Nombre de la situación: Aprendo con mi nombre Tiempo:

Jardín de niños: Grado y

grupo:
Organizador Organizador Aprendizaje esperado.
Campo de curricular 1 curricular 2
formación
Lenguaje y Participación Uso de
Escribe su nombre con diversos
comunicación. social. documentos
propósitos e identifica el de algunos
que regulan la
compañeros.
convivencia.

PROPOSITOS

2. Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e

identificar para qué sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades
del sistema de escritura.

ENFOQUE

Se pretende la aproximación de los niños a la lectura y la escritura a partir de la exploración y

producción de textos escritos como acercamiento a la cultura escrita, de modo que comprendan
que se escribe y se lee con intenciones. De ninguna manera se espera que los niños egresen de
este nivel leyendo y escribiendo de manera convencional y autónoma; estos son logros que se
espera que los niños consoliden hacia el segundo grado de educación primaria.
La otra vertiente de aprendizaje es el sistema de escritura. En su proceso de aprendizaje, los niños
tienen modos particulares de entenderlo y de interpretar lo escrito; necesitan tiempo y experiencias
con la producción e interpretación de textos para aprender algunas convenciones del uso del
sistema de escritura, como la direccionalidad y la relación entre grafías y sonidos

AJUSTES RAZONABLES.
Retomar normas de convivencia, reflexión con alumnos que manifiestan que requieren apoyo para
regular su conducta.

Propiciar la expresión de las ideas de los alumnos que muestran timidez, problemas de lenguaje
(MEDIANTE JUEGOS COMO: LA PAPA CALIENTE, LA TELARAÑA, LA PELOTA PREGUNTONA, TIEMPO DE
COMPARTIR.
Brindar realimentación constante a alumnos en rezago
ACTIVIDADES PERMANENTES
SALUDO
¿COMO ME SIENTO EL DÍA DE HOY?
REGISTRO DE ASISTENCIA
EDUCACION FISICA
ALFABETO MOVIL (LETRA INICIAL)
LECTURA DE CUENTOS
VIDEOS (DILEMAS MORALES)
USO DE MATERIAL DIDACTICO.
HABILIDADES MATEMATICAS (SERIACION)

FECHA: LUNES
 INICIO
Explicar a los alumnos que
estas semanas se estará
trabajando el aprendizaje
esperado: Escribe su nombre
con diversos propósitos e
identifica el de algunos
compañeros.
Favoreciendo el
reconocimiento de
características del sistema de
escritura.
Iniciar las actividades:
Mencionar su nombre
mediante el juego de la papa
caliente
Cuestionar
¿Por qué es importante tener
un nombre? ¿Qué pasaría si
todos nos llamaramos igual?
Pausa activa: Bailar la canción : Sapito realizando movimientos corporales.
FECHA: MARTES
INICIO
Pedir a los alumnos
previamente una foto, en un
mural pegar sus nombres,
solicitar que coloquen su foto
en donde corresponde.
Invitar a 3 padres de familia a
presentarnos ¿Cómo
eligeron el nombre de su
hijo? ¿Qué significa?
En internet investigar algunos
nombres de otros de los
alumnos.
DESARROLLO CIERRE
Rescate de saberes previos ¿sabes Comentar e imaginarse que
escribir tu nombre? ¿Con que letra pasaría si no tuvieran un
inicia tu nombre? ¿Qué letras lo nombre.
conforman?
Realizar mándala de su letra
Escribir su nombre, en un cartel de inicial escuchando música
acuerdo a sus posibilidades clásica.
Cuestionar ¿Qué aprendí el
Escribir su letra inicial en su libreta
Pegar cuadros de distintos colores
siguiendo el contorno.
Escribir su nombre completo, pedir
que identifiquen las vocales y las
letras que identifican.
día
de hoy?
DESARROLLO CIERRE
Explicar que el derecho a la
identidad permite que niñas y niños Proponer a los niños escribir
tengan un nombre y una su nombre en el piso escolar.
nacionalidad desde su nacimiento.
Además, es la puerta a sus otros
derechos como el acceso a
servicios de salud, educación y
protección.
Ver los siguientes videos .referentes
a la importancia de tener un
nombre propio.
https://www.youtube.com/watch?v=9
nmIt4T89bk
https://www.youtube.com/watch?
v=_LsjGwuYgLU
https://www.youtube.com/watch?
v=eGHQa49uQg8
 https://www.youtube.com/watch?
v=7NvlOahKF7A

Jugar con un plato de azúcar en el

que los alumnos realicen distintos
trazos que favorezcan su
motricidad fina, así como letras
con las iniciales de sus alumnos.
Pintar a 3 de sus amigos, preguntar
¿Cuál es su letra inicial?

Pausa activa: escuchar la canción “cabeza, hombros, rodillas y pies” y realizar los movimientos que
se muestran.

FECHA: MIERCOLES
INICIO DESARROLLO CIERRE
Bienvenida Identificar su letra inicial. Comentar la importancia de
Formarla haciendo uso de las fichas de tener un nombre para identificar
Registro de asistencia. colores. sus pertenencias, para favorecer
Escribir ¿Quién no asistio el dia su reflexión.
Desafío cognitivo.
de hoy? Colocar en el piso el letrero con
sus nombres , pedir que bailen
de manera libre, al parar la
Colocar en el piso el letrero con
sus nombres , pedir que bailen
de manera libre, al parar la
música buscar en su mesa de
trabajo sus nombres.
Pausa activa: Escuchar algunas adivinanzas de animales, imitar sus movimientos.
Con su alfabeto móvil solicitar que música buscar en el piso su
formen su nombre, identificar las letras nombre
que conocen
Ver el cuento: la oruga hambrienta
En el pizarrón dibujar los alimentos que
consumió la oruga, mediante el
dictado a la educadora escribir los
alimentos que consumió. Cuestionar
¿Qué te gusto del cuento?
Proponer realizar una pintura con
acuarelas, solicitar que escriban su
nombre completo para que mamá
pueda identificar su trabajo.

INICIO
Observar con una lupa su
nombre identificar la primera
letra de este y buscarla en
revistas, recortar las que
encuentren.
FECHA: JUEVES
DESARROLLO
Proponer realizar un mural con las
letras iniciales, integrando un
dibujo propio y utilizando distintos
materiales de acuerdo a su
creatividad.
CIERRE
Registrar en su libreta las
iniciales de sus pares que no
asistieron el dia de
hoy.;realizando la letra inicial
de cada uno y su dibujo
Compartir ¿Por qué es
importante conocer los
nombres de manera escrita?

Pausa activa: brincar en un pie, en dos pies, alternando los pies en distintos turnos.

INICIO
Bienvenida: mediante la
canción moviendo mi
cuerpo.
Mostrar a los niños distintas
imágenes u objetos, solicitar
que indiquen la letra inicial
registrar en su libreta
Apoyarse de las letras de su
alfabeto móvil.
FECHA: LUNES
DESARROLLO CIERRE
Plantear la problemática al niño
(a) señalando que se han caído las
tarjetas con su nombre y se han
revuelto las letras.
Preguntar si podría ayudar a
organizarlos (Formar su nombre)
Identificar las letras que lo
conforman.
Realizar con hoja negra un dibujo
de si mismos, pegar sus letras Realizar un mural con sus
producciones.
ordenadas.
Ver el video: Cortometraje la
Caja , para favorecer la
empatía.
 Realizar un dibujo ¿Qué
aprendí?
registrar su nombre.

FECHA: MARTES

INICIO DESARROLLO CIERRE

Platicar con los niños sobre el juego Dar una hoja en la que
Inicio: Platicar con los niños del detective de letras. deberán contar las letras de
sobre las letras ¿Qué letras La educadora señala a los niños su nombre y escribir la
conoces? ¿para qué sirven? cantidad.
Pausa activa: Bailar y cantar que se han perdido las letras y
¿Por qué es importante leer yla cación; se oyen las abejas zumbando Por en elturnos
jardín atraparemos
mencionaran la
(indicar la cantidad) que
escribir? ¿te gusta leer? ¿Qué zumben necesitamos
para mi buscarlas
(aplaudir la en el patio.
cantidad de veces
cantidadsede
que indicó)
letras zum,
que zum,
tiene
zum, zum déjame
cuentos te gustan? salir, zum, zum,Señalar
zum yala
seletra
pueden
que deben
ir. buscar, su nombre, identificar quiénes
el niño sale corriendo y busca tienen más y quiénes menos.
Leer un cuento de la tirada la letra. Formar dos equipos
biblioteca escolar. Busca la letra de papa, de mama, clasificándolos en alumnos
Señalar el nombre de los tu letra inicial, la “a” etc. con nombres largos y alumnos
personajes, escribirlos en el con nombres cortos, pedir
pizarrón, registrar en su que ellos mencionen que
libreta. considerando las letras que hayas equipo es el que les
encontrado, moldear con plastilina corresponde.
y reconocer las letras
Favorecer la intervención de la
educadora, haciendo énfasis en
las letras que han encontrado, su
nombre, si reconoce alguna
palabra que inicie con esa letra
¿Cómo suena? Para favorecer la
conciencia fonológica.
Pausa activa: Escuchar musica clásica, seguir movimientos suaves con el cuerpo.
 FECHA: MIERCOLES

INICIO DESARROLLO CIERRE

Retomar las letras que conozcan Salir al patio y por equipos,
Bienvenida. (pueden ser las de su nombre u deberán mencionar la
otras) y usando pintura realizar su numeración hasta el número
Registro de asistencia obra de arte. que conocen, colocarse un
Mostrar un acta de número en el pecho y
nacimiento, explicar la formarse de acuerdo a ésta,
función y datos de ésta. ganará el equipo que logre
Observar una copia de su formarse primero y de una
acta de nacimiento y tratar manera adecuada
de identificar su nombre en
ella, coloreándolo de su color Reflexionar ¿Qué aprendí el
favorito. dia de hoy?

Proponer a los alumnos

realizar una obra de arte
haciendo uso de diferentes
letras.
¿Qué letras conocen?
¿Cuáles han aprendido?
Jugar a “El rey pide”, explicar
brevemente como se juega este
juego, los objetos que pida el rey
deberán ser cosas que inicien con
cada una de las letras que la
educadora indique. Previamente
pueden tener recortes que hayan
traído de casa de manera
personal para poder trabajar.

Pegar en su libreta, registrar las

letras iniciales de cada imagen.
Pausa activa: Escuchar musica clásica, seguir movimientos suaves con el cuerpo.

FECHA:

INICIO DESARROLLO CIERRE

Bienvenida mediante la Moldear con plastilina las
canción: Aceite de iguana. letras que la educadora
indique, apoyarse de su
Proponer a los alumnos plantilla del alfabeto,
dibujar a 5 de sus pares, enfatizar en el sonido,
solicitar que escriban su letra favoreciendo conciencia
inicial. fonológica.

En plenaria compartir a sus

compañeros, brindando
retroalimentación,
Mostrar la siguiente plantilla del
alfabeto.
Nombrar algunas palabras, solicitar
que identifiquen la letra inicial y la
muestren.
Colorear la letra que la educadora
indique, retomando las iniciales de
sus pares .
Pausa activa: colorear de manera libre un dibujo realizado por ellos mismos de su familia.

FECHA: MIERCOLES

INICIO DESARROLLO CIERRE

Bienvenida.
Mediante la canción ¡hola,
hola, ¿Cómo estás?
De algún libro o revista que
ya no utilicen, proponer
buscar 10 recortes de
animales.
Mostrar los animales que Colocar las sillas en el patio y
encontraron, señalando su pedir que se sienten en la que
nombre. este su nombre.
Participar en el juego de las
sillas.
Solicitar que los peguen en su
libreta y señalen ¿con que letra
inician? Registrar a un lado de su
recorte.
Se pueden apoyar de su plantilla
del alfabeto.

Pausa activa: Escuchar musica clásica, seguir el ritmo e ir dibujando en una hoja de manera libre

FECHA: JUEVES

INICIO DESARROLLO CIERRE

Bienvenida:
Bailar la canción: hola, hola,
hola. Seguir los movimientos
que indica la canción.
platicar con los alumnos
¿qué letras lograste aprender
y descubrir? ¿te gustaron las
actividades? ¿te gustaría
trabajarlas de manera
permanente?
Pausa activa: escuchar y bailar la canción: Si usted tiene muchas ganas de aplaudir.
Proponer participar en el juego de Dibujar 5 de sus compañeros,
la escritura de las iniciales de sus escribir sus nombres de
pares en un plato con azúcar o sal. acuerdo a sus posibilidades.
Moldear su letra inicial de sus
La educadora ira nombrando los pares.
nombres, y los niños señalaran la
letra inicial. Elaborar una conclusión
Proponer jugar grupal de la importancia de
al nombre escondido, ir pegando tener un nombre, colocarla a
letras en el pizarrón, se pegará la la vista para que la
primera letra y deberá ponerse de
recuerden y comprometerse
pie el niño o niña que su nombre
comience con esa letra, poner la a no burlarse y respetar los
segunda letra y si es letra de su nombres de las demás
nombre permanecerá parado y si personas.
no deberá sentarse, realizar lo Realizar seguimiento de
mismo hasta formar los nombres. evaluación de cada alumno.
Comentar que les pareció este
juego. En plenaria platicar ¿Qué
Preguntar cómo se sienten de aprendí? ¿Qué logros
haber realizado actividades para identifico? ¿Qué áreas de
identificar y aprender a escribir su oportunidad y compromisos
nombre. asumo para mi aprendizaje?
A través del juego “Veo veo”
mencionar y recordar las
actividades que realizaron durante
este proyecto.
Mediante el dictado a la maestra
elaborar una lista de las actividades
realizadas.
Colocarlas en el patio de la escuela
acompañada de fotografías de lo
trabajado en este proyecto.
Escribir en una hoja su nombre y
marcar con una palomita si
lograron hacerlo.
 Lenguaje y Participación Uso de documentos que Escribe su nombre con
comunicación. social. regulan la convivencia. diversos propósitos e
identifica el de algunos
compañeros.
EL ALUMNO ESCRIBE EL ALUMNO EL ALUMNO ESCRIBE SU
SU NOMBRE CON ESCRIBE SU NOMBRE, IDENTIFICA
DIVERSOS NOMBRE CON ALGUNAS LETRAS QUE LO
EL ALUMNO REQUIERE APOYO
PROPOSITOS, DIVERSOS CONFORMAN.
PARA ESCRIBIR SU NOMBRE, SE
IDENTIFICA LA LETRA PROPOSITOS,
LE DIFICULTA RECONOCER
INICIAL DE SUS IDENTIFICA LA
CARACTERISTICAS DEL
PARES, RECONOCE LETRA INICIAL DE
SISTEMA DE ESCRITURA.
CARACTERISTICAS ALGUNOS DE
DEL SISTEMA DE SUS PARES,
ESCRITURA. PARTICIPA EN