SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
 GRADO Y SECCIÒN : 1º “B”
 ÁREA : PERSONAL SOCIAL - COMUNICACIÓN
 FECHA : 04 – 05 – 2016
 PROFESORA : Susan Condor Quispe
I. APRENDIZAJES ESPERADOS
INST. DE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Se valora así Expresa agrado y orgullo por las - Lista de cotejo.
AFIRMA SU mismo. vivencias y manifestaciones - Ficha de
IDENTIDAD culturales de su familia, su aplicación.
institución educativa y su
comunidad, y por sentirse parte de
estos grupos.
COMPRENDE Recupera Localiza información que se
TEXTOS información de encuentra en lugares evidentes del
ESCRITOS diversos textos cuento (inicio, final), con estructura
escritos. simple e imágenes.

II. TÍTULO DE LA SESIÓN “¿QUIÉNES FORMAN NUESTRA FAMILIA?”

PRÓPOSITO En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral y el
Breve descripción de la situación de lenguaje escrito para intercambiar opiniones y escribir sus ideas
aprendizaje. después de escuchar un cuento.

III. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES
-Prepararé un letrero, con los niños, que -Papelotes
indique que se encuentran leyendo. -Plumones de colores
-Lee el cuento “Choco encuentra una -Limpia tipo
mamá” -Imágenes del cuento

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOME

RECURSOS/
NTOS

SECUENCIA DE ESTRATEGIAS MATERIALES

 Recordaré con los niños las actividades trabajadas en la sesión anterior en la

que escribimos cómo somos.
I  Dialogaré con los estudiantes alrededor de la pregunta: Además de la escuela
¿En qué otros lugares y con quiénes aprenden?
N
 Usa las respuestas de los niños de que es posible aprender con otras personas
I y en otros lugares. Uno de los lugares que mencionan es la familia y a ella se Cartulina,
van a referir durante toda la unidad. papelotes,
C  Les presentaré la sesión del día: plumones
de colores,
I “Hoy vamos a conocer acerca de una familia, escucharemos papel
O cómo se formó y quiénes son sus integrantes” crepe,
” goma, etc.
ACUERDOS DEL DIA:
-Escuchar con atención a la profesora.
-Levantar la mano para hablar.
-Respetar la opinión del compañero.
-Mantener el aula limpia.
  Anunciaré a los estudiantes que les contaré un cuento.
 Compartiré con ellos el propósito de lectura: “He traído este

PROBLEMATIZACIÓN (P.S)
cuento para que conozcamos la historia de Choco y cómo era su
ANTES DE LA LECTURA
familia”.
 Estableceré con ellos los acuerdos para poder leer. Los estudiantes no
deben interrumpir la lectura.
 Leeré el título del cuento y el autor. Pregúntales a los niños: ¿Quién
creen que será Choco? ¿De qué creen que tratará el cuento?
 Les pediré que estén atentos al cuento para saber si Choco
encuentra a su mamá y cómo era su mamá.

P  Leeré la lectura con entonación adecuada. El cuento tiene un

vocabulario sencillo, lo que contribuirá en su comprensión. Cartulina,
DURANTE LA LECTURA

R
INFORMACIÓN (P.S.)

papelotes,
ANALIZAMOS LA

O plumones
de colores,
C papel
crepe,
E goma, etc.
S
 Volveré a leer algunas partes del cuento en caso que no hayan
O entendido algo. Esto ayudará a desarrollar la capacidad de recuperar
información en el texto.
 Realizaré algunas preguntas de la lectura:
- ¿Qué decidió Choco?
- ¿Con qué animales se encontró en su camino?
 Según lo que Choco le dice a la señora oso
TOMA DE DECISIONES(P.S.)

- ¿Cómo debía ser una mamá?

DESPUES DE LA LECTURA

- ¿Quiénes forman parte de la familia de Choco?

- ¿En qué se parecen Choco con los otros animales que forman
parte de la familia de la señora oso?
- ¿Cómo se siente Choco al final de cuento? ¿Por qué?
 Realizaré preguntas o formularé otras, dependiendo de los comentarios
que hagan los niños.
 Compararé con los niños lo que pensaban antes del cuento y de lo que
trataba después de la lectura. Responderán a las preguntas: ¿De qué
trataba el cuento? ¿Cuál era el problema con Choco?
 Reflexionaré sobre el vínculo que une a los integrantes de la familia de
Choco. Preguntándoles ¿Quiénes forman tu familia? Anotaré sus
respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Pediré a los niños dibujen a los miembros de su familia y escriban
según su nivel de escritura los nombres de cada uno de ellos y lo que
ellos les enseñan. Por ejemplo: Él es mi tío Pepe. Me enseñó a jugar
pelota.
 Invitaré a compartir sus dibujos y colocarlo en el sector de sus trabajos
u otro lugar que destinen en el aula o fuera de ella.
S
A -Reflexionamos sobre lo aprendido con las siguientes preguntas:
L
 ¿Qué aprendimos hoy?
I
D  ¿Cómo lo hicimos?
A  ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

TAREA PARA LA Pediré a los estudiantes que investiguen las cualidades de cada uno de los
CASA miembros de su familia. Por ejemplo: mi abuelita es buena cocinera.

EVALUACIÓN Formativa Orientaré y guiare en todo el proceso de la sesión.

Sumativa Evaluaré con la lista de cotejo.

BIBLIOGRAFIA: RUTAS DEL APRENDIZAJE, UNIDAD DE ABRIL-MAYO, LIBRO DE UNIDADES DEL MED.
 LISTA DE COTEJO
ÁREA: Personal Social TEMA: QUIÉNES FORMAN NUESTRA FAMILIA
Nº  INDICADOR:  INDICADOR
Expresa agrado y orgullo
DE por las vivencias y Localiza información
manifestaciones que se encuentra en
ORDEN
Apellidos y Nombres culturales de su familia, lugares evidentes del
su institución educativa y cuento (inicio, final),
su comunidad, y por con estructura
sentirse parte de estos simple e imágenes.
grupos.

01 AVILA ASCARZA, Alina Marly Gianella

02 BENITES YARASCA, Augusto Alberto

03 BERROCAL CHAGUA, Adriana

Valentina

04 CALDERON IPANAQUE, Henry Josué

05 CALLUPE MEZA, Kelly Lizet

06 CARHUARICRA ALANIA, Shirley

Maricielo

07 CASTILLO GARCÍA, Josmel Andre

08 FABIAN DOMINGUEZ, Rafaella

09 FABIAN DOMINGUEZ, Renato

10 HERRERA GRANIZO, Jenifer Mishell

11 HUAMAN QUINTO, Alessandra

Fabiana

12 HUAMAN RAMIREZ, José Daniel

13 HUATA VASQUEZ, Kimberly Kiara

14 JIMENEZ HERRERA, Cielo Maite

15 MEDRANO GONZALES, Maythe

Jesenia

16 QUINTO ASTO, Bianca Dayana

 17 QUIQUIA PAUCAR, Dylan Joshua

18 QUISPE MALASQUEZ, Hanna Jasmine

19 QUISPE TORIBIO, Sebastian David

20 RONCEROS NAVARRO, Kelvin Maycol

21 SANDOVAL BACA, Yan Piero Nicolás

22 TORRES UCHATUMA, Daniela

23 VASQUEZ HUAMALI, Yhosmel

Marcelino

24 VELA TORRES, Dayana Danae Olga

25 ZATA ANGELES, Camila Lizbeth

26

27

28

29

 LOGRADO . EN PROCESO . X EN INICIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
 GRADO Y SECCIÒN : 1º “B”
 ÁREA : COMUNICACIÓN
 FECHA : 04 – 05 – 2016
 PROFESORA : Susan Condor Quispe
I. APRENDIZAJES ESPERADOS
INST. DE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Textualiza con -Identifica información en los textos - Lista de cotejo.
PRODUCE claridad sus orales de estructura simple y - Ficha de
TEXTOS ideas según las temática variada. aplicación.
ESCRITOS convenciones de
la escritura. -Escribe rimasen el nivel alfabético,
próximo al alfabético, es situaciones
comunicativas.
II. TÍTULO DE LA SESIÓN “COMPARTIMOS Y ESCRIBIMOS RIMAS”
PRÓPOSITO En esta sesión, los niños y las niñas compartirán y escribirán rimas
Breve descripción de la divertidas.
situación de aprendizaje.

III. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES
-Tener listo el planificador de escritura de -Papelotes, plumones de colores, limpia
textos. tipo.
-El papelote con la rima.
-Cuaderno de trabajo Página: 31 hasta 36.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

RECURSOS/
MOME

SECUENCIA DE ESTRATEGIAS
NTOS

MATERIALES

-Los estudiantes realizarán las actividades permanentes del día: Cantan la canción
del saludo, rezan, marcan su asistencia, se lavan las manos para tomar su
desayuno de Qaliwarma, que será hasta las 8:30am.
-Recordaremos la clase anterior que fue las rimas con sus nombres y se pide que
nombren algunas.
INICIO

-Informaré el propósito de la sesión:

“Hoy compartiremos y escribiremos rimas para mamá”

-Anotaré los acuerdos del día para el desarrollo armoniosos de la sesión:

 Participar en forma ordenada.
 Respetar la opinión de los demás.
 Terminar de copiar a tiempo las indicaciones.

-Los estudiantes responderán a las preguntas del planificador:

¿Qué escribiremos? ¿Para qué hacemos ¿Para quién -Papelotes,
PLANIFICAMOS

rimas? escribiremos? -plumones

de colores,
Rimas divertidas. Para leer y Para nuestras mamás, -limpia
divertirnos. la profesora y los que tipo.
nos visitan.

Papelotes,
-Escribirán la rima según su nivel de escritura: plumones
PROCESO

de colores,
limpia tipo.
Cinco pollitos tiene mi tía,
Uno le canta,
TEXTUALIZACIÓN

El otro le pía
Y el otro le toca
La sinfonía

- Usarán las letras móviles para formar las palabras deseadas.

 -Corregirán sus rimas teniendo en cuenta la siguiente ficha:

REVISIÓN EN MI RIMA SI NO
1.-¿Las palabras tienen sonidos finales iguales?
2.-¿Escribí los nombres propios con mayúscula?
3.-¿Usé mayúscula al iniciar la rima?
-Escribe en limpio su Rima.
-Desarrolarán el cuaderno de trabajo las páginas 33, 34, 35,
36.

-Reflexionaremos sobre lo aprendido:

 ¿Qué aprendimos hoy?
SALIDA

 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

TAREA PARA LA CASA Escriben 5 rimas con objetos, nombres o frutas con su dibujo.

EVALUACIÓN Formativa Orientaré y guiaré a los estudiantes en sus dificultades

durante la sesión de aprendizaje.
Sumativa Evaluaré con la lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACIÓN TEMA: “COMPARTIMOS Y ESCRIBIMOS RIMAS "
Nº  INDICADOR:  INDICADOR

DE Identifica información -Escribe rimasen el

en los textos orales de nivel alfabético, próximo
ORDEN
Apellidos y Nombres estructura simple y al alfabético, es
temática variada. situaciones
comunicativas.

01 AVILA ASCARZA, Alina Marly Gianella

02 BENITES YARASCA, Augusto Alberto

03 BERROCAL CHAGUA, Adriana

Valentina

04 CALDERON IPANAQUE, Henry Josué

05 CALLUPE MEZA, Kelly Lizet

06 CARHUARICRA ALANIA, Shirley

Maricielo

07 CASTILLO GARCÍA, Josmel Andre

08 FABIAN DOMINGUEZ, Rafaella

09 FABIAN DOMINGUEZ, Renato

10 HERRERA GRANIZO, Jenifer Mishell

11 HUAMAN QUINTO, Alessandra

Fabiana

12 HUAMAN RAMIREZ, José Daniel

13 HUATA VASQUEZ, Kimberly Kiara

14 JIMENEZ HERRERA, Cielo Maite

15 MEDRANO GONZALES, Maythe

Jesenia

16 QUINTO ASTO, Bianca Dayana

17 QUIQUIA PAUCAR, Dylan Joshua

18 QUISPE MALASQUEZ, Hanna Jasmine

19 QUISPE TORIBIO, Sebastian David

20 RONCEROS NAVARRO, Kelvin Maycol

21 SANDOVAL BACA, Yan Piero Nicolás

22 TORRES UCHATUMA, Daniela

23 VASQUEZ HUAMALI, Yhosmel

Marcelino
24 VELA TORRES, Dayana Danae Olga

25 ZATA ANGELES, Camila Lizbeth

26

27

28

29

 LOGRADO . EN PROCESO . X EN INICIO