UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR

Departamento de Ciencia y Tecnología del Comportamiento

Estudios Generales
CCG417 El fenómeno del estrés en el mundo contemporáneo.
Trimestre: Enero-marzo 2023. Modalidad Presencial

Actividad del
Semana Calendario Objetivo Específico Contenido Recursos Evaluación
estudiante

1
Comprender la Programa de la Conocer al profesor y Programa de la Asistencia a la
estructura de la asignatura compañeros de asignatura primera sesión de
materia: dinámica de estudio forma presencial (5%
aprendizaje, Cronograma de de la nota)
contenidos, Revisar el programa y trabajo para
asignaciones, el cronograma de la modalidad Mixta Retroalimentación
evaluación asignatura del profesor del curso
Profesor y del resto de los
Plantear dudas participantes
respecto a la Alumnos
modalidad de las
sesiones (No aplica
ponderación para
Plantear dudas calificación en la
relacionadas con el asignatura)
sistema de evaluación

Crear grupo de
Telegram
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2
Describir los factores Concepto de estrés. Realizar la lectura 1 Lectura 1 Retroalimentación del
ambientales, personales profesor del curso y
y orgánicos que pueden Orígenes del término. Elaboración de un Correo-e del resto de los
constituir fuentes de
mapa conceptual de Grupo WhatsApp participantes
estrés a nivel social e
individual.
Definición actual. la lectura 1.

Fuentes de estrés. Compartir y discutir el Entrega de mapa

mapa conceptual en conceptual de la
Respuestas al estrés. clase lectura 1 (10% de la
nota)
Componentes.
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3
Analizar la respuesta al Evaluación cognitiva. Realizar la lectura 2 Lectura 2 Retroalimentación del
estrés desde los puntos profesor del curso y
de vista psicológico, Tipos de evaluación. Plantear las dudas Discusión en clase de del resto de los
biológico y social.
que tenga acerca del la lectura 2 participantes
Afrontamiento al tema en el espacio
estrés. digital dispuesto para
ello (correo/grupo Participar
Factores personales y WhatsApp) activamente en cada
ambientales una de las preguntas
asociados al estrés. que el profesor
Participar en la realice en la discusión
discusión de la de la Lectura 2
lectura 2 en la clase (10% de la nota)
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4
Analizar la respuesta al Estrés y enfermedad. Realizar la lectura 3 Lectura 3 Retroalimentación del
estrés desde los puntos profesor del curso y
de vista psicológico, Mirar la conferencia del resto de los
biológico y social.
(YouTube) “Por qué Correo-e participantes
las cebras no tienen Grupo WhatsApp
úlceras: estrés y
salud" por el Dr. Entrega de la
Robert Sapolsky” conclusión y
participación
Plantear las dudas activa en la
que tenga acerca del discusión
tema en clase correspondiente a la
lectura 4 y material
Basándose en la audiovisual (20%
lectura y en el de la nota)
material audiovisual
elaborar una
conclusión acerca
de cómo es la
relación entre el
estrés y la
enfermedad

Compartir la
conclusión realizada
en clase
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5
Comprender cómo se Consecuencias del Realizar la lectura 4 Lectura 4 Retroalimentación del
desarrolla el fenómeno estrés en el contexto profesor del curso y
del estrés en diferentes académico, personal Plantear las dudas Discusión asincrónica del resto de los
contextos: académico,
y organizacional. que tenga acerca del de la lectura 4 participantes
interpersonal y
organizacional.
tema en el espacio
digital dispuesto para Correo-e
ello (correo/grupo Grupo WhatsApp Participar
WhatsApp) activamente en cada
una de las preguntas
Participar en la que el profesor
discusión asincrónica realice en la discusión
de la lectura 4 en el asincrónica de la
espacio digital Lectura 4 (10% de
dispuesto para ello la nota
(correo/grupo
WhatsApp)
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6-7
Describir las estrategias Estrategias Realizar la lectura 5 Lectura 5 Retroalimentación del
fisiológicas, cognitivas y fisiológicas para el profesor del curso y
conductuales para el afrontamiento del Plantear las dudas del resto de los
afrontamiento del
estrés. que tenga acerca del Correo-e participantes
estrés.
Estrategias cognitivas tema en el espacio Grupo WhatsApp
para el afrontamiento digital dispuesto para
del estrés. ello (correo/grupo Entrega y discusión
Estrategias WhatsApp) del esquema de
conductuales para el estrategias de
manejo del estrés Elaborar un afrontamiento, según
esquema de las la Lectura 5 (10%
principales de la nota
estrategias de
afrontamiento del
estrés, según la
lectura 5
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8-10
Diseñar una campaña Contenido aprendido Elegir una red social Profesor Retroalimentación del
de concientización en clases profesor del curso y
para cualquier red Alumnos del resto de los
social sobre qué es Cualquier contenido Repasar participantes
el estrés y qué se extra que el alumno conocimientos Lecturas 2 a la 5
debe hacer para consiga por sus adquiridos en las
afrontarlo, propios medios y sea sesiones 2 a las 6 Correo-e
valiéndose para ello apropiado a la Grupo WhatsApp
de los conocimientos actividad Diseñar el contenido
adquiridos en clase teórico que va a tener
la campaña y
discutirla con el
profesor por el
espacio digital
dispuesto para ello
(correo/grupo
WhatsApp)

Diseñar la campaña
integrando el
contenido teórico
previamente
aprobado por el
profesor con
imágenes apropiadas

Revisar primera
versión de la
campaña con el
profesor
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11
Dar a conocer la Conocimientos El estudiante dará a Profesor Asistencia a la sesión
campaña de adquiridos en clase conocer su campaña de forma presencial
concientización al al grupo. Alumnos o asincrónica (5% de
grupo y la nota)
posteriormente a la El grupo hará Computadora-Video
comunidad de la red feedback de la Beam, con acceso a Retroalimentación del
social escogida campaña. internet profesor del curso y
del resto de los
El estudiante hará los participantes
arreglos que sean
pertinentes Correo-e
Grupo WhatsApp Entrega de la
El estudiante campaña (30% de la
compartirá la nota)
campaña en la red

Los estudiantes que

así lo deseen darán
feedback del curso

EN SEMANA 12 SE HARÁ ENTREGA DE NOTAS SOLAMENTE