Metodología de la Investigación II (Rama ivestigación)

Profesora: Verónica Puertas Martín

Tema 2. El proyecto de investigación (1ª parte)

 Índice
2.1. Presentación y objetivos.
2.2. Elección de un tema de investigación.
2.3. El proyecto de investigación.
2.4. Justificación y problema de investigación.
2.5. Los objetivos
2.6. Marco Teórico.
2.7. Marco Metodológico.
* Las hipótesis.
2
 2.1. Presentación y objetivos.

✓ Antes de comenzar a realizar una investigación

debemos saber exactamente lo que vamos a
investigar y cómo lo vamos a llevar a cabo.

✓ En este tema, se explicará la importancia de elegir

bien la temática a estudiar y su relevancia en el
contexto científico y a elaborar correctamente un
proyecto de investigación.

https://edullab.webs.ull.es/wordpress/proye
ctos-de-investigacion/escuel-digitl/

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 2.1. Presentación y objetivos.
Los objetivos que se van a abarcar con este tema son los
siguientes:

✓ Aprender a elegir correctamente un tema de investigación.

✓ Conocer cómo se elabora un proyecto de investigación.
✓ Aprender a redactar los objetivos de una investigación.
✓ Conocer los apartados de un marco metodológico y la información
que contienen.

«El punto de partida de toda investigación científica es el

interés en un tema o en un área temática amplia» (Sabariego
Puig y Bisquerra Alzina, 2019, p. 87).

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2.2 Elección de un tema de investigación
Según Sabariego, Puig y Bisquerra Alzina (2019) la idea
inicial para seleccionar el tema de una investigación puede
surgir de diferentes formas:

➢ Experiencias personales. OJO ¡¡¡¡

➢ Lectura de algún documento (libro, artículo científico,
tesis, periódico, página web…).
➢ Información proporcionada en algún vídeo (telediario,
vídeo en internet…).
➢ Conversaciones con otras personas o expertos.
➢ Observación de los fenómenos en el contexto real…
2.3 El proyecto de investigación

• Es un documento escrito que contiene todas las

cuestiones teóricas y metodológicas necesarias para llevar
a cabo la investigación en las fases posteriores.

• Se elabora para enviarlo a algún organismo o institución y

solicitar su aprobación → debe incluir toda la información
necesaria para que el organismo/director pueda
comprender con claridad todos los aspectos que se van a
llevar a cabo en la investigación.
 2.4 Justificación y problema de investigación
• El primer apartado de un proyecto de investigación suele ser la
justificación. Es necesario justificar la investigación, que consiste en
explicar las razones por las que se lleva a cabo el estudio, indicando
para qué y por qué debe efectuarse (Hernández Sampieri et al.,
2014).

• Según Gómez (2009) debemos plantearnos:

• ¿Por qué razón hay que llevar a cabo esta investigación?

• ¿Qué beneficios se pueden obtener del estudio?
• ¿A quién beneficiará los resultados de la investigación?
Algunos criterios para comprobar si está justificada la
realización de una investigación son:
➢ Conveniencia: ¿para qué sirve esta investigación?
➢ Relevancia social o implicaciones de los resultados: ¿qué
trascendencia tendrán los resultados de esta investigación? ¿Quién se
beneficiará de ellos?
➢ Implicaciones prácticas: ¿soluciona algún problema concreto?
➢ Valor teórico: ¿aportará nuevos conocimientos? ¿Puede ayudar a
elaborar o apoyar alguna teoría?
➢ Utilidad metodológica: ¿producirá nuevas aportaciones o mejoras a la
disciplina de la metodología de investigación?
• Pasos para plantear el problema:
– Reconocer los hechos previos.
– Descubrir el problema.
– Formular el problema.

• Criterios para expresarlo:

– Debe indicar de forma explícita las variables que se van
a medir o recoger en el estudio.
– Debe estar expresado mediante uno o varias preguntas
de investigación de forma clara y sin ambigüedades.
– Debe ser comprobable o verificable empíricamente.
Recomendaciones para redactar el problema de investigación
• Es recomendable incluir en el problema de investigación
una o varias preguntas de investigación que deberán
responderse al final del trabajo según los resultados
obtenidos.
• Tienen que ser preguntas concretas y coherentes con los
objetivos planteados en el trabajo de investigación.
 Tipo Características
Su objetivo es describir la
variable de forma
independiente: ¿Qué…?
Descriptiva
¿Cuántos…? ¿Cómo…?
Su objetivo es determinar la
relación entre dos o más
Correlacional variables: ¿Qué relación hay
entre…?
Su objetivo es comparar dos
grupos de sujetos: ¿Hay
Comparativa
diferencias entre…?
Su objetivo es buscar las
relaciones causales (causa-
Explicativa efecto): ¿Cómo influye…?
¿Cuál es el efecto…?
Ejemplos
¿Cuántos niños tienen problemas de atención en el aula de 6º de
primaria al comienzo del curso?
¿Cómo es el nivel de creatividad en los alumnos de Educación
Infantil?
¿Qué tipo de lateralidad tiene los alumnos de 6º de primaria?
¿Qué relación hay entre la memoria de trabajo y la comprensión
lectora en alumnos de 1º de primaria?
¿Hay relación entre la motricidad y la atención en alumnos con
TDAH?
¿Hay diferencias entre los alumnos en función de su rendimiento
académico (alto/bajo) en el nivel de creatividad en alumnos de 10
años?
¿Cuál es el efecto de un programa de intervención sobre las
funciones ejecutivas en niños con Trastorno del Espectro Autista?
 2.5 Los objetivos
• Los objetivos son «enunciados claros y precisos que indican los
fines, metas y propósitos que el investigador pretende lograr con su
investigación» (Niño Rojas, 2011:49).
• Los objetivos son una guía para todo el trabajo que le recuerda al
investigador cuál es su meta y que tiene que tener muy presente
durante todo el proceso para no desviarse. Al final de la
investigación todos los objetivos deberían estar cumplidos.
• Las características que deben tener unos objetivos
bien formulados son los siguientes: IMPORTANTE¡¡¡
– Claros y precisos
– Alcanzables, medibles y viables
– Formulados con verbos en infinitivo (por ejemplo:
estudiar, analizar, relacionar, evaluar, reconocer,
etc.)
• El objetivo general engloba de forma amplia la meta de la
investigación y tiene que ser coherente con la pregunta de
investigación.

Ejemplo: «Estudiar la relación entre creatividad, inteligencias múltiples y

rendimiento académico en niños y niñas de 6 años con problemas específicos
de aprendizaje»

• Los objetivos específicos son los logros parciales que llevan a dar
lugar al objetivo general, es decir, es la descomposición del objetivo
general.
- Analizar el nivel de creatividad, inteligencias múltiples y rendimiento académico
de los sujetos de la muestra (objetivo descriptivo)
- Estudiar la relación entre el nivel de creatividad y las inteligencias múltiples
- Estudiar la relación entre el nivel de creatividad y el rendimiento académico
- Estudiar la relación entre el rendimiento académico y las inteligencias múltiples
(objetivos relacionales)
- Estudiar las diferencias entre niños y niñas en la muestra (objetivo comparativo)
 2.6 Marco teórico
• Una vez que planteados los objetivos, el siguiente paso es elaborar
el marco teórico. Este apartado incluye una revisión teórica sobre la
temática y tiene que ser pertinente con respecto al problema de
investigación planteado (Sabariego Puig y Bisquerra Alzina, 2019).

• El marco teórico es uno de los

apartados más importantes de un
documento científico ya que supone
la fundamentación teórica del
estudio y requiere de una formación
amplia por parte del investigador
para elaborarlo correctamente.
 2.7 Marco Metodológico
• El marco metodológico debe incluir toda la información sobre el
proceso que se va a llevar a cabo en la investigación hasta
obtener los resultados, de forma que el lector tenga toda la
información necesaria para replicar el estudio en caso necesario.

• Es la hoja de ruta de toda la investigación que posteriormente se

tendrá que aplicar rigurosamente en la fase de ejecución del estudio
(recogida de datos y análisis de los resultados).
• Es importante saber por qué se ha elegido esa metodología y no
otra, basándose en la revisión bibliográfica del marco teórico
• La metodología tiene que dar respuesta a todos los objetivos que
se marcaron al principio del trabajo.
• El marco metodológico está compuesto por una serie de
apartados con diferente contenido. En general son los
siguientes:
➢ Hipótesis.
➢ Diseño (enfoque y tipo de investigación).
➢ Población y muestra.
➢ Variables.
➢ Técnicas e instrumentos.
➢ Procedimiento.
➢ Plan de análisis.
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Metodología de la Investigación I (Rama investigación)
Dr. Luis Heredia

Tema 2. El proyecto de investigación

(2ª parte)
Índice
2.7. Marco metodológico.
- Hipótesis.
- Muestra.
- Variables.
- Procedimiento.
- Plan de análisis.

2.8. Presupuesto y cronograma.

2.9 Viabilidad de la propuesta.

24
 2.7. Marco metodológico.
✓ Según Yuni y Urbano (2010), una hipótesis es la «respuesta probable a la
pregunta de conocimiento planteada en el problema de investigación» (p. 103).

Suposición (no verificada), pero basada

en conocimientos previos

✓ Expresa la respuesta tentativa o provisional al problema de investigación

planteado al principio, es decir, lo que el investigador cree obtener en los
resultados.

«Las hipótesis son explicaciones tentativas del fenómeno investigado que se

anuncian como proposiciones o afirmaciones»
(Hernández Sampieri et al., 2014, p. 104).

25
 2.7. Marco metodológico.
✓ Enfoque cualitativo → no se suelen incluir hipótesis a priori, sino que muchas
veces son planteadas posteriormente una vez analizados los datos.

✓ Enfoque cuantitativo → el proceso de investigación se basa en la verificación

de las hipótesis por lo que es imprescindible su redacción desde el comienzo.

26
 2.7. Marco metodológico.
Hipótesis en el enfoque cuantitativo

✓ Descriptivas: Consisten en describir las características de un fenómeno, pero no explican

los hechos.
✓ Correlacionales: Establecen el grado de relación entre las variables estudiadas.
✓ Diferencias de grupos: La finalidad principal de estos estudios es comparar a grupos.
✓ Causalidad: Establecen las relaciones causales (causa-efecto) entre las variables,
identificando claramente las variables que son la causa (predictora o también llamada,
variable independiente) y las variables que se consideran el efecto (observada o también
llamada la variable dependiente).

27
2.7. Marco metodológico.
Hipótesis en el enfoque cuantitativo

Contraste
de
Hipótesis

✓ Hipótesis nula: Es la hipótesis de partida y es la que siempre hay que tener de

referencia en primer lugar. Esta hipótesis siempre se expresa de forma negativa
(ausencia de relación o ausencia de diferencias entre los grupos).

✓ Hipótesis alternativa: Son todas las alternativas que no cubre la hipótesis nula, por lo
que son complementarias y mutuamente excluyentes (cuando una es rechazada, la
otra se acepta). En este caso, se expresa de forma afirmativa (hay relación entre las
variables o hay diferencias entre los grupos).

28
2.7. Marco metodológico.
Hipótesis de investigación Hipótesis estadística
Ejemplos:

Se espera encontrar diferencias H0: µchicos - µchicas = 0

en el nivel de creatividad entre (ausencia de diferencias)
chicos y chicas. H1: µchicos - µchicas ≠ 0
(diferencias entre los
grupos)
Se espera encontrar una relación H0: ρ= 0 (ausencia de
positiva y significativa entre las relación)
variables de creatividad y H1: ρ ≠ 0 (relación entre las
rendimiento en comprensión dos variables)
lectora.

29
2.7. Marco metodológico.
Hipótesis en el enfoque cualitativo

✓ Las hipótesis se suelen plantear después de recoger los datos y se suelen

denominar hipótesis de trabajo.

✓ Debido a la naturaleza de los problemas analizados en este enfoque, estas

hipótesis NO se someten a contraste estadístico, ni necesitan de análisis
estadísticos para comprobarse.

✓ Hernández Sampieri et al. (2014) define las hipótesis del enfoque cualitativo
como «hipótesis generales, emergentes, flexibles y contextuales, que van
afinándose, ya que se adaptan a los datos, primeros resultados y avatares
del curso de la investigación» (p. 365).

Ejemplo: “Según las entrevistas realizadas a los docentes, los alumnos con dificultades de
aprendizaje de la lectura tienden a consultar más dudas con el docente y son más inseguros
a la hora de realizar el ejercicio en clase.”

30
 2.7. Marco metodológico.
La muestra y su selección

✓ Enfoque cuantitativo → «la muestra es un subgrupo de la población de interés

sobre el cual se recolectarán datos, y que tiene que definirse y delimitarse de
antemano con precisión, además de que tiene que ser representativo de la
población» (Hernández Sampieri et al., 2014, p. 173).

31
2.7. Marco metodológico.
Ejemplo: Niños con TDAH

Efectos de una intervención

en niños con TDAH Población

Muestra

• Niños con TDAH

• Provincia de Madrid
• Colegio público
• 8 – 12 años

• Muestreo aleatorio
• 50 participantes Existen dos tipos de muestreo:
Probabilísticos y no probabilísticos

32
 2.7. Marco metodológico.
✓ Enfoque cualitativo → la muestra del estudio se caracteriza por ser no
probabilística y, por lo tanto, no busca generalizar los resultados. Se suele
determinar durante y después de la recogida de los datos (flexibilidad).

✓ Es importante:
✓ Describir de forma detallada la población.
✓ Describir con precisión el método de muestreo utilizado.
✓ Describir la muestra: cantidad, edad, género… mostrando estadísticos
descriptivos de todos estos datos.
✓ Describir los criterios de inclusión o exclusión.

33
 2.7. Marco metodológico.
Las variables

✓ «Una variable es una característica que varía según los sujetos, una
propiedad que puede adoptar distintos valores» (Sabariego Puig, 2019,
p. 130).

✓ «Una variable es una representación numérica de una característica

que presenta más de una modalidad (valor) de un conjunto
determinado» (Garriga Trillo et al., 2009, p. 25).

34
 2.7. Marco metodológico.

Las variables
✓ Las variables se deben definir de dos formas distintas (Hernández
Sampieri et al., 2014; Sabariego Puig, 2019):

✓ Definición conceptual o constitutiva (constructo teórico) → hace

referencia a la esencia de un fenómeno, explicado de forma
teórica. (E.g. Inteligencia → Definición)

✓ Definición operacional u operativa → se basa en cómo es

medido ese constructo (conlleva su operativización a partir de
datos observables y medibles) (E.g. Inteligencia → Resultado
del WISC).

35
 2.7. Marco metodológico.
Enfoque cuantitativo → Tipos de variables (según sus propiedades)

Cualitativas → no poseen propiedades

numéricas.
-Dicotómicas (Por ejemplo, sexo)
-Politómica (Por ejemplo, color del pelo)

Cuasi-cuantitativas → no poseen propiedades

numéricas pero permiten establecer orden.
(Por ejemplo: calificación académica)

Cuantitativas → poseen propiedades

numéricas.
-Discretas (Por ejemplo, número de hijos)
-Continuas (Por ejemplo, altura)

36
 2.7. Marco metodológico.
Enfoque cuantitativo → Tipos de variables (según su papel en la investigación)

✓ Variable independiente → Constituye la causa y, por tanto, el antecedente de la

variable dependiente. Esta variable es la que manipula el investigador para
observar los efectos que produce.

✓ Variable dependiente → es el efecto que podemos observar al manipular la

variable independiente, por lo que es la consecuencia de la variable
independiente (resultados observables y medibles).

✓ Variables extrañas → aquellas que no son ni independientes ni dependientes

(por exclusión), pero pueden influir en los resultados. Es importante poder
controlar el efecto de las posibles variables extrañas, ya que pueden confundir
los datos obtenidos.

37
2.7. Marco metodológico.

Investigador
que aplica la
intervención

Programa de Rendimiento en
Intervención memoria

Variables externas

Grupo control Resultado

Grupo experimental Intervención Resultado

38
 2.7. Marco metodológico.

El procedimiento
✓ Debe incluir cada uno de los pasos que se van a realizar
para llevar a cabo la investigación, desde su comienzo
hasta la recogida de la información, incluyendo tres
momentos esenciales (García-Sanz y Martínez-Clares,
2012):

✓ Inicio → Incluye todos los preparativos.

✓ Desarrollo → Aplicación de las
pruebas/intervención.
✓ Final → Actividades realizadas después de la fase
empírica.

39
 2.7. Marco metodológico.

El procedimiento

✓ De contener información sobre:

✓ Cómo se obtendrá la muestra y su consentimiento.
✓ Qué comité ético revisará la propuesta.
✓ Dónde se recogerá la información.
✓ Cuándo se recogerá la información.
✓ Cómo se realizará la recogida de información
(orden de pruebas, duración, formato de aplicación,
etc…)

40
2.7. Marco metodológico.
Ejemplo:

“Se mantendrá una reunión con el director del colegio para informar del proyecto de investigación y
conseguir el permiso para realizarlo en el centro. A continuación, se convocará a los docentes de los
cursos implicados para informar del proyecto y pedir su colaboración. Se determinará un día y una hora
para realizar una reunión con todos los padres interesados en participar para informar de los objetivos de
la investigación y su metodología. Se procederá durante esta reunión a la firma del consentimiento
informado. La recogida de datos se va a realizar de forma individual en el caso de la medición de la
variable memoria de trabajo. Se realizará en un despacho en el que únicamente estarán presentes el
evaluador y el evaluado, siempre en horario escolar. El orden de las pruebas será el siguiente: primero la
subprueba de dígitos directos e inversos, luego la prueba de letras y números y, por último, aritmética. La
duración de esta evaluación será de aproximadamente 15 minutos. Una vez recogidos todos datos
relacionados con la variable de memoria de trabajo, se procederá a evaluar la variable de patrones
básicos del movimiento. Dicha prueba será ejecutada de forma individual, siguiendo el mismo orden de
alumnos que para la variable memoria de trabajo. Para pasar esta prueba se va a disponer del gimnasio
del centro escolar. La duración de la prueba será de aproximadamente 15 minutos por cada niño. La
prueba se realizará el día que los alumnos tengan educación física para cuidar que todos los alumnos
dispongan del material adecuado (ropa y calzado).”

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 2.7. Marco metodológico.
El plan de análisis

✓ Debe incluir toda la información referente al análisis de datos que se va a llevar

a cabo, pero no los resultados que se obtendrían.

✓ En el enfoque cuantitativo, se tiene que incluir el nombre de los análisis

estadísticos incluidos y el nivel de significación.

✓ En el enfoque cualitativo, se tiene que incluir el procedimiento que se piensa

llevar a cabo.

✓ Es conveniente incluir en este apartado información sobre la intención de

utilizar algún programa informático para realizar los análisis y la versión que se
utilizará (Por ejemplo, el SPSS v.23).

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 2.8. Presupuesto y cronograma.

✓ En este apartado del proyecto de investigación se tiene que realizar un

presupuesto económico ajustado a las necesidades reales del proyecto.

✓ Si el presupuesto es demasiado desorbitado o no justificado, tiene más

probabilidad de ser rechazado

Concepto Cantidad (euros)

Viajes/reuniones/desplazamiento 500
Cursos de formación 1000
Prueba WISC-5 1000
Prueba Enfen 500
Fotocopias 200

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 2.8. Presupuesto y cronograma.

✓ Cronograma → es importante demostrar que el proyecto se puede realizar en

el tiempo disponible y que cada tarea tiene una duración determinada. Hay que
señalar cada una de las etapas del proyecto de la forma más detallada posible
indicando cuanto va a durar cada una de ellas.

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 2.9. Viabilidad de un proyecto de investigación.

✓ ¿Es posible realizar la investigación que estamos planteando?

✓ ¿El proyecto se puede ejecutar

completamente durante el tiempo
disponible para ello?
Humanos
✓ ¿Es posible conseguir el dinero necesario
para llevar a cabo la investigación?
Temporales
✓ ¿Se tienen disponibles todos los recursos
Recursos materiales?

✓ ¿Se cuenta con el apoyo institucional o de

Materiales los profesionales adecuados para obtener
los datos?
Económicos
✓ ¿Se cuenta con los profesionales
capacitados para llevar a cabo el trabajo?

(Lerma, 2009)

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¿Dudas?

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www.unir.net