Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de Estudios Superiores Zaragoza

Bitácora

Unidad de aprendizaje: Evaluación e intervención psicológica en clínica de la salud

Profesor: Cruz Silva Vicente

Semestre: 2022-2

Alumna: Godoy Jiménez Michelle

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Sesión: 01 Fecha: 9-02-22 Documento revisado: Programa de actividades

¿Qué se vio durante la sesión? Puntos importantes Evaluación

● Clase
Mi reflexión es…
Definitivamente se ve una
Considero que las tareas van a permitir una reflexión y un
● La duración del semestre clase muy prometedora en
cuestionamiento de la importancia del contenido de las lecturas
● La estructura de programa cuanto al contenido y a la
respecto al psicólogo.
● El formato de tareas dinámica de trabajo.
● La dinámica de evaluación
● La posible dinámica de actividades Actividades realizadas
presenciales ● Presentación de dinámica del semestre ● Propia
● Presentación del profesor No hay
● Presentación y revisión del programa de actividades

Sesión: 02 Fecha: 11-02-22 Documento revisado: Lectura 1

¿Qué se vio durante la sesión? Puntos importantes Evaluación

Mi reflexión es…
El enfoque de la terapia breve brinda un panorama muy integral ● Clase
● Una introducción muy integral de la Terapia de la resolución de problemas en el cliente, todo parte de una La clase es bastante
breve de resolución de problemas validación del marco de referencia mediante la escucha activa por dinámica, me agrada qué
contemplando sus orígenes en la terapia el terapeuta con el objetivo de buscar descripciones detalladas haya exhortación a
individual y familiar, además de sus principios sobre el problema (Originado desde la interacción de sus círculos cuestionarse y reflexionar
básicos y la estructura de sus fases. sociales) y el cambio de pautas de comportamiento adecuadas al sobre los conocimientos
● Se comentaron los cuestionamientos qué paciente para qué llegue a una resolución en un máximo de 10 teóricos revisados.
evocó el documento en los alumnos y los sesiones.
aspectos con los qué se sienten cómodos y
congeniados. Actividades realizadas ● Propia
● Presentación de alumnos mencionando el enfoque visto el La dinámica de la tarea
semestre anterior, lo aprendido y la razón por la qué sobre las preguntas de
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estamos en la presente sección. análisis me sacó de mi

● Revisión de las reflexiones evocadas por la lectura, monotonía de realizar
mencionando los cuestionamientos y los aspectos con los controles de lecturas
qué se acuerda. (Esquemas) y me invitó a
● Seguimiento a la explicación de dinámica de clase. reflexionar, lo cual estoy
disfrutando.

Sesión: 03 Fecha: 16-02-22 Documento revisado: Lectura 2 y 3

¿Qué se vio durante la sesión? Puntos importantes Evaluación

Mi reflexión es…
Una pequeña introducción sobre conceptos e ideas Considero que el poder asociar los 3 temas es una gran
de: introducción al modelo, puesto que se nos invita a cuestionarnos
● Relación entre constructivista y la Cibernética la relevancia de estos a la hora de la aplicación.
● La retroalimentación, concepto generado a
● Clase
partir de los años 50s. El poder cuestionarnos sobre la utilidad de estos permite que
La dinámica de clase me
● La morfogénesis, un sistema que se puede podemos ser conscientes de los movimientos estratégicos que el
sigue gustando mucho, me
adaptar. nosotros como terapeutas empleados poniendo como prioridad al
encanta qué se nos invite a
● Morfostasis, un sistema qué puede ser paciente y su marco de referencia, el "casarse" con un modelo lo
reflexionar sobre el tema.
permanente. considero ideal puesto que al menos con el enfoque estratégico, el
● La homeostasis familiar en donde entra la modelo se adapta a la persona y esto permite tener un alcance
estabilidad y él cambio para el desarrollo de la todavía más amplio repercutiendo no sólo en la queja, sino en
interacción. posibles nuevas dificultades que la vida cotidiana le presente al
La relevancia de las ideas subyacentes, las herejías y paciente.
los principios
● Útiles para ser conscientes del modelo Actividades realizadas ● Propia
● Útiles para practicarlo como debería de ser ● Profesor plantea introducción de conceptos básicos del Sin duda la dinámica me ha
● Marcar como prioridad el marco de referencia modelo. permitido seguir
del paciente ● Se compartieron ideas sobre la utilidad de leer y conocer escuchando a mis
● Poner como prioridad a la interacción ambas lecturas compañeras de clase y así
● Se realizó un ejercicio de asociación entre las herejías nutrir mi pensamiento.

Sesión: 04
¿Qué se vio durante la sesión?
El objetivo de leer la lectura 4
● Se habló de la importancia de la interacción
● La importancia de ser conscientes de las
maniobras que ejerce el paciente
El objetivo de leer la lectura 5
● Conocer las dinámicas y herramientas que el
terapeuta cuenta para la terapia
● Contar con una amplia gama para generar la
libertad de maniobra
Los errores que son necesarios evitar cómo
terapeutas
● Hablar en nombre del otro
● Tomar partido
● Discutir
● Amenazar
● Exceso de compromiso
Lo que el terapeuta puede hacer
● Ser auténtico y empático
● Expresar posición positiva incondicional
● Preguntar y no suponer
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vistas, las ideas subyacentes y los principios básicos.
Fecha: 23-02-22 Documento revisado: Lectura 4 y 5
Puntos importantes Evaluación
● Clase
Estoy emocionada porque
Mi reflexión es…
ya empecemos con
Ambas lecturas son de gran utilidad pues nos brindan las
ejercicios más prácticos y
herramientas para saber qué hacer, qué no hacer y cómo
poder seguir aprendiendo
solucionar la situación, desde mi perspectiva son muy interesantes
junto con mis compañeras.
puesto qué muchas veces cómo estudiantes nos ensimismados de
Considero que la parte de
la teoría y a la hora de poner en práctica los conocimientos no
cuestionar y discutir las
somos tan conscientes de las maniobras qué hacemos o qué
lecturas está padre pero sí
podemos llegar a hacer y así, tener un tratamiento de calidad
quiera ejercicios para
tomando en cuenta al paciente y su marco de referencia.
poner en práctica los
conocimientos.
● Propia
Considero que mi
desempeño va adecuado
pues he entregado mis
Actividades realizadas
tareas y he participado en
● Intercambio de ideas sobre los objetivos de ambas
clase. Espero que ya inicien
lecturas
los ejercicios prácticos para
● Ejercicio en equipos sobre los errores que habría qué
poner a prueba todo lo que
evitar y lo que el terapeuta puede hacer.
he aprendido.

Sesión: 05
¿Qué se vio durante la sesión?
La importancia del rapport a la hora de dar terapia
● Considerado como un elemento fundamental
de la alianza terapéutica que se desarrolla en
todo el tratamiento
● Se utiliza el protocolo de normas sociales
como la cortesía, la empatía, la escucha activa
y la atención
● Al inicio del tratamiento, se habla de un tema
trivial o neutro para conocer el marco del
paciente y tener nuestro primer acercamiento
interaccional
Las herramientas que maximizan la libertad de
maniobra
● Oportunidad y ritmo: El terapeuta a de ajustar
la oportunidad y el ritmo de sus comentarios a Actividades realizadas
las respuestas que manifieste el paciente
● El tiempo necesario: El terapeuta no debe ser
presionado para que actúe, piense o
planifique
● El cliente debe concretar: Ayudar al paciente a
asumir posturas comprometidas y bien
definidas
● Actitud igualitaria: Asumir actitud igualitaria
evitar tener actitudes superiores y hace que el
paciente quiera trabajar cooperativamente
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Fecha: 25-02-22 Documento revisado: Lectura 6
Puntos importantes Evaluación
Mi reflexión es…
● Clase
Las herramientas planteadas en la lectura sin duda maximizan la
La clase fue bastante
libertad de maniobra de un terapeuta a la hora de dar cierto
buena ya que, me
tratamiento puesto qué, ayudan al terapeuta a ser todavía más
encantan los ejercicios
analítico y a tener un pensamiento creativo que le permita
prácticos donde puedo
ejecutar los movimientos estratégicos adecuados para evitar caer
poner a prueba los
en errores con los qué me mencionaron en lecturas pasadas como
conocimientos y así, poder
discusiones, amenazas, relaciones de poder e incluso hablar en
obtener una
nombre de otro, ayudando a trabajar en conjunto con él cliente y
retroalimentación
así, crear un sistema con interacción fluida .
● Propia
No recibí retroalimentación
por parte de mi
compañera, pero podría
● Intercambio de ideas sobre la lectura revisada destacar qué desde mi
● Juego de rol por parejas donde un estudiante fue perspectiva me fue muy
terapeuta y él otro él cliente, y de regreso donde él bien, algo qué tendría qué
objetivo fue poner en práctica los conocimientos mejorar son cuestiones de
adquiridos en clase y la literatura. gesticulación, algunas
veces tiendo a reaccionar
mucho con mi cara y no sé
qué tan acertado es eso.
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● Sesiones individuales y conjuntas: Sesiones

con orden estratégico y táctico
● Táctica con los pacientes difíciles: a) Los
pacientes qué inician él tratamiento por
coacción, b) Los pacientes qué tratan de
imponer restricciones inaceptables a la
terapia.

Documento revisado: Lectura 7- Postura del

Sesión: 06 Fecha: 02-03-22
paciente

¿Qué se vio durante la sesión? Puntos importantes Evaluación

Concepción de relación terapéutica
● Se forma una cuando se plantea un objetivo
claro por él cual, el paciente quiere trabajar
Objetivo de la lectura 7 (La postura del paciente)
● Conocer la disposición y la postura qué él
paciente tiene sobre su problema
contemplando su lenguaje verbal y no verbal.
Aspectos más importantes de la lectura
● La postura es l Inclinación interna de los
pacientes, que puede utilizarse para estimular
la aceptación y puesta en práctica de las
directrices del terapeuta
● Se debe poner énfasis en:
○ Las palabras qué se usan
○ Él tono
○ Con qué se ayuda para expresar lo
qué quiere
● Las posturas qué pueden existir en los
● Clase
Mi reflexión es… Puedo notar un
Estudiar la postura del paciente permite sin duda ampliar nuestra crecimiento invaluable en
libertad de maniobra pues está inclinación sea cual sea, ayudará a la dinámica de clase, pues
gestionar los movimientos estratégicos junto con el paciente y se han manejado muy bien
además nos permitirá conocer, empatizar y validar el marco de los contenidos y cada vez,
referencia del mismo, todo con él objetivo de provocar un cambio él manejo por parte de las
en la pauta de comportamiento del paciente. estudiantes es muy
atinado.
Actividades realizadas
● Propia
● Discusión de los elementos de la lectura, contemplando
A pesar de los problemas
experiencias propias de las estudiantes y él profesor.
de conexión, puedo notar
● Trabajo cooperativo de las posturas existentes y las
qué voy conociendo más
maneras en qué un terapeuta puede accionar en la terapia
del modelo y me
● Gestión de posibles acuerdos sobre la dinámica de clases
encantaría aplicarlo.
presenciales
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pacientes son:
○ Optimista
○ Pesimista
○ Busca explicaciones
○ Busca conocer la sabiduría del
terapeuta
○ Coacción

Documento revisado: Antecedentes del modelo

Sesión: 07 Fecha: 04-03-22
estratégico

¿Qué se vio durante la sesión? Puntos importantes Evaluación

Antecedentes del modelo
● Gregory Bateson por parte de la Cibernética
● Milton Erickson con un proceso terapéutico
orientado al cambio
Pensamientos importantes
● La persona siempre está en constante cambio
● Aceptar a la persona tal y cómo se presenta
Fundación del Instituto MRI 1958
● Creadores
○ Don A. Jackson
○ John Weakland
○ Richard Fish
○ Paul Watzlawick
Modelo de trabajo de la FESZ
● Desarrollo de habilidades conceptuales
● Desarrollo de habilidades de planeación
● Cámara de Gesell
● Espejo Unidireccional
● Habitación con micrófono
Mi reflexión es…
El caso analizado mostraba un gran panorama de problemas que el ● Clase
paciente tenía, pero al analizar detalladamente se puede observar Me encantó la clase pues,
el problema (Mi cabeza es un caos), además de todas las la actividad del caso
soluciones intentadas que tenían cómo propósito principal evadir permitió analizar junto con
el problema, lo que podría destacar es la intervención final pues mis compañeras el proceso
sin ser directivos o crear jerarquías en los detalles del problema, se terapéutico y comunes qué
retomaron aspectos importantes sobre lo qué la clienta dijo (Se un cliente va describiendo
validó su marco de referencia) y eso ayudó a mostrar una su problema.
perspectiva que la clienta no había visto invitando a cuestionarse.
Actividades realizadas
● Cátedra del profesor sobre el modelo estratégico y la ● Propia
dinámica de trabajo de la FESZ Considero qué mi
● Observación y análisis de un video sobre una decisión participación fue
terapéutica pertinente al tema y al
● Discusión sobre las técnicas qué se usaron y los puntos propósito del análisis del
qué detallan al problema. caso
● Actividad en equipos para crear un mensaje de
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Tiempos en la sesión reestructuración

● Pre sesion 10-15 minutos
● Sesión 40-45 min
● Inter sesión 5 min
● Intervención Final 10 min
● Post sesión

Sesión: 08 Fecha: 11-03-22 Documento revisado: Lectura 8 y 9

¿Qué se vio durante la sesión? Puntos importantes Evaluación

Objetivo de la clase: Mi reflexión es…
● Relacionar la manera en que construimos Las simplificaciones a nuestras dificultades sin duda son problemas
nuestras experiencias con ambas lecturas. que se pueden generar por influencia del tipo de crianza que ● Clase
Dinámica de clase presencial: hemos tenido a lo largo de nuestra vida en nuestras interacciones Una clase muy entretenida
● Espacios reducidos en tiempo para las clases familiares y otros grupos sociales de importancia y además e interesante
del día miércoles (11:00 am a 1:00 pm) depende de las puntualizaciones que nosotros como individuos
● Viernes son clases teóricas y a distancia priorizamos o jerarquizamos en nuestra perspectiva.
La cibernética y los sistemas sociales:
● El ser humano como un sistema abierto qué
recibe y genera información de forma
bidireccional por medio de los sentidos. ● Propia
● Si la información concuerda con nuestro Al ser únicamente un
Actividades realizadas
sistema la integramos a nuestro sistema, si no, intercambio fluido de
● Intercambio de ideas sobre las lecturas
ponemos barreras. ideas, considero que mi
● Ejecución de acuerdos sobre la dinámica de clase
Tipos de cambio: participación fue oportuna
presencial y a distancia.
● Cambio 1: Reducir a la discusión que se
● Cambio 2: Reestructurar gestionaba en clase.

Sesión: 09 Fecha: 18-03-22 Documento revisado: Resumen de los temas

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¿Qué se vio durante la sesión? Puntos importantes Evaluación

El marco de referencias es algo que nosotros tenemos
que tener muy en cuenta pues de ahí partimos para
empatizar con el cliente y recabar información sobre
todo lo que conlleva el problema.
Tipos de retroalimentación
● Negativa: Input (Entra información al sistema
de manera visual, auditiva y
kinestésica)-Output (Sale información del
sistema contemplando un criterio de acción
previo.
○ Tiene tendencia a la homeostasis
○ Tiende a la morfoestasis: Cosas que el
organismo hace para quedarse en
equilibrio.
● Positiva: Output- Input
○ La reestructuración se amplía para
llegar a un nuevo equilibrio
○ Morfogénesis: Serie de
procedimientos para invertir cierta
energía y adaptarse al medio
Tipos de sistemas
● Cerrado: No permite nueva información, no
permite que cambie el sistema de estabilidad.
● Abierto: Permite que entre la nueva
información
Mi reflexión es…
● Clase
Los sistemas de retroalimentación están presentes en nuestra vida
Definitivamente la clase de
cotidiana a todas horas, sólo que no somos conscientes y
hoy fue bastante buena,
accionamos de forma automática a la situación sin prestarle cierta
me gustaron mucho los
atención. El empezar a ser consciente de nuestros mecanismos
ejercicios prácticos pues
permitiría poder identificar nuestras soluciones intentadas fallidas
pude aprender de una
y exitosas sobre ciertos problemas y erradicar para generar
forma más significativa
cambios de tipo 2.
Actividades realizadas ● Propia
● Repaso de dinámica de clase presencial Mi participación en clase y
● Demostración del funcionamiento del equipo tecnológico mi desempeño en los
correspondiente a la cámara de Gesell. ejercicios fue bastante
● Ejercicio de Bio-rapport en parejas: Ejecutar la respiración pertinente y atinado
de la compañera y contar una historia mientras la respecto a la construcción
compañera inhala aire para buscar compaginar y conectar de aprendizajes
las respiraciones. significativos.
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Sesión: 10 Fecha: 22-03-22 Documento revisado: Lectura 10 y 11

¿Qué se vio durante la sesión? Puntos importantes Evaluación

Paradojas Mi reflexión es… ● Clase
● Son callejones sin salida que se establecen Sin duda, las utopías nos muestra el tipo de pensamiento Clase muy ilustrativa sobre
cuando se intercambian mensajes correspondiente al marco de referencia que tiene él los contenidos, me agrada
estructurados en la lógica formal paciente/cliente, eso nos ayudará bastante para el proceso que se introduzcan
● Las personas adquieren ciertos aprendizajes terapéutico pues gracias a la libertad de maniobra podemos ejemplos pues
por las experiencias qué van viviendo y eso gestionar y estructurar estrategias de forma cuidadosa para ayudar personalmente me ayuda a
suma al marco de referencia. al cliente/paciente a aliviar su malestar con un cambio de tipo 2 de crear aprendizajes
● Las personas son responsables de su visión del preferencia. significativos.
mundo
Utopías
● El propósito de la lectura es para evitar que la
Actividades realizadas
psicoterapia se convierta en su propia
● Gestión de acuerdos sobre el día del exámen, la entrega ● Propia
patología, priorizando un límite
de bitácora y la entrega de las preguntas de análisis Participación pertinente
correspondiente al alivio del sufrimiento no
● Trabajo en equipo para discutir los tipos de utopías, para la clase
como la búsqueda de la felicidad.
contemplando sus características y consecuencias.
● Arrancar el problema de raíz es incorrecto y
difícil de hacer, imposible.

Sesión: 11 Fecha: 25-03-22 Documento revisado: Formatos del expediente

¿Qué se vio durante la sesión? Puntos importantes Evaluación

Mi reflexión es… ● Clase
El caso del cliente muestra un problema de cierta manera concreto Verdaderamente la clase
● Los temas vistos en clases anteriores aplicados que permite la identificación de su concepción vista desde la fue muy estimulante pues
a un caso clínico para el equipo 1 con un madre en la primera sesión y del hijo (Cliente), los intentos de se pudo ver la dinámica de
cliente hombre de 17 años solución, él contexto de la interacción familiar y las soluciones las sesiones terapéuticas
intentadas. con equipo de terapia.
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● Propia
Mi participación fue
Actividades realizadas
pertinente a la hora del
● Repartición de casos clínicos para ambos equipos
análisis posterior a la
● 1era sesión terapéutica del equipo uno con su cliente
sesión fue pertinente y de
● Gestión de acuerdos para sesiones terapéuticas
ayuda para el equipo
posteriores
encargado, según mi
perspectiva.

Sesión: Fecha: Documento revisado:

¿Qué se vio durante la sesión? Puntos importantes Evaluación

Mi reflexión es… ● Clase
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Actividades realizadas ● Propia

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