Docente: Manuel I. Vásquez Alcas. Segundo grado “C”.

Unidad de aprendizaje 5 Fecha: 2/09/2019

Sesión 1 PERSONAL SOCIAL

Conocemos nuestra historia familiar.

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
• Interpreta críticamente
fuentes diversas.
• Comprende el tiempo
histórico.
• Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
¿QUÉ NOS DARÁ
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
➢ Obtiene información de Reconoce información
imágenes y objetos antiguos, sobre la historia de su
testimonios de personas y familia para conocer su
historia.
expresiones temporales propias
de la vida cotidiana, y reconoce
que estos le brindan mayor
información sobre su historia
familiar y la de su comunidad.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE Disposición a valorar y proteger los bienes compartidos por cada

ORIENTACIÓN AL BIEN miembro de un colectivo y alcanzables solo a través de él.
COMÚN
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
Imágenes de lugares de la • Imágenes de lugares de la comunidad.
comunidad. • Limpia-tipo o cinta masking tape.
.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
EN GRUPO CLASE
❖ Dialogo con los niños y las niñas sobre lo realizado en la unidad anterior relacionado con las
actividades planificadas para esta unidad.
❖ Planteo preguntas: ¿qué actividades realizan desde que se levantan?, ¿qué hacen primero, luego
y después?
❖ Anoto en la pizarra, formulo nuevas preguntas: ¿recuerdan otras actividades que han hecho
desde que nacieron?, ¿qué edad tenían en cada una de ellas?, ¿son las mismas que realizan hoy?

❖ Comunico el propósito de la sesión: En esta sesión los estudiantes conocerán hechos

y acontecimientos de su historia familiar, para fortalecer su integración.
Docente: Manuel I. Vásquez Alcas. Segundo grado “C”.

❖ Propongo algunas normas, por ejemplo:

- Escuchar a los demás cuando hablan.
- Pedir las cosas por favor y agradecer.
- Mantener mi lugar en mi equipo de trabajo.
DESARROLLO PROBLEMATIZACIÓN
❖ Trazo una línea de tiempo en la pizarra y pregunta a los niños si han escuchado hablar
de ella: ¿qué es?, ¿en qué ocasiones o situaciones la han visto?
❖ Escucho sus respuestas.
❖ Escribo sobre la línea “La línea de tiempo de mi historia”.
❖ Marco un punto aproximadamente al centro de la línea y digo que ese punto será el
inicio, es decir, su nacimiento.
❖ Menciona que hay eventos o hechos que sucedieron antes de su nacimiento y otros que
ocurrieron después de que nacieron.

❖ Anoto algunas ideas.

❖ Luego de que han conversado pregunto:
¿Qué hechos importantes sucedieron antes y después que nacieron?,
¿Cómo lo haremos?
❖ Anoto sus respuestas en la pizarra.

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
En grupos
❖ Pido que observen y lean las páginas 20 del libro de Personal Social.
❖ Responden oralmente las preguntas después del texto.
- ¿Quiénes se encuentran en la primera fotografía?
- ¿Qué cambios se dieron en la familia de Mayra?
- ¿Crees que las familias cambian con el paso del tiempo?
❖ Me dirijo al dibujo donde se encuentra la línea de tiempo y doy un ejemplo de cómo
harían su línea de tiempo con los acontecimientos en su familia. Organizo los hechos.
Docente: Manuel I. Vásquez Alcas. Segundo grado “C”.

❖ Pido que anoten algunos momentos que conozcan o recuerden de su historia personal y
familiar.
❖ Explico que también pueden dibujar dos momentos ocurridos antes de que ellos
nacieran; puede ser cuando los padres se casaron o se conocieron.
❖ Les ayudo a recordar diciéndoles que puede también ser: cuando les salió el primer
diente o cuando lo perdió, cuando caminó por primera vez, cuando lo bautizaron, la
primera vez que fue al preescolar, o cuando aprendió a leer y escribir.
❖ Pido que completen sus líneas de tiempo y en la próxima clase las pegaremos en un
mural para que sus compañeros puedan verlas.
❖ Explico que la línea de tiempo es una representación gráfica del paso del tiempo en la
que se observan los cambios que van ocurriendo. Nos permite reconocer que cada
persona y su familia, tienen una historia particular marcada por la sucesión de hechos
y momentos especiales para ellas.
TOMA DE DECISIONES
❖ Explico que la familia es única y valiosa que está formada por personas que conviven y
unidos por lazos de parentesco y afecto; además la familia cambia con el paso del
tiempo.
❖ En la familia suceden hechos o acontecimientos y estos sucesos fortalecen la
integración familiar, para mejorar su convivencia.
CIERRE
En grupo clase
❖ Motivo que los estudiantes que dialoguen con sus padres sobre el tema tratado y que
con su ayuda resuelvan la página 21 y 22.
❖ Piso que escriban sus respuestas en su cuaderno.
❖ Realizo las preguntas de metacognición: ¿Les gustó conocer sobre la historia familiar
de cada uno?, ¿por qué?; lo que aprendieron hoy, ¿es útil para tu vida?; ¿qué
conclusiones pueden sacar de lo aprendido en esta sesión?
❖ Expreso y felicito por el trabajo realizado.
Para trabajar en casa:
- Pido que le digan sus papis que les orienten y ayuden en la actividad del libro.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

Lo hace.  Lo hace con apoyo. x No lo hace.