Carta descriptiva.

Licenciaturas En Línea

Licenciatura: Pedagogía y Psicología Ciclo: 23-2

Nombre de la asignatura: Psicología Educativa Clave de la asignatura: MCU122
Nombre del profesor: Lic. Karla Esther Flores Navarro Periodo en el que se imparte: Del 23/01/23
Al 04/03/23

Objetivo general de la asignatura:

Comprender las bases teóricas y modelos de la psicología educativa; así como su naturaleza, alcance y aplicaciones, para la solución de problemas
relacionados con los procesos de enseñanza-aprendizaje y la transformación de las prácticas educativas

Introducción a la materia:
Esta materia analiza las contribuciones que ha hecho la psicología educativa al aula en la interacción docente-alumno en el proceso enseñanza aprendizaje y
en la adaptación de planes y programas de estudio a las diversas necesidades que se presentan. Tiene como intención conocer distintas teorías y busca
promover la aplicación de los conceptos con lo que se vive en la realidad procurando dar soluciones a planteamientos actuales en base a las teorías.

Fecha de actualización:/2023
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Semana 1: Del lunes 23 al Domingo 29 enero

OBJETIVO(S) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE %

TEMAS Y SUBTEMAS
ESPECÍFICO(S) (Profesor) APRENDIZAJE (Alumno) EVALUACIÓN
1. Importancia de la Identificar las principales Ubicados en contenido del Foro 1 ubicado en contenido 10%
psicología educativa teorías que han influido en el curso/4.Unidades/Unidad 1 del curso/6. Foros/Foro1
1.1 Raíces históricas desarrollo de la psicología
de la psicología educativa. Revisa la presentación
educativa Importancia de la Psicología
1.2 Principales teorías Educativa y el video “Entender
que influyeron en Unidad 1 el cerebro de los niños para
el desarrollo de la Identificar los objetivos, metas Unitec (2022) educar mejor”
psicología y papel de la psicología Importancia de la Psicología Educativa,
educativa como educativa. México Investiga, analiza y participa
rama de la en el foro respondiendo de
psicología general manera puntual las siguientes
1.3 Relación con otras preguntas.
disciplinas dentro Material complementario ¿Cuáles son los pros y los
del ámbito Bilbao, A (2018) contras de la aplicación de
educativo Entender el cerebro de los niños para cada modelo teórico (del
1.4 Papel de la educar mejor modelo conductista,
psicología BBVA Aprendemos juntos constructivista, humanista y
educativa Recuperado de: sociocultural) en los
1.5 Objetivos y metas https://www.youtube.com/watch?v=p contextos educativos
de la psicología QEAY0nDZ3g actuales?
educativa Recuerda que es obligatorio
participar 3 veces en el foro:
Flores, K. E. (2022) 1ª participación: El alumno
Podcast Semana 1 responderá los
planteamientos o preguntas
que el docente programe para
la reflexión.
2ª y 3ª participación: El
alumno realizará una

Fecha de actualización:/2023
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retroalimentación a 2 de sus
compañeros.
Revisa la rúbrica evaluativa
para conocer los criterios de
evaluación.

Vigencia del lunes 23 de enero

a las 00:00hrs al domingo 05
de febrero a las 23:59hrs

NOTA IMPORTANTE: La
redacción y ortografía será
revisada por el profesor(a),
así como la autenticidad de la
información que se presenta.

Semana 2: Del lunes 30 de enero al domingo 05 de febrero

OBJETIVO(S) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE %

TEMAS Y SUBTEMAS
ESPECÍFICO(S) (Profesor) (Alumno) EVALUACIÓN
2. Bases teóricas de la
psicología educativa Reconocer los diferentes Ubicados en contenido del 1ra. Sesión síncrona
2.1. Modelo conductista modelos teóricos y su aplicación curso/4.Unidades/Unidad 2 y 3 (Asistencia opcional)
aplicado a la educación en el aprendizaje. Jueves 2 de febrero a las 18:00
2.2 Modelo Unidad 2 hrs.
constructivista y su Unitec (2022)
aplicación en el Bases teóricas de la psicología
aprendizaje educativa, México, UNITEC Entregable 1 25%
2.3 Modelo humanista y Ubicado en Contenido del
aportaciones dentro del Unidad 3 curso/ Entregables y
aula Unitec (2022) test/Entregable 1
2.4 Modelo sociocultural
y la influencia del

Fecha de actualización:/2023

entorno para el
aprendizaje
3. Diversidad en el salón
de clases y su relación
con el proceso de
enseñanza-aprendizaje
3.1. Concepto de
inteligencias
múltiples
3.2. Estilos de aprendizaje y
de pensamiento
3.3. Diversidad socio-cultural
3.4. Aprendices
excepcionales
3.4.1. Necesidades
educativas especiales
(eficiencias motoras,
psíquicas y sensoriales)
3.4.2. Niños
superdotados
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Diversidad en el salón de clases y
su relación con el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Después de haber revisado los
contenidos semanales
Flores, K. E. (2022)
Podcast Semana 2 En este entregable
aprenderemos a aplicar el
diagnóstico de estilos de
aprendizaje VAK y realizar
Reconocer el concepto de recomendaciones para mejorar
inteligencias múltiples el desempeño académico.
El procedimiento es el
siguiente:
Reconocer que existe 1. Contesta el test de estilos de
una gran diversidad en aprendizaje adjunto en la liga
los salones de clase del entregable.
2. Aplica el mismo test a un
conocido (lo ideal es que tenga
alrededor de 9 a 15 años) y
Identificar las características antes del test platica con él
de aprendices excepcionales y sobre ¿Qué situaciones o
con necesidades especiales. factores que ha identificado
como sus catalizadores para el
aprendizaje? ¿Cuál es la
materia que más se le facilita?
¿Cuál es la materia que más se
le dificulta?
3. Califica e interpreta los
datos, para elaborar el
siguiente entregable:
·Portada (Tema: Estilos de
aprendizaje)
·Introducción: Marco
conceptual de los estilos de
aprendizaje
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Desarrollo: Describe las

características del sujeto que
entrevistaste (edad, grado
escolar, Sexo, educación
privada o pública), Describe las
respuestas que te dio en la
entrevista y los resultados que
arrojó el test de manera
general y particular (general: el
estilo de aprendizaje que tuvo
más puntaje, Particular: los
datos más relevantes que
contestó en el test o las
contradicciones)
Describe tus resultados y su
análisis.
Conclusiones:
Recomendaciones para
incrementar el potencial de
aprendizaje y pensamiento del
sujeto y auto-recomendaciones
para potenciar tu aprendizaje.

Revisa la rúbrica evaluativa

para conocer los criterios de
evaluación

Revisa el ejemplo del

Entregable 1 para conocer el
formato del entregable
esperado. (Adjunto en la liga
del mismo)

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TEMAS Y SUBTEMAS
4. Psicología educativa y
trasformación de las prácticas
educativas
4.1. Estrategias de prácticas
docentes
4.2. Evaluación del
aprendizaje
4.2.1. Evaluación objetiva
del aprendizaje
4.2.2. Taxonomía de
Bloom
4.2.3. Tipos de evaluación
objetiva
4.3. Aprendizaje cooperativo
4.4 Desarrollo de
habilidades del pensamiento
Semana 3: Del lunes 06 al domingo 12 de febrero
OBJETIVO(S)
ESPECÍFICO(S)
Reconocer diferentes
estrategias de
práctica docente
Reconocer la
importancia de llevar a
cabo una evaluación
objetiva
Identificar los conceptos de
aprendizaje cooperativo,
habilidades de pensamiento y
enseñanza de valores.
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Vigencia del lunes 30 de enero
a las 00:00 hrs. al domingo 05
de febrero a las 23:59 hrs.
Entrega extemporánea del 06 al
12 de febrero con penalización
del 20%
NOTA IMPORTANTE: La
redacción y ortografía será
revisada por el profesor(a), así
como la autenticidad de la
información que se presenta.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE %
(Profesor) (Alumno) EVALUACIÓN
Ubicados en contenido del Foro 2 ubicado en contenido 10%
curso/4.Unidades/Unidad 4 y 5 del curso/6.Foros/Foro2
Revisa el estudio de caso sobre
Unidad 4 LA EVALUACIÓN, que se
Unitec (2022) encuentra en la rúbrica y
Psicología educativa y contesta las preguntas:
transformación de las prácticas • ¿Cuál es la escala de
educativas evaluación que utilizarías?
Especifica los tipos de tareas y
proyectos, así como los
Flores, K. E. (2022) puntajes otorgados a cada uno,
Podcast Semana 3 de tal manera que completen
una escala cuantitativa de 10
puntos, como en nuestro
sistema actual.
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4.5 Enseñanza de valores
5. Motivación y aprendizaje
escolar
5.1. Perspectivas de la
motivación
5.2. Factores que influyen en
la motivación del alumno
5.3. Estrategias para
mantener al grupo motivado
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Identificar los
diferentes factores
que influyen en la
motivación del alumno
Reconocer estrategias
para mantener
motivado al grupo
• ¿Otorgaría créditos por
conductas, como la
participación grupal o el
esfuerzo?
• ¿De qué forma influirá tu
escala de evaluación en los
estudiantes y la dinámica
grupal?
Recuerda que es obligatorio
participar 3 veces en el foro:
1ª participación: El alumno
responderá los planteamientos
o preguntas que el docente
programe para la reflexión.
2ª y 3ª participación: El
alumno realizará una
retroalimentación a 2 de sus
compañeros.
Revisa la rúbrica evaluativa
para conocer los criterios de
evaluación.
Vigencia del lunes 06 a las
00:00 hrs. al domingo 12 de
febrero a las 23:59hrs
Fecha de actualización:/2023
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Entrega extemporánea del 13

al 19 de febrero con
penalización del 20%

NOTA IMPORTANTE: La
redacción y ortografía será
revisada por el profesor(a), así
como la autenticidad de la
información que se presenta.

Semana 4: Del lunes 13 al domingo 19 de febrero

%
OBJETIVO(S) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE
TEMAS Y SUBTEMAS EVALUACIÓ
ESPECÍFICO(S) (Profesor) APRENDIZAJE (Alumno)
N
Ubicados en contenido del 2da. Sesión síncrona
6. Manejo de problemas en el Identificar los diversos curso/4.Unidades/Unidad 6 (Asistencia opcional)
salón de clase problemas Jueves 16 de febrero a las
6.1. Problemas relativos al relacionados al Unidad 6 18:00 hrs.
manejo de aulas manejo de las aulas Unitec (2022)
6.1.1. Aulas sobrepobladas Manejo de problemas en el salón de
6.1.2. Comportamientos clase Entregable 2
problemáticos Ubicado en contenido del
6.1.3 Barreras de la curso/entregables y
comunicación efectiva Flores, K. E. (2022) test/Entregable 2” 30%
6.1.4 Planeación de clase Podcast Semana 4
6.2 Diseño del ambiente de Lee el estudio de caso adjunto.
aprendizaje en las aulas.
Diseña los siguientes ajustes
escolares:

Elabora un horario escolar

para estudiantes de 4º grado

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de primaria de tiempo
completo (lunes a viernes),
tomando en consideración las
materias, los tiempos de
comida, ejercicio, recreo, etc.
Lo que tú creas necesario para
mantener la motivación al
100% durante su estancia en
la escuela.
Genera recomendaciones
generales para la institución
(maestros y directores), para
ajustarse al nuevo
requerimiento (recuerda antes
eran una institución de medio
tiempo y ahora de tiempo
completo).
Desglosa las recomendaciones
en el cuadro de doble entrada,
que se encuentra en la
rúbrica.
Genera recomendaciones
específicas para que los
profesores puedan manejar
los casos específicos en el
salón de clases (Asma grave,
TDA-H y problemas de
aprendizaje).
Desglosa las recomendaciones
en cuadro de doble entrada,
que se encuentra en la
rúbrica.
Tu trabajo debe contener:
1. Portada con el título:
“Propuestas para afrontar las
nuevas políticas del distrito

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escolar y los problemas en el

salón de clases”
2. Cuerpo del trabajo:
3. Propuesta de horario para
tiempo completo para
alumnos de 4º grado
4. Recomendaciones generales
5. Recomendaciones específicas
para el salón de clases
6. Conclusiones: ¿Qué aprendí?
7. Referencias Bibliográficas
Revisa la rúbrica evaluativa
para conocer el estudio de
caso, y los criterios de
evaluación.
Revisa el siguiente ejemplo de
Entregable 2 para conocer el
formato del entregable
esperado (archivo adjunto)

Vigencia del lunes 13 a las

00:00 hrs. Al domingo 19 de
febrero a las 23:59 hrs.

Entrega extemporánea del 20

al 26 de febrero con
penalización del 20%

NOTA IMPORTANTE: La
redacción y ortografía será
revisada por el profesor(a), así
como la autenticidad de la
información que se presenta.

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Semana 5: Del lunes 20 al domingo 26 de febrero

%
OBJETIVO(S) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE
TEMAS Y SUBTEMAS EVALUACIÓ
ESPECÍFICO(S) (Profesor) APRENDIZAJE (Alumno)
N
7. El psicólogo en la Identificar los Ubicadas en contenido del curso/4. Test automatizado ubicado en: 25%
educación diferentes aspectos Unidades/Unidad 7 Contenido del curso/
7.1. Papel del psicólogo que influyen en el Entregables y test/test
educativo ambiente de Unidad 7 automatizado.
7.2 Objetivo aprendizaje Unitec (2022)
7.3 Ámbitos laborales El psicólogo en la educación Este examen está basado en
7.4 Tareas todos los contenidos vistos
7.5 Principios, roles y Reconocer el papel del durante el curso.
funciones de desempeño psicólogo educativo Flores, K. E. (2022)
Identificar los Podcast Semana 5 Vigencia del viernes 24 a las
principales roles y 00:00hrs al martes 28 de
funciones de febrero a las 23:59hrs
desempeño del
psicólogo educativo

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Semana 6: Del 27 de febrero al 04 de marzo

%
OBJETIVO(S) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE
TEMAS Y SUBTEMAS EVALUACIÓ
ESPECÍFICO(S) (Profesor) APRENDIZAJE (Alumno)
N
Continua Test automatizado
ubicado en: Contenido del
curso/ Entregables y test/test
automatizado.

Vigencia del viernes 24 a las

00:00hrs al martes 28 de
febrero a las 23:59hrs

Criterios y fechas de evaluación:

Semana Actividad Fechas Evaluación

1 Foro 1 Del 23 al 29 de enero a las 10%
23:59 hrs.
2 Entregable 1 Del 30 de enero al 05 de 25%
febrero a las 23:59 hrs.
3 Foro 2 Del 06 al 12 de febrero a las 10%
23:59 hrs.
4 Entregable 2 Del 13 al 19 de febrero a las 30%
23:59 hrs.
5y6 Test automatizado Del 27 de febrero al 04 de 25%
marzo a las 23:59hrs.
Calificación total: 100%

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Bibliografía Sugerida

TIPO TÍTULO AUTOR EDITORIAL AÑO

Psicología Educativa Woolfolk, A. E. Pearson 2014
1 Libro
Psicología de la educación Hernández, P. H. Trillas 2013
2 Libro
3 Libro Psicología de la educación Guilar, R. Editorial ECU 2013

Bibliografía complementaria:

Beltrán, J. A. y Pérez, Luz (2011) Más de un siglo de psicología educativa. Valoración general y perspectivas de futuro. Papeles

del Psicólogo 32 (3) Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal, Recuperado de:

http://www.redalyc.org/pdf/778/77822236002.pdf

Cabrera, N. L., Mendoza, H. Arzate, R. y González, R. (2015) El papel del psicólogo en el ámbito educativo, Alternativas en

Psicología. Revista Semestral. Tercera Época. Año XVIII. Número 31. Agosto 2014 – Enero 2015, Recuperado de:

https://alternativas.me/attachments/article/70/9.%20El%20papel%20del%20psicólogo%20en%20el%20ámbito%20educativo.pd

Castejón, González Gilar y Miñano (2010) Psicología de la Educación, Club Universitario, España Recuperado de:

http://psicologiavirtual.com.mx/Aula1/Biblioteca/Educacion/Psicologia%20de%20la%20Educacion.pdf}

*Tipo: Libro, artículo, revista, página web, videos académicos, etc.

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