Pedagogía Especial

Discapacidad
Visual
Universidad Nacional de Lomas de Zamora
Lic. Micaela Cancello Facultad de Ciencias Sociales
 Anatomía de la visión

Ojos y estructuras asociadas

Mecanismo
Vías neurológicas FASE OCULAR
de la visión
Cerebro

FASE NEURAL

FASE CORTICAL

Lóbulo Occipital
Análisis e interpretación
de la información visual
 COMPONENTES DE LA FUNCIÓN VISUAL

VISIÓN SENTIDO
LUMINOSO
CROMÁTICA
AGUDEZA CAMPO
VISUAL VISUAL

LOS PROBLEMAS EN ESTAS DOS ÁREAS PUEDEN OCASIONAR DEFICIENCIAS VISUALES O LA

PÉRDIDA DE LA VISIÓN TOTAL, LO QUE SE DENOMINA CEGUERA
 ¿DEFICIENCIA = DISCAPACIDAD?
“La discapacidad visual se define como la dificultad que presentan algunas
personas para participar en actividades propias de la vida cotidiana, que
surge como consecuencia de la interacción entre una dificultad específica
relacionada con una disminución o pérdida de las funciones visuales y las
barreras presentes en el contexto en que se desenvuelve la persona”.

Pérez Ruiz y Corvalán Vega, 2007

 LAS CLASIFICACIONES FUERON CAMBIANDO A TRAVÉS DEL TIEMPO

OMS (2010) No tienen resto visual

Personas con ceguera total
o no es funcional

DISCAPACIDAD SENSORIAL
QUE ENGLOBA:
Personas con restos visuales
DISCAPACIDAD VISUAL MODERADA
(BAJA VISIÓN)

DISCAPACIDAD VISUAL GRAVE

(BAJA VISIÓN)

CEGUERA
SEGÚN EL MOMENTO DE APARICIÓN

Afecciones oculares comunes que no

PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL CONGÉNITA
suelen causar deficiencia visual
PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL ADQUIRIDA Hemorragia
Blefaritis Orzuelos Conjuntivitis Ojo seco Subconjuntival

CAUSAS
Si no son tratadas pueden traer consecuencias para la visión

HEREDITARIAS O GENÉTICAS
LESIONES EN EL SNC Afecciones oculares comunes que
pueden causar deficiencia visual, incluso ceguera
INFECCIONES INTRAUTERINAS
PERINATALES Error de
Degeneración Retinopatía
POSTNATALES Cataratas Glaucoma refracción
macular diabética
SECUNDARIAS A OTRAS ENFERMEDADES
NATURALES
 DETECCIÓN. SIGNOS DE ALARMA
LA DETECCIÓN PRECOZ DE BAJA VISIÓN O CEGUERA
APARIENCIA DE LOS OJOS
INFANTIL MEJORARÁ
EN EL COMPORTAMIENTO LA CALIDAD DE VIDA DE LOS PACIENTES.
USO DE LA VISIÓN

DIAGNÓSTICO
1º EXAMEN OFTALMOLÓGICO

La Sociedad Argentina de El neonatólogo constata:

Oftalmología Que los ojos sean normales (tamaño adecuado y similar).
Infantil recomienda Los párpados no presenten anormalidades.
examen ocular: Presencia de opacidades corneales.
Reflejo rojo, comprobando de esa forma que el eje visual está libre.

En el recién nacido PESQUISA OFTALMOLÓGICA EN RN PREMATUROS:

A los 6 meses Nacimiento se produjo antes de la semana 36 (inclusive)
Bajo peso al nacer -2,500kg, Muy bajo peso al nacer -1,500kg
A los 12 meses Necesidad de oxígeno
A los 3 y a los 5 años Otros factores de riesgo (TORCH)

RETINOPATÍA DEL
PREMATURO
 NO
Desarrollo del niño con deficiencias visuales
ale s
en sori de las
n cias
s
ución ujeto Evaluar el modo de aprender y las necesidades reales de cada sujeto en su singularidad
ie in
s defic a dism s del s considerando el entorno en el que está inmerso.
La
ne n un ognitiva iados.
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sin o

e a Áre
Desarrollo
Ár per a Audición
z
Espacio

t ri cep Sistema háptico

o tiva
Dificultades posturales,
en la coordinación, equilibrio.
Estereotipias
m

e l Áre
ea d a so Gestualidad
Instrumento central
Á r j e afe cio Pasividad
Lenguaje egocentrico
gu a ctiv -
Aislamiento

len
Verbalismos
a
Sentimiento de
inferioridad
 ESCOLARIDAD E INCLUSIÓN

Hogar
DUA "La diversidad es la norma y no la excepción" Eliminar barreras Escuela

Comunidad

¿Cómo aprende? Estilo de aprendizaje

¿Cómo utiliza sus sentidos? particular
¿Cómo se posiciona en el espacio?

¿Cómo se relaciona con los objetos?

ESTRATEGIAS
¿Qué apoyos necesita?
AMBIENTALES
PEDAGÓGICAS
CONFIGURACIONES DE APOYO
Escolaridad e inclusión

ESCUELA ESCUELA
FAMIILIA
COMUNIDAD
DE NIVEL ESPECIAL

{
CO- RESPONSABILIDAD
TRABAJO ARTICULADO
ATENCIÓN A LAS NEE
MAESTRA/O DE APOYO A LA INCLUSIÓN
PROPUESTA PEDAGÓGICA INCLUSIVA (PPI)

REDES CURRICULUM CURRÍCULO ESPECÍFICO

Estimulación visual
No se realizan
Estimulación sensorial
recortes o selección de contenidos
Lectoescritura braille
El curriculum es ÚNICO y FLEXIBLE.
Lectoescritura en tinta
Tener en cuenta las NEE.
Orientación y movilidad
Habilidades de vida diaria
Habilidades sociales
El sistema Braille
Creado por Louise Braille en 1825

Sistema de lectura y escritura por medio del tacto. El sistema braille consta de seis puntos en relieve
(signo generador), cuya combinación produce todas las letras del alfabeto, los signos matemáticos y las
notas musicales.

La lectura se realiza moviendo la mano de izquierda a derecha. Las terminaciones nerviosas de la yema del dedo captan los puntos en relieve.

La lectura es letra por letra, y no la palabra global.

Puede ser uni o bimanual

La escritura suele representar menor dificultad.

Puede realizarse "a mano", utilizando una regleta,
un punzón y el papel o a máquina.
Recuperado de: https://bac.org.ar/material-pedagogico/
 AYUDAS ÓPTICAS
Y NO ÓPTICAS

https://bac.org.ar/material-pedagogico/
T
E
C
N
O
L
O
G
Í Lector de pantalla
A Computadoras

S Herramientas de voz a texto

 PREVENCIÓN
Hacer revisiones periódicas a los profesionales correspondientes. Niños, adolescentes, adultos y adultos
mayores.
Indagar si hay antecedentes de enfermedades oculares en la familia. Si así fuera, realizar controles anuales.
Cuidar la iluminación de los sitios de trabajo y estudio.
Protegerse de las radiaciones solares.
Protegerse los ojos del uso intensivo de las pantallas.
Mantener hábitos saludables. Por ejemplo: El tabaquismo acelera el desarrollo de patologías como las cataratas.
Mantener un buen cuidado de anteojos o lentes de contacto.
En personas con presión arterial o diabetes, realizar controles exhaustivos.
A nivel macro: Aumentar los controles en el embarazo para evitar nacimientos prematuros.
Brindar atención primaria a la comunidad.