Multitarea

Sección: segunda. Turno tarde

Docente: Paula Elgoyhen

Duración: 1 mes

Fundamentación:

El juego les permite a los niños/as aprender a comprender el mundo que los rodea y actuar sobre
él, descubrir, explorar y dominar.

Los niños/as encuentran en el juego un medio de comunicación. A través de éste, representan sus
estados de ánimo, sus deseos o pensamientos. Es por esto que la propuesta de multitarea está
pensada para que los alumnos puedan elegir libremente a qué jugar, con quién y cómo jugar.

Propósito: en relación con los niños:

 Favorecer el desarrollo de capacidades cognitivas y socioemocionales, generando

confianza y autonomía a través de variadas experiencias que ayuden al desarrollo integral
del niño.
 Generar vínculos de afecto y confianza que les brinden seguridad de sus posibilidades y
deseos de aprender.
 Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y
profundicen sus experiencias sociales extraescolares, fomentando nuevos aprendizajes.

Capacidades:

 Trabajo con otros

 Compromiso y responsabilidad
 Resolución de problemas
 Pensamiento crítico
 Comunicación
 Aprender a aprender

Ámbitos:

 De experiencias de juego.

Actividades:

 Se ofrecerán el sector de construcciones, dramatizaciones y arte.

 Construcciones: bloques de plástico, rampas, cubos de goma espuma, pista de
autos, autos medianos y pequeños.
 Dramatización: caja lúdica oficina, cocina, muñecos, accesorios para bebés, ropa.
 Arte: diversas herramientas para dibujar y pintar ( lápices, crayones, pinceles,
témperas, acrílicos, acuarelas); diferentes soportes( hojas de diferentes tamaños y
formas, papel madera, cartones, afiches, etc)

Los materiales no se ofrecerán todos en el mismo momento, se incorporarán al juego cuando éste
avance.
Formas de enseñar:

 Mirar/observar.
 Construcción de escenarios de alfabetización cultural, considerados estos como espacios
decididos con intención didáctica para provocar aprendizajes.
 Realización de acciones conjuntas.
 Ofrecer disponibilidad corporal.
 Acompañar con la palabra.
 Acompañar desde el andamiaje afectivo.

Indicadores de avance:

 Trabajo con otros: participar de tareas de grupo total, de pequeños grupos, en parejas e
individuales.
 Compromiso y responsabilidad: incorporar hábitos ligados al cuidado personal y de su
entorno.
 Resolución de problemas: identificar situaciones-problema en el marco de variadas
experiencias. Plantear problemas como modo de complejizar tareas y promover desafíos.
 Pensamiento crítico: validar sus ideas al formular opiniones.
 Comunicación: participar de intercambios verbales con diversos propósitos: comentar,
describir, relatar, opinar, explicar.
 Aprender a aprender: identificar lo aprendido.