SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
 GRADO Y SECCIÒN : 1º “F”
 ÁREA : PERSONAL SOCIAL
 FECHA : 28 – 06 – 2 016
 PROFESORA : Susan Judhit Condor Quispe

I. APRENDIZAJES ESPERADOS
INST. DE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES EVALUACIÓN
CONSTRUYE Comprende el tiempo Completa líneas de tiempo -Lista de cotejo.
INTERPRETACIONE histórico y emplea sencillas vinculadas a -Ficha de
S HISTÓRICAS categorías temporales. aspectos de su vida. aplicación.

II. TÍTULO DE LA SESIÓN CONOCEMOS NUESTRA HISTORIA PERSONAL Y FAMILIAR.

PRÒPOSITO ¿Por qué es importante que los niños y las niñas conozcan su historia personal y
familiar?
Breve descripción de la situación
El conocer su historia personal y familiar los ayuda a identificar sus raíces y crear
de aprendizaje. un vínculo de pertenencia con sus antepasados. El conocimiento de sus orígenes y
la pertenencia a un grupo familiar contribuyen a la construcción de su
personalidad.
ANTES DE LA SESIÓN -Leer la página 54 del libro Personal Social 1.
- Elabora en una hoja bond una línea de tiempo (en Desarrollo) y
fotocópiala en cantidad suficiente todos los estudiantes.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales
MOMENTOS SECUENCIA DE ESTRATEGIAS y recursos
EN GRUPO CLASE
 Conversaré con los niños y las niñas sobre el tema trabajado en la unidad
anterior: los derechos y responsabilidades.
 Preguntaré:
- ¿sobre qué derechos hablamos?, ¿qué dijimos de ellos?,
- ¿Creen que sus derechos a la educación y a la salud, al nombre y a la
alimentación son respetados?
I - ¿Por qué es importante su derecho a la recreación?
- ¿qué actividades les gustaron más?, ¿por qué?
N  Comentaré que esta nueva unidad tratará sobre las costumbres de nuestra
I comunidad y del Perú, y para profundizar en esos temas deben conocer
parte de su historia personal y familiar.
C  Comunicaré el propósito de la sesión:
I “Hoy conocerán un poco más sobre su historia personal y
O familiar”

 Dialogaré con los estudiantes sobre el cumplimiento de las normas de

convivencia y les recordaré que son importantes para desarrollar un trabajo
en armonía y elegirán 2:
- Prestar atención a la maestra.
- Respetar la opinión de los demás.
Papelotes,
PROBLEMATIZACIÓN -plumones
En grupo clase -cinta
 Preguntaré a los niños y a las niñas qué actividades realizan en la
adhesiva.
mañana y qué actividades por la noche.
 Pegaré dos papelotes en la pizarra y escribiré las actividades que mencionen. -Modelo
 Recordaré que ellos están afianzando su lectoescritura. de línea
de tiempo.
 Noche Día -Lápices,
-crayolas
-plumones
-Libro de
Personal
Social 1.
 Reforzaré la idea de antes y después mediante algunas frases, por ejemplo:
“Antes de tomar el desayuno, se cepillan los dientes”, “Después de
despedirse de sus padres, se dirigen al colegio”.
En grupos de cuatro
 Observan la página 54 del libro Personal Social 1 y observen las imágenes.
 Formularé estas interrogantes:
- ¿cómo se inicia la historia de Daniela?
- ¿Qué se aprecia en las imágenes?, ¿podemos ordenarlas?
Se tomará su tiempo para leer. E iré preguntando:
- ¿los hechos están ordenados?
- ¿se parecen un poco a su historia o la de ustedes tiene aspectos
diferentes?
- ¿de dónde son sus padres?
- ¿saben cómo se conocieron?, ¿a qué se dedican?, etc.
ANALISIS DE LA INFORMACION
P De forma individual
 Entregaré a cada estudiante una copia del modelo de línea de tiempo e
R indicaré que deberán dibujar en ella cuatro momentos importantes de la
O vida de su familia antes de que ellos nacieran.
 Preguntaré a los estudiantes: ¿qué hechos importantes creen que
C sucedieron antes de que ustedes nacieran?
E  Los ayudaré con frases como por ejemplo: cuando se conocieron sus
padres, cuando se casaron, cuando sus mamás estuvieron gestando,
S cuando nació un hermano o una hermana mayor, etc.
 La línea de tiempo sirve para representar gráficamente momentos especiales
O vividos por cada uno.
 Concluido el trabajo, cada uno colocará su línea de tiempo en la pizarra
para que sus compañeros puedan apreciarla mediante la técnica del museo.
 Comentaré con los estudiantes sobre las costumbres de su familia, de su
comunidad.
 Señalaré que muchas de ellas provienen de nuestros padres o abuelos, y
que se transmiten de generación en generación.
En grupo clase
 Dialogaré con los estudiantes sobre la importancia de la línea de tiempo
para conocer los momentos que ocurren en la historia, en este caso, la de
sus familias.
 Pediré que averigüen un poco más de su familia y algunas historias y
momentos especiales de ella.
Cierre  Formando una circunferencia formularé las siguientes preguntas: ¿les
gustó la sesión?, ¿cómo se han sentido?, ¿Todos pudieron participar?; ¿han
conocido un poco más de su historia personal y familiar?, ¿cómo lo
lograron?
 Finalizaré la sesión la sesión con preguntas de reflexión: ¿qué aprendieron
hoy?, ¿por qué es importante conocer nuestra historia y saber de dónde son
nuestros padres?
Tarea o -Los estudiantes con ayuda de sus padres u otros familiares, dibujen una
trabajo en acción que realizan en el día y otra que realizan en la noche.
casa -Conversarán con sus padres o sus abuelos sobre los momentos más
importantes de su historia familiar. Y lo escribirán en su cuaderno

EVALUACION
FORMATIVA Orientaré en la participación ordenada y el cumplimiento de las normas.
SUMATIVA Evaluaré con la lista de cotejo.
IV. BIBLIOGRAFIA: RUTAS DEL APRENDIZAJE, UNIDAD DE JUNIO - JULIO, LIBRO DE SESIONES DEL MED, LIBRO DE
PERSONAL SOCIAL DE 1º.
 LISTA DE COTEJO
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Tema: CONOCEMOS NUESTRA HISTORIA PERSONAL Y FAMILIAR.

Nº INDICADOR:
DE Apellidos y Nombres Completa líneas de tiempo
ORDEN sencillas vinculadas a
aspectos de su vida.
01 BONILLA SANCHEZ, Alexander

02 CANCHO PALOMINO, Leo Alonso

03 CARDENAS ARANGO, Fernando Manuel

04 CASO REYES, Tayra Brisseth

05 CHANG ESCOBEDO, Maria Genoveva

06 DURAN HUAYHUAPUMA, Mersedes

07 GUERRA RIVERA, Danilo

08 GUEVARA RODRIGUEZ, Genesis Dannae

09 GUTIERREZ AYALA, Luciana

10 HUAMAN ZEA, Eliana Fernanda

11 MAYTA RAMOS, María Fernanda

12 NAVARRO ARIAS, Flor De Maria Carmen

13 RICRA ORDOÑEZ, Reiner Adrian

14 ROMERO BARZOLA, Efry Edber

15 ROSALES VILCAPOMA, Jhair Eduardo

16 SANTIAGO QUINTANA, Cielo

17 TARDILLO ROJAS, Alice Belen

18 TORIBIO DEUDOR, Felix Jacob

19 TRUJILLO CAMPOS, Cesar Antonio

20 DURAN MANYAVILCA, María Antonieta

21

22

23

24

25

26

 LOGRADO X NO LOGRADO.