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Antes de la sesin
Lee la pgina 54 del libro Personal Social 1.
Elabora en una hoja bond una lnea de tiempo (ver modelo
en Desarrollo) y fotocpiala en cantidad suficiente para
todos los estudiantes.
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CAPACIDADES
Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales.
INDICADORES
Completa lneas de tiempo
sencillas vinculadas a
aspectos de su vida.
Momentos de la sesin
1.
INICIO
En grupo clase
10
minutos
Conversa con los nios y las nias sobre el tema trabajado en la unidad
anterior: los derechos. Motiva su participacin planteando estas
preguntas: sobre qu derechos hablamos?, qu dijimos de ellos?,
creen que sus derechos a la educacin y a la salud son respetados?,
por qu es importante su derecho a la recreacin?, qu actividades
les gustaron ms?, por qu?
Comenta que esta nueva unidad tratar sobre las costumbres y
tradiciones, y para profundizar en esos temas deben conocer parte de
su historia personal y familiar.
Comunica el propsito de la sesin: hoy conocern un poco ms
sobre su historia personal y familiar.
Dialoga con los estudiantes sobre el cumplimiento de las normas
de convivencia y recurdales que son importantes para desarrollar
un trabajo en armona. Luego, pide que elijan dos de ellas a fin de
ponerlas en prctica durante esta sesin.
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2. DESARROLLO
70
minutos
Problematizacin
En grupo clase
Pregunta a los nios y a las nias qu
actividades realizan en la maana
y qu actividades por la noche.
Pega dos papelotes en la pizarra y
escribe o dibuja las actividades que
mencionen. Recuerda que ellos estn
afianzando su lectoescritura.
Da
La nocin de tiempo se
aprende de manera gradual,
ya que es una categora
cognitiva muy compleja.
Es mejor trabajar con los
estudiantes a partir de las
actividades concretas que
realizan y ayudarlos a
ubicarlas en el tiempo.
Noche
En grupos de cuatro
Pide que todos ubiquen la pgina 54 del libro Personal Social 1 y
observen las imgenes. Luego, invtalos a conversar sobre lo que vieron
y formula estas interrogantes: cmo se inicia la historia de Daniela?,
qu se aprecia en las imgenes?, podemos ordenarlas?
Brndales un tiempo para que dialoguen sobre cul sera la secuencia
correcta y qu historia podran contar a partir de ella.
Acrcate a los grupos y plantea algunas preguntas, por ejemplo: los
hechos estn ordenados?, se parecen un poco a su historia o la de
ustedes tiene aspectos diferentes?; de dnde son sus padres?, saben
cmo se conocieron?, a qu se dedican?, etc.
Es posible que algunos estudiantes no sepan cmo
se conocieron sus padres o, en algunos casos,
estos se encuentren separados. Trata situaciones
como estas con naturalidad y logra que todos se
sientan cmodos al expresar sus respuestas.
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Anlisis de la informacin
De forma individual
Luego de haber visto la lnea de tiempo y los momentos especiales en
una familia, entrega a cada estudiante una copia del modelo de lnea
de tiempo que preparaste e indica que debern dibujar en ella cuatro
momentos importantes de la vida de su familia antes de que ellos
nacieran.
Pregunta a los estudiantes: qu hechos importantes creen que
sucedieron antes de que ustedes nacieran? Orintalos para que lleguen
a la conclusin de que cada uno tiene una historia muy particular
personal y familiar, que se inicia desde que sus padres se conocen.
Aydalos mencionando algunos momentos que podran considerar,
por ejemplo: cuando se conocieron sus padres, cuando se casaron,
cuando sus mams estuvieron gestando, cuando naci un hermano o
una hermana mayor, etc.
MI
NACIMIENTO
10
minutos
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