Fundamentación: en este proyecto se buscará acercar al niño al mundo de las palabras,

esto permitirá el encuentro con la fantasía de su propia imaginación y por sus propios
sentimientos. Para ello es necesario que los niños aprecien, potencien y disfruten de
manifestaciones literarias, así como también de actividades donde el niño se haga
partícipe de manera concreta y directa con su propia experiencia.

Objetivos generales:

 Favorecer el desarrollo de recursos expresivos facilitadores de la comunicación,

la expresión y la socialización.
 Disfrutar y sentir emociones nuevas.
 Descubrir nuevas capacidades motoras.
 Producir manifestaciones artísticas.

Desarrollo de capacidades 314/12

 Compresión lectora
 Resolución de problemas
 Juicio critico
 Trabajo con otros

Capacidades socio-afectivas

 Autoconocimiento
 Autorregulación
 Automotivación
 Empatía y compasión
 Habilidades sociales

Campos de experiencias. Saberes priorizados y Ejes Transversales:

 Área de Lenguaje Artístico Artes Visuales: promoción del desarrollo de la

creatividad, la imaginación y la expresión a través del lenguaje visual;
Comunicación de pensamientos, sensaciones, fantasías y sentimientos, mediante
el uso de lenguajes visuales.
Desarrollo de la confianza, de la libertad y seguridad en los niños y niñas para
poder expresar sus ideas y opiniones (ESI)
Percepción de las emociones y signos propios y ajenos y responder de manera
afectiva a dichas manifestaciones (Educación emocional).
  Área de Ambiente Sociocultural y Natural: desarrollo de actitudes de
cooperación y trabajo con otros.
Formulación de preguntas, hipotetizar.
Desarrollo de habilidades para escuchar, participar y verbalizar.
Conocimiento y adquisición de hábitos relacionados con el cuidado de la salud,
higiene y seguridad personal (ESI).
Construcción de valores de convivencia vinculados con el cuidado de sí mismo,
de los otros en las relaciones interpersonales (ESI).
Construcción progresiva de la valoración y sentimientos (Educación emocional).
 Área el lenguaje y sus relaciones con los objetos Matemática: iniciación en
las nociones prenuméricas y en las numéricas básicas.
Respeto por las ideas de los otros, esperando el turno de hablar, escucharse,
como parte de su proceso de la enseñanza y del aprendizaje (Educación
emocional).
 Área de Comunicación: desarrollo de las capacidades expresivas y
comunicativas a través del lenguaje oral.
Fortalecimiento de la socialización de pensamientos, sentimientos, deseos y
necesidades, valorando la escucha.
Desarrollo del disfrute por los textos literarios.
Participación en situaciones de interacción grupal favoreciendo el desarrollo de
habilidades sociales.
Construcción de normas de convivencia vinculada al cuidado de sí mismo y de
los otros (ESI).
Aceptación de las diferencias de cada uno (ESI).
Elaboración de estrategias para canalizar las emociones (Educación emocional).
Comprender los sentimientos y estados de ánimos de los demás (Educación
emocional).

Estrategias de enseñanzas

 Indagación de saberes previos ¿se acuerdan del cuento la bella y la bestia?

¿recuerdan cómo son los personajes? ¿cómo piensan que se siente cada
personaje? ¿conocen otras versiones del cuento?
 Proyección del cuento “la bella y la bestia” mediante dispositivo Smart Tv.
 Dialogo de las posibles palabras que dice el mago al tirar el hechizo.
  Creación de diferentes actividades y técnicas artísticas: creación de varitas
mágicas, masa de sal, sellos con corchos, recortes y pegado de diferentes
materiales.
 Presentación del semáforo del saludo.
 Presentación de la ruleta de emociones.
 Implementación de cancioneros para calmar a los niños.
 Técnicas de escrituras de sus nombres con recortes de revistas y en papeles
reducidos.
 Implementación de técnicas para relajar a los niños.
 Implementación de nuevas palabras para enriquecer su vocabulario.
 Confección de caritas y sellos de las emociones.
 Presentación y recomendación del libro de las emociones.
 Presentación de cuentos.
 Interpretación de cuentos para dar lugar a diálogos fluidos con los niños.
 Implementación de taller de pintura al aire libre presentando una emoción por
niño.
 Presentación del dado (del trazo, de las emociones).
 Leve introducción al conocimiento de nuevas palabras en inglés (colores-
emociones).

Estrategias de aprendizajes

 Diálogos concordantes, con la practicante, respondiendo a diferentes

interrogantes tales como si conocen a más personajes de la bella y la bestia,
como se siente cada personaje, donde vivía cada personaje, etc.
 Observaran y escucharan atentamente el video del cuento la bella y la bestia.
 Diferentes opiniones de posibles palabras mágicas.
 Conocerán y crearán diferentes manifestaciones artísticas.
 Re narración de cuentos.
 Conocerán nuevas canciones.
 Conocerán nuevos cuentos.
 Expresaran sus emociones con diferentes métodos.
 Trazaran diferentes líneas a partir de la indicación de la practicante.
 Conocerán nuevas palabras.

Evaluación:
  La observación dialogada y con registro.

Criterios de evaluación:

 Trabajar de manera cooperativa.

 Interpretación de diferentes consignas.
 Participación y argumentación en diferentes actividades.

Destinatarios:

 Alumnos de sala de 5 años

Recursos humanos:

 Docente, practicante y alumnos/as.

Recursos materiales:

 Hojas, lápices, crayones, temperas, goma de pegar, tijeras, flores decorativas,

lápiz negro.

Recursos bibliográficos: proyecto de la docente co formadora, diseño curricular del

nivel inicial.

Tiempo: dos semanas (10 día)