Integrantes: Maria Carlota Vistas, Maria do Carmo Pestana Bastos y Margarida Barosa Pereira

1. ¿Cómo describirían la dinámica que tuvieron? ¿Qué pasó?

Una dinámica de trabajo en equipo, ayuda mutua y confianza. Compuesto por tres puestos con
actividades y objetivos diferentes. La dinámica del equipo y la forma en que se ejercía el liderazgo
variaban según la actividad.

2. ¿Cómo abordaron el ejercicio? ¿Analizaron el problema antes de empezar con las posibles
soluciones?

En el primer puesto no se habló de una estrategia previa a la realización del ejercicio. Al desarrollar de
las actividades la comunicación aumentó y también la confianza entre el grupo, mejorando así los
resultados.

3. ¿Qué dificultades encontraron al momento de mostrarnos la solución?

Al mostrar la solución tuvimos más dificultades para trabajar bajo la presión del límite de tiempo.A lo
largo de la búsqueda de soluciones para las actividades hubo momentos de frustración.

4. ¿Sobre quiénes se centró la atención? ¿Quién guió este ejercicio?

La atención se centró en algunos elementos del grupo que asumieron el rol de líderes y representaron a
la facción de movilizadores. Estos elementos fueron los que guiaron el ejercicio, siendo los primeros en
encontrar estrategias.

5. ¿Desde qué ideas preconcebidas creen ustedes que operaron durante la prueba?

A lo largo de las actividades, el grupo logró crear un ambiente contenedor constituido por relaciones de
confianza y necesidades mutuas de alcanzar objetivos comunes. Estos objetivos, que requerían
soluciones adaptativas, crearon la necesidad del grupo de salir de su zona de confort e ir más allá de lo
que conocían.

6. ¿Qué capacidad tuvieron para tener una mirada general o desde afuera durante la prueba?
¿Escucharon a todos sus compañeros?

En nuestro caso, en algunas situaciones donde la llegada a la solución era más difícil y que el enfoque, al
envés de la solución, fue en las reglas que teníamos que cumplir no fuimos capaces de mirar al problema
desde afuera. Todavía, fue escuchando a nuestros compañeros que logramos llegar mas rápidamente a
una solución.

7. ¿Qué nos pasará cuando descansamos en la autoridad? ¿Cómo debiese ser si no hubiesen esperado
instrucciones/guía?

Cuando la figura de autoridad formal estuvo menos presente, el equipo no cumplió a cabalidad con las
reglas con el objetivo de lograr el mejor resultado. Si no tuviéramos instrucciones/guía sobre la actividad
causaría caos en el equipo.

8. ¿Hubo o no tensión en el ejercicio?

Durante el ejercicio hubo momentos de tensión, pero fue en esos momentos que cambiamos nuestra
actitud y perspectivas sobre el ejercicio.

9. ¿Qué les pasó cuando no lograban llegar a la solución? ¿Cómo se tomaron los fracasos? ¿Cómo fue
variando esta aceptación durante el ejercicio?

La primera vez que no logramos el objetivo nos desmoralizamos. Después de reflexionar sobre lo
sucedido, pudimos lograr mejores resultados y un mayor sentimiento de esperanza ante otros fracasos.

10. ¿Todo el grupo trabajó? ¿Cómo se hicieron cargo de quienes no participaron en el ejercicio?

Todo el grupo trabajó, pero de diferentes maneras. A lo largo del ejercicio se distinguieron diferentes
facciones, como expectantes y movilizadores. los expectantes son el grupo de elementos que esperan
que ellos sugieran algo con qué tomar partido, mientras que los movilizadores representan los
elementos del grupo que ponen a flote una de las aristas del problema.

11. ¿Qué aprendizaje se llevan de esta actividad?

Después de esta actividad aprendimos no solo como mejorar nuestra comunicación, pero también a
escuchar a los demás y por veces intentar a tener una perspectiva diferente al problema para lograr una
mejor solución. Entender que por veces esta solución no es la más obvia.

12. ¿Qué sienten que hicieron bien?

Lo que sentimos que hicimos mejor fue la evolución de trabajo de equipo de puesto a puesto. Fue
también el ambiente contenedor que logramos a crear en nuestros equipos y que permitió una
comunicación ideal a la resolución de manera a que todos se sintieron confortables en compartir sus
opiniones.

13. ¿Qué cosas podrían mejorar para una segunda oportunidad?

Para una próxima vez deberíamos, antes de empezar a realizar la actividad, planear la estrategia y
escuchar a todos los elementos de manera a mirar a todas las posibles resoluciones.

14. ¿Qué cosas creen que les imposibilitó resolver la prueba antes?

La falta de claridad de las instrucciones, o el malo entendimiento de estas imposibilitó la resolución del
problema en un prime abordaje. La falta de soluciones instantáneas y claras al problema debido a que
tenía un carácter adaptativo también lo imposibilitó.

15. ¿Podrían aplicar en su vida cotidiana algo de lo que aprendieron en la prueba anterior (si

es que la hubo)?

Se pode aplicar en nuestra vida muchos aprendizajes retirados de esta prueba. La más importante siendo
la ponderación y definición de estrategia previa a la acción.

16. ¿Cuánto tiempo perdieron intentando una sola forma de resolver la prueba?
En uno de los puestos llegamos a perder cerca de 7 minutos intentando una forma de resolver. En las
otras dos etapas solo perdemos cerca de 2 minutos en cada.

17. ¿Qué les faltó (si es que no lo hicieron) para que se subieran al balcón?

Para lograr una intervención efectiva deberíamos ter nos subido al balcón de manera a interpretar el
problema de todas sus formas. Nos faltó reinterpretar estos problemas de todas sus maneras y no solo
intentar aplicar por veces la primera solución que encontrábamos.

18. Subiéndose al balcón... ¿Qué hubiesen hecho distinto? ¿Qué otra cosa hubiese probado?

Probablemente, como hicimos en algunas de las etapas, podríamos encontrar soluciones más efectivas y
originales. Como, por ejemplo, uno de los grupos en lo ejercicio de las corrientes, utilizo la estrategia de
pasar primero las personas mas fuertes a un lado de manera a que levantasen las menores (para que
pasasen por los buracos arriba).

19. ¿Qué han aprendido hasta ahora?

Hasta ahora, hemos aprendido varias características de un buen líder y las varias etapas de como llegar a
una solución exitosa, mismo delante de problemas adaptativos. Aprendemos también a crear lo mejor
ambiente de busca de soluciones posible y a respectar a los demás. También nos desmitificaron algunas
creencias, como por ejemplo sobre las autoridades formales, que pensábamos que tenían ventajes en
liderar, pero descubrimos que esta ni siempre es la realidad. Como estudiantes de intercambio, en esta
clase, aprendimos no solo los contenidos enseñados, pero también algunas de las características de los
chilenos y sus costumbres. Con el trabajo en equipo que realizamos desde la primera clase, por estamos
trabajando con personas con una cultura distinta de la nuestra, fuimos capaces de cambiar por veces
nuestra perspectiva de pensar y solucionar con las interacciones con nuestros compañeros.

20. ¿Qué se llevan de la actividad?

De esta actividad llevamos todo el aprendizaje descrito en la respuesta a la pregunta 11 y también una
mejor relación de amistad con nuestros compañeros.