Scuencia de Taller 3

Universidad Autónoma de Guerrero
Dirección General de Docencia

Dirección de Educación Media Superior
Área de Formación y Actualización Docente EMS
Formato de Plan clase

Datos Generales
Nombre de la institución Unidad Acadèmica Preparatoria No. 44
Nombre de la asignatura Taller de Lectura y Redacciòn I
Tema
Elaboró Mtra. Iveth Castro Liborio
Propósito: Competencia a desarrollar:

1. Maneje adecuadamente el lenguaje oral y
escrito en diversas situaciones para 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
expresarse y comunicarse de forma clara y utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
asertiva en su entorno personal, familiar y - Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas.
escolar. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
2. Practique una redacción propia, a través - Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas.
de los textos personales como medio 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
fundamental para emitir e interpretar valores, ideas y prácticas sociales.
mensajes de manera asertiva en su entorno - Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales,
personal, familiar, escolar y social.
3. Practique las principales reglas
ortográficas en la redacción de textos
personales, a través de lecturas y ejercicios
ortográficos y de redacción, para expresarse
y comunicarse en forma oral o por escrito en
los diversos campos de su entorno.
Evaluación e instrumento
Estrategias y Recursos de Producto Argumente cómo se vinculan sus
Momentos
actividades de Actividades del aprendizaje Argumente porque estrategias de evaluación con las
de la
aprendizaje del alumno eligió este producto actividades planteadas y el
planeación
docente instrumento utilizado.
Cuaderno de notas
Presentación de la Equipo de Se realizarà la evaluación
profesora y de la còmputo y diagnòstica con la finalidad de
Unidad de Aprendizaje. proyector evaluar los conocimientos
Presentación de los Cuadernillo de previos de los alumnos, sobre el
alumnos Taller de Lectura y proceso comunicativo
Establecer criterios de Redacciòn I
evaluación:
 Cuaderno de Se hará uso de la lista de cotejo
notas para llevar el registro de
 Actividades en participaciones.
El alumno participarà
el cuadernillo
expresando su opinión
 Trabajo por Se considerarà en la evaluación
sobre los criterios de
equipo, permanente la elaboración de
Inicio evaluaciòn
EXAMEN DE actividades en su cuadernillo
CADA UNIDAD de Taller.
el producto
final de esta
unidad I, será
una
autobiografía
escrita con una
extensión
mínima de 2
cuartillas, un
álbum
fotográfico con
pie de foto.
Desarrollo Presentar el bloque y Participaràn de Preguntas
elabora la evaluación manera activa orientadoras
diagnóstica por medio mencionando sus
de preguntas conocimientos sobre
generadoras. el proceso
Seleccionar al azar tres comunicativo Cuestionario
alumnos(as) para que
expongan sus
conclusiones y se hagan
comentarios.
En una hoja escribir Escribiràn un texto en
cualidades personales, el que señalaràn sus
gustos, preferencias en cualidades Texto con
música, comida, personales, gustos, cualidades
deportes, etc. Y colocar preferencias en personales.
la hoja en una caja, al comida, música y
azar cada alumno deportes.
tomarà un papel y leerà
lo que dice y el dueño
del mismo se levantarà
de su asiento para que
los demás lo conozcan.
Explicar la importancia Esquema del

de la comunicación. proceso
comunicativo
Mediante una lluvia de Participar en la
ideas rescatar lo que construcción de un
sepan sobre los esquema donde se
elementos que integran mencionen los
el proceso, e intención elementos del
comunicativa, el proceso comunicativo
alumno (a) redactarà y
relacionarà los
elementos en un
esquema.
Los alumnos elaboran Cuaderno de

un diálogo, notas
considerando los
siguientes aspectos:
elementos del lenguaje
e intención
comunicativa.
Atendiendo además las
reglas ortográficas y
funciones del lenguaje.
Los alumnos (as) leen y
analizan el texto
titulado El lenguaje
Redactar un diálogo,
SMS ¿amenaza el
considerando los
español? DESARROLLO:
elementos señalados
Integrar equipos de 5
por la maestra.
alumnos, repartir a
cada equipo una hoja
con varias figuras
geométricas
enumeradas (las màs
difíciles) pedir que
elijan a un compañero
para que de
instrucciones y otro
para que dibuje lo que
le digan, pero el que va
a dibujar no puede
preguntar nada, sòlo va
a dibujar lo que
entienda.
Al tèrmino de la
actividad comparar lo
que dibujò con la hoja
que tiene su
compañero.
proporcionado por el
docente, identifican y
registran la intención
comunicativa
Cierre CIERRE: En plenaria, cada bina

T.I. Cada equipo presentarà su diálogo Cuaderno de notas
presenta el diálogo al grupo.
elaborado, Información de las
presentándolo frente a funciones del
sus compañeros, lenguaje.
identificando los
elementos del proceso
comunicativo y las
funciones del lenguaje.
Los integrantes de los

equipos mantienen una
actitud respetuosa
hacia la
interculturalidad y la
diversidad de creencias,
valores e ideas y
prácticas sociales.
El alumno (a) investiga

las funciones de la
lengua e identifica en
diversos textos de
revistas o periódicos el
uso de las mismas,
integrándolas en una
carpeta.
Argumente por qué estas actividades y estrategias de aprendizaje:

Con la intención de identificar los conocimientos previos de los
estudiantes se planeó iniciar con una lluvia de ideas, de manera
conjunta en la que se identificaràn los conocimientos previos sobre el
proceso de comunicación y sus elementos.
Durante el desarrollo de las sesiones de clase, se considerará la

evaluación formativa, con la finalidad de evaluar de manera
permanente el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Para poder lograr mejorar el desarrollo de las competencias

disciplinares y genéricas, se considera pertinente hacer uso de diversas
estrategias de enseñanza, en las cuales se hará uso de las TIC´S, una
de las estrategias contempladas es la exposición magistral, donde la
maestra tiene a cargo la explicación del tema haciendo uso de
diversos recursos.

Datos Generales

Datos Generales
Tema

Momentos
de la
planeación
El docente explica las El alumno(a) Cuaderno de notas

características de las estructura un cuadro Equipo de Cuadro
funciones de la lengua, comparativo con las còmputo y comparativo, con
exponiendo algunos funciones de la proyector la intención de Se hará uso de la lista de cotejo
Inicio
ejemplos. Pag. 26 y 27 lengua, la intención Cuadernillo de analizar la para llevar el registro de
del libro) comunicativa y da un Taller de Lectura y finalidad y participaciones.
ejemplo. Redacciòn I características de
cada una de las Se considerarà en la evaluación
Desarrollo Solicitar que elaboren Elaborar un collage Recortes de funciones del permanente la elaboración de
un collage por equipo empleando imágenes revistas y lenguaje. actividades en su cuadernillo
con fragmentos de y fragmentos de cuadro con las de Taller.
texto en donde se textos donde están funciones del El collage tiene la
empleen las 6 funciones las 6 funciones del lenguaje. finalidad de que
del lenguaje. lenguaje. los jóvenes
Presentarlas en papel identifiquen las
bond o material de su funciones de
elección. (Deben La lectura individual y lenguaje en sus
explicar la intención las preguntas que diversas
comunicativa de cada contestarà al tèrmino manifestaciones.
frase.) de la misma,
Leer el texto “Los permitirá que los Cuadernillo y
crímenes de la calle alumnos ejerciten sus cuaderno de
Morgue” y contestar las habilidades y notas.
preguntas de la pg. 32 comprensión lectora.
de su cuadernillo.
Actividad 2. Video
(“Vidas de película”) Película
1. De manera grupal, ve Al observar la película Proyector y
la película : El diario de se le pedirá que equipo de
Ana Frank, poniendo observen còmputo.
especial atención en la detalladamente la
forma en que el
personaje narra en
forma en que es
primera persona sus
narrada porque
vivencias y la forma en
posteriormente
que interactúa y
realizaràn un texto en
convive con los demás
el que narraràn en
personajes así como la
primera persona.
importancia que otorga
a cada uno de ellos.
.
Cuaderno de
notas
Cierre 2. Escribe un texto Escribir un texto sobre

sobre la impresión que el contenido de la
le ha producido la El texto escrito

película, y la forma en sobre sus
película y los
que es narrada. impresiones de la
aprendizajes que
3. Leer sus conclusiones película permitirá
puede resaltar en ella.
en voz alta. identificar la
Mencionar el tipo de
Integra sus capacidad de
narración.
análisis y síntesis
productos evaluados
de la información,
al portafolio de asì mismo,
evidencias2. Escribe un permitirá que
texto sobre la aprendan a narrar
impresión que le ha en primera
producido la película, y persona, para
la forma en que es posteriormente
narrada. hacer uso de ese
3. Leer sus conclusiones tipo de narración
en voz alta. en sus proyectos.
Integra sus productos La autobiografía y
evaluados al portafolio el Album
de evidencias. fotográfico.




diversos recursos.

Datos Generales
Tema

Momentos
de la
planeación
Inicio La profesora presenta Escuchar atentamente Cuaderno de notas

un bosquejo general la presentación de la copias ninguno
sobre las actividades información del Se considerarà en la evaluación
del proyecto “Album Album familiar. formativa, como parte de las
familiar” Analiza y escribe los actividades permanentes
1. Explicar qué es, qué durante las clases de Taller de

elementos contiene y elementos que Lectura y Redacciòn.
cómo se realiza una constituyen una
reseña descriptiva. reseña descriptiva. Lista de cotejo.
Un instrumento útil para llevar
2. En Internet o en Internet Reseña descriptiva el control de las participaciones
libros de consulta, Copias del álbum familiar y trabajos realizados es la lista
localiza un álbum Cuaderno de notas que investigò de cotejo.
familiar y realiza una Presentar el álbum
reseña descriptiva de familiar que Cuadernillo de Se hará uso de una rùbrica para
él. investigaron y hacer Taller de Lectura y valorar la reseña descriptiva,
3. Inventa y escribe en una reseña descriptiva Redacción con la finalidad de que los
su cuaderno de notas de èl. jóvenes analicen si sus textos
una historia ficticia Texto sobre los contienen todos los elementos
Desarrollo solicitados.
sobre uno o varios de Elaborar un texto personajes que
los personajes que sobre los personajes aparecen en el
aparecen en el álbum que aparecen en el álbum familiar.
donde se resalte la álbum familiar.
importancia de la
convivencia y la no
discriminación entre las
personas.
Cierre 4. Comparte y Cuaderno de notas

comunica su historia al
grupo.
5. planear la
elaboración de su
álbum familiar
Realizar actividades de
su cuadernillo

Se darà a conocer la forma en que deben realizar su álbum familiar, la
elaboración de la historia ficticia con un personaje del álbum que
hayan investigado tienen la finalidad de desarrollar sus habilidades
comunicativas y practicar la redacciòn de textos.
Se considera pertinente solicitar que elaboren su álbum familiar para
poder identificar su capacidad narrativa y analizar las fortalezas y
debilidades que tienen los alumnos en su escritura.

Datos Generales
Tema


Momentos
de la
planeación
Inicio Mediante un texto Realizar lectura Cuadernillo de Se considera

recreativo (Caricias), los individual del texto Taller de L y R pertinente la Se hará uso de la lista de cotejo
alumnos llevan a cabo Caricias de su Cuaderno de notas elaboración de para llevar el registro de
una lectura de cuadernillo de Lectura textos sobre el participaciones y tareas.
comprensión y y Redacciòn. contenido de las
enseguida redactan un Redactar un texto lecturas leìdas La evaluciòn formativa forma
comentario breve sobre el contenido del para valorar su parte integral de todas las
acerca del contenido mismo. nivel de actividades programadas en
que se leyó y contestan Contestar preguntas comprensión cada secuencia didáctica, puesto
preguntas de su lectora, asì mismo, que permiten analizar los

relacionadas con el
cuadernillo para valorar es conveniente avances y dificultades que
texto lelìdo.
la comprensión lectora. que contesten presentan los alumnos.
preguntas que
resalten la Para evaluar los productos
información de los realizados en esta semana, se
textos. hará uso de la lista de cotejo
Desarrollo Posteriormente en Analizar la
plenaria contestan la información sobre el Cuadernillo El Mapa
siguiente interrogante: proceso de escritura. Cuaderno de notas conceptual de las
¿Por qué es importante Redactar una etapas del proceso
que el ser humano conclusión sobre la de lectura,
tenga la capacidad de información leìda. permitirá
escribir y leer? identificar su
Leer el texto capacidad de
informativo de su análisis y síntesis
cuadernillo y contestar Contestar preguntas de la información.
las preguntas de la pag. sobre el texto “El El resumen
43 y 44 converso” de su ayudarà a que los
Leer la información cuadernillo de Taller. jóvenes
sobre las etapas del identifiquen la
proceso de escritura, Realizar un mapa información màs
después de leer, conceptual sobre las relevante de los
redactar una conclusión etapas del proceso de textos leìdos.
sobre el proceso de lectura.
escritura y la
importancia de seguir
uno a uno sus pasos y
mencionar que ocurre
cuando se omite alguno
de ellos.
Leer el texto “El
converso” y contestar
las preguntas de la pag.
54..
Realizar un mapa
conceptual con cada
una de las etapas del
proceso de lectura
(prelectura, lectura y
poslectura).
Practicar el proceso de Cuaderno de notas Con la redacciòn

escritura redactando de textos se
textos sencillos sobre promueve que los
las siguientes dos estudiantes
temáticas: expresen su
Cierre Diversidad cultural opinión sobre
Discriminación por temas diversos y
causas étnicas, se valora su
culturales o de género capacidad de
redacciòn.

Durante el desarrollo de las sesiones de esta semana, se darà
prioridad a la lectura y elaboración de textos relacionados con lo que
comprendieron del mismo. Asì mismo, con la finalidad de valorar su
comprensión lectora, contestaràn preguntas en su cuadernillo.
.
En todas las sesiones de clase, se considerará la evaluación formativa,

con la finalidad de evaluar de manera permanente el proceso de
enseñanza – aprendizaje.

Datos Generales
Tema


Momentos
de la
planeación
Solicitar que en Cuaderno de Texto escrito. Con

plenaria lean el texto notas. la finalidad de Se hará uso de la lista de cotejo
Leer en plenaria el
escrito de la clase promover el para llevar el registro de
Inicio texto escrito de la
anterior. desarrollo de las participaciones.
clase anterior
habilidades para
redactar. Se considerarà en la evaluación
Desarrollo Leer el texto En 2010 el Realizar una lectura Lista de cotejo permanente la elaboración de
proceso para producir comentada sobre el Cuaderno de notas Resumen escrito. actividades en su cuadernillo
combustible e identifica proceso para producir cuadernillo de Este resumen de Taller.
las características de la combustible y hacer la Taller de Lectura y tienen la finalidad
adecuación en èl. Pag. actividad sugerida en Redacción de que los Para la exposición que
62 su libro de texto. alumnos aprendan realizaràn los alumnos, se
Realizar una a identificar las considerarà como instrumento
investigación sobre el Hacer una partes màs de evaluación una rùbrica.
biocombustible y investigación para importantes de un
elaborar un resumen enriquecer la texto y hagan uso
donde consideres los información- de nexos al
elementos de Elaborar un resumen escribir.
coherencia y cohesión, sobre el texto
por ello deben tener investigado.
cuidado al seleccionar Hacer un mapa
la información. seguir
indicaciones de la pag.
63 de su cuadernillo.
Hacer un mapa
conceptual con las
propiedades de la
conceptual
redacción. (adecuación,
Preparar y participar
coherencia y cohesión.)
en una exposición
Leer la información
considerando la
sobre los prototipos
informaicòn de su
textuales de la
cuadernillo.
redacciòn y preparar
una exposición. Seguir
indicaciones de la pag.
66 de su cuadernillo de
actividades.
Cierre Después de la Realizar actividades Cuadernillo de

exposición de cada en el cuadernillo. Taller de Lectura y La exposición
equipo, la maestra Redacciòn puede
promoverà que se considerarse una
conteste el ejercicio del estrategia y un
cuadernillo de cada una producto, puesto
de los prototipos que permite
textuales. identificar las
habilidades que
los estudiantes
poseen para
expresar de
manera oral sus
conocimientos
sobre un tema.

Una de las estrategias que màs será utilizada en esta secuencia
didáctica, serà que contesten preguntas relacionadas con un texto
para valorar el nivel de comprensión lectora que poseen los alumnos.
De igual modo, se solicitarà que realicen una investigación para
enriquecer la información y para que hagan un análisis de la
información.
El resumen es también una estrategia útil para poder promover el
desarrollo de las competencias lingûìsticas y que hagan uso de los
conectores y signos de puntuación.


Datos Generales
Tema

escrito en diversas situaciones para Piensa crítica y reflexivamente
expresarse y comunicarse de forma clara y Atributo
asertiva en su entorno personal, familiar y 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
escolar. establecidos.
2. Practique una redacción propia, a través Categoría
de los textos personales como medio Se expresa y se comunica
fundamental para emitir e interpretar Atributo
mensajes de manera asertiva en su entorno 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
personal, familiar, escolar y social. utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
Momentos
de la
planeación
Participa en la discusión Cuaderno de notas En la parte inicial

grupal acerca de cuáles Equipo de no se considerò Se hará uso de la lista de cotejo
son las fotos idóneas Observar y analizar la còmputo y ningún producto, para llevar el registro de
para integrar un álbum información proyector. porque se participaciones.
familiar e integrar el proporcionada por la presentaràn
suyo. maestra para realizar ejemplos para
Presentar dos ejemplos su álbum familiar. realizar los Se considerarà en la evaluación
Inicio de autobiografía en Observar los videos productos que permanente la elaboración de
video y explicar que de las autobiografías. serán entregados actividades en su cuadernillo
como proyectos de la Realizar preguntas como proyectos de de Taller.
unidad realizaràn un sobre las dudas que evaluación.
álbum familiar con pie tengan para realizar Se hará uso de una rùbrica para
de página y su proyecto. valorar las autobiografías e
presentaràn su identificar los elementos que
autobiografía escrita hagan falta y hacer las
Desarrollo Redactaràn un texto Cuaderno de notas correcciones pertinentes.
Considerando la poniendo en pràctica Se considera
argumentación, elegir los prototipos importante que los
un tema y redactar un textuales de la jóvenes realicen
texto de tarea y redacciòn. textos donde
compartirlo con sus (argumentación y expongan sus
compañeros mediante narración) ideas y saberes
una dinámica . relacionados con
Redactaràn su un tema
Redactar su autobiografía. especìfico. Por ese
motivo se
programò la
realización de un
texto libre.
autobiógrafìa
Leer un libro de estilo
Con la redacciòn
autobiográfico sea el
de la
personaje real o ficticio
autobiografía, se
(por ejemplo El diario
pretende que los
de Ana Frank y pedir
alumnos describan
que hagan un reporte
detalladamente
de lectura.
los
acontecimientos
màs importantes
de su vida.
Intercambiar su Leer la autobiografía

autobiografía con de algún compañero y
algún compañero y hacer las
analizar los posibles observaciones en
Cierre errores para cuanto a la redacciòn.
reescribirla Ser prudentes con la
nuevamente. información que lean.

diversos recursos.
La redacciòn de textos es una de las estrategias principales que se
utilizaràn en esta semana, puesto que se està analizando el contenido,
“prototipos textuales de la redacciòn”, considero importante que los
alumnos escriban textos diversos para poder ejercitar sus
competencias comunicativas y mejorar su redacciòn.
La autobiografía, también tiene la misma finalidad, poner en pràctica
los prototipos textuales, al narrar y describir algunos sucesos
importantes ocurridos en la vida de los estudiantes.
Para poder evaluar los avances e identificar las dificultades
encontradas se hará uso de una rùbrica.

Datos Generales
Tema

Momentos
de la
planeación
Mencionar que se
analizaràn Se hará uso de la lista de cotejo
detalladamente los para llevar el registro de
Participar
prototipos textuales y participaciones.
activamente en la
Cuadernillo de
hacer preguntas lluvia de ideas sobre
Inicio Taller de Lectura y Se hará uso de una rùbrica para
sobre lo que saben de los prototipos
Redaciòn evaluar sus exposiciones,
cada uno de ellos. textuales.
Pizarròn considerando el dominio del
Integrar equipos para Integrar equipos.
tema y la capacidad para
preparar una explicarlo frente a sus
exposición. compañeros., asì como los
Desarrollo Asignar a cada equipo Preparar la exposición Computadora, recursos utilizados en su
un prototipo textual. Realizar ejercicios en proyector, Exposición exposición.
Hacer uso de la el cuadernillo. internet. La intención de
información de su materiales este producto es Se considerarà la evaluación
cuadernillo sobre los diversos. (papel que los alumnos sumativa en todas las
prototipos textuales. bond, marcadores, expresen sus actividades realizadas y una de
Preparar la exposición. etc) conocimientos ellas es permanente, en la
Ejemplificar cada uno sobre el tema y elaboración de actividades en
de los elementos de la pongan en pràctica su cuadernillo de Taller.
narración. sus competencias
Presentar las comunicativas
exposiciones por para mejorar su
equipo. expresión oral y
Realizar la actividad de argumentación.
la pàg. 68 de las
características de la
descripción.
Realizar la actividad de
la pag 73 sobre la
argumentación.
Cuaderno de notas
Pizarròn.
Hacer una
Participar en la
retroalimentación de
retroalimentación de
todos los prototipos
los pototipos
Cierre textuales.
textuales integrando
lnformaciòn en su
cuaderno de notas.

disciplinares y genéricas, se considera pertinente promover que los
estudiantes realicen una exposición de los prototipos textuales y
realicen textos relacionados con cada uno de ellos.


Datos Generales
Tema

Momentos
de la
planeación
Inicio

Se hará uso de la lista de cotejo
para llevar el registro de
Desarrollo
participaciones.
Se considerarà en la evaluación
permanente la elaboración de
actividades en su cuadernillo
de Taller.
Cierre




diversos recursos.

Datos Generales
Tema

Momentos
de la
planeación
Inicio

Desarrollo
participaciones.
de Taller.
Cierre




diversos recursos.

Datos Generales
Tema


Momentos
de la
planeación
Inicio

Desarrollo
participaciones.
de Taller.
Cierre



diversos recursos.

Datos Generales
Tema


Momentos
de la
planeación
Inicio

Desarrollo
participaciones.
de Taller.
Cierre



diversos recursos.

Datos Generales
Tema


Momentos
de la
planeación
Inicio

Desarrollo
participaciones.
de Taller.
Cierre




diversos recursos.

Datos Generales
Tema


Momentos
de la
planeación
Inicio

Desarrollo
participaciones.
de Taller.
Cierre




diversos recursos.

Datos Generales
Tema

Momentos
de la
planeación
Inicio

Desarrollo
participaciones.
Cierre
de Taller.



diversos recursos.

Datos Generales
Tema

Momentos
de la
planeación
Inicio

Desarrollo
participaciones.
Cierre
de Taller.



diversos recursos.

Datos Generales
Tema

Momentos
de la
planeación
Inicio

Desarrollo
participaciones.
Cierre
de Taller.



diversos recursos.

Datos Generales
Tema

Momentos
de la
planeación
Inicio

Desarrollo para llevar el registro de
participaciones.
de Taller.
Cierre



diversos recursos.

Datos Generales

Tema

Momentos
de la
planeación
Inicio 

Desarrollo
participaciones.
de Taller.
Cierre



diversos recursos.

Datos Generales
Tema

Momentos
de la
planeación
Inicio 

Desarrollo
participaciones.
de Taller.
Cierre



diversos recursos.

Datos Generales
Tema

Momentos
de la
planeación
Inicio

Desarrollo
participaciones.
de Taller.
Cierre




diversos recursos.

Datos Generales
Tema

Momentos
de la
planeación
Inicio

Desarrollo
participaciones.
de Taller.
Cierre




diversos recursos.

Datos Generales
Tema


Momentos
de la
planeación
Inicio

Desarrollo
participaciones.
de Taller.
Cierre



diversos recursos.

Datos Generales
Tema


Momentos
de la
planeación
Inicio

Desarrollo
participaciones.
de Taller.
Cierre



diversos recursos.

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Propósito: Competencia a desarrollar:

Explicar la importancia Esquema del

Los alumnos elaboran Cuaderno de

Cierre CIERRE: En plenaria, cada bina

Los integrantes de los

El alumno (a) investiga

Argumente por qué estas actividades y estrategias de aprendizaje:

Durante el desarrollo de las sesiones de clase, se considerará la

Para poder lograr mejorar el desarrollo de las competencias

Formato de Plan clase

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Propósito: Competencia a desarrollar:

El docente explica las El alumno(a) Cuaderno de notas

Cierre 2. Escribe un texto Escribir un texto sobre

le ha producido la El texto escrito

Argumente por qué estas actividades y estrategias de aprendizaje:

Durante el desarrollo de las sesiones de clase, se considerará la

Para poder lograr mejorar el desarrollo de las competencias

estrategias de enseñanza, en las cuales se hará uso de las TIC´S, una

Formato de Plan clase

Elaboró Mtra. Iveth Castro Liborio

Propósito: Competencia a desarrollar:

Inicio La profesora presenta Escuchar atentamente Cuaderno de notas

1. Explicar qué es, qué durante las clases de Taller de

Cierre 4. Comparte y Cuaderno de notas

Argumente por qué estas actividades y estrategias de aprendizaje:

Formato de Plan clase

Propósito: Competencia a desarrollar:

1. Maneje adecuadamente el lenguaje oral y

Inicio Mediante un texto Realizar lectura Cuadernillo de Se considera

preguntas de su lectora, asì mismo, que permiten analizar los

Practicar el proceso de Cuaderno de notas Con la redacciòn

Argumente por qué estas actividades y estrategias de aprendizaje:

En todas las sesiones de clase, se considerará la evaluación formativa,

Formato de Plan clase

Propósito: Competencia a desarrollar:

personales, a través de lecturas y ejercicios

Solicitar que en Cuaderno de Texto escrito. Con

Cierre Después de la Realizar actividades Cuadernillo de

Argumente por qué estas actividades y estrategias de aprendizaje:

Durante el desarrollo de las sesiones de clase, se considerará la

Formato de Plan clase

Propósito: Competencia a desarrollar:

Participa en la discusión Cuaderno de notas En la parte inicial

Intercambiar su Leer la autobiografía

Argumente por qué estas actividades y estrategias de aprendizaje:

Para poder lograr mejorar el desarrollo de las competencias

Formato de Plan clase

Propósito: Competencia a desarrollar:

Argumente por qué estas actividades y estrategias de aprendizaje:

Para poder lograr mejorar el desarrollo de las competencias

Durante el desarrollo de las sesiones de clase, se considerará la

Formato de Plan clase

Propósito: Competencia a desarrollar:

Argumente por qué estas actividades y estrategias de aprendizaje:

Durante el desarrollo de las sesiones de clase, se considerará la

Para poder lograr mejorar el desarrollo de las competencias

de las estrategias contempladas es la exposición magistral, donde la

Formato de Plan clase

Propósito: Competencia a desarrollar: