ELEMENTOS velocidades AFECTIVO:

Reconoce los Reconocer la diversidad

movimientos como una de actividades físicas
CIUDADANA: TIEMPO: 20 horas Realiza lanzamientos y forma básica de respeto como un medio de
golpeos con diferentes hacia los demás integración
Reconozco que las formas de recuperar
acciones se relacionan (una mano, pie)
con las emociones y que
puedo aprender a PREGUNTA VOLITIVO:
manejar mis emociones ESENCIALES
para no hacer daño a Valora y respeta su
otras personas. cuerpo y el de sus
compañeros
Que partes tiene mi
cuerpo y cómo ESPIRITUAL:
funcionan cuando me Comprende y acepta al
muevo? compañero que presenta
dificultades en al
ejecución de los
ejercicios

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÒN FORMACIÒN INDICADORES DE METAS DE

INTELECTUAL TRANSFERENCIA
OBJETIVO PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO

AREA: EJE: ESTANDAR Ejecuta ejercicios de INTELECTUAL: El estudiante

COGNITIVO equilibrio estático construirá sus
Expresiva corporal (inmóvil de puntillas Desarrolla el proceso de
Manejar diferentes Explora diversidad de por varios segundos) conceptualización a conocimientos para:
posturas que le permitan actividades físicas que través de la exploración
un juego motor más estén de acuerdo a sus y coordinación de sus
armónico OBJETIVO: posibilidades. Realiza movimientos movimientos con Identificar la
de desplazamiento diferentes situaciones de importancia de los
Desarrollar el proceso siguiendo patrones e clase que se presenten. sentidos, mediante los
LABORAL: de conceptualización a NOMBRE DE LA introduciendo giros juegos, para ubicarse en
través de la ejecución UNIDAD PSICOMOTOR:
el entorno y relacionarse
Escucho la información, de posiciones invertidas Realiza con precisión y con los demás
opinión y argumentos de que con lleven a exactitud las actividades
otros sobre una incrementar el control Manipula y usa
EQUILIBRIO Y diversos elementos sugeridas
situación. corporal
EXPERIENCIAS (lasos, pelotas) en el AFECTIVO: Proponer diferentes
GIMNASTICAS espacio y en el tiempo juegos, ejercicios y
Manifiesto interés por la actividades que implique
práctica de juegos y la utilización y
CIUDADANA: TIEMPO: 20 horas Ejecuta carrera de actividad física de combinación de las
relevos, usando acuerdo con mi edad y habilidades motrices
Comprendo que las diferentes velocidades mis posibilidades
normas ayudan a
promover el buen trato y Como hago que el VOLITIVO:
movimiento realizado y Aceptar la victoria y la
evitar el maltrato en el
juego y en la vida la actividad física de mi PREGUNTA Sigue orientaciones derrota como elementos

escolar cuerpo, contribuyan a ESENCIALES sobre hidratación y propios del juego

una calidad de vida? convivencia para el
adecuado desarrollo de
Que cambios percibo de la actividad física
mi cuerpo cuando sugerida
realizo actividades que
ESPIRITUAL:
exigen trabajo?
Asume una actitud
positiva frente a las
 dificultades que
presentan sus
compañeros.

PLAN DE AREA EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE GRADO: TERCERO UNIDAD 3

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÒN FORMACIÒN INDICADORES DE METAS DE

INTELECTUAL TRANSFERENCIA
OBJETIVO PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO

AREA: EJE: ESTANDAR INTELECTUAL: El estudiante

COGNITIVO construirá sus
Identifico las normas y Competencia motriz Conoce y aplica Desarrolla la capacidad conocimientos para:
principios establecidos (técnicas del cuerpo) Conocer, valorar su algunas técnicas de comprensión del
para la realización de las cuerpo y la actividad respiratorias que exige movimiento de su
practicas propias de la física como medio de la resistencia. cuerpo a través de la
actividad física exploración de sus ejecución de ejercicios Trabajar y apreciar las
actividades físicas en formas básicas de
OBJETIVO: relación consigo mismo Práctica técnica básicas PSICOMOTOR: resistencia y velocidad
y con los demás contribuyendo a su
LABORAL: Desarrollar la utilizadas en las Es hábil en ejecutar desarrollo.
carreras de velocidad, juegos que impliquen la
Identifico los elementos capacidad de
resistencia y revelos utilización de
que pueden mejorar una comprensión a nivel habilidades atléticas
situación dada comunicativo a través Expresar a través del
del movimiento de su NOMBRE DE LA cuerpo y del movimiento
 cuerpo para comunicar UNIDAD Realiza diversos juegos expresiones,
sensaciones, ideas de impliquen la sensaciones, ideas, en
CIUDADANA: utilización de AFECTIVO: favor a la convivencia
Entiendo el sentido de ALTURA Y habilidades atléticas. Participa en forma
las acciones reparadoras, PROFUNDIDAD EN activa en todas y cada
es decir de las acciones EXPERIENCIAS una de las actividades Participar en juegos y
que buscan enmendar el TIEMPO: 20 horas ATLÉTICAS Es hábil en mantener que se proponen. actividades
daño causado cuando una carrera, marcha estableciendo buenas
incumplo normas o continua durante varios VOLITIVO: relaciones con los demás
acuerdos. minutos Se esfuerza por
progresar hacia metas
PREGUNTA personales más altas
ESENCIALES consiguiendo la auto-
¿Cómo mejoro mis superación.
habilidades motrices ESPIRITUAL:
básicas a través de
diferentes situaciones Respeta y valora las
de juego? posibilidades y
limitaciones que
demuestran sus
compañeros/ as.
 PLAN DE AREA EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE GRADO: TERCERO UNIDAD 4

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÒN FORMACIÒN INDICADORES DE METAS DE

INTELECTUAL TRANSFERENCIA
OBJETIVO PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO

AREA: EJE: ESTANDAR Experimenta diferentes INTELECTUAL: El estudiante

COGNITIVO formas de movimiento construirá sus
Perceptivo motriz y control corporal Comprende la conocimientos para:
Exploro posibilidades importancia que tiene el
Exploro e identifico de movimiento en mi desarrollo de
emociones a través del cuerpo a nivel global y habilidades rítmicas en
movimiento corporal OBJETIVO: Emplea diferentes Coordinar el movimiento
segmentario su proceso formativo,
Desarrolla la capacidad formas (técnicas) para actuando con del cuerpo con la
de comprensión a expresar ideas y responsabilidad y audición de un tema
LABORAL: través de la expresión y sentimientos autonomía musical
movimiento de ritmo y
Tengo en cuenta el acción corporal, PSICOMOTOR:
impacto de mis actuando con Realiza juegos de Demuestra agilidad y Dramatizar una canción
emociones y su manejo autonomía y NOMBRE DE LA integración y del rapidez en el desarrollo mediante la práctica de
en mi relación con otros. responsabilidad UNIDAD reconocimiento de su de actividad física.
las diferentes
cuerpo en el espacio actividades rítmicas

EXPRESION AFECTIVO: Adecuar sus

RITMICA Identifica
CIUDADANA: Colabora activamente movimientos a través de
características propias en el desarrollo de las una correcta percepción
Identifico cómo me de un movimiento actividades, mostrando de estímulos visuales y
siento yo o las personas
cercanas cuando no una actitud de auditivos.
recibimos buen trato y aceptación hacia los
expreso empatía, es TIEMPO: 20 horas Valora los hábitos demás y de superación
decir, sentimientos higiénicos de cuidado de las pequeñas
PREGUNTA corporal como medio de
parecidos o compatibles ESENCIALES frustraciones que se
con los de otros. (Estoy mejora de la salud y de pueden producir.
triste porque a Juan le ¿ qué cambios la calidad de vida.
pegaron.) fisiológicos presento VOLITIVO:
cuando realizo Valora la capacidad de
actividades rítmicas Utiliza la creatividad y coordinación de la
la imaginación para el interpretación individual
desarrollo de con respecto a la del
habilidades rítmicas grupo.

ESPIRITUAL:

Ayuda al compañero
que presenta dificultad
al desarrollar las
actividades rítmicas

PLAN DE AREA EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE GRADO: CUARTO UNIDAD 1

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÒN FORMACIÒN INDICADORES DE METAS DE

INTELECTUAL TRANSFERENCIA
OBJETIVO PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO

ESTANDAR Aplica formas básicas El estudiante

AREA: EJE: COGNITIVO de movimiento en la INTELECTUAL: construirá sus
realización de prácticas conocimientos para:
Reflexiono sobre la Realiza movimientos Realiza movimientos deportivas Conceptualiza
importancia de la técnicos coordinados y técnicos coordinados y mediante la ejecución
actividad física para mi combinados con combinados con de movimientos
salud diferentes formas de diferentes formas de corporales siguiendo las Conocer y aplicar
movimiento movimiento Identifica pruebas que indicaciones, que le algunas técnicas
me indiquen el estado permitan su desarrollo respiratorias en las
de mis capacidades integral distintas disciplinas
LABORAL: físicas
OBJETIVO: PSICOMOTOR:
NOMBRE DE LA Identifico técnicas Realizar diversos juegos
Identifico mis UNIDAD Controla en forma físicas (atletismo) que de impliquen la
emociones y reconozco Desarrollar el proceso global y segmentaria la llevan a la regulación utilización de
su influencia en mi de habilitación realización de emocional
comportamiento y mediante la en habilidades atléticas.
EXPERIENCIAS movimientos técnicos situaciones de juego
decisiones. conceptualización y
ejecución de BÁSICAS
“ATLETISMO” AFECTIVO: Valorar la importancia
movimientos que
permitan conocer y COORDINACIÓN Conoce y aplica Manifiesta interés y de la actividad física
apreciar las distintas técnicas respiratorias en progreso hacia el para la conservación de
CIUDADANA: formas básicas de las distintas prácticas desarrollo moral la salud
resistencia y velocidad deportivas. autónomo.
Identifico mis
contribuyendo a su
emociones y reconozco PREGUNTA VOLITIVO:
desarrollo integral
su influencia en mi ESENCIALES
comportamiento y Realiza las actividades
decisiones. Qué importancia tiene la asignadas ayudando al
actividad física para mi compañero que
salud demuestra dificultad

ESPIRITUAL:
TIEMPO: 20 horas
 Reconoce, valora su
cuerpo como una obra
sagrada creada por Dios

PLAN DE AREA EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE GRADO: CUARTO UNIDAD 2

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÒN FORMACIÒN INDICADORES DE METAS DE

INTELECTUAL TRANSFERENCIA
OBJETIVO PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO
 EJE:

AREA: Competencia expresiva ESTANDAR Afianza la lateralidad INTELECTUAL: El estudiante

corporal COGNITIVO con relación a dos construirá sus
Adquirir objetos Reconoce la acción de conocimientos para:
progresivamente Reconoce y valora su expresión, lateralidad y
autonomía en sus potencial biológico para equilibrio de su cuerpo
actividades habituales realizar tareas motrices conceptualizando sus
incrementando sus posibilidades de acción Emplear técnicas
OBJETIVO: corporales para expresar
capacidades físicas Identifica en su vida diaria
Desarrollar la capacidad ideas y sentimientos
LABORAL: características propias PSICOMOTOR:
de conceptualización a de un movimiento
Desarrollo acciones nivel volitivo a través NOMBRE DE LA Es hábil en identificar
para mejorar de la creación de UNIDAD sus capacidades físicas Ajustar los movimientos
continuamente en situaciones que de su cuerpo en la
distintos aspectos de mi impliquen la Afianza la lateralidad en la realización de manipulación de objetos
respecto a si mismo ejercicios físicos y
vida con base en lo que discriminación derecha- juegos
aprendo de los demás. izquierda de su propio EXPERIENCIAS
cuerpo en relación con GIMNÁSTICAS. AFECTIVO:
LATERALIDAD Y Acepta Adquirir hábitos y
los demás su propia
EQUILIBRIO dominancia lateral, acepta su propia actitudes relacionados
CIUDADANA: dominancia lateral, con la seguridad, la
adquiriendo higiene, apreciando de
¡Me cuido a mí mismo! progresivamente adquiriendo
progresivamente las situaciones
Comprendo que PREDEPORTIVOS autonomía en sus
cuidarme y tener hábitos actividades habituales autonomía en sus cotidianas de equilibrio
actividades habituales y bienestar emocional
saludables favorece mi
bienestar y mis OLITIVO:
relaciones. TIEMPO: 20 horas Participa en los juegos
y en la actividad motriz Acepta y pone en Crear situaciones que
establecidos práctica las reglas de impliquen la toma de
juego conciencia de
identificando y dominancia de una de
PREGUNTA confiando en sus ESPIRITUAL: las partes.
ESENCIALES capacidades, mostrando
 PLAN DE AREA EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE GRADO: CUARTO UNIDAD 3

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÒN FORMACIÒN INDICADORES DE METAS DE

INTELECTUAL TRANSFERENCIA
OBJETIVO PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO

AREA: EJE: ESTANDAR Participa de las INTELECTUAL: El estudiante

COGNITIVO actividades lúdicas construirá sus
Asume con seguridad y Competencia motriz recreativas de acuerdo Conceptualiza la conocimientos para:
responsabilidad su papel Ejecuta con seguridad con las reglas plateadas ejecución de
dentro de un equipo Proyección espacial actividades físicas y las en interacción con los movimientos, Ejecutar lanzamientos,
toma como referente demás comprendiendo que la pases, recepciones
para la conservación de práctica deportiva se ve mostrando seguridad
su salud refleja en mi calidad de
vida
LABORAL: Aplica técnicas de
respiración, relajación y PSICOMOTOR: Planear y organizar las
Respeto los acuerdos OBJETIVO: NOMBRE DE LA control del cuerpo acciones en conjunto con
definidos con los otros. UNIDAD Desarrolla con los demás, para
Desarrolla el proceso de
habilidad las diferentes solucionar dificultades
conceptualización a
practicas corporales que que se presentan en el
nivel comunicativo Realiza con seguridad le permiten trabajar en
DIRECCIONES juego
mediante la ejecución movimientos y equipo
de movimientos ESPACIALES actividades de
CIUDADANA: interiorizando las TEMPORALES: calentamiento y AFECTIVO:
LANZAMIENTOS Y recuperación de la Realizar actividades
Identifico y manejo mis relaciones espaciales y
RECEPCIONES Participar activamente físicas usando muchas
emociones, como el temporales para su actividad física
en la realización de variantes del espacio,
temor a participar o la crecimiento personal PREDEPORTIVOS: actividades deportivas agrupamiento, número
rabia, durante las
discusiones grupales. BALONCESTO, adaptando su esfuerzo a de participantes para
(Busco fórmulas VOLEIBOL Y sus posibilidades aprender de lo simple a
secretas para FUTBOL Ejecuta lanzamientos, lo complejo
tranquilizarme). pases y recepciones con VOLITIVO:
seguridad y dominio
participa en juegos y
actividades logrando Expresar un lenguaje
establecer relaciones verbal (técnico) y no
PREGUNTA Acepta la derrota y el equilibradas y verbal en la ejecución de
ESENCIALES triunfo como un medio constructivas con sus los juegos y prácticas
de formación integral compañeros deportivas
TIEMPO: 20 horas ¿Qué prácticas
corporales me permiten ESPIRITUAL:
potencializar el trabajo
en equipo? Respetar y valora las Proponer momentos de
posibilidades motrices juego en el espacio
propias y de los demás. escolar
¿Cómo expreso
mediante el juego que
acepto y quiero mi
cuerpo?

PLAN DE AREA EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE GRADO: CUARTO UNIDAD 4

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÒN FORMACIÒN INDICADORES DE METAS DE

INTELECTUAL TRANSFERENCIA
OBJETIVO PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO

EJE:

Competencia expresiva ESTANDAR Expresa y comunica El estudiante

AREA: corporal COGNITIVO sentimientos y INTELECTUAL: construirá sus
emociones a través del conocimientos para:
Supone conoce, Desarrollar habilidades gesto y movimiento Aprender a utilizar la
comprende, aprecia y sociales de corporal. comunicación no verbal
valora críticamente cooperación, igualdad y como recurso expresivo
diferentes trabajo en equipo, del cuerpo, para
manifestaciones facilitando la comprender y favorecer Representar una danza
culturales y artísticas, OBJETIVO: integración y Participa de forma la interacción social
natural, activa y respetando la expresión
utilizarlas como fuente fomentando el respeto. corporal del resto de
Desarrolla el proceso de consciente en los bailes PSICOMOTOR:
de enriquecimiento y compañeros.
conceptualización a y danzas,
disfrute y considerarlas
como parte
nivel
del
comunicativo independientemente del Es hábil en ejecutar
mediante la ejecución NOMBRE DE LA nivel y habilidad movimientos rítmicos
patrimonio de los UNIDAD incluyendo la
de movimientos que le Describir y representar
pueblos. Por otro lado, participación y respeto
permiten descubrir el gráficamente las
contribuye a adquirir ante situaciones que
espacio con sus Mejora el sentido del supongan planimetrías y (figuras)
una actitud abierta hacia expresión
distintas posibilidades MI CUERPO SE ritmo adaptando el de la estructura básica
la diversidad cultural. corporal.
de movimiento EXPRESA movimiento corporal a
corporal, apreciando las estructuras sonoras de AFECTIVO:
creaciones artísticas y distinta intensidad,
LABORAL: comprender su Apreciar los aspectos de
LA DANZA duración y velocidad.
lenguaje, afianzando EXPRESIÓN relación con los demás Conocer y aplicar los
Tengo en cuenta el
reglamentos que exige la
impacto de mis hábitos de salud RÍTMICA a través de la práctica
expresión corporal para
emociones y su manejo corporal de diversos ritmos,
Utiliza de diferentes fomentando actitudes de conservar su salud
en mi relación con otros. ritmos como elementos tolerancia y respeto.
de expresión y
comunicación, VOLITIVO:
CIUDADANA: adaptándolos a
PREGUNTA diferentes espacios, Valorar la expresión
Reconozco lo distintas tiempos e intensidades. rítmica como medio de
ESENCIALES
que somos las personas comunicación y
y comprendo que esas
diferencias son TIEMPO: 20 horas ¿Qué importancia tiene expresión.
oportunidades para mi expresión corporal
construir nuevos en las relaciones con los Predisposición a ESPIRITUAL:
conocimientos y demás? realizar los bailes y
danzas con cualquier Colaborar de forma
relaciones y hacer que la activa y constructiva en
vida sea más interesante compañero/a.
la elaboración y
y divertida. realización de diferentes
bailes y danzas,
respetando el ritmo de
sus compañeros

PLAN DE AREA EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE GRADO: QUINTO UNIDAD 1

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÒN FORMACIÒN INDICADORES DE METAS DE

INTELECTUAL TRANSFERENCIA
OBJETIVO PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO

EJE:

AREA: Capacidades físicas ESTANDAR INTELECTUAL: El estudiante

condicionales COGNITIVO construirá sus
Realiza acciones Ocupa y ejecutar Ejecuta los conocimientos para:
motrices variadas con Realiza acciones diferentes posiciones movimientos y
autonomía regulando la motrices variadas con durante el juego ejercicios requeridos
totalidad y partes de su OBJETIVO: autonomía regulando la para adquirir
cuerpo en el espacio y el Desarrollar la capacidad totalidad y partes de su habilidades que le Participar en juegos de
tiempo, tomando de conceptualización cuerpo en el espacio y Asume con seguridad y permitan tomar manera frecuente
conciencia de sí mismo mediante la ejecución el tiempo, tomando responsabilidad su decisiones y actuar con
y fortaleciendo su de movimientos para conciencia de sí mismo papel dentro de un responsabilidad
autoestima e identidad. y fortaleciendo su Practicar ejercicios de
 comunicar ideas, autoestima e identidad equipo PSICOMOTOR: iniciación deportiva, a
sensaciones y estados través de juegos, que
LABORAL de ánimo que le sirven Es hábil en ejecutar propone en su
habilidades básicas de comunidad
Tengo en cuenta el actuar con Ejecuta actividades de los movimientos
impacto de mis responsabilidad velocidad de
NOMBRE DE LA requeridos como forma
emociones y su manejo desplazamiento con natural de expresión y
en mi relación con otros. UNIDAD cambios de dirección en Realizar actividades
comunicación
distancias cortas. lúdicas en las que
AFECTIVO: interactúa con sus
CIUDADANA: EXPERIENCIAS compañeros y oponentes
BÁSICAS EN EL Realiza secuencias de Participar de las como compañeros de
TIEMPO: 20 horas actividades lúdicas juego;
Reconozco lo distintas DEPORTE. carrera, aplicando los respeta las
que somos las personas ATLETISMO recreativas de acuerdo diferencias personales y
reglamentos y con las reglas asume roles y cambio de
y comprendo que esas fundamentos técnicos
diferencias son establecidas roles.
básicos.
oportunidades para PREGUNTA VOLITIVO:
construir nuevos ESENCIALES
conocimientos y Desarrollar sus
Realizar acciones
relaciones y hacer que la ¿ cómo puedo hacer uso habilidades en el juegomotrices variadas con
vida sea más interesante adecuado y creativo de colectivo, cuidando su autonomía regulando la
y divertida. mi tiempo libre para mi postura al realizar
totalidad y partes de su
formación personal? esfuerzo físico cuerpo en el espacio y el
ESPIRITUAL: tiempo, tomando
conciencia de sí mismo y
trabaja en equipos fortaleciendo su
diversos valorando y autoestima e identidad.
respetando los aportes
de sus compañeros de
clase
 PLAN DE AREA EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE GRADO: QUINTO UNIDAD 2

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÒN FORMACIÒN INDICADORES DE METAS DE

INTELECTUAL TRANSFERENCIA
OBJETIVO PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO

AREA: EJE: ESTANDAR Cuida su postura en la INTELECTUAL: El estudiante

COGNITIVO realización de diferentes construirá sus
Construye su Capacidades prácticas y modalidades Desarrollar actividades conocimientos para:
corporeidad para coordinativas Construye su gimnásticas físicas y juegos
desenvolverse en su corporeidad para orientados a desarrollar
entorno con autonomía y desenvolverse en su su control corporal
creatividad OBJETIVO: entorno con autonomía mediante la ejecución
y creatividad. Ajusta los movimientos de actividades
de su cuerpo en la gimnasticas propiciando Proponer la realización
Desarrollar el proceso de juegos y actividades
de comprensión a manipulación de objetos la interacción con los
LABORAL: físicas en su comunidad
través de la aplicación y NOMBRE DE LA demás
Utilizo adecuadamente práctica de actividades UNIDAD
los espacios y recursos a físicas, la capacidad Realiza formas de PSICOMOTOR:
mi disposición. motora, ajuste postural CONTROL juego donde se trabaja Demuestra interés por Reconocer el estado de
y coordinación para el CORPORAL: el ajuste y control hacer uso adecuado y su condición física y su
desarrollo de su DESTREZAS corporal relación con su estado
creativo de su tiempo emocional
CIUDADANA: personalidad e libre, teniendo en cuenta
interacción social GIMNASTICAS Y
Identifico y expreso, con DEPORTIVAS Mantiene el equilibrio las pautas enseñadas
mis propias palabras, las y control corporal al
ideas y los deseos de realizar destrezas AFECTIVO: Enumerar elementos
quienes participamos en TIEMPO: 20 horas gimnásticas positivos del ejercicio
PREGUNTA Asume con físico con referencia a la
la toma de decisiones, ESENCIALES responsabilidad el
en el salón y en el medio salud
tiempo de juego
escolar. ¿ cómo puedo Experimenta destrezas independiente de las
identificar mis gimnásticas tareas escolares
condiciones y individuales y Demostrar movimientos
características físicas colectivas. VOLITIVO: coordinados al realizar
individuales para la habilidades motrices
práctica de la actividad Toma conciencia de la específicas que le
física y los juegos y el importancia de mejorar permitan tener confianza
deporte . y mantener la salud en sí mismo.
ESPIRITUAL:

Manifiesta sus
emociones y
sentimientos a través del
cuerpo y sus recursos
expresivos, para
relacionarse con su
entorno creativamente.

PLAN DE AREA EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE GRADO: QUINTO UNIDAD 3

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÒN FORMACIÒN INDICADORES DE METAS DE

 OBJETIVO INTELECTUAL TRANSFERENCIA

PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO

AREA: EJE: ESTANDAR Identifica sus INTELECTUAL: El estudiante

COGNITIVO capacidades físicas en construirá sus
Utiliza sus habilidades la realización de Es hábil en comprender conocimientos para:
socio motrices en identifica su habilidad la ejecución de las
actividades físicas y de Formación y motriz como punto de ejercicios físicos técnicas deportivas de
la vida cotidiana. realización técnica referencia para alcanzar formación y mejora su
superación personal. capacidad para manejar Identificar y ejecuta
Acepta y poner en objetos con facilidad prácticas deportivas y
OBJETIVO: práctica las reglas de recreativas
LABORAL: juego PSICOMOTOR:
Analizo los cambios que Desarrollar el proceso
de comprensión a Demuestra interés por
se producen al hacer las NOMBRE DE LA mejorar y aplicar sus Utilizar sus posibilidades
cosas de manera través de la realización UNIDAD Controla formas condiciones físicas en el motrices en la utilización
diferente. de ejercicios que con específicas de y desarrollo del juego del tiempo libre
lleven al desarrollo duración de las mismas
armónico de su cuerpo AFECTIVO:
y técnicas deportivas de FORMAS JUGADAS
CIUDADANA: formación y control de EN EL DEPORTE Identifico la Valorar su capacidad
los movimientos físicos Aplica conocimientos importancia del juego para realizar actividad
Entiendo que los de las reglas y física teniendo en cuenta
conflictos son parte de propios y la capacidad para mejorar mi
para manejar objetos PREGUNTA fundamentos técnicos condición física y su sus condiciones
las relaciones, pero que básicos en la práctica personales
tener conflictos no con habilidad. ESENCIALES aporte para mi salud
del deporte.
significa que dejemos de ¿ cómo valoro mi VOLITIVO: Discutir y concreta con
ser amigos o querernos. condición física y su sus compañeros reglas
importancia para la Realiza ejercicios de manifiesta sus de juego
salud e interacción con fuerza emociones y
estática y sentimientos a través del Realizar juegos pre-
 los demás? dinámica, en forma cuerpo y sus recursos deportivos con otras
individual y en pareja, expresivos, para parejas y equipos
TIEMPO: 20 horas utilizando diferentes relacionarse con su
pesos y elementos entorno creativamente Comprender las reglas
de los juegos de acuerdo
a sus características
específicas para lograr
ESPIRITUAL: satisfacción personal en
Reconozco y valoro a su aplicación.
mis compañeros como
constructores del juego

PLAN DE AREA EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE GRADO: QUINTO UNIDAD 4

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÒN FORMACIÒN INDICADORES DE METAS DE

INTELECTUAL TRANSFERENCIA
OBJETIVO PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO

AREA: EJE: ESTANDAR Realiza secuencias de INTELECTUAL: El estudiante

COGNITIVO movimientos con construirá sus
Identifico como las Competencia expresiva pequeños elementos y Conceptualiza mediante conocimientos para:
emociones afectan mi corporal Adopta posturas ritmos de forma la ejecución de
cuerpo cuando estoy adecuadas en la práctica individual y grupal ejercicios de expresión
triste, alegre, deprimido, de actividades físicas corporal para comunicar
decaído u ofuscado; y de variadas y en sensaciones, ideas y Identificar hábitos y
esta manera afecto la situaciones cotidianas, sentimientos aplica acciones de vida
Coordina movimientos saludable y la actividad
relación con los demás reconociendo los corporales siguiendo PSICOMOTOR: física como parte de ella
beneficios para su ritmos musicales.
OBJETIVO: salud. Demuestra movimientos
coordinados al realizar
LABORAL: Desarrollar el proceso habilidades motrices Asumir con
de conceptualización a Fortalece la habilidad específicas que le responsabilidad el
Asumo las nivel comunicativo a NOMBRE DE LA para ejecutar cambios permitan cuidado de su cuerpo y
consecuencias de mis través de la aplicación y tener
UNIDAD de ritmo confianza en sí mismo. su interrelación con los
decisiones. ejecución de otros
habilidades motoras y AFECTIVO:
sus DANZA: expresión Utiliza posiciones
CIUDADANA: Respeta el ritmo de
potencialidades que rítmica elementales de aprendizaje de sus Elaborar aplicaciones
Coopero y muestro conducen al relajación corporal, compañeros y se coreográficas en danzas
solidaridad con mis perfeccionamiento del después de la actividad convierte en un apoyo y bailes nacionales e
compañeros y mis ser humano. PREGUNTA física, en forma correcta para ellos internacionales para
compañeras; trabajo ESENCIALES incentivar el
constructivamente en VOLITIVO: conocimiento cultural.
equipo. ¿ qué importancia tiene Practica el juego
la comunicación limpio, respetando las Manifiesta actitud de
corporal en situaciones reglas de juego. superación ante sus
TIEMPO: 20 horas limitaciones físicas y
de juego?
respeta las de los demás

ESPIRITUAL:

Realiza actividades
físicas actuando con
respeto hacia su cuerpo,
el de sus compañeros y
el medio ambiente
 11.2 Unidades De Aprendizaje Básica Secundaria

Las siguientes unidades de aprendizaje están desarrolladas cada una por las Orientaciones pedagógicas que envía el Ministerio de Educación Nacional.
Cada uno de los colores representa las competencias que se deben trabajar en el área.
 Color Azul: Competencia MOTRIZ
 Color Rojo: Competencia EXPRESIVA CORPORAL.
 Color Verde: Competencia AXIOLÓGICA CORPORAL.

COLEGIO INTEGRADO HELENA SANTOS ROSILLO- CHARALA 2017 – 2018

MATRIZ DE AREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACION Y DEPORTE GRADO: SEXTO

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÓN FORMACION INDICADORES DE Metas de transferencia

(Icfes, lineamientos, Componente) Y INTELECTUAL PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO (Mallas curriculares)
Estándares) OBJETIVO (Aprendizajes, (Habilidades, ( Evidencias de
conocimientos y procedimientos, EBC) aprendizaje , DBA,
comprensiones) Matrices de referencia)
PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR
A

ÁREA: Eje curricular: Estándar cognitivo: Estándares prácticos INTELECTUAL: Los estudiantes, al
Combino las técnicas y Técnicas del cuerpo y Identifica tácticas a partir Posee la capacidad de final de la unidad,
tácticas de movimiento condición física de la práctica deportiva y Combina diferentes comprensión en podrán utilizar su
en diferentes sus reglas. movimientos técnicos relación con la conocimiento
situaciones y contextos Objetivo: en la realización de coordinación de autónomamente para:
(Motriz) Desarrollar la Reconoce fortalezas y prácticas deportivas. movimientos óculo
capacidad para limitaciones en la manuales y óculo- Tener coordinación
coordinar con habilidad exploración de Combina técnica de pédicos. óculo manual en
CIUDADANAS: movimientos óculo modalidades gimnásticas. tensión – relajación y relación con los
Comprende que las manuales y óculo control corporal. PSICOMOTOR: patrones de
intenciones de la gente, pédicos mediante la Comprende los Es hábil en la práctica manipulación tanto en
muchas veces, son práctica continua. conceptos de las Practica elementos de de movimientos óculo el campo deportivo
mejores de lo que capacidades físicas, al actividades físicas manuales y óculo como en situaciones de
inicialmente pensaba; participar en actividades alternativas o pédicos. la vida real.
también ve que hay propias de cada una de contemporáneas.
situaciones en las que ellas. AFECTIVO
alguien puede hacerle Relaciona la práctica Desarrolla con
daño sin intención. Reconoce procedimientos de la actividad física y entusiasmo las
para realizar el los hábitos saludables habilidades y destrezas
Exige el cumplimiento calentamiento y en relación con los
de acuerdos y normas recuperación en la Practica la relación movimientos óculo
en el campo de juego. actividad física. entre actividad física y manuales y óculo
recuperación en la pédicos.
Unidad: Pre deportivos: realización de los
LABORALES: ojo-mano, ojo –pie. ejercicios físicos. VOLITIVO:
Reconoce sus Pone toda su voluntad
habilidades destrezas y Pregunta esencial: en el desarrollo de las
talentos y supera ¿Por qué es importante habilidades propuestas.
debilidades. aprender a coordinar
Tienen en cuenta el movimientos óculo ESPIRITUAL:
impacto de sus manuales y óculo Colabora con los
emociones y su manejo pédicos? compañeros que tienen
en relación con los dificultad para
demás. aprender.

COLEGIO INTEGRADO HELENA SANTOS ROSILLO- CHARALA 2017 – 2018

MATRIZ DE AREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACION Y DEPORTE GRADO: SEXTO

COMPEWTENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÓN FORMACION INDICADORES DE Metas de transferencia

(Icfes, lineamientos, Componente) Y INTELECTUAL PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO (Mallas curriculares)
Estándares) OBJETIVO (Aprendizajes, (Habilidades, ( Evidencias de
conocimientos y procedimientos, EBC) aprendizaje , DBA,
comprensiones) Matrices de referencia)
PRESUNTA
PROBLEMATIZADORA
ÁREA: Eje curricular: Estándar cognitivo Estándar practico INTELECTUAL: Los estudiantes, al
Comprendo diferentes lenguajes corporales final de la unidad,
técnicas de expresión Comprende diferentes Ejecuta danzas y Tiene capacidad de podrán utilizar su
corporal para la Objetivo: técnicas de expresión practicas lúdicas de comprensión en conocimiento
manifestación de corporal para la tradición regional. relación con los autónomamente para:
emociones Progresar en el manejo manifestación de lenguajes corporales.
(Expresiva Corporal) de la expresión corporal emociones en situaciones Ajusta sus Aceptar posibilidades y
mediante la aplicación de juego y actividad movimientos al PSICOMOTOR: limitaciones personales,
CIUDADANAS: de las técnicas física. movimiento de sus Es habilidoso en el favoreciendo la
propuestas que compañeros y al ritmo manejo de si expresión espontaneidad,
Analiza cómo sus favorezcan su habilidad Compara danzas y de la música. corporal. creatividad e
emociones influyen en y destreza. prácticas lúdicas de imaginación en el
las relaciones tradición regional. Participa en bailes AFECTIVO manejo de su propio
interpersonales. folclóricos y modernos Expresa alegría en la cuerpo.
Relaciona emociones con siguiendo pasos y ejecuciòn de técnicas de
Usa su libertad de estados fisiológicos del coreografías. expresión corporal. Comprender distintos
expresión y respeta la cuerpo. códigos de
ajena. VOLITIVO comunicación.
Unidad: recreación Se esfuerza por ir
Comprende que existen lúdica- artística: Bailar, mejorando su destreza Mejorar la capacidad
diversas formas de dibujar, pintar, esculpir, corporal. expresiva a través del
expresar la identidad. artesanías, maquillaje lenguaje no verbal.
artístico, karaoke. ESPIRITUAL:
Identifica sus Es respetuoso frente a
emociones ante Pregunta esencial: la expresión corporal de
personas o grupos que los compañeros.
tienen intereses o gustos ¿Qué posibilidades de
diferentes a los suyos y comunicación e
piensa cómo eso influye interrelación con los otros
en el trato a los otros. me brinda la Expresión
corporal?
LABORALES:

Desarrolla tareas y
acciones con otros.
Respeta los acuerdos
definidos.

Permite a los otros

aportar.

COLEGIO INTEGRADO HELENA SANTOS ROSILLO- CHARALA 2017 – 2018

MATRIZ DE AREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACION Y DEPORTE GRADO: SEXTO

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÓN FORMACION INDICADORES DE Metas de transferencia

(Icfes, lineamientos, Componente) Y INTELECTUAL PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO (Mallas curriculares)
Estándares) OBJETIVO (Aprendizajes, (Habilidades, ( Evidencias de
conocimientos y procedimientos, EBC) aprendizaje , DBA,
comprensiones) Matrices de referencia)
PRESUNTA
PROBLEMATIZADORA

ÁREA: Eje Curricular Estándar cognitivo Estándar practico INTELECTUAL: Los estudiantes, al
Comprenso el valor que final de la unidad,
tiene la capacidad física Cuidado de sí mismo Comprende que la Aplica las variables: Desarrolla la capacidad podrán utilizar su
para la formación práctica física se refleja tipo de ejercicio, para interpretar y conocimiento
integral. Objetivo en su calidad de vida duración, intensidad, extrapolar la autónomamente para:
frecuencia, indicaciones importancia de los
(Axiológica corporal) Enriquecer la Comprende la y contraindicaciones en hábitos saludables en la Crear condiciones que
capacidad de importancia de dedicar la práctica del ejercicio vida propia. permitan construir
CIUDADANAS: comprensión a nivel tiempo para la actividad físico. estilos de vida
lógico mediante la física y el juego. PSICOMOTOR: saludables.
Comprende que todas interpretación y Cuida su postura en la Es competente en el
las personas tienen extrapolación del Identifica fortalezas y práctica de la actividad manejo de sus hábitos Tomar conciencia de la
derecho a la salud, a la mensaje del tema de debilidades en la física y en su vida saludables importancia de las
educación y a la estudio hábitos actividad física para logar cotidiana. decisiones cotidianas en
recreación. saludables. metas y conservar la AFECTIVO la calidad de vida
salud. Demuestra amor propio. presente y del futuro.
Promueve los hábitos
saludables. Unidad: VOLITIVO Comprendo que la
Hábitos saludables: Se esfuerza por mejorar práctica física se refleja
Reconoce que su cuerpo Higiene, autoestima, su presentación en la calidad de vida.
requiere cuidados conciencia de sí mismo, personal y por la
especiales. auto respeto, relaciones práctica de hábitos
interpersonales, pausas saludables.
LABORALES: activas. Ejercicios
prácticos, test, …etc ESPIRITUAL:
Mantiene ordenado y
limpio sus implementos Pregunta esencial: Es respetuoso con sus
personales. compañeros y docentes
¿Cómo adquirir hábitos y durante el desarrollo del
Busca mejorar sus adoptar costumbres proceso.
hábitos personales de garanticen calidad de
higiene. vida?

Supera sus limitaciones.

COLEGIO INTEGRADO HELENA SANTOS ROSILLO- CHARALA 2017 – 2018

 MATRIZ DE AREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACION Y DEPORTE GRADO: SEPTIMO

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÓN FORMACION INDICADORES DE Metas de transferencia

(Icfes, lineamientos, Componente) Y INTELECTUAL PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO (Mallas curriculares)
Estándares) OBJETIVO (Aprendizajes, (Habilidades, ( Evidencias de
conocimientos y procedimientos, EBC) aprendizaje , DBA,
comprensiones) Matrices de referencia)
PRESUNTA
PROBLEMATIZADORA
INTELECTUAL: Los estudiantes, al
ÁREA: Eje Curricular Estándar cognitivo Estándar Práctico. Posee la capacidad de final de la unidad,
Combino las técnicas y Desarrollo motor y comprensión en podrán utilizar su
tácticas de movimiento lúdica motriz. Comprende la Controla el relación con las técnicas conocimiento
en diferentes importancia de las reglas movimiento en diversos y tácticas de autónomamente para:
situaciones y contextos Objetivo: para el desarrollo de las espacios, al desplazarse movimientos en
(Motriz) Desarrollar la actividades. y manipular objetos. diferentes situaciones y Relacionar las
capacidad motora para contextos. variaciones del
practicar técnicamente Comprende los efectos Contribuye a la crecimiento de su
CIUDADANAS: el atletismo de pista, fisiológicos de la conformación PSICOMOTOR: cuerpo con la
atletismo de campo y respiración en el equitativa de los grupos Es hábil en la práctica realización de
Soluciona los conflictos ultímate. desarrollo de la actividad deportivos. de las técnicas y movimientos.
cotidianos de la vida física. tácticas de movimiento
escolar de manera pacífica Realiza secuencias de
y contractiva.
en diferentes
Interpreta situaciones de movimientos con situaciones y contextos.
juego y propone diversas duración y cadencias
Muestra compromiso en
soluciones. preestablecidas. AFECTIVO
el cuidado y protección de
su vida misma Desarrolla con
evidenciada en el manejo Relaciona las variaciones Organiza juegos para entusiasmo las
responsable de la del crecimiento de su desarrollar en clase. habilidades y destrezas
sexualidad, el tiempo, el cuerpo con la realización en relación con las
cuerpo… evitando vicios de movimientos Perfecciona posturas técnicas y tácticas de
y situaciones de corporales propias de movimiento en
consecuencias Unidad: las técnicas de diferentes situaciones y
lamentables. Deportes campo: movimiento. contextos.
Atletismo de pista,
Manifiesta respeto y atletismo de campo y VOLITIVO:
acato por la autoridad y ultímate. Pone toda su voluntad
expresa desacuerdos en el desarrollo de las
asertivamente en caso de habilidades propuestas.
injusticias Pregunta esencial:
ESPIRITUAL:
LABORALES: ¿ Qué hábitos se hacen Colabora con los
necesarios para mantener compañeros que tienen
Manejo de conflictos
las habilidades de dificultad para
mediante el dialogo, la
negociación y el
movimiento adquiridas aprender.
consenso. por el ser humano a través
del crecimiento?
Comunicación asertiva
en el campo deportivo.

Pone al servicio de los

demás nuestras
habilidades y destrezas
deportivas.

COLEGIO INTEGRADO HELENA SANTOS ROSILLO- CHARALA 2017 – 2018

MATRIZ DE AREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACION Y DEPORTE GRADO: SEXTO

COMPENTENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÓN FORMACION INDICADORES DE Metas de transferencia

(Icfes, lineamientos, Componente) Y INTELECTUAL PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO (Mallas curriculares)
Estándares) OBJETIVO (Aprendizajes, (Habilidades, ( Evidencias de
conocimientos y procedimientos, EBC) aprendizaje , DBA,
comprensiones) Matrices de referencia)
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
ÁREA: Eje curricular: Estándar cognitivo Estándar práctico: INTELECTUAL: Los estudiantes, al final
Comprendo diferentes lenguajes corporales de la unidad, podrán
técnicas de expresión Comprende diferentes Compara y ejecuta Tiene capacidad de utilizar su conocimiento
corporal para la Objetivo: técnicas de expresión danzas y prácticas comprensión en autónomamente para:
manifestación de corporal para la lúdicas de tradición relación con los
emociones Progresar en el manejo manifestación de sus regional. lenguajes corporales. Aceptar posibilidades y
(Expresiva Corporal) de la expresión corporal emociones en situaciones limitaciones personales,
mediante la aplicación de juego y actividad Ajusta sus PSICOMOTOR: favoreciendo la
de las técnicas física. movimientos a los Es habilidoso en el espontaneidad,
CIUDADANAS: propuestas que movimientos de sus manejo de si expresión creatividad e
favorezcan su habilidad Relaciona sus emociones compañeros y al ritmo corporal. imaginación en el
Analiza cómo sus y destreza. con estados fisiológicos de la música. manejo de su propio
emociones influyen en de su cuerpo (sudoración, AFECTIVO cuerpo.
las relaciones agitación, alteraciones de Participa en bailes Expresa alegría en la
interpersonales. la frecuencia cardiaca y folclóricos y modernos, ejecución de técnicas de Comprender distintos
respiratoria). siguiendo pasos o expresión corporal. códigos de
Usa su libertad de coreografías. comunicación.
expresión y respeta la VOLITIVO
ajena. Unidad: Recreación Se esfuerza por ir Mejorar la capacidad
Lúdico – Social mejorando su destreza expresiva a través del
Comprende que existen Conversatorios, salidas, corporal. lenguaje no verbal.
diversas formas de juegos con rompecabezas,
expresar la identidad. juegos de mesa, concurso ESPIRITUAL:
de talentos, día de Es respetuoso frente a
Identifica sus Hollywood, juegos de la expresión corporal de
emociones ante salón, juegos los compañeros.
personas o grupos que tradicionales, video
tienen intereses o gustos juegos, actividades
diferentes a los suyos y culturales, etc.
piensa cómo eso influye
en el trato a los otros.
Pregunta esencial:
LABORALES:
¿Cuáles técnicas de
Desarrolla tareas y expresión corporal le
acciones con otros. sirven al ser humano para
 expresar las emociones en
Respeta los acuerdos los contextos de juego y
definidos. de la actividad física?

Permite a los otros

aportar.

COLEGIO INTEGRADO HELENA SANTOS ROSILLO- CHARALA 2017 – 2018

MATRIZ DE AREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACION Y DEPORTE GRADO: SEPTIMO

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÓN FORMACION INDICADORES DE Metas de transferencia

(Icfes, lineamientos, Componente) Y INTELECTUAL PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO (Mallas curriculares)
Estándares) OBJETIVO (Aprendizajes, (Habilidades, ( Evidencias de
conocimientos y procedimientos, EBC) aprendizaje , DBA,
comprensiones) Matrices de referencia)
PRESUNTA
PROBLEMATIZADOR
A

ÁREA: Eje Curricular Estándar cognitivo Estándar práctico INTELECTUAL: Los estudiantes, al
Comprendo el valor que final de la unidad,
tiene la capacidad física Cuidado de sí mismo Comprende que la Aplica las variables: Desarrolla la capacidad podrán utilizar su
para la formación práctica física se refleja tipo de ejercicio, para interpretar y conocimiento
integral. Objetivo en su calidad de vida. duración, intensidad, extrapolar la autónomamente para:
frecuencia, indicaciones importancia de los
(Axiológica corporal) Enriquecer la Comprende la y contraindicaciones de hábitos saludables en la Crear condiciones que
capacidad de importancia de su tiempo la práctica del ejercicio vida propia. permitan construir
CIUDADANAS: comprensión a nivel para la actividad física y físico. estilos de vida
lógico mediante la el juego. PSICOMOTOR: saludables.
Comprende que todas interpretación y Procura cuidar su Es competente en el
las personas tienen extrapolación del Identifica sus fortalezas y postura en la práctica de manejo de sus hábitos Tomar conciencia de la
derecho a la salud, a la mensaje del tema de debilidades en la la actividad física y la saludables importancia de las
educación y a la estudio hábitos actividad física, para vida cotidiana. decisiones cotidianas en
recreación. saludables. lograr sus metas y AFECTIVO la calidad de vida
conservar la salud. Demuestra amor propio. presente y del futuro.
Promueve los hábitos
saludables. VOLITIVO Comprendo que la
Se esfuerza por mejorar práctica física se refleja
Reconoce que su Unidad: su presentación en la calidad de vida.
cuerpo requiere Valor del autocuidado. personal y por la
cuidados especiales. Comportamiento sexual, práctica de hábitos
bienestar, salud, vida saludables.
LABORALES: feliz, seguridad.
ESPIRITUAL:
Mantiene ordenado y Pregunta esencial:
limpio sus implementos Es respetuoso con sus
personales. ¿Qué técnicas de auto compañeros y docentes
cuidado estás poniendo en durante el desarrollo del
Busca mejorar sus práctica para tener salud, proceso.
hábitos personales de bienestar y seguridad de
higiene. tu cuerpo?

Supera sus
limitaciones.

COLEGIO INTEGRADO HELENA SANTOS ROSILLO- CHARALA 2017 – 2018

MATRIZ DE AREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACION Y DEPORTE GRADO: OCTAVO

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÓN FORMACION INDICADORES DE Metas de transferencia
(Icfes, lineamientos, Componente) Y INTELECTUAL PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO (Mallas curriculares)
Estándares) OBJETIVO (Aprendizajes, (Habilidades, ( Evidencias de
conocimientos y procedimientos, EBC) aprendizaje , DBA,
comprensiones) Matrices de referencia)
PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR
A

ÁREA: Eje Curricular Estándar cognitivo Estándar Práctico. INTELECTUAL: Los estudiantes, al final
Selecciona técnicas de Desarrollo motor,
Reconoce que el Selecciona Posee la capacidad de de la unidad, podrán
movimiento para técnicas del cuerpo, movimiento incide en su movimientos de comprensión en utilizar su conocimiento
perfeccionar mi condición física y
desarrollo corporal. desplazamiento y relación con las técnicas autónomamente para:
ejecución. lúdica motriz. manipulación. y tácticas de
(Motriz) Comprende las movimientos en Reconocer que el
Objetivo: exigencias técnicas y Combina movimientos diferentes situaciones y movimiento incide en el
tácticas en la práctica de con uso de elementos, contextos. desarrollo corporal
CIUDADANAS: Desarrollar la deportes individuales y de al oír una melodía
capacidad motora para conjunto. musical. PSICOMOTOR:
Soluciona los conflictos practicar técnicamente Es hábil en la práctica
cotidianos de la vida el atletismo de pista, Relaciona los resultados Domina la ejecución de de las técnicas y
escolar de manera pacífica atletismo de campo y de pruebas físicas de años formas técnicas de tácticas de movimiento
y contractiva.
ultímate. anteriores con el fin de movimiento de en diferentes
Muestra compromiso en
mejorarlas. diferentes prácticas situaciones y contextos.
el cuidado y protección de motrices y deportivas.
su vida misma Identifica métodos para AFECTIVO
evidenciada en el manejo el desarrollo de cada una Selecciona técnicas de Desarrolla con
responsable de la de sus capacidades físicas tensión y relajación de entusiasmo las
sexualidad, el tiempo, el y las aplica. control corporal. habilidades y destrezas
cuerpo… evitando vicios en relación con las
y situaciones de Comprende las razones Aplica procedimientos técnicas y tácticas de
consecuencias biológicas del de actividad física y movimiento en
lamentables. calentamiento y pautas de descanso para diferentes situaciones y
recuperación y las aplica. controlar la fatiga en la contextos.
Manifiesta respeto y realización de
acato por la autoridad y Comprende la actividades físicas. VOLITIVO:
expresa desacuerdos importancia de la Pone toda su voluntad
asertivamente en caso de actividad física para una en el desarrollo de las
injusticias vida saludable. habilidades propuestas.
LABORALES: Decide las acciones más ESPIRITUAL:
efectivas para resolver las Colabora con los
Manejo de conflictos
mediante el dialogo, la
diversas situaciones de compañeros que tienen
negociación y el juego. dificultad para
consenso. aprender.
Apropia las reglas de
Comunicación asertiva juego y las modifica si es
en el campo deportivo. necesario.

Pone al servicio de los Selecciona actividades

demás nuestras para su tiempo de ocio.
habilidades y destrezas
deportivas. Unidad:
Deportes de conjunto:
voleibol, microfútbol y
softbol.

Pregunta esencial:
¿Son los deportes de
conjunto una posibilidad
para mantener el
movimiento adquirido en
el crecimiento?

COLEGIO INTEGRADO HELENA SANTOS ROSILLO- CHARALA 2017 – 2018

MATRIZ DE AREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACION Y DEPORTE GRADO: OCTAVO

 COMPENTENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÓN FORMACION INDICADORES DE Metas de transferencia
(Icfes, lineamientos, Componente) Y INTELECTUAL PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO (Mallas curriculares)
Estándares) OBJETIVO (Aprendizajes, (Habilidades, ( Evidencias de
conocimientos y procedimientos, EBC) aprendizaje , DBA,
comprensiones) Matrices de referencia)

PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR
A

ÁREA: Eje Curricular: Estándar cognitivo Estándar práctico: INTELECTUAL: Los estudiantes, al
Lenguajes corporales final de la unidad,
Selecciona las técnicas Selecciona técnicas de Participa en la Tiene capacidad de podrán utilizar su
de expresión corporal Objetivo: expresión corporal para la ejecución y comprensión en conocimiento
para la manifestación Seleccionar técnicas de manifestación y el control organización de relación con los autónomamente para:
de emociones y expresión corporal que de sus emociones, en muestras de danzas lenguajes corporales.
pensamientos en permitan la situaciones de juego y regionales Seleccionar técnicas de
diferentes contextos. manifestación de actividad física. colombianas. PSICOMOTOR: expresión corporal que
(Expresiva Corporal) emociones y Es habilidoso en el le permitan manifestar
pensamientos en Unidad: Realiza danzas manejo de técnicas de y controlar emociones
CIUDADANAS: distintos contextos. Recreación motriz: teniendo en cuenta el expresión corporal. en situaciones de juego
Identifica sentimientos, deporte, caminatas, uso de coreografías y y actividad física.
necesidades y puntos de juegos, bailes y danzas, planimetrías. AFECTIVO
vista de aquellos a zumba, aeróbicos. Expresa alegría en la
quienes se les ha Logra manejar los ejecución de técnicas
vulnerado sus derechos y estados de ansiedad, de expresión corporal.
propone acciones no
usando técnicas de
violentas para impedirlo.
respiración y VOLITIVO
Pregunta esencial: relajación. Se esfuerza por ir
Construye, mantiene Acorde a la personalidad mejorando su destreza
acuerdos de grupo
de cada ser humano corporal.
Planea y ejecuta acciones
que contribuyan aliviar existen técnicas de
situaciones de personas en expresión corporal ¿Ya ESPIRITUAL:
desventaja identificaste la tuya ? Es respetuoso frente a
Evita situaciones de la expresión corporal
discriminación y de los compañeros.
exclusión en todos los
ámbitos

LABORALES:

Trabaja en equipo para

alcanzar las metas
propuestas.

Gestiona y maneja de
recursos deportivos
favoreciendo el cuidado,
la protección, la
reparación de los mismos

Aprovecha la gestión de
tecnología y las
herramientas informáticas
para mejorar
significativamente el acto
pedagógico de la
educación física, la
recreación y el deporte

COLEGIO INTEGRADO HELENA SANTOS ROSILLO- CHARALA 2017 – 2018

MATRIZ DE AREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACION Y DEPORTE GRADO: OCTAVO

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÓN FORMACION INDICADORES DE Metas de transferencia
(Icfes, lineamientos, Componente) Y INTELECTUAL PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO (Mallas curriculares)
Estándares) OBJETIVO (Aprendizajes, (Habilidades, ( Evidencias de
conocimientos y procedimientos, EBC) aprendizaje , DBA,
comprensiones) Matrices de referencia)
PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR
A

ÁREA: Eje Curricular: Estándar cognitivo Estándar práctico INTELECTUAL: Los estudiantes, al final
Toma decisiones sobre Cuidado de sí mismo de la unidad, podrán
aspectos fundamentales Reconoce el valor que Participa en Desarrolla la utilizar su
de la actividad física Objetivo: tiene el juego y la actividades físicas para capacidad para conocimiento
para la formación Seleccionar actividades actividad física como la conservación de su interpretar y extrapolar autónomamente para:
personal. físicas adecuadas para parte de su formación. salud. la importancia de los
la conservación y hábitos saludables en la Seleccionar actividades
(Axiológica corporal) protección de la salud y Reconoce sus Toma decisiones sobre vida propia. físicas para la
la apropiación de un potencialidades para aspectos fundamentales conservación de la
estilo de vida realizar actividad física de la actividad física en PSICOMOTOR: salud y se apropia de
saludable. orientada hacia su salud. el estilo de vida Es competente en el hábitos de vida
CIUDADANAS: personal. manejo de sus hábitos saludable.
Se Preocupa por la saludables
Analiza prácticas formación de hábitos de Selecciona en Conoce los riesgos del
cotidianas identificando postura e higiene actividades físicas para AFECTIVO uso y abuso del uso de
como las acciones u corporal. la conservación de la Demuestra amor drogas tóxicas y se
omisiones pueden salud. propio. aparta de las mismas.
contribuir a la
discriminación o Unidad: Reconoce VOLITIVO
exclusión. Estilos de vida potencialidades físicas, Se esfuerza por mejorar
saludable. condición física a su presentación
Argumenta y debate través del diagnóstico a personal y por la
dilemas relacionados Pregunta esencial: través de pruebas práctica de hábitos
con la exclusión y específicas. saludables.
reconoce los mejores ¿Qué estrategias son
argumentos así disten adecuadas para prevenir ESPIRITUAL:
de los personales. el uso y el abuso de las Es respetuoso con sus
drogas? compañeros y docentes
LABORALES: durante el desarrollo
del proceso.
Comunicación asertiva
en el campo deportivo.

Comprende que su
cuerpo es su
responsabilidad, por lo
tanto, debe cuidarlo con
hábitos y estilos de vida
saludable.

COLEGIO INTEGRADO HELENA SANTOS ROSILLO- CHARALA 2017 – 2018

 MATRIZ DE AREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACION Y DEPORTE GRADO: NOVENO

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÓN FORMACION INDICADORES DE Metas de transferencia

(Icfes, lineamientos, Componente) Y INTELECTUAL PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO (Mallas curriculares)
Estándares) OBJETIVO (Aprendizajes, (Habilidades, ( Evidencias de
conocimientos y procedimientos, EBC) aprendizaje , DBA,
comprensiones) Matrices de referencia)
PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR
A

ÁREA: Eje Curricular Estándar cognitivo Estándar Práctico. INTELECTUAL: Los estudiantes, al
Selecciona técnicas de Desarrollo motor, Posee la capacidad de final de la unidad,
movimiento para técnicas del cuerpo, Comprende las Controla la respiración comprensión en podrán utilizar su
perfeccionar mi condición física y exigencias técnicas y y la relajación en relación con las conocimiento
ejecución. lúdica motriz. tácticas en la práctica de situaciones de técnicas y tácticas de autónomamente para:
(Motriz) deportes individuales y de actividad física. movimientos en Reconocer que el
Objetivo: conjunto. diferentes situaciones y movimiento incide en
Cuida su postura contextos. el desarrollo corporal.
CIUDADANAS: Desarrollar la Comprende la postural desde
capacidad motora para importancia de la principios anatómicos PSICOMOTOR:
Soluciona los conflictos practicar técnicamente actividad física para una en la realización de Es hábil en la práctica
cotidianos de la vida el atletismo de pista, vida saludable. movimientos. de las técnicas y
escolar de manera atletismo de campo y tácticas de movimiento
pacífica y contractiva. Establece relaciones de Ejercita técnicas de en
ultímate. diferentes
empatía con sus actividades físicas situaciones y contextos.
Muestra compromiso en
compañeros para alternativas.
el cuidado y protección de
su vida misma preservar el momento de AFECTIVO
evidenciada en el manejo juego. Aplica procedimientos Desarrolla con
responsable de la de actividad física Y entusiasmo las
sexualidad, el tiempo, el Comprende las PAUSAS de descanso habilidades y destrezas
cuerpo… evitando vicios características del juego y para controlar la fatiga en relación con las
y situaciones de las pone en práctica para en la realización de técnicas y tácticas de
consecuencias su realización. actividades físicas. movimiento en
lamentables. diferentes situaciones y
 contextos.
Manifiesta respeto y Unidad:
acato por la autoridad y Deportes de conjunto: VOLITIVO:
expresa desacuerdos Balonmano, baloncesto y Pone toda su voluntad
asertivamente en caso de futbol. en el desarrollo de las
injusticias
habilidades propuestas.
LABORALES: ESPIRITUAL:
Pregunta esencial: Colabora con los
Manejo de conflictos ¿Son los deportes de compañeros que tienen
mediante el dialogo, la
conjunto una posibilidad dificultad para
negociación y el
consenso. para mantener el aprender.
movimiento adquirido en
Comunicación asertiva el crecimiento?
en el campo deportivo.

Pone al servicio de los

demás nuestras
habilidades y destrezas
deportivas.

COLEGIO INTEGRADO HELENA SANTOS ROSILLO- CHARALA 2017 – 2018

MATRIZ DE AREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACION Y DEPORTE GRADO: NOVENO

COMPENTENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÓN FORMACION INDICADORES DE Metas de transferencia

(Icfes, lineamientos, Componente) Y INTELECTUAL PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO (Mallas curriculares)
Estándares) OBJETIVO (Aprendizajes, (Habilidades, ( Evidencias de
conocimientos y procedimientos, EBC) aprendizaje , DBA,
comprensiones) Matrices de referencia)

PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR
 A

ÁREA: Eje Curricular: Estándar cognitivo Estándar práctico: INTELECTUAL: Los estudiantes, al
Lenguajes corporales final de la unidad,
Selecciona las técnicas Selecciona técnicas de Participa en la Tiene capacidad de podrán utilizar su
de expresión corporal Objetivo: expresión corporal para la ejecución y comprensión en conocimiento
para la manifestación Seleccionar técnicas de manifestación y el control organización de relación con los autónomamente para:
de emociones y expresión corporal que de sus emociones, en muestras de danzas lenguajes corporales.
pensamientos en permitan la situaciones de juego y regionales Seleccionar técnicas de
diferentes contextos. manifestación de actividad física. colombianas. PSICOMOTOR: expresión corporal que
(Expresiva Corporal) emociones y Es habilidoso en el le permitan manifestar
pensamientos en Realiza danzas manejo de técnicas de y controlar emociones
distintos contextos. Unidad: teniendo en cuenta el expresión corporal. en situaciones de juego
CIUDADANAS: Recreación cultural y uso de coreografías y y actividad física.
Identifica sentimientos, medio ambiental. planimetrías. AFECTIVO
necesidades y puntos de Teatro, pintura, lectura, Expresa alegría en la
vista de aquellos a asistir espectáculos, Logra manejar los ejecución de técnicas
quienes se les ha museos, caminatas estados de ansiedad, de expresión corporal.
vulnerado sus derechos y ecológicas, visitas a usando técnicas de
propone acciones no
parques, reservas, respiración y VOLITIVO
violentas para impedirlo.
campamentos, relajación. Se esfuerza por ir
Construye, mantiene excursiones, fotografía, mejorando su destreza
acuerdos de grupo. escuchar música corporal.
colombiana, salidas a
Planea y ejecuta acciones piscina. ESPIRITUAL:
que contribuyan aliviar Es respetuoso frente a
situaciones de personas en la expresión corporal
desventaja de los compañeros.

Evita situaciones de Pregunta esencial:

discriminación y ¿Qué técnicas de
exclusión en todos los expresión corporal puedo
ámbitos, siendo utilizar para manejar mis
consciente que afecta la estados de ansiedad y
autoestima y las depresión.?
relaciones con los demás.
LABORALES:
Desarrolla la capacidad
convocar y movilizar al
grupo de manera
comprometida en la
solución de situaciones
colectivas

Trabajo en equipo para

alcanzar las metas
propuestas.

Gestiona y maneja de
recursos deportivos
favoreciendo el cuidado,
la protección, la
reparación de los mismos

Aprovecha la gestión de
tecnología y las
herramientas informáticas
para mejorar
significativamente el acto
pedagógico de la
educación física, la
recreación y el deporte
 COLEGIO INTEGRADO HELENA SANTOS ROSILLO- CHARALA 2017 – 2018

MATRIZ DE AREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACION Y DEPORTE GRADO: NOVENO

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÓN FORMACION INDICADORES DE Metas de transferencia

(Icfes, lineamientos, Componente) Y INTELECTUAL PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO (Mallas curriculares)
Estándares) OBJETIVO (Aprendizajes, (Habilidades, ( Evidencias de
conocimientos y procedimientos, EBC) aprendizaje , DBA,
comprensiones) Matrices de referencia)
PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR
A

ÁREA: Eje Curricular: Estándar cognitivo Estándar práctico INTELECTUAL: Los estudiantes, al final
Toma decisiones sobre Cuidado de sí mismo de la unidad, podrán
aspectos fundamentales Reconoce el estado de su Participa en Desarrolla la utilizar su
de la actividad física Objetivo: condición física, actividades físicas para capacidad para conocimiento
para la formación Conocer interpretando los la conservación de su interpretar y extrapolar autónomamente para:
personal. recomendaciones y resultados de pruebas salud. la importancia de los
orientaciones básicas específicas para ello. hábitos saludables en la Seleccionar hábitos
(Axiológica corporal) que permitan llevar un Toma decisiones sobre vida propia. alimenticios saludables
estilo de vida saludable Se Preocupa por su aspectos fundamentales para la conservación de
mediante el formación de hábitos de de la actividad física en PSICOMOTOR: la salud y la
mejoramiento de los postura e higiene el estilo de vida Es competente en el apropiación de un
CIUDADANAS: hábitos alimenticios. corporal. personal. manejo de sus hábitos estilo de vida
saludables saludable.
Construye relaciones Selecciona en
pacíficas que Unidad: actividades físicas para AFECTIVO Conoce los riesgos del
contribuyan a la Hábitos Alimenticios la conservación de la Demuestra amor uso y abuso del uso del
convivencia cotidiana. Saludables. salud. propio. azúcar, la sal, las
grasas.
Planea y ejecuta Pregunta esencial: Reconoce VOLITIVO
acciones que potencialidades físicas, Se esfuerza por mejorar Reconoce que la
contribuyan aliviar ¿Cómo puedo mejorar condición física a su presentación actividad física es el
situaciones de personas mis hábitos alimenticios? través del diagnóstico a personal y por la mejor remedio para
en desventaja. través de pruebas práctica de hábitos mantener una buena
 ¿Cuáles son las específicas. saludables. salud.
Analiza prácticas recomendaciones básicas
cotidianas identificando para llevar un estilo de ESPIRITUAL: Reconoce que el agua
como las acciones u vida saludable? Es respetuoso con sus es la bebida de la vida.
omisiones pueden compañeros y docentes
contribuir a la durante el desarrollo
discriminación o del proceso.
exclusión

LABORALES:

Comprende que su
cuerpo es su
responsabilidad, por lo
tanto, debe cuidarlo con
hábitos y estilos de vida
saludable.

Trabajo en equipo para

alcanzar las metas
propuestas.

Gestión y manejo de
recursos deportivos
favoreciendo el
cuidado, la protección,
la reparación de los
mismos.

Pone al servicio de los

demás nuestras
habilidades y destrezas
deportivas.
 COLEGIO INTEGRADO HELENA SANTOS ROSILLO- CHARALA 2017 – 2018

MATRIZ DE AREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACION Y DEPORTE GRADO: DÉCIMO

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÓN FORMACION INDICADORES DE Metas de transferencia

(Icfes, lineamientos, Componente) Y INTELECTUAL PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO (Mallas curriculares)
Estándares) OBJETIVO (Aprendizajes, (Habilidades, ( Evidencias de
conocimientos y procedimientos, EBC) aprendizaje , DBA,
comprensiones) Matrices de referencia)
PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR
A

ÁREA: Eje Curricular Estándar cognitivo Estándar Práctico. INTELECTUAL: Los estudiantes, al final
Aplica a su proyecto de Posee la capacidad de de la unidad, podrán
actividad física Desarrollo motor, Selecciona técnicas de Diseña y realiza comprensión en utilizar su
fundamentos técnicos y técnicas del cuerpo, movimiento para su esquemas de relación con las conocimiento
tácticos. condición física y proyecto de actividad movimiento atendiendo técnicas y tácticas de autónomamente para:
(Motriz) lúdica motriz. física. a la precisión de u movimientos en
apoyo rítmico musical diferentes situaciones y Seleccionar técnicas de
Objetivo: Valora el tiempo de ocio y de tiempo de contextos. movimiento para
para su formación y toma ejecución. mantener un proyecto
Diseña y ejecuta con el juego como una PSICOMOTOR: cotidiano de actividad
CIUDADANAS: calidad movimientos alternativa importante. Aplica técnicas de Es hábil en la práctica física.
atendiendo a la movimiento para de las técnicas y
Soluciona los conflictos precisión de los mejorar su postura tácticas de movimiento
cotidianos de la vida mismos, a las técnicas Unidad: corporal. en diferentes
escolar de manera DEPORTES DE
de respiración, situaciones y contextos.
pacífica y constructiva.
relajación y de mejora AVENTURA: trekking, Presenta
Comprende que la de postura. carreras de observación, composiciones AFECTIVO
agresión deteriora las campamento. gimnásticas, aplicando Desarrolla con
relaciones sociales y la técnicas de sus entusiasmo las
evita a toda costa. diferentes modalidades. habilidades y destrezas
en relación con las
Hace buen uso de los Pregunta esencial: Domina técnicas y técnicas y tácticas de
bienes públicos y ¿Son los deportes de tácticas de prácticas movimiento en
comprende que la aventura una posibilidad deportivas. diferentes situaciones y
corrupción afecta a todos para aplicar técnicas y contextos.
los miembros de la prácticas deportivas que Realiza actividades
sociedad. físicas alternativas VOLITIVO:
ayuden a mantener el
movimiento? siguiendo parámetros Pone toda su voluntad
LABORALES: técnicos, físicos, de en el desarrollo de las
Comunicación asertiva en
seguridad y ecológicos. habilidades propuestas.
el campo deportivo.
Elabora estrategias ESPIRITUAL:
Trabajo en equipo para para hacer más Colabora con los
alcanzar las metas eficiente el juego. compañeros que tienen
propuestas. dificultad para
Aplica en su vida aprender.
Crece en referencia cotidiana prácticas de
competitiva teniendo la actividad física y
capacidad de autoevaluar hábitos saludables.
las acciones realizadas y
mejorar las prácticas. Elabora estrategias
para hacer más
eficiente el juego.

Conforma equipos de
juego para participar en
diferentes eventos y
contextos.
 COLEGIO INTEGRADO HELENA SANTOS ROSILLO- CHARALA 2017 – 2018

MATRIZ DE AREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACION Y DEPORTE GRADO: DÉCIMO

COMPENTENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÓN FORMACION INDICADORES DE Metas de transferencia

(Icfes, lineamientos, Componente) Y INTELECTUAL PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO (Mallas curriculares)
Estándares) OBJETIVO (Aprendizajes, (Habilidades, ( Evidencias de
conocimientos y procedimientos, EBC) aprendizaje , DBA,
comprensiones) Matrices de referencia)

PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR
A
Elabora diferentes
estructuras de Eje Curricular: Estándar cognitivo Estándar práctico: INTELECTUAL: Los estudiantes, al
movimiento a partir del Lenguajes corporales final de la unidad,
uso de expresión Orienta el uso de Usa técnicas de Tiene capacidad de podrán utilizar su
corporal para la Objetivo: técnicas de expresión para expresión corporal para comprensión en conocimiento
manifestación de Orientar el uso de el control emocional de el control emocional de relación con los autónomamente para:
emociones y técnicas de expresión sus compañeros, en los miembros del lenguajes corporales.
pensamientos. corporal para el controlsituaciones de juego y equipo de trabajo en Usar técnicas de
(Expresiva Corporal) emocional del equipo actividad física. situaciones de juego y PSICOMOTOR: expresión corporal que
de trabajo en actividad física. Es habilidoso en el ayuden en el control
situaciones juego y Unidad: manejo de técnicas de emocional de los
CIUDADANAS: actividad física. RECREACIÓN Realiza montajes de expresión corporal. miembros del equipo
Soluciona los conflictos ACTIVA Y PASIVA: danzas y prácticas de trabajo.
cotidianos de la vida Cineclub, ver teatro, ver lúdicas de la diversidad AFECTIVO
escolar de manera tv, actividades colombiana. Expresa alegría en la
pacífica y constructiva. contemplativas, escuchar ejecución de técnicas
música, caminatas al aire Realiza coreografías de expresión corporal.
Conoce y aplica libre, juegos colectivos, individuales y
técnicas y procesos de etc. colectivas con el uso de VOLITIVO
mediación de diferentes ritmos Se esfuerza por ir
conflictos. musicales. mejorando su destreza
corporal.
Posee capacidad de Pone en práctica
juicio moral para Pregunta esencial: distintas técnicas de ESPIRITUAL:
analizar, argumentar y El trabajo en equipo recreación pasiva y Es respetuoso frente a
dialogar sobre dilemas requiere de ambientes activa. la expresión corporal
de la vida cotidiana. escolares saludables. de los compañeros.
Usa técnicas de
Comprende que el ¿Qué técnicas de expresión corporal y
respeto por la diferencia expresión corporal se relajación para
no significa aceptar que pueden usar para ayudar a controlar y expresar
otras personas o grupos controlar y expresar las emociones, pasiones y
vulneren derechos emociones y sentimientos sentimientos.
humanos o normas de los integrantes del
constitucionales. equipo de trabajo?

LABORALES:

Comprende que su
cuerpo es su
responsabilidad, por lo
tanto, debe cuidarlo con
hábitos y estilos de vida
saludable.

Desarrolla la capacidad
convocar y movilizar al
grupo de manera
comprometida en la
solución de situaciones
colectivas

Comunicación asertiva
en el campo deportivo.
 COLEGIO INTEGRADO HELENA SANTOS ROSILLO- CHARALA 2017 – 2018

MATRIZ DE AREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACION Y DEPORTE GRADO: DÉCIMO

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÓN FORMACION INDICADORES DE Metas de transferencia

(Icfes, lineamientos, Componente) Y INTELECTUAL PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO (Mallas curriculares)
Estándares) OBJETIVO (Aprendizajes, (Habilidades, ( Evidencias de
conocimientos y procedimientos, EBC) aprendizaje , DBA,
comprensiones) Matrices de referencia)
PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR
A
ÁREA
Aplica con autonomía
los fundamentos de la
actividad física que
favorecen el cuidado de
sí mismo.
(Axiológica corporal)
CIUDADANAS:
Soluciona los conflictos
cotidianos de la vida
escolar de manera
pacífica y constructiva.
Defiende y participa en
iniciativas a favor de la
protección del ambiente.
Manifiesta una posición
crítica frente a situaciones
de discriminación y área de la recreación en el física, la salud y la saludables.
exclusión social que
resultan de las relaciones
desiguales entre las
personas, culturas y compañeros y docentes
naciones
LABORALES:
Trabajo en equipo para
alcanzar las metas
propuestas
Eje Curricular Estándar cognitivo Estándar práctico INTELECTUAL Los estudiantes, al
Cuidado de sí mismo final de la unidad,
Reconoce el estado de su Participa en Desarrolla la podrán utilizar su
Objetivo: condición física, actividades físicas para capacidad para conocimiento
Aplicar con autonomía interpretando los la conservación de su interpretar y extrapolar autónomamente para:
los fundamentos de la resultados de pruebas salud. la importancia de los
actividad física y específicas para ello. hábitos saludables en la Organizar mi plan de
alimenticia que Organiza su plan de vida propia. actividades físicas y
favorecen el cuidado Se Preocupa por su actividad física de plan de alimentación
de sí mismo. formación de hábitos de acuerdo con sus PSICOMOTOR saludable de acuerdo
postura e higiene intereses y concepción Es competente en el con mis intereses y
corporal. sobre salud y calidad manejo de sus hábitos concepción sobre salud
de vida. saludables y calidad de vida.
Unidad: Toma conciencia de la AFECTIVO
PROYECTO DE VIDA. importancia del buen Demuestra amor
(hace énfasis en la uso del tiempo libre y propio.
importancia del área de la el juego.
(recreación social) VOLITIVO
Define con precisión y Se esfuerza por mejorar
Pregunta esencial: autonomía en su su presentación
proyecto de vida personal y por la
¿Qué importancia tiene el personal la actividad práctica de hábitos
desarrollo de un proyecto calidad de vida.
de vida bueno? ESPIRITUAL:
Es respetuoso con sus
durante el desarrollo
del proceso.
Pone al servicio de los
demás nuestras
habilidades y destrezas
deportivas.

Aprovecha la gestión
de tecnología y las
herramientas
informáticas para
mejorar
significativamente el
acto pedagógico de la
educación física, la
recreación y el deporte.

Comprende que su
cuerpo es su
responsabilidad, por lo
tanto, debe cuidarlo con
hábitos y estilos de vida
saludable.

COLEGIO INTEGRADO HELENA SANTOS ROSILLO- CHARALA 2017 – 2018

MATRIZ DE AREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACION Y DEPORTE GRADO: UNDÉCIMO

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÓN FORMACION INDICADORES DE Metas de transferencia

(Icfes, lineamientos, Componente) Y INTELECTUAL PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO (Mallas curriculares)
Estándares) OBJETIVO (Aprendizajes, (Habilidades, ( Evidencias de
conocimientos y procedimientos, EBC) aprendizaje , DBA,
comprensiones) Matrices de referencia)
PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR
A
ÁREA: Eje Curricular Estándar cognitivo Estándar Práctico. INTELECTUAL: Los estudiantes, al
Posee la capacidad de final de la unidad,
Aplica a su proyecto de Desarrollo motor, Decide sobre los Ejecuta con calidad comprensión en podrán utilizar su
actividad física técnicas del cuerpo, procedimientos y secuencias de relación con las conocimiento
fundamentos técnicos y condición física y actividades de movimiento con técnicas y tácticas de autónomamente para:
tácticos. lúdica motriz. calentamiento y elementos y movimientos en
(Motriz) recuperación y los aplico. obstáculos. diferentes situaciones y Seleccionar técnicas de
Objetivo: contextos. movimiento para
Unidad: Utiliza técnicas mantener un proyecto
CIUDADANAS: Diseña y ejecuta con ACTIVIDAD FÍSICA respiratorias y de PSICOMOTOR: cotidiano de actividad
calidad movimientos FUNCIONAL: relación en la actividad Es hábil en la práctica física.
Soluciona los conflictos atendiendo a la gimnasio, crossfit. física. de las técnicas y
cotidianos de la vida precisión de los tácticas de movimiento
escolar de manera mismos, a las técnicas Perfecciona la calidad
pacífica y constructiva.
en diferentes
de respiración, de ejecución de formas situaciones y contextos.
relajación y de mejora Pregunta esencial: técnicas en diferentes
Comprende que la
de postura. ¿Es la actividad física prácticas. AFECTIVO
agresión deteriora las
relaciones sociales y la
funcional una posibilidad Desarrolla con
evita a toda costa. para aplicar técnicas y Aplica a su vida entusiasmo las
prácticas deportivas que cotidiana prácticas habilidades y destrezas
Hace buen uso de los ayuden a mantener el corporales alternativas. en relación con las
bienes públicos y movimiento? técnicas y tácticas de
comprende que la Elabora su plan de movimiento en
corrupción afecta a todos condición física diferentes situaciones y
los miembros de la teniendo en cuanta contextos.
sociedad. fundamentos
fisiológicos, técnicos y VOLITIVO:
LABORALES: metodológicos. Pone toda su voluntad
Comunicación asertiva en en el desarrollo de las
Aplica sus habilidades propuestas.
el campo deportivo.
conocimientos sobre la
Trabajo en equipo para relación actividad ESPIRITUAL:
alcanzar las metas física- pausa- actividad Colabora con los
propuestas. física, en su plan de compañeros que tienen
condición física. dificultad para
Crece en referencia aprender.
competitiva teniendo la Participa en la
 MATRIZ DE AREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACION Y DEPORTE GRADO: UNDÉCIMO

COMPENTENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÓN FORMACION INDICADORES DE Metas de transferencia

(Icfes, lineamientos, Componente) Y INTELECTUAL PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO (Mallas curriculares)
Estándares) OBJETIVO (Aprendizajes, (Habilidades, ( Evidencias de
conocimientos y procedimientos, EBC) aprendizaje , DBA,
comprensiones) Matrices de referencia)

PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR
A
ÁREA: Eje Curricular: Estándar cognitivo Estándar práctico: INTELECTUAL: Los estudiantes, al
Elabora diferentes Lenguajes corporales final de la unidad,
estructuras de Selecciona técnicas de Participa en la Tiene capacidad de podrán utilizar su
movimiento a partir del Objetivo: expresión corporal para la ejecución y comprensión en conocimiento
uso de expresión Orientar el uso de manifestación y el control organización de relación con los autónomamente para:
corporal para la técnicas de expresión de sus emociones, en muestras de danzas lenguajes corporales.
manifestación de corporal para el control situaciones de juego y regionales Usar técnicas de
emociones y emocional del equipo actividad física. colombianas. PSICOMOTOR: expresión corporal que
pensamientos. de trabajo en Es habilidoso en el ayuden en el control
(Expresiva Corporal) situaciones juego y Realiza danzas manejo de técnicas de emocional de los
actividad física. Unidad: teniendo en cuenta el expresión corporal. miembros del equipo
RECREACIÓN uso de coreografías y de trabajo.
CIUDADANAS: TERAPEUTICA: planimetrías. AFECTIVO
Soluciona los conflictos relajación anti stress, Expresa alegría en la
cotidianos de la vida yoga, Pilates, gimnasia Logra manejar los ejecución de técnicas
escolar de manera psicofísica, diario estados de ansiedad, de expresión corporal.
pacífica y constructiva. personal, preparación y usando técnicas de
compartir de recetas, respiración y VOLITIVO
Conoce y aplica hobbies, pasatiempos, relajación. Se esfuerza por ir
técnicas y procesos de aficiones, meditación, mejorando su destreza
mediación de (vida sana y ordenada). corporal.
conflictos.
Pregunta esencial: ESPIRITUAL:
Posee capacidad de ¿Cuáles son las cinco Es respetuoso frente a
juicio moral para técnicas terapéuticas que la expresión corporal
analizar, argumentar y se usan para el manejo del de los compañeros.
dialogar sobre dilemas estrés?
de la vida cotidiana.

Comprende que el
respeto por la diferencia
no significa aceptar que
otras personas o grupos
vulneren derechos
humanos o normas
constitucionales.

LABORALES:

Comprende que su
cuerpo es su
responsabilidad, por lo
tanto, debe cuidarlo con
hábitos y estilos de vida
saludable.

Desarrolla la capacidad
convocar y movilizar al
grupo de manera
comprometida en la
solución de situaciones
colectivas

Comunicación asertiva
en el campo deportivo.

COLEGIO INTEGRADO HELENA SANTOS ROSILLO- CHARALA 2017 – 2018

MATRIZ DE AREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACION Y DEPORTE GRADO: UNDÉCIMO

COMPETENCIAS EJE CURRICULAR FORMACIÓN FORMACION INDICADORES DE Metas de transferencia

(Icfes, lineamientos, Componente) Y INTELECTUAL PSICOMOTRIZ DESEMPEÑO (Mallas curriculares)
Estándares) OBJETIVO (Aprendizajes, (Habilidades, ( Evidencias de
conocimientos y procedimientos, EBC) aprendizaje , DBA,
comprensiones) Matrices de referencia)
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
ÁREA: Eje Curricular: Estándar cognitivo
Estándar práctico INTELECTUAL Los estudiantes, al
Aplica con autonomía Cuidado de sí mismo Concientiza a sus final de la unidad,
los fundamentos de la compañeros del buen uso del Participa en Desarrolla la podrán utilizar su
actividad física que Objetivo: tiempo libre y el juego. actividades físicas para capacidad para conocimiento
favorecen el cuidado de Ser un miembro activo la conservación de su interpretar y extrapolar autónomamente
sí mismo. en la institución Comprende la relación salud. la importancia de ser para:
educativa cumpliendo entre salud y actividad física un buen ciudadano en
(Axiológica corporal) normas, deberes, y desde ella realiza su Organiza su plan de todas las áreas de su Cultiva hábitos,
obligaciones y práctica. actividad física de vida incluyendo la valores, y demás
participando en la toma acuerdo con sus recreacional. características
CIUDADANAS: de decisiones de la intereses y concepción relacionadas con el ser
comunidad que Unidad: sobre salud y calidad PSICOMOTOR buen ciudadano como
Soluciona los conflictos requieran un CULTURA CIUDADANA de vida. Es competente en el son: identidad,
cotidianos de la vida compromiso con el manejo de los pensamiento crítico,
escolar de manera Pregunta esencial: Toma conciencia de la
bien común. comportamientos, información objetiva,
pacífica y constructiva. importancia del buen actitudes y valores participación, ética y
¿Qué importancia tiene el uso del tiempo libre y propios de un buen bien público, respeto
Defiende y participa en ejercicio de la ciudadanía en el juego.
iniciativas a favor de la ciudadano. por la diversidad,
la práctica recreacional y respeto por los
protección del ambiente.
deportiva ? Define con precisión y AFECTIVO derechos humanos,
Manifiesta una posición autonomía en su Demuestra amor respeto por la
crítica frente a situaciones proyecto de vida propio. naturaleza, rechazo a la
de discriminación y personal la actividad violencia y práctica de
exclusión social que física, la salud y la VOLITIVO la cooperación.
resultan de las relaciones calidad de vida. Se esfuerza por mejorar
desiguales entre las su presentación
personas, culturas y personal y por la
naciones práctica de hábitos
saludables.
LABORALES:
ESPIRITUAL:
Trabajo en equipo para Es respetuoso con sus
alcanzar las metas compañeros y docentes
propuestas durante el desarrollo
del proceso.
Pone al servicio de los
demás nuestras